趕海教案（精選12篇）

趕海教案 篇1

　　活動目標：

　　1、體驗在海邊嬉戲，玩耍的快樂心情。

　　2、引導幼兒運用表情、語氣等方式自由表達趕海的快樂心情。

　　3、引導幼兒理解詩歌內容，了解海洋生物的`主要特征。

　　重點：

　　了解海洋生物的主要特征

　　難點：

　　用動物、表情、語氣表達趕海快樂心情

　　活動準備：

　　詩歌相關圖片，請家長抽時間帶孩子去海邊玩耍；背景音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　組織幼兒談話，交流趣事

　　小朋友們，你們在海邊都做過哪些事情？

　　二、基本部分

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌情趣

　　趕海時，小朋友都帶的什么？沙灘是什么樣子的？

　　蟹子、蛤蠣在干什么？海星、海蟹長什么樣子？

　　趕海時小朋友遇到了哪些有趣的事？（教師用詩歌語言進行小結）

　　2、出示詩歌圖片，再次欣賞詩歌

　　為什么說就屬趕海最稀奇？小朋友趕海的心情是怎樣的？

　　你是怎樣知道的？

　　3、播放背景音樂，進一步感受詩歌的情境及語言美

　　你最喜歡詩歌里的哪一句？嘗試說一說。

　　三、結束部分

　　在音樂伴奏下，教師朗誦詩歌，幼兒進行詩歌表演，鼓勵幼兒與教師跟誦，引導幼兒用歡快、興奮的動作表現詩歌。

趕海教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學難點：抓住“趣”字引導學生感受作者童年趕海的樂趣。

　　課前交流：學生唱歌。(播放flash動畫《趕海的小姑娘》。

　　老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時是多么快樂啊!你們也想去趕海嗎?這節課老師就帶大家一起去體驗趕海的樂趣!(板書：趕海)

　　一、 解題，激趣導入。

　　1、播放歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、這是一首歌唱大海的歌。同學們對大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)

　　二、 初步感受趕海的“趣”。

　　1、師：趕海是一件十分有趣的事情，小作者和他的舅舅去趕海找到了許多樂趣，同學們想不想跟著作者一起感受趕海的樂趣呀?(板書：趣)那么這“趣”在哪呢?請大家默讀課文第2、3自然段，找找課文寫了那幾件有趣的事?動筆畫出描寫這些趣事的句子，抓住詞句，用心品讀，想想趣在哪?

　　2、教師巡視，相機指導。

　　3、交流趕海趣事，引導學生用幾個簡單的詞語來概括趣事。(板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)

　　4、通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

　　5、學生讀、想、說。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1、老師發現大家剛才讀得都非常認真。現在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

　　2 、指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)

　　(1)追浪花

　　(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　師：同學們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現出什么景象?你仿佛看到了什么?聽到了什么?說說你的體會吧!(播放音樂，浪花聲。)

　　師：海水嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來的?(“興奮極了”、“ 飛跑著”)

　　師：能不能再讀讀這個句子?感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)

　　(2)抓海星

　　潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?

　　出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　1、對這件事感興趣的同學，誰自告奮勇地來讀一讀。

　　師引導評議，你覺得他們幾個中，誰最能讀出當時的情景?你覺得她哪些地方讀得好?

　　2、導讀：摸呀摸呀(板書：摸)我們可以體會到小作者摸得多么仔細呀，所以應該讀得慢一點。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒!誰來試一試!

　　3、動作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗一下吧!請同學們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請同學們也試著帶上動作讀這一句。

　　4、還有哪些同學想讀。(生讀)

　　5、摸到了海星多快樂!今天的收獲真不少!誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)

　　(3)捉螃蟹。

　　出示：哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　你覺得哪塊兒最有趣?

　　1、誰來做努努嘴兒的動作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們在讀得時候聲音要輕點)你來試試讀這一句(生讀)。

　　2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”? 引導學生關注“束手就擒”。如果剛才有個孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點：這就叫“不甘束手就擒”。

　　3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，這個小伙伴怎么了?引出“哎喲”。“哎喲”：很疼，受驚。應該怎么讀呢?(一生讀)老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!

　　4、誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)

　　5、師范讀，讀出好奇的語氣。

　　6、學生自讀自悟，教師巡視。

　　(4)捏大蝦

　　過渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?

　　出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

　　生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽出些什么了?

　　1、這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎?它們分別表達了作者什么樣的心情呢?

　　體會“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當作人來寫，擬人句)

　　2、如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

　　3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見過戲臺上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對，威風凜凜的。

　　4、誰能把這么神氣的大蝦讀出來?指名讀。(男生讀)

　　5、小作者在描寫捏大蝦時，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學們的眼前活靈活現。

　　6、用“......像......”寫一句話。

　　7、讓我們一起來讀讀課文的二三小節，再一次感受一下趕海的.樂趣吧。(齊讀)

　　三、總結。

　　1、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢? (出示夕陽下的大海畫面)

　　2、如果這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?

　　3、學生自由朗讀課文第四自然段。

　　4、大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉》，學生跟唱。

　　5、這首歌在課文的哪兒也出現過?他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，這樣開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現出來。同學們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

　　四、布置作業

　　師：生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。老師給同學們留個作業喜歡唱歌的同學，課后學唱《大海啊故鄉》這首歌;喜歡畫畫的同學，畫出美麗的大海;喜歡講故事的同學，把這個故事講給大家聽。

趕海教案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：249

　　《趕海》教案

　　教學要求：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，培養學生良好的聽說習慣。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系上下文理解句中詞語的借代意義。

　　4、理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會趕海的樂趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教時安排：三課時

　　第一教時

　　一|激趣導入

　　1、 板書“海”。用“（         ）的大海”說說對大海的印象。

　　2、 板書“趕”。用“趕”組詞。由“趕集”勾起學生對生活的回憶，為理解“趕海”作鋪墊。

　　3、讀題，談談讀題后自己的想法。（誰趕海？“趕海”是什么意思？他們是怎么趕海的？趕海有什么收獲？）

　　（過渡：怎么解決這些問題？（讀書）師生接說“書讀百遍，其以自現”）

　　二、檢查預習

　　1、能讀準下列生詞嗎？

　　暑假、努努嘴、滿載而歸、俘虜

　　2、能把書讀給大家聽聽嗎？指名讀書，提出要求：你認為他讀得既正確又通順，就鼓掌給予肯定。

　　過渡：把書讀得既正確又通順就算讀好書了嗎？對，這只是最起碼的要求，要想讀好書還應該讀出自己對句子、段落的理解，讀出感情，才能解決剛才的問題。師生接說：“書讀百遍（其義自現）”

　　三、精讀感悟

　　1、讀自己感興趣的句子或片段。（多讀幾遍，力求讀好）

　　2、師生共同感悟朗讀精彩句段。（重點感悟趕海的“趣”）

　　3、回頭解決學生依題提出的問題。

　　四、總結歸納

　　1、今天這節課大家能談談自己的收獲嗎？（提示：可以用“趕海真是————”或“我通過讀課文明白了————”來說說。）

　　2、教師歸納 。(略)

　　五、作業設計

　　1、劃去不正確的讀音：

　　暑假（shu  chu ） 努努嘴（nu  lu） 滿載而歸(zai  zai )  俘虜(lu  nu )

　　2、抄寫詞語。

　　3、把你最感興趣的句段抄下來再讀幾遍,說說你為什么對這句話感興趣。

　　第二課時、第三課時(略) 

　　板書：               25趕海

　　抓蟹捉蝦

　　趕到海邊      趣        滿載而歸

　　附：教后記

　　課堂教學素質化是以學生為核心的,就要求課堂教學中的

　　矛盾應由學生自己提出“我知道(懂得)了什么,還想知道什么?”引導學生多思,愛思,深思,“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質疑,教師的態度應該是:提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵使學生從不敢問到“敢于”提問，教學中我積極引導學生依題激疑，激發了學生的學習欲望，學生提出了不少問題，說明學生內在的思維開始啟動，但有些問題是淺顯的，甚至是沒有什么價值的，但通過我的引導“像‘誰去趕海’這樣的問題同學們一聽便能解決就屬于淺顯的問題，同學一定再動一動腦筋一定能提出更有價值的問題。”使學生逐步做到了善于提問。“為什么要去趕海？”“趕海有什么收獲？”的問題就出現了。

　　問題提出來了,教師要組織學生討論、爭論,靠集體的智慧解決難題,使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。這節課我就是緊緊抓住學生提出的問題，把它作為貫穿整個課堂教學的一根“紅線”，一直到最后解決問題。以“讀”作為感悟語言文字的手段，教學中不斷加強學生在讀中自評和互評,鼓勵學生敢于標新立異發表獨創性意見,勇于自我評價,使競爭與合作,個人與集體巧妙地統一起來。教學中學生對“我鬧著要去”的“鬧”字的感悟，有的說“他一定是哭著鬧”，有的說“他一定是癱在地上鬧，舅舅不同意就不起來”……但在這一過程中教師的“導”很重要，導說,導辯,最后教師還要適時小結,去粗存精,統一認識。“我這樣‘鬧’的原因是什么呢？”學生異口同聲“急著要去趕海。”“這說明‘趕海’對于我來說太……”“趕海太有趣了！”我想這樣久而久之地訓練,學生的思維能力將得到長足發展。

　　此外，培養學生質疑能力,還要堅持正面引導,以表揚為主。對提出高質量問題的學生固然要加以表揚,對提出質量不高的問題的學生,也要加以鼓勵,肯定他們的積極態度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓斥。要知道,一旦挫傷、壓抑了學生的積極性和主動性,培養質疑能力將會成為一句空話。在引導學生體會“趕海”的“趣”時，對“只有浪花還不時回過頭來……”這句話有學生說“這不是寫趕海的趣！”我沒有批評，而是鼓勵他說“你動了腦筋，但你如果再仔細想一想，浪花會回頭嗎？”他恍然大悟“浪花多可愛呀！就像孩子似的不忍離去，沙灘上太有趣了！”

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趕海教案 篇4

　　教學要求:

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。

　　教學準備：

　　磁帶、圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣、導入新課。

　　1、誰親眼見到過大海？大海是什么樣子的？

　　2、當海水退潮時，你們在干什么？

　　3、揭示課題，趕海。

　　二、初讀課文。

　　1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？

　　2、 討論要求并按要求做：

　　（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。

　　（2） 自學生字新詞。

　　（3） 標好自然段序號。

　　3、 檢查。

　　（1） 認讀生字新詞，師相機正音。

　　暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

　　大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸

　　螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

　　大螯 咦 吹拂 哼

　　（2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。

　　4、 同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。

　　三、學習生字。

　　1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。

　　2、 指導學生記住難寫的字。

　　3、 指導學生描紅，注意坐姿。

　　四、作業。

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、創境導入

　　1、播放《大海啊，故鄉》，聽了這首歌你想到了什么？

　　2、每當小作者唱起這首歌，他總會想起童年的往事。

　　二、學習課文

　　1、請同學們認真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽。

　　2、師生評價。教師相機指導，讀出“趣”。

　　（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。

　　（2）“不時”“回過頭來”“不忍離開”——當作人來寫

　　過度：漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)

　　（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。把“我”興奮的語氣讀出來。

　　過度：正在“我”興奮地追趕浪花時，才發現沙灘上已經？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請大家仔細觀察，然后用“有的……有的……有的 ……”說段話，介紹一下人們的活動。

　　（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。

　　示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個句子，討論討論。怎樣把有趣通過朗讀表達出來呢？再和同桌試著讀好這個句子，可以加進適當的動作。

　　小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂趣又在哪里呢？接下來請大家分成四人小組，選擇一件你們認為最有趣的事，先讀一讀有關的句子，在想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

　　示句：那邊一個小伙伴……夾住了他的手。

　　咦，怎么我的腳……再也神氣不起來了。

　　“它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。” （讀出神氣）

　　“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　　（5）小結：捉螃蟹、抓大蝦的樂趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無限樂趣。

　　（6）引讀：快樂的時光總是短暫的。不知不覺，太陽已經？趕海的人們？理解“滿載而歸”。想象：人們會帶著哪些東西回家？

　　這時的“我”也提著？——（“戰利品”跟著舅舅往回走。）

　　（7）引讀：海風吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。

　　今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節課我們再來學著寫一寫。

趕海教案 篇5

　　第一課時

　　教學內容

　　學唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學準備

　　手風琴、磁帶、錄音機

　　教學目標

　　1.學唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　2.感受大海邊的生活情趣

　　教學重點

　　通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

　　教學難點

　　1. 第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。

　　2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

　　3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。

　　教 材分析

　　《趕海的小姑娘》

　　《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

　　歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、學唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　1.發聲練習

　　2.聽錄音，感受音樂的情緒

　　3.學生學唱歌曲

　　（1）跟隨老師學唱

　　(2 )在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方

　　（3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

　　三、小結

　　這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

　　四、課后反思

　　第二課時

　　教學內容

　　為《趕海的小姑娘》創編舞蹈動作

　　教學準備

　　錄音機、磁帶

　　教學目標

　　能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并讓同學們表演。

　　教學設計

　　《趕海的小姑娘》舞蹈設計

　　1.第一段歌詞

　　1-8小節：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時右腿屈膝。然后再做反方向。共2個八拍。

　　9-12小節：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動作。 1個八拍。

　　13-16小節：身體轉向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個八拍。 17-20小節：雙手做捂簍動作，屈膝，小碎步，身體先向左轉，后向右，頭隨身體轉動。1個八拍。

　　21-24小節：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動作。1個八拍。 25-30小節：雙臂在頭兩側，掌心相對左右搖擺。1個半八拍。

　　2.第二段歌詞

　　31-38小節：動作同1-8小節。

　　39-46小節：雙腳分開，雙臂在身體兩側，左右搖擺。2個八拍。 47-54小節：兩位同學面對面拉手轉圈跳。2個八拍。

　　56-61小節：做提簍動作，雙臂在身體兩側前后擺動，雙腳跳躍動作。1個半八拍。

　　3.結束句

　　身體向左前方，右腳尖點地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個八拍。然后向反方向做一個八拍。

　　教學過程

　　1.先教分解動作

　　2.然后跟隨錄音跳舞

　　3.可選優秀者做表演

　　4.課后反思：

趕海教案 篇6

　　一、導入：

　　1、（出示大海圖及海字）看到這個字，讓你想到了什么？你能用每當―――便這對詞語來說說嗎？

　　2、師：看到這個字，讓老師想起了一首歌。（播放《大海啊故鄉》）多動聽的歌啊，老師可喜歡了。有一位小作者也和老師一樣喜歡這首歌。而且每當他聽到這首歌時，他就會想起趕海的趣事。（板書課題。）齊讀。今天，老師就和小朋友學習25課趕海，一起進行一次文中趕海吧。

　　讀了課題，有什么疑問呢？（1、什么是趕海呢？2、趕海有趣嗎？）

　　3、什么是趕海呢？讀了課題，小朋友都有了這樣的疑問。其實啊，小作者在文中已經告訴了我們，答案就在這幾句話中。

　　（出示文字）讀一讀這幾句話，通過理解，用你自己的話說說什么叫趕海？

　　你能通過朗讀清楚明白地告訴大家嗎？　（指名朗讀）

　　4、從這兩句話中，除了讓你了解了什么是趕海，你還可以知道什么呢？

　　可以知道小作者的心情

　　5、小作者這么喜歡趕海，可見趕海是―――――（生接――有趣）。

　　那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友讀一讀課文的二三小節，讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。

　　6、師：趕海的什么事讓你感覺到有趣？

　　交流：

　　（1）浪花回頭，追浪花

　　師：聽，浪花在回頭呢，看看圖，讀讀文字，你好像看到了什么？

　　生交流。

　　赤著腳在海邊追趕浪花，該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

　　（2）抓螃蟹

　　師：你還覺得什么事有趣？

　　小作者在海里摸呀摸呀，（師作摸狀）嘿，（拿出螃蟹），這螃蟹可被我抓住了。抓到螃蟹的我會怎樣？

　　小螃蟹你就乖乖地呆在這兒，聽聽小朋友是怎樣把你捉住的吧。（指名讀，評讀）

　　師：我倒抓到了一只小螃蟹，可我的小伙伴呢？想不想演一演小伙伴是怎樣抓螃蟹的？小朋友個個都躍躍欲試，（選演員，先請坐下）那演之前啊，還是請小朋友當回小導演，出出主意，說說怎樣才能把有趣的情景給演出來。

　　（學生根據課文提建議）

　　為了更加逼真，老師還要請一位小朋友為他們的表演配音，這可是件不容易的事，請你們先練練，讀讀這段話，待會兒請讀得最好的小朋友來為他們配音。

　　（生練，指名讀，評讀，選出配音人）

　　學生配音表演。

　　評評這些小演員演得怎樣？

　　師：瞧，你們都樂翻天了，讓我們一齊把這有趣的場面讀出來吧！

　　（3）捏大蝦

　　（示圖）瞧，這大蝦在怎樣逗我呢？

　　哦，這大蝦搖擺著長須，可真像是一員武將，（出示圖）怎么樣，像嗎？

　　把他威武的樣子讀出來。（男生讀）

　　這么神氣的大蝦，可卻逃不過我的兩指山，你能來學著小作者捉住這神氣的大蝦嗎？

　　（學生邊做邊說）

　　師：這一下，抓住了這大蝦，我可是神氣極了，誰能來神氣地讀一讀！

　　（學生讀，評，男生讀。）

　　7聽了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來到了海邊在趕海呢。讓我們一起來讀讀課文的二三小節，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）

　　8、這趕海啊真是有趣，可是太陽偏西了，大家只得回家了。人們都有什么收獲呢？

　　理解滿載而歸，以及我的戰利品。

　　9、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興啊，這不，你聽，（放音樂）（師范讀最后一節）

　　這首歌在課文的哪兒也出現過？他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，抒情優美，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

　　10總結布置作業

　　師：剛才我們進行了一次文中趕海，這浪花回頭，追浪花，抓螃蟹，捏大蝦，讓我們覺得趕海處處有趣，我們都沒有趕過海，為什么會覺得趕海有趣呢？小作者文章寫得好啊，文中用了生動貼切的比喻，成語也用得恰當，所以讀起來讓我們覺得特別有趣。在小朋友的生活中，肯定也有許多有趣的事，請你們回去好好想想選一件，明天，我們上課交流。回去也可以把這么有趣的趕海講給父母聽啊。

趕海教案 篇7

　　一、解題，激趣導入。

　　1、今天，老師帶來一首非常優美的歌曲，來我們一起來欣賞。

　　2、播放歌曲《大海啊，故鄉》，播放課件。

　　3、這首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，大海是什么樣的那？（出示的大海）學生口頭填空。

　　4、揭示課題：今天我們就學習的課文就是和大海有關的，題目叫做《趕海》（板書課題）同學們注意看老師寫，趕是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。

　　5、誰知道什么是趕海啊？（老師簡介趕海）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學們一起去趕海。請同學們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，遇到不認識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。

　　2、剛才同學們讀書那么認真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？

　　3、個別讀，（同學讀的時候你要仔細聽，認真看，是不是把字音讀準了）開火車讀

　　4、小火車開得多穩當啊！現在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？

　　三、精讀課文

　　1、同學們真了不起，生詞讀得那么準確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認為有趣的句子，并想想趣在哪呢？

　　2、教師巡視，相機知指導。(板書：趣)

　　3、同學們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣？

　　4、（指導第二段的第二句）

　　·讀句子、說句子（老師指導：追趕浪花是有趣的。這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子！）

　　·老師指導：這句子那么有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊！你能不能再讀讀這個句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？

　　·聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的'樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣！（全班齊讀）

　　5、指導讀這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的～～～～～）這一句。

　　·這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。

　　6、指導精讀第三自然段。

　　摸呀摸呀嘿！（不光體現在聲音上，還體現在表情，甚至是動作上）

　　哎！努努嘴兒哎喲

　　咦？哦！輕輕只一捏

　　7、同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段。看誰讀得有趣。

　　8、看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現出來。

　　9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！

　　同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。

趕海教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽說習慣。

　　2、聯系上下文，理解重點句中“武將”和“戰利品”的借代意義。

　　3、理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

　　教學設計：

　　一、看圖激趣，談話揭題。

　　1、同學們，你們去過海邊嗎？（生自由交流）請跟我來！（出示課文插圖）你看到了什么？

　　2、自由交流。

　　3、海水退潮時，人們就會去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的“趕海”（板書課題）齊讀課題。

　　二、引導初讀，感受其“趣”

　　1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進大海，一起去趕海。師范讀。

　　2、聽完課文，有什么想說的'嗎？

　　3、引導學生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）

　　三、讀文品“趣”，入情入境。

　　1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。

　　2、大膽地去讀給你的學習伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。

　　3、相信大家已經對課文有了新的認識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認為有趣的地方作上記號，你就能學到更多的東西。

　　4、引導學生自由交流。

　　（1）樂趣一：追趕浪花

　　交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)引導學生讀出“我”興奮的語氣。

　　小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

　　（2）樂趣二：捉螃蟹

　　交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創設情境“摸呀摸呀”引導抓住“嘿”體會其興奮，。指名讀，互評。

　　（3）樂趣三：抓大蝦

　　交流、示句：“咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了。”抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。想象說話，如果是你，看到這只可愛的大蝦，會想些什么或說些什么？

　　（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。

　　交流、示句：“那邊一個小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

　　（5）樂趣五：滿載而歸。

　　理解“滿載而歸”。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的“我”也提著？——（“戰利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什么？(引導想象說話)

　　3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）

　　四、美文拓展，激發感情。

　　今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。

趕海教案 篇9

　　基礎練習

　　一、用劃去下列詞語中不恰當的字。

　　退(朝 潮) (底 低)頭 滿(載 栽 裁)而歸

　　沙(灘 攤) (揀 撿)貝殼 興奮(極 級 急)了

　　二、根據意思寫出課文中相應的詞語。

　　1、海邊的.人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。( )

　　2、到處逃跑亂竄。 ( )

　　3、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。 ( )

　　三、選字填空。

　　哦 呢 咦 哩 嘿

　　1、( )，一只小螃蟹被我抓住了!

　　2、( )，怎么我的腳也癢癢的?

　　3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄( )。

　　4、( )，原來是一只蝦在逗我( )!

　　四、照樣子，寫句子。

　　每當我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。

　　每當……便……

　　發展練習

　　小朋友，回憶一下，哪次活動你玩得最開心?你能先說給爸爸、媽媽聽一聽，再寫成一段話。好嗎?

　　內容概括：這篇介紹了關于《趕海》練習設計,趕海，希望對你有幫助!

趕海教案 篇10

　　一、 板書課題

　　師生共唱《大海啊故鄉》，并讀課文的第一個自然段，來贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來吸引孩子們的學文興趣，讓學生帶著興趣來學習）

　　二、 預習展示

　　讓咱們乘上詞語的列車一起向海邊出發吧。（出示詞語）這是四列詞語列車，請同學們自由朗讀，讀準字音。自己讀。

　　加上了語氣詞的詞串呀，讀起來特別的有趣，讓我們邊在腦海里過電影，邊把它們讀的有滋有味。“嘿，暑假 舅舅 去趕海”讀（在學生讀的過程中及時的給學生糾正錯音，錯字，使學生 邊想象邊讀，能體會出詞串趣味性，還能檢查學生對課前預習的情況，詞串的出現成為這一課的一個亮點。）

　　師：同學們這組詞串中“舅”這個生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結構，這個字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫筆順，舅舅是個男的，所以下邊是個男字，上面表音下邊表意。回去描紅的時候要注意。（這個字本身為一個生字，老師這么指導書寫，讓學生更能加深記憶，但是讓學生親自在練習本上寫一倆個效果會更好。）

　　三、 精讀感悟

　　1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？

　　2、你們覺得趕海對于作者的童年生活來說是一件怎樣的事？

　　3、下面同學默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對于三年級的學生默讀提出要求，讓學生能明確默讀該怎么做。）

　　4、那一句話概括描寫了趕海的場景。

　　5、你從哪感受到熱鬧？

　　小結：孩子們當我們概括描寫一個場景時就可以用上這樣的句式和標點來表達。現在就讓我們走進沙灘熱鬧的人群中去看看，最有趣的又是那幾件事呢？

　　6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫出你覺得最有趣的句子，圈出你覺得最有趣的字詞，甚至是標點。

　　7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺到有趣呢？（在這個環節中，老師讓學生來了解詞語，動作，標點在句子中的意思，來體會抓大蝦的樂趣，讓學生通過讀，在讀中感悟）

　　8、出示（捉螃蟹的文字）請同學讀這個片想一想這是一只怎樣的螃蟹？

　　（1）束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋，出示（束的兩種解釋1、捆、系2、量詞）你選擇哪一個？

　　（2） 擒是什么意思？

　　（3）師生一起來讀這個片段。（在讀的時候老師預設了3種情況，來讓學生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會出捉螃蟹的樂趣）

　　（4）這個句式在描寫上，也非常的有意思，有特點，兩個句子都用上了一個表示原因的詞，發現了嗎？

　　9、同學們剛才我們體驗了抓海星，捉螃蟹的樂趣，那捏大蝦的樂趣又體現在哪呢？（出示捏大蝦的片段）

　　（1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂）

　　（2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學生來演示著讀這句話。（運用多媒體的方式加深了學生對這一個比喻句的認識，通過自己表演的來讀，更能把句子讀的形象。）

　　（3）現在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過手去。讀）這個大蝦成了我們的戰利品，你想對它說些什么呢？用上語氣詞。試試，請你說？（本節課中出現最多的就是語氣詞，讓學生說句子的時候來加上語氣詞，是當堂就學以致用了。）

　　（4）你還沉浸在捏大蝦的快樂中呢，有沒有哪些標點讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個環節中，讓學生體會著讀詞語以及語氣詞，能感受到小作者的心里變化。）

　　10、有三個學生來把這三個片段再來讀讀。（進一步與這課的目標相結合，讓學生再次來體會趕海帶給的樂趣）

　　總結：把趕海的場景栩栩如生的展現大家眼前，小作者通過抓住打比方的方式，寫出了大蝦可愛的樣子，還用上了語氣詞寫出了心理的變化，讓趕海的趣事躍然紙上，其實趕海的趣事又何止這些呢？

　　四、 布置作業

　　課下同學可以用這個句式（趕海時——可有趣了！）也可以寫一寫身邊的趣事，下節課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽西下美麗的海景，再次領略趕海的樂趣。（在這一課中老師通過讓學生讀來體會趕海的樂趣，特別是對于一些課文中出現的標點，詞語等更是讓學生來讀，來體會，并指導學生在寫作中應該怎么做。）

趕海教案 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學難點：抓住“趣”字引導學生感受作者童年趕海的樂趣。

　　課前交流：學生唱歌。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》。

　　老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時是多么快樂啊！你們也想去趕海嗎？這節課老師就帶大家一起去體驗趕海的樂趣！（板書：趕海）

　　一、 解題，激趣導入。

　　1、播放歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、這是一首歌唱大海的歌。同學們對大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎？大海退潮后，人們常去干什么？（大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。）

　　二、 初步感受趕海的“趣”。

　　1、師：趕海是一件十分有趣的事情，小作者和他的舅舅去趕海找到了許多樂趣，同學們想不想跟著作者一起感受趕海的樂趣呀？（板書：趣）那么這“趣”在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，找找課文寫了那幾件有趣的事？動筆畫出描寫這些趣事的句子，抓住詞句，用心品讀，想想趣在哪？

　　2、教師巡視，相機指導。

　　3、交流趕海趣事，引導學生用幾個簡單的詞語來概括趣事。(板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)

　　4、通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

　　5、學生讀、想、說。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1、老師發現大家剛才讀得都非常認真。現在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

　　2 、指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)

　　（1）追浪花

　　（出示大屏幕）：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　師：同學們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現出什么景象？你仿佛看到了什么？聽到了什么？說說你的體會吧！（播放音樂，浪花聲。）

　　師：海水嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎？你從哪看出來的？（“興奮極了”、“ 飛跑著”）

　　師：能不能再讀讀這個句子？感受追逐浪花的樂趣！（全班齊讀）

　　（2）抓海星

　　潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？

　　出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　1、對這件事感興趣的同學，誰自告奮勇地來讀一讀。

　　師引導評議，你覺得他們幾個中，誰最能讀出當時的情景？你覺得她哪些地方讀得好？

　　2、導讀：摸呀摸呀（板書：摸）我們可以體會到小作者摸得多么仔細呀，所以應該讀得慢一點。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰來試一試！

　　3、動作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗一下吧！請同學們伸出你的小手！師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！驚喜嗎？請同學們也試著帶上動作讀這一句。

　　4、還有哪些同學想讀。（生讀）

　　5、摸到了海星多快樂！今天的收獲真不少！誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（全班齊讀）

　　（3）捉螃蟹。

　　出示：哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　你覺得哪塊兒最有趣？

　　1、誰來做努努嘴兒的動作？（出示課件）他為什么不作聲呀？（我們在讀得時候聲音要輕點）你來試試讀這一句（生讀）。

　　2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”？ 引導學生關注“束手就擒”。如果剛才有個孩子在捉你，你是怎么想的？（生想象）師點：這就叫“不甘束手就擒”。

　　3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，這個小伙伴怎么了？引出“哎喲”。“哎喲”：很疼，受驚。應該怎么讀呢？（一生讀）老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！

　　4、誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。（大屏幕出示）

　　5、師范讀，讀出好奇的語氣。

　　6、學生自讀自悟，教師巡視。

　　（4）捏大蝦

　　過渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎？

　　出示：咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

　　生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽出些什么了？

　　1、這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？

　　體會“咦”（奇怪）“哦”；（恍然大悟）大蝦真的是在逗你玩嗎？（不是，把它當作人來寫，擬人句）

　　2、如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

　　3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）你們見過戲臺上的武將嗎？（出示圖）怎么樣，像嗎？對，威風凜凜的。

　　4、誰能把這么神氣的大蝦讀出來？指名讀。（男生讀）

　　5、小作者在描寫捏大蝦時，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學們的眼前活靈活現。

　　6、用“......像......”寫一句話。

　　7、讓我們一起來讀讀課文的二三小節，再一次感受一下趕海的樂趣吧。（齊讀）

　　三、總結。

　　1、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢? （出示夕陽下的大海畫面）

　　2、如果這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么？

　　3、學生自由朗讀課文第四自然段。

　　4、大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢？這愉快的心情怎樣流露出來的？（唱歌）讓我們跟她一起唱好嗎？播放《大海啊故鄉》，學生跟唱。

　　5、這首歌在課文的哪兒也出現過？他在文章的開頭，結尾都用了《大海啊故鄉》的歌詞，這樣開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現出來。同學們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

　　四、布置作業

　　師：生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。老師給同學們留個作業喜歡唱歌的同學，課后學唱《大海啊故鄉》這首歌；喜歡畫畫的同學，畫出美麗的大海；喜歡講故事的同學，把這個故事講給大家聽。

趕海教案 篇12

　　設計理念

　　1、解題入手，引出“趣”。

　　只有學生積極主動的參與，學生的語文學習才會有大成效、好成效，而語文課堂才會是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導學生思考，討論趕海所包孕的豐富內涵，從而激發學生的閱讀興趣，讓學生積極主動活潑地學習課文。

　　2、品讀感悟，體驗“趣”

　　語文課堂，“讀”領風騷。生動有趣的趕海生活，只有引導學生積極主動、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的美好感情。

　　3、拓展延伸，升華“趣”

　　通過適當引導，讓學生談趣、寫趣，深入體驗升華的豐富樂趣，從而引導學生用心感受生活、熱愛生活。

　　教學目標

　　（一）知識與能力：

　　1、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個多音字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽說習慣

　　3、聯系上下文，認識重點詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思

　　（二）過程與方法

　　1、通過抓住文本語言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發想象，感悟趕海的樂趣。

　　2、仿照本課，寫一篇自己的童年趣事

　　（三）情感態度與價值觀

　　理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

　　教學重、難點

　　1、重點：理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活。

　　2、難點：抓住文中的重點字詞來體會趕海的樂趣。

　　教具準備多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉》歌曲

　　教學課時兩課時

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　（一）播放音樂，導入新課

　　播放《大海啊，故鄉》的歌曲（會唱的同學跟著一起唱）

　　同學們，你們在歌聲中聽出了什么啊？你們有誰去過大海，都做了些什么？指生答。

　　師：哇！這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。 同學們，你們想嗎？

　　生：想！

　　師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看！

　　（二）精讀課文，感悟四“趣”

　　1、一趣：學習第二自然段

　　（出示浪花圖片和浪花聲）問：同學們都聽到什么，看到什么了啊？指生答。

　　出示第二自然段，指生讀。指導朗讀，讀出浪花的調皮可愛。

　　師：如此潔白調皮的浪花，真惹人喜愛啊，難怪作者“興奮極了，（飛跑著追趕遠去的浪花）”。

　　相機板書：追浪花

　　2、二趣、三趣、四趣：學習第三自然段

　　還記得趕海的時間嗎？生：退潮時

　　同學們注意到沒？作者來到海邊時什么時間？指生答。

　　師：可見現在是趕海的最佳時機，看！人們都在做些什么呢？（出示趕海圖片，指生看圖說話）生各抒己見。

　　[說話練習]出示句子“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

　　師：后面的省略號是什么意思啊？誰能當我的小老師，告訴我。

　　生：還有很多

　　師：那么此處的省略號省去的是什么呢？請補充幾個。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式

　　生各抒己見，說出趕海時可以做的事情，體會無窮樂趣。

　　可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢？請同學們默讀第三自然段，用“—”線畫出你覺得最有意思的句子，稍后交流。

　　(師提默讀要求，不動筆不讀書，巡視指導)

　　指生找趣事，相機出示課后練習第四題的4個句子。

　　（1）“嘿，一只小海星被我抓住了！”（驚喜）

　　（2）“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。”（專注）

　　（3）“咦，怎么我的腳也癢癢的？”（奇怪）

　　（4）“哦！原來是一只大蝦在逗我呢！”（高興）

　　指生反復朗讀，深刻體會“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過幾個語氣詞，反復朗讀，體會趕海做的事情的趣味。

　　強調“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲

　　“哎呦”這個詞，讓學生聯系生活實際談，什么情況下會有這叫聲，還教師可以使用教具（夾子之類），輕夾學生，切身體會被大蝦夾住的疼痛程度。（時間充足的條件下，可以適當表演）

　　相機板書：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦

　　小結：來到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------（生答）了！指生談自己的切身感受。師：如果用一個字概括，是什么呢？生：趣！（板書：趣）

　　3、踏上歸途：學習第四自然段

　　陶醉在趕海的樂趣之中，我真不想走啊！可是美好的時光總是短暫的，趕海終究要結束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復了平靜。夕陽西下，人們依依不舍地離開了海灘，每個人的背簍里都裝得滿滿的，同學們知道有什么嗎？

　　生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……

　　師：是啊，這簡直就是（生：滿載而歸！） 師板書：滿載而歸

　　你們看！（出示圖片）海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩句，真是（生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）的最好寫照啊！

　　4同學們能夠學以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。

　　（三）布置作業，鞏固新知

　　看到同學們今天的精彩表現，老師決定請你們吃一頓大餐，請看（出示“快樂自助餐”）如果你是一個畫家，就請畫出趕海的熱鬧情景；如果你是音樂家，就請唱出趕海的動人旋律；如果你是作家，就請寫出自己童年的趣事。快樂自助，隨心所欲！指生選擇自己的最愛，有選擇性地做作業。

　　（四）整理思路，概括總結

　　《趕海》這篇文章我們學完了，但是趕海的樂趣卻讓我們回味無窮！從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷！童年是純潔無暇的，童年是無憂無慮的！老師希望每個同學都能擁有一個快樂、難忘的童年！

　　最后，讓我們再次重溫這首《大海啊，故鄉》，會唱的同學可以大聲唱出來。

　　（五）設計板書，勾勒全文

　　《趕海》

　　追浪花

　　摸海星         滿載而歸

　　趣       抓螃蟹

　　捉大蝦    

　　（六）反思教學，改進教學

　　1、分析課文時，可以先讓學生找到作者寫了哪些有趣的事情，拎出主線，直接板書“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學生自由找，板書時有些手忙腳亂，沒有順理成章之感。

　　2、在指導學生讀出句子的趣味時，應該先讓學生找一找他覺得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會。

　　3、“哎喲”的拓展過多，只要學生聯系實際生活或根據切身體會，有了各自不同的理解就可以了，不必過多贅述。

　　4、教學環節安排過于緊湊，語速稍快，導致課堂空白時間顯多。在學完重點的第三自然段后，可以安排學生回過頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實現知識的回籠。

　　5、拓展部分，可以讓孩子說說自己的童年趣事，課下再去寫一寫。要求模仿課文結構來寫，教師進行一些簡單的寫作指導。

　　6、板書設計上，應該再考究一點，“趣”、“滿載而歸”用紅色或其他彩色標出，這樣更加醒目。