《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計之三
一.教學目標：知識：學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感：讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
二.教學重點、難點：
1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養成愛科學、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識。
三.教具準備：生字卡片、投影、課文錄音
四.教學時間：2課時。
五.教學過程：
第一課時
一.教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二.教學過程：
（一）導入。
1.談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。
現在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？
這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。（個別讀、齊讀）
（二）初讀課文。
1.自學課文。（按要求自學）
2.檢查自學情況。
（1）生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
（2）釋詞。（討論交流）
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3.指名分自然段朗讀課文。
（二）理清文章脈絡。
1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號里填上適當的序號。
第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。
第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第（）自然段對全文進行總結。
（三）指導寫字。
1.出示生字，指導觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
“溪”，右邊中間不是絞絲旁。
3.范寫、學生描紅、臨寫。
4.展示評議。
（四）作業：
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一.教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識。
二.教學過程：
（一）精讀第一段。
1.讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）
2.聯系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？
3.齊讀第一段。
（二）精讀第二段。
1.過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現在就來學習第二段。
2.各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）
3.學習第一層。
（1）指名讀第二層，你從中體會到什么？（各自談體會）
（2）重點研讀第二層。
①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？
②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。