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《裝滿昆蟲的衣袋》評課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-09-20

《裝滿昆蟲的衣袋》評課稿(精選2篇)

《裝滿昆蟲的衣袋》評課稿 篇1

  今天聽了黃麗老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》,受益菲淺,現(xiàn)將一些體會總結(jié)如下:  

  一、設(shè)置情境                               

  摸一摸你的衣袋里裝了些什么?如果一個(gè)人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲子會怎么樣?大家感到“驚奇”“不可思議”,于是學(xué)生頭腦就存在著疑問了。打開課本找出文中描寫“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個(gè)題眼。  

  二、 兩件事比較  

  學(xué)習(xí)兩件事目的是為了說明法布爾對昆蟲的著迷,但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時(shí)間,捉甲蟲卻很“敏捷”地捉住了,可見法布爾對昆蟲已相當(dāng)熟悉了。而捉甲蟲“靜靜的觀察”說明法布爾已完全沉浸在昆蟲世界中,從側(cè)面更能體會他對昆蟲的著迷。  

  三、對“著迷”的理解  

  文中出現(xiàn)了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個(gè)詞語,文章以此為主線。再經(jīng)過捉紡織娘和捉甲蟲這兩件事,大家對“著迷”已有所理解。“迷戀”比“著迷”程度更深,有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲后,面對父母的責(zé)罵,法布爾仍舍不得丟掉,說明他已沉迷與昆蟲世界。而“癡迷”含義更深,已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對昆蟲的研究,從不放棄。才使他踏入科學(xué)的殿堂成為一名昆蟲學(xué)家。  

  四、再析題目  

  章最后提到了人們?yōu)榱思o(jì)念他,給他的雕塑上做了個(gè)高高鼓起的口袋,口袋里裝的是什么?學(xué)生異口同聲回答“昆蟲”“小動(dòng)物”,再次回到題目,為什么以裝滿昆蟲的衣袋為題,大家就很容易理解了,因?yàn)樗麩釔劾ハx,熱愛大自然,并且全身心的投入,才使的他做的有滋有味,忘記了周圍的一切,包括自己。

《裝滿昆蟲的衣袋》評課稿 篇2

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):33

  高語教研組 發(fā)表

  一、擅長從文章的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)價(jià)值

  吳老師在執(zhí)教《裝滿昆蟲的衣袋》一課時(shí),擅長鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生從文章一些細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容。例如:為了闡述法布爾對昆蟲的著迷,吳老師誘導(dǎo)學(xué)生找到了很多地方,其中能夠從文章中的標(biāo)點(diǎn)來體會的方法值得所有的同行借鑒。

  二、加強(qiáng)學(xué)生對文章朗讀的指導(dǎo)。

  正如吳老師所說“讀書百遍,其義自見”,文章只有通過很好的朗讀,學(xué)生才能進(jìn)行有效的探究,基與這一點(diǎn),吳老師抓住句中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中更深地體會文章,理解文章。   ---沈衛(wèi)東

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