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《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計


    6、好,我們就帶上“聽音器”聽一聽(海底由輕到響的各種聲音)你聽到一些什么聲音?
7、比較:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,哪句好,為什么?(課件出示這兩句話)
    8、這一段中,還有哪句話也寫出了海底有多種聲音?這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,發出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
    9、海底為什么會有這些聲音呢?(板書:寧靜  竊竊私語)
    10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
    四、學習4、5、6自然段
    1、海底景色暗中有光,靜中有聲,是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現在哪?我們繼續來探索!請同學們掃讀4、5、6自然段,想想每段主要寫了什么?板書:動物  植物  礦物
    2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的?(課件:海里的動物已經知道的大約有三萬種,這句話說明什么?)
    (一)學習第五段
    我們再來看看海里的植物是怎樣的?同學們邊聽邊看邊想,寫了植物的什么?(出示錄音和圖畫)
    (二)學習第六段
    1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬,“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次,是什么意思?我們看屏幕(海底礦藏圖:海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,師領著生看海底奇特的地形,引導生說出山下的煤層等。)
    2、這些礦物被埋在陸地或海底下,還沒被挖出來,這種狀態叫“蘊藏”,我們學習了4、5、6段,知道了海底是個景色奇異,物產豐富的世界。最后作者發自內心的贊嘆了一句,齊讀。
    五、總結
海底是個景色奇異,物產豐富的世界,是一個生氣勃勃的世界,是一個神秘令人向往的世界。但是,因為人類對海洋知識的缺乏,還有很多的寶藏蘊藏在海底深處,等待著我們去開發。同學們,立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇士!
教學反思:   
1、正如“設計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中,我也設計了讓學生根據課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
  2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學生感受到了海底的奇異,也同時激發了學生說話和學習的欲望。
    3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導學生自主探究。在引導學生探究時,能注意教學語言的趣味性,注意創設情境,如,登上海輪去參觀大海;請同學們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察等,讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外,讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究,為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
    4、不足之處是,由于教學時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學生在讀中感悟到語言中的優美
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