《賽龍舟》

時    間：

教學目標：

1.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3.認識11個生字，會寫12個生字。

教學過程：

一、讀書指導。

1.揭題。

如果有賽龍舟的影像，可以播放。讓學生說說這是什么場面，從而引出本課的課題。

2.初讀。

在初讀課文時，可以給學生布置這樣幾項要求：

（1）把課文讀通、讀順。

（2）想想課文主要寫了什么。

（3）標出自己不懂的詞語或問題。

學生反饋進，教師引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。

3.再讀。

讓學生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題，先獨立閱讀，圈畫答案；再在小組中交流彼此的看法，接下來進行匯報。這樣就發揮出了學生閱讀的主動性。匯報中，師生共同總結，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個方面，多角度地再現了當時的熱鬧場面。

4.精讀。

這篇課文的語言富有節奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直插藍天”；描寫船手“他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿”；描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前”。注意指導學生讀這樣的句子時，用語氣、聲調、語速的變化，讀出當時那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來，“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學生看插圖，體會當時壯觀的場面，體會作者語言的準確、貼切。

在這部分的學習中，學生如果有不懂的詞，教師可采用靈活的方式予以解決，如自己查字典（例如理解“咬得可緊了”中的“咬”）、請教別人、換詞（例如理解“忽爾”，換一個和它意思相近的詞）、結合畫面造句等。

5.悟情。

讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢，讓學生通過讀文，體會出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。

二、積累內化。

1.文中語言生動，用詞準確，可以讓學生摘抄或背誦精彩句段。

2. 獨立完成課后的自選詞語。

三、識字寫字。

1.在預習中，要讓學生讀準生字字音，初步認識字形。

2.在第2課時中再鞏固學生對生字的識記。

3.指導書寫生字。

4.練習。

（1）讓學生匯報搜集的有關端午節的其他資料。

（2）對端午節的其他習俗，可以讓學生選取一種來進行仿寫、練寫。如踏青、包（吃）粽子等。