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賽龍舟

發(fā)布時(shí)間:2023-07-29

賽龍舟(精選13篇)

賽龍舟 篇1

  時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的精神。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言美。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、讀書指導(dǎo)。

  1.揭題。

  如果有賽龍舟的影像,可以播放。讓學(xué)生說說這是什么場面,從而引出本課的課題。

  2.初讀。

  在初讀課文時(shí),可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求:

  (1)把課文讀通、讀順。

  (2)想想課文主要寫了什么。

  (3)標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。

  學(xué)生反饋進(jìn),教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。

  3.再讀。

  讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場面的問題,先獨(dú)立閱讀,圈畫答案;再在小組中交流彼此的看法,接下來進(jìn)行匯報(bào)。這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。匯報(bào)中,師生共同總結(jié),課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面,多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場面。

  4.精讀。

  這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力。例如描寫龍舟“那昂起的龍頭威武無比,那翹起的龍尾直插藍(lán)天”;描寫船手“他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣,劃著一式的短漿”;描寫比賽情景“最前面的幾條龍舟,你追我趕,忽爾這條在前,忽爾那條在前”。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí),用語氣、聲調(diào)、語速的變化,讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切,如描寫龍舟劃過來,“它們就像一條條出海的蛟龍”。讓學(xué)生看插圖,體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場面,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼切。

  在這部分的學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果有不懂的詞,教師可采用靈活的方式予以解決,如自己查字典(例如理解“咬得可緊了”中的“咬”)、請(qǐng)教別人、換詞(例如理解“忽爾”,換一個(gè)和它意思相近的詞)、結(jié)合畫面造句等。

  5.悟情。

  讀文章的最后一段,說一說這賽龍舟除了熱鬧以外,還留給我們些什么呢,讓學(xué)生通過讀文,體會(huì)出那種積極競爭向上、振奮人心的精神。

  二、積累內(nèi)化。

  1.文中語言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。

  2. 獨(dú)立完成課后的自選詞語。

  三、識(shí)字寫字。

  1.在預(yù)習(xí)中,要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,初步認(rèn)識(shí)字形。

  2.在第2課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  4.練習(xí)。

  (1)讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。

  (2)對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗,可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包(吃)粽子等。

賽龍舟 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)與同伴商量,合作游戲,體驗(yàn)合作成功的樂趣。能靈活和創(chuàng)造性地玩游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:平衡木一張,小椅子兩張,皮球報(bào)紙若干,龍的頭飾3"4個(gè)。

  活動(dòng)過程:一、幼兒自由結(jié)伴嘗試下列游戲:

  1、兩人從兩邊同時(shí)走上獨(dú)木橋,怎樣才能走過小橋,且自己和對(duì)方不被擠到橋下。

  2、兩人拿一張有洞的報(bào)紙,將身體套入報(bào)紙中,變成一個(gè)“連體人”一起向前跑,盡量不讓報(bào)紙撕開。

  3、兩人一起用身體任何一部位(除了手)拿住球向前行進(jìn),球不掉下來。

  二、幼兒和教師一起討論:

  1、你們是怎樣玩的?成功嗎?怎樣做能成功?

  2、師小結(jié):玩這些游戲時(shí)最好事先商量好辦法,玩時(shí)兩人要密切配合,這樣才能成功。

  三、游戲:賽龍舟中秋節(jié)快到了,這段時(shí)間,經(jīng)常可以看到江南水鄉(xiāng)進(jìn)行龍舟比賽。今天,我們也來賽龍舟好嗎?將幼兒分成四組,后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上,聽到口令后,大家一起蹲著向前走,龍舟不能斷開,幾個(gè)小組還可以比賽,哪組先拿到紅旗哪組勝。游戲進(jìn)行2"3遍。

  四、結(jié)束:腿部放松運(yùn)動(dòng)。

賽龍舟 篇3

  活動(dòng)領(lǐng)域:健康

  適用年齡:4~5歲

  設(shè)計(jì)意圖:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中教育建議提出開展豐富多樣,結(jié)合啦啦操的特點(diǎn),選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)如走、跑、跳、爬、跟著音樂做動(dòng)作等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來,不怕累,而能邁開步子自然平穩(wěn)走跑,不與他人碰撞以及聽信號(hào)向指定方向跑,能主動(dòng)躲閃,作為4-5歲孩子發(fā)展的基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo),意在促進(jìn)幼兒平衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展,改善幼兒身體形態(tài)。同時(shí)結(jié)合主題《民族民間文化》,運(yùn)用情景作為游戲主要因素,因此依據(jù)三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道啦啦操上H、下H手位的基本要領(lǐng)。

  2.聽到口令,能完整的做出上H、下H手位動(dòng)作。

  3.體會(huì)在活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):啦啦操的基本手位。

  活動(dòng)難點(diǎn):做出手上動(dòng)作的力度以及控制。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前準(zhǔn)備:檢查幼兒服裝、器材以及幼兒身心狀況。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒看過賽龍舟的視頻,有模仿經(jīng)驗(yàn)。

  3.材料準(zhǔn)備:龍舟模型、槳的模型、空曠平整的場地、奧爾夫音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分—準(zhǔn)備活動(dòng)

  (一)情景導(dǎo)入

  過渡句:小朋友們?cè)缟虾茫矣浀蒙洗文銈兒臀艺f過你們看過賽龍舟的視頻,那么今天小姚老師就要帶你們?nèi)ンw驗(yàn)一下!不過在去體驗(yàn)之前我們要做一個(gè)小測試,看看我們的小朋友是否能通過考驗(yàn)!

  (二)熱身運(yùn)動(dòng)

  過渡句:(放音樂)小朋友們,現(xiàn)在和老師一起走進(jìn)訓(xùn)練場地(排隊(duì)慢走進(jìn)入場地),我們現(xiàn)在要加快速度了喲(圍圈慢跑),看!前面有龍舟,跟著老師跳著過去(雙腳開合跳),我們進(jìn)入到了龍舟上,前方有障礙物小朋友要避免碰到龍舟了(數(shù)字圓墊),現(xiàn)在我們龍舟上沒有槳,只能打開我們的手臂去保持平衡,注意不能把手放下來,不然船只就要翻到了(平衡木),瞧!我們到達(dá)了龍舟體驗(yàn)小課堂了!

  二、基本部分——游戲活動(dòng)

  (一)過度環(huán)節(jié)

  1.提問:

  ①恭喜小朋友們都通過了小測試現(xiàn)在小姚老師想問問大家你們知道前面龍舟為什么不走了?

  ②那你們知道我們是什么時(shí)候才開始劃龍舟的比賽呢?

  2.小結(jié):因?yàn)辇堉凵蠜]有槳,我們要用槳去劃動(dòng)水面才能把龍舟給移動(dòng);我們是在五月五端午節(jié)的時(shí)候才開始劃龍舟的比賽。

  (二)游戲:小小劃手

  玩法:小朋友聽指令,根據(jù)老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。舉起雙手模仿老師的動(dòng)作,例如老師說小小劃手往上舉時(shí),小朋友就要邊回答舉起雙手上H邊做出上H的動(dòng)作,雙腳原地保持不動(dòng)。

  小結(jié):當(dāng)小姚老師說“小小劃手,往上舉”小朋友就要說“舉起雙手上H”(手上動(dòng)作雙手握拳,雙臂直臂上舉至臉煩兩側(cè),小拳眼對(duì)前,舉心向內(nèi)),當(dāng)小姚老師說“小小劃手,往下舉”小朋友就要說“雙手向下下H”(手上動(dòng)作雙手握拳,雙臂直臂下舉至大腿前側(cè),大拳眼對(duì)前,拳心向內(nèi)。)跟著小姚老師的'步伐一起完成游戲。成為一個(gè)厲害的小小劃手吧!

  (三)游戲:誰的龍舟先回家

  玩法:將幼兒分為四組,每個(gè)組都有龍舟的模型,每個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行龍舟小知識(shí)的搶答,小朋友都要跑到指定的位置做出上H、下H的相應(yīng)動(dòng)作,說出答案,在把龍舟放到指定的位置上,依次進(jìn)行循環(huán)游戲。

  小結(jié):現(xiàn)在我們的龍舟找不到回家的路了,我們的小朋友要幫助龍舟找到家在哪里,記住我們一定要按照指示去做,不然你們和龍舟都會(huì)迷路的,現(xiàn)在我們開始吧。

  (四)游戲:劃龍舟比賽(體能)

  玩法:在地面上擺放長棍,幼兒排隊(duì)依次做出劃龍舟的動(dòng)作進(jìn)行比賽劃過對(duì)面。

  小結(jié):接下來我們要?jiǎng)澾^這條河,看誰最先劃到對(duì)岸,現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友到小姚老師前面排隊(duì),我們的劃龍舟比賽一次中能有兩個(gè)小朋友過去對(duì)岸。

  三、結(jié)束部分—放松活動(dòng)

  播放音樂《pop goes the weasel》師幼跟隨音樂一起放松游戲,師幼一起整理材料結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  通過游戲里的動(dòng)作引導(dǎo)讓小朋友認(rèn)識(shí)這是啦啦操里面的上H、下H的手位動(dòng)作,讓小朋友知道什么是劃龍舟,劃龍舟都是在什么時(shí)候開始的,鼓勵(lì)小朋友與父母分享今日的活動(dòng)。

賽龍舟 篇4

  班級(jí):實(shí)驗(yàn)大班

  執(zhí)教:趙玲 助教:劉紅霞

  活動(dòng)目標(biāo):

  能夠同朋友合作,提高相互協(xié)調(diào)配合的能力。

  練習(xí)全蹲走,發(fā)展腿部肌肉。

  鼓勵(lì)幼兒敢于挑戰(zhàn)和競爭,激勵(lì)幼兒的班級(jí)榮譽(yù)感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅旗五面 《七個(gè)小矮人》音樂

  活動(dòng)過程:

  1.幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),活動(dòng)關(guān)節(jié)和大肌肉。

  2、幼兒隨《七個(gè)小矮人》的音樂練習(xí)作小矮人全蹲走。

  3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行自由組合(六人一組)并推選組長。排成縱隊(duì)講競賽規(guī)則:手扶前面小朋友的`肩不能脫開,大家一起向終點(diǎn)前進(jìn),誰先走到終點(diǎn)拿到紅旗誰就是第一名。老師將為第一名的組員每人獎(jiǎng)勵(lì)小亮點(diǎn)。各組進(jìn)行配合練習(xí)一遍。

  4、幼兒競賽(兩次)。評(píng)價(jià)各組配合情況。評(píng)價(jià)遵守規(guī)則的情況。

  5、邀請(qǐng)大一班和大二班幼兒和本班冠軍組進(jìn)行比賽。未參加競賽的幼兒吶喊助威,激勵(lì)幼兒的集體榮譽(yù)感。

賽龍舟 篇5

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)“鑼、涂”等8個(gè)生字,會(huì)寫“盼、鑼”等13個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語言美。

  4.讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的.精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面,積累、豐富語言。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑啟思

  1.同學(xué)們,我們來學(xué)習(xí)第7課《賽龍舟》。板書課題。

  2.齊讀課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文題目,你想知道什么?

  (賽龍舟是指什么?)

  3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢?(端午節(jié))

  端午節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,對(duì)于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢?(掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃粽子。)

  而課文所寫賽龍舟,則是我國南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍,直到把課文讀通、讀順。

  2.指名讀課文,相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方,師生共同評(píng)議。

  3.出示生字、生詞或短語卡片,檢查識(shí)記生字的情況。

  敲鑼 涂滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭

  競爭 激烈 一式的短槳 壯闊的場面 禁不住 勁頭

  你記住了哪些字詞?怎么記的?(小組交流、全班交流。)

  形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“鑼、槳、闊、勁”,“钅木 門 力”是形旁,表義,“羅 活”等聲旁,表音。

  加一加:“目+分=盼”“二+山=擊”“亻+犬=伏”

  形近字比較:威-武 競-竟 繳-激

  5.再讀課文,想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解,還有哪些地方不理解。(指名回答。)

  三、指導(dǎo)書寫

  盼 鑼 威 武 式 槳 擊 奏 伏 競 激 闊 勁

  說說每個(gè)字大家寫時(shí)要注意什么?

  寫好生字四步走:1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

  說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

  看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。

  “盼 鑼 伏”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。“激”左中右結(jié)構(gòu)。

  “槳 ”——上下結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得上窄下寬,“競”上下等寬“奏”上寬下窄。

  寫一寫:老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“武 闊”,學(xué)生練寫。

  “武”注意書寫的筆順,先寫“二”,再寫“止”,注意“止”的橫變成提,最后一筆是斜勾,要寫得長一些,與 提在同一水平線上。

  “闊”先寫“門”,再寫“活”,從外到內(nèi)。

  對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時(shí)改正。

  (2)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。

  師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。

  四、整體感知,初步把握

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。

  2.指名分段讀,思考課文主要內(nèi)容。

  3.用先寫-------然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括課文主要內(nèi)容。

  4.師小結(jié):那就是先寫了比賽前,然后寫了比賽中,最后寫了比賽后的感受。(板書:前中 后)

  5.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看哪個(gè)自然段寫了比賽前,哪個(gè)自然段寫了比賽中,哪個(gè)自然段又寫了比賽后。

  第一部分(1自然段):比賽前。

  第二部分(2、3自然段):比賽中。

  第三部分(4自然段):比賽后。

  第二課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí),談話引入:

  1.板書課題:賽龍舟。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《賽龍舟》。

  2.老師先來檢查一下上節(jié)課所學(xué)。

  出示生詞:

  敲鑼 涂滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭 競爭 激烈 一式的短槳 壯闊的場面 禁不住

  開火車讀,領(lǐng)讀。

  課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確,誰愿意挑戰(zhàn)一下自己,讀給大家聽。

  一生一句。讀錯(cuò)了糾正,跟讀。

  3.小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。

  二、品讀課文,重點(diǎn)突破

  1.這龍舟比賽真是熱鬧呀!我們來看47頁插圖,你看到了什么?(龍舟、船手、觀眾)理解“人山人海”。

  2.作者是從哪幾個(gè)方面來介紹這熱鬧的場面的呢?默讀課文,對(duì)照插圖想一想,在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。(寫上1、2、3、4、等等)

  3.交流:龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個(gè)方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。

  4.這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果,你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者,你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢?為什么?默讀課文,畫出相關(guān)語句后自由地讀一讀,邊讀邊想象畫面,說說你為什么要選擇這個(gè)畫面?

  5.交流:

  預(yù)設(shè):

  (1)我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來,因?yàn)辇堉酆芎每础⒑芡洹⒑苌駳狻!八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍。”

  長長的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比,那翹起的龍尾直指藍(lán)天。”

  理解“蛟龍”,體會(huì)比喻的妙用。長、顏色多、美。出示圖片理解斑斕花紋,體會(huì)顏色美。

  龍舟這樣威武無比,我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武,更神氣。指名讀這兩句話。

  小結(jié):看來這位攝影愛好者很有眼光,選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來呢?

  (2)我會(huì)選擇船手,因?yàn)樗麄兒芫瘛⒑苷R劃一。“每條龍舟上,都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣,劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人,身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。”“隨著“咚鏘,咚鏘”的鑼鼓聲,短漿整齊、急促地一起一落,激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著,飛快地前進(jìn)著,真像是龍騰大海,好看極了!壯觀極了!”

  理解“一式”,想象理解并模仿船手的動(dòng)作,體會(huì)整齊美。

  追問:船手們無論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象?

  船手們無論是穿著還是動(dòng)作,給人的感覺是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊?[有人指揮]

  為了贏得比賽的最終勝利,大家必須得聽從指揮,齊心合力,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺讀出來,好嗎?(齊讀一遍)

  (3)我會(huì)拍下比賽的畫面,因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了。“競賽進(jìn)行得十分激烈。最前面的幾條龍舟,你追我趕,忽而這條在前,忽而那條在前,船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”,咬得可緊了!

  對(duì)比讀,你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞?

  換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀,感覺有什么不同?

  (“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短,“咬”表示龍舟你追我趕,力爭上游,拼命向前,誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。)

  作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競賽讀,看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。

  播放視頻,再讀。

  (4)我想給河堤上的觀眾也拍一張照。“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著:“加油!加油!”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫,直到龍舟都過去了,還久久不能平靜下來。”聯(lián)系生活理解“吶喊”,生活中你什么時(shí)候“吶喊”過?(拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上)帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來讀一讀這些句子。

  6.同學(xué)們,龍舟過去了,觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了,人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今,僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎?(齊讀最后一自然段)

  是的,賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧,留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。

  (四)總結(jié)全文,體會(huì)寫法:

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  我們不僅見識(shí)了龍舟比賽的激烈,更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場面描寫的方面,作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣,而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場面。

  其實(shí),在我國還有許多民族節(jié)日,希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長,了解我國其他民族節(jié)日的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣,下節(jié)課我們交流一下。

  板書設(shè)計(jì)

  龍舟 威武

  7. 賽龍舟 船手 整齊 團(tuán)結(jié) 積極向上

  比賽 激烈 力爭上游

  觀眾 興奮

  教學(xué)反思

  《賽龍舟》這篇課文描寫了我國南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場面。它圍繞著比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來寫向我們描寫了賽龍舟的熱鬧場面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,理解《賽龍舟》一文的內(nèi)容并不很難,但要透過語言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離,本堂課教學(xué)中我注重以讀為本,落實(shí)了“讀”的語言實(shí)踐過程,設(shè)計(jì)了多種讀的方法,有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中悟情,受到了較好的教學(xué)效果。

  一、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟,首先讓學(xué)生自由讀文,提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利的要求,掃清字詞障礙。然后指名分段讀文,其它同學(xué)思考課文主要寫了什么?課文是按照怎樣的順序?qū)懙模吭趯W(xué)生反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。并用“比賽前——比賽中——比賽后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、以讀為本,培養(yǎng)朗讀能力 。

  在語文課堂教學(xué)中,朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此,整個(gè)課堂教學(xué)中,我注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。

  首先,圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫賽龍舟的熱鬧場面的?”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀,讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場面描寫的,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,也為學(xué)寫場面描寫奠定基礎(chǔ)。

  然后直入課文的重點(diǎn),品詞析句,尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如:在理解龍舟樣子的句子時(shí),我首先指名學(xué)生讀文,讓學(xué)生說一說龍舟給你留下了怎樣的印象?引導(dǎo)說出龍舟是精美的,威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀,把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來?再指名讀,此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位,這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀出龍舟的威武,最后用富有激情的語言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人,也應(yīng)有這樣的氣勢,昂起頭,我們一起讀。”這樣一下就把學(xué)生帶入了文本,仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場面時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如:“忽而……忽而”,還有“咬”在此處的意思,學(xué)生換詞練習(xí),進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀,指名讀,比賽讀,最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境讀,很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來,真正的感受到了比賽的激烈。通過這一系列不同形式的讀,讀出了層次,也是在這一次次的訓(xùn)練中,學(xué)生的朗讀能力得到了提高,情感得到了熏陶。

  如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí),我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“讀得太棒了,夠威武”等評(píng)價(jià)語來評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  本課教學(xué)結(jié)束了,回想起來,有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí),錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī),在今后的教學(xué)中還要努力。

賽龍舟 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來。

  2.能說出人們?yōu)槭裁聪矚g屈原,用什么方法保護(hù)屈原的身體。

  3.對(duì)愛國主義屈原產(chǎn)生崇敬之情,萌發(fā)初步的愛國主義情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.和家長一起搜集賽龍舟資料,了解賽龍舟的傳說。

  2.教學(xué)課件

  活動(dòng)建議

  1.播放賽龍舟圖片,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

  提問:這是哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗?端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟?

  2.利用教學(xué)課件,采用關(guān)鍵中斷法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來。

  (1)故事第1段后提問:每年端午節(jié)這天人們會(huì)做哪些事情?引導(dǎo)幼兒說出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

  (2)講述故事第2段提問:人們?yōu)槭裁聪矚g屈原?讒臣為什么要把屈原趕走?他們是怎么做的?楚王又是怎么做的?楚國最后怎么了?引導(dǎo)幼兒理解屈原的偉大成就和精忠報(bào)國之心以及楚王聽信讒言導(dǎo)致亡國之痛。豐富詞匯:讒臣、吞并。

  (3)講述故事第3段提問:屈原為什么傷心?他為什么要投江?引導(dǎo)幼兒理解屈原因報(bào)國無門,不愿受喪國之辱而投江。并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受祖國的強(qiáng)大和生活的幸福。

  (4)講述故事第4段提問:屈原投江后,他的仆人是怎樣做的?附近百姓是怎樣做的?為什么?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛之情和急于尋找屈原的焦急。

  (5)講述故事第4段提問:人們找不到屈原的身體,他們做了什么?為什么?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛之情。

  3.完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解屈原的悲壯經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

  討論:屈原是一個(gè)什么樣的人?人們?yōu)槭捕己芫磹鬯咳绻跣湃嗡杉{他的建議出國會(huì)怎樣?

  4.播放人民代表大會(huì)視頻,激發(fā)幼兒學(xué)好本領(lǐng)張大為祖國做貢獻(xiàn)的愿望。

  提問:這是在召開什么會(huì)議?為什么要召開人民代表大會(huì)?我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做,才能像屈原一樣為國家提出好建議?

  小結(jié):我國實(shí)行人民代表大會(huì)制度,全國各地人民代表將人們的好建議通過大會(huì)反映給國家領(lǐng)導(dǎo)人,然后共同商量出好辦法,大家共同努力讓我們的國家越來越強(qiáng)大,人民的生活越來越幸福。所以我們現(xiàn)在就要學(xué)好各種本領(lǐng),長大為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

  附:故事

  端午節(jié)賽龍舟

  每年的五月初五,都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。在這一天,人們不僅會(huì)吃好吃的粽子,而且會(huì)在江上舉辦好看的龍舟比賽。

  在很久很久以前的戰(zhàn)國時(shí)期,其中有一個(gè)叫楚國的國家,有一位大臣,他的名字叫做屈原。屈原不僅聰明能干,而且十分熱愛自己的祖國,

  楚國的人民都很喜歡他。屈原一心想使自己的國家更加強(qiáng)大,經(jīng)常向國君提出好的建議,可是,一些讒臣卻不這樣認(rèn)為,他們聯(lián)合起來要把屈原趕走,他們還經(jīng)常在楚王面前說屈原的壞話,“別聽屈原的,他說的不對(duì)。”楚王信以為真,居然將屈原流放到了遙遠(yuǎn)而荒涼的地方,由于不采納屈原的建議,沒過多久,楚國就被敵國吞并了。

  聽說自己的.祖國滅亡了,屈原非常地傷心。五月初五這一天,屈原抱著一塊大石頭,來到了汨羅江邊,他跳入了滾滾流淌的江水中,再也沒有上來。

  屈原的仆人聽說他跳江了,趕緊沿著江邊尋找他的尸體。可是,他找啊找,找啊找,一直走到了洞庭湖,都沒有看到屈原的尸體。“嗚嗚嗚……”仆人著急得大哭起來,附近的百姓們聽到聲音,趕緊劃著船兒圍了過來,“你為什么哭啊?”仆人說:“我家先生跳江自殺了,我一個(gè)人,力量微小,連他的尸體也撈不上來。”百姓們聽說敬愛的屈原先生跳江了,既悲痛,又著急,“沒關(guān)系,我們幫你一起找。”于是百姓們紛紛劃起自己的小船,向洞庭湖駛?cè)ィ墒牵麄冋伊撕镁煤镁茫紱]有找到屈原的尸體。

  有位漁夫提議說:“屈原先生是個(gè)好人哪,咱們不能讓他餓著。”于是,他將隨身攜帶的飯團(tuán)扔進(jìn)了江中,飯團(tuán)丟到水里,很快就被魚蝦吃掉了。“這該怎么辦呢?屈原先生根本吃不到啊,咱們以后用葦葉把飯團(tuán)包起來,然后再丟到水里,這樣魚蝦就吃不了。”大家都覺得這個(gè)建議好,從此以后,他們就用葦葉包著飯團(tuán),再用彩線纏上,漸漸的就演變成了粽子。后來,人們?yōu)榱思o(jì)念偉大的屈原先生,就在每年的五月初五這一天,以賽龍舟、吃粽子等形式來祭奠他,于是就有了端午節(jié)賽龍舟。隨著時(shí)間的推移,隨著時(shí)間的推移,這種活動(dòng)就演變成了我們今天所熟知——端午節(jié)。

賽龍舟 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語言美。

  3、讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的精神。

  教學(xué)重﹑難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面,積累、豐富語言。

  教學(xué)流程:

  (一)、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們知道端午節(jié)嗎?

  生:知道。

  師:那誰能給大家介紹一下端午節(jié)的來歷和習(xí)俗?

  生:端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原,過節(jié)的時(shí)侯吃粽子、塞龍舟。

  生:吃粽子;給小孩帶五彩繩;往房子上插紙葫蘆和艾蒿;踏青;

  師:你們真是個(gè)細(xì)心的孩子。師:你們知道的真不少。其實(shí),在我國,根據(jù)地區(qū)的不同,端午節(jié)的風(fēng)俗也各不相同。在我國南方,端午節(jié)就有這樣一個(gè)習(xí)俗,那就是賽龍舟,今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)第七課賽龍舟。(板書課題齊讀齊寫課題)

  師:顧名思義賽龍舟就是劃船比賽。既然是比賽,一定很好看,你們想不想去看看。

  生:想。

  師:那我們看看作者是怎樣把這個(gè)激烈的競賽場面描寫出來的,請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第七課,我們一起去看看賽龍舟。 (二)、初讀課文,理清思路。

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。(生自讀課文)

  師:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,我想一定是課文深深地吸引了你,通過課前預(yù)習(xí),誰來說說課文由幾個(gè)自然段組成的?

  生:課文由四個(gè)自然段組成的。

  師:下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄖ?名學(xué)生接讀課文)

  師:下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀,其他同學(xué)也有任務(wù),用概括的語言說一說課文講課一件什么事?

  生讀文

  師:讀得很好,這篇課文講了一件什么事? 生:賽龍舟場面的熱鬧、壯觀。

  師:同學(xué)們能不能說一說課文那幾個(gè)自然段集中寫了賽龍舟的場面?

  生2、3段

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)、體會(huì)龍舟的樣子

  A邊讀邊畫,看看哪些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。

  師:這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)讀一讀這兩段,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想一邊畫,看看那些語句寫出了賽龍舟場面的熱鬧。

  生匯報(bào)

  師:讀完的做好,沒讀完的繼續(xù)。

  師:都誰畫了這幾句,這幾句寫的是龍舟的——?

  生:樣子

  師:誰來讀讀龍舟樣子的句子。

  生:讀

  師:龍舟給你留下什么印象。

  生:威猛

  師:僅僅威猛嗎還有什么? (課件演示龍舟圖片。) 師:作者把龍舟比作什么?

  生:一條條出海的蛟龍。

  師:你能不能也試這說一句比喻句。

  生:??

  師:說得真好!龍舟的樣子已印在了你們的頭腦中了、能不能用不僅??而且??來說一說龍舟給你留下的印象。

  生:龍舟不僅威武,而且很漂亮、

  師:說得多完整呀,把你的感受讀出來。 生:讀

  師:我聽出來了這龍舟是挺漂亮,但不夠有氣勢。同學(xué)們和老師配合讀這有氣勢的一句。那昂起的龍頭——

  生:威武無比。

  師:那翹起的龍尾—— 生:直指藍(lán)天。

  (2)體會(huì)選手的精彩表現(xiàn)

  師:除了龍舟的樣子,讓我們感受到賽龍舟的場面,還有沒有句子寫出了賽龍舟的熱鬧場面的。

  生:船頭還有一個(gè)站著的人-------浪花。(課件出示句子)

  師:還有誰找到了這句,找的很對(duì)。這句寫了什么?

  生: 選手在場上的表現(xiàn)。

  師:誰來讀一讀這句。 (生讀句子)

  師:你覺得他讀得怎么樣。

  生:很流利。

  師:光流利行嗎?有什么建議。

  生:應(yīng)該有點(diǎn)感情。

  師:這不怪你們,老師讓你們來看一下選手在場上的表現(xiàn),幫你們找一找感覺,老師相信再讀的時(shí)候你們一定會(huì)讀得更好。 (課件播放錄像)

  師:看完了之后,你覺得選手們?cè)趫錾系谋憩F(xiàn)怎么樣。

  生:動(dòng)作很整齊

  師:光整齊就行了嗎?

  生:速度很快。

  師:他們都怎么想的?

  生:為我們隊(duì)爭光。

  師:誰愿意幫幫選手,讀一讀他們的表現(xiàn)(只讀紅顏色的部分)

  師:聽出急促了嗎?老師也想讀一讀,同學(xué)們認(rèn)真聽,老師都在哪些語句上突出讀了。

  生: 站 使勁 敲 吹

  生2:一起一落

  師:這些都是------------

  生:動(dòng)詞

  師:這些都是寫選手動(dòng)作的詞,如果我們把這些詞突出讀,就能把選手在場面的精彩表現(xiàn)讀出來。誰愿意試一試

  師:這些選手奮力地劃著,作者寫了選手的緊張競技的場面。這叫“面”。你們能不能結(jié)合書上的畫面,抓住一個(gè)人物進(jìn)行點(diǎn)的描寫。(大屏幕出示問題) (生自己在下面試讀指名讀)

  師:正因?yàn)檫x手們齊心協(xié)力才能讓我們看到了龍舟這浪花就在有節(jié)奏的起伏著飛快地前進(jìn)著就像是———

  師:你們棒極了

  (3)、師生互動(dòng),情景再現(xiàn)

  師:此刻你最想對(duì)選手說什么?

  生:你真棒

  師:能不能在簡練些

  生:加油!

  師:太好了。那我們就一起為他們助威吧!

  四)整體美讀升情感

  1、利用板書總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

  2、美讀重點(diǎn)語句,升華情感 板書設(shè)計(jì):

  龍 舟

  賽龍舟 選 手 熱鬧 比 賽 觀 眾

賽龍舟 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解賽龍舟是端午節(jié)的一項(xiàng)傳統(tǒng)習(xí)俗。

  2.探索協(xié)同坐爬的基本動(dòng)作,鍛煉腿部力量,提高協(xié)作運(yùn)用身體力量的能力。

  3.樂意參與協(xié)同坐爬游戲,體驗(yàn)堅(jiān)持到底、努力達(dá)成目標(biāo)的成功感。

  4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  5.樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.事先觀看過賽龍舟的'精彩場面,了解賽龍舟是多人集體劃槳的競賽;初步探索過坐爬動(dòng)作。

  2.節(jié)奏輕快的音樂、輪胎木板搭建的小橋、紅綢兩條。

  活動(dòng)建議

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  全體幼兒列隊(duì)對(duì)入場,師說:“端午節(jié)就要到了,龍舟比賽就要開始了,小橈手們我們一起來練本領(lǐng)吧!”聽音樂,師幼一起做熱身運(yùn)動(dòng), 重點(diǎn)鍛煉幼兒的上肢、下肢、腰腹。

  2.探索一人坐爬動(dòng)作,初步體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

  (1)引導(dǎo)幼兒自主探索一人坐爬怎么爬得快又穩(wěn)。

  師:“小橈手門,讓我們把身體變成一艘小船,河岸上準(zhǔn)備,比比哪艘船又快又穩(wěn),出發(fā)!”

  (2)幼兒示范、 集體觀察, 感受動(dòng)作要領(lǐng)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒示范, 教師引導(dǎo)幼兒集體觀察:他是怎么劃的。教師與幼兒共同梳理一人坐爬的動(dòng)作要點(diǎn):兩腿分開船更穩(wěn);屁股往前移、腳跟用力蹬,雙腿要伸縮,雙手往前撐,船更快。

  (3)游戲鞏固,重點(diǎn)練習(xí)坐爬動(dòng)作。

  師:“前面有一座橋,請(qǐng)小橈們一個(gè)接一個(gè),又快又穩(wěn)地劃過橋。” 教師帶領(lǐng)幼兒魚貫坐爬,幼兒跟著音樂節(jié)奏,單人坐爬通過,教師一個(gè)一個(gè)地糾正動(dòng)作,活動(dòng)后及時(shí)放松身體四肢及腹部。

  3. 探索協(xié)同坐爬方法,體驗(yàn)合作的快樂。

  (1)兩人坐爬:自由探索,體驗(yàn)合作。

  師:“剛才是一個(gè)人劃船,現(xiàn)在一艘變兩艘,兩艘船身體連著身體, 怎么劃?” 幼兒自由探索,教師觀察、鼓勵(lì)幼兒嘗試新動(dòng)作。然后挑選出比較有代表性的兩組幼兒橫向示范。教師與幼兒共同提取要點(diǎn):兩個(gè)人劃船就像是一個(gè)人劃船,動(dòng)作要一模一樣才能劃得快。即,手腳要同時(shí)抬起,同時(shí)撐地前進(jìn)。幼兒集體嘗試兩人坐爬動(dòng)作,活動(dòng)后及時(shí)放松身體四肢及腹部。

  (2)四人坐爬:點(diǎn)撥重點(diǎn), 解決難點(diǎn)。

  師:“四個(gè)好朋友身體連著身體,一起劃船,試一試。”幼兒跟著音樂,游戲一次。

  小結(jié):小組成員要保持動(dòng)作一致,步調(diào)一致,盡量不要讓船尾掉隊(duì), 齊心協(xié)力,才能快和穩(wěn)。

  (3)八人坐爬:主動(dòng)練習(xí),成功體驗(yàn)。

  競賽游戲“賽龍舟”:幼兒八人一組協(xié)同坐爬,穿過木橋到達(dá)終點(diǎn), 以最先摘到紅旗為勝。

  4.放松整理活動(dòng)。

  隨音樂模仿領(lǐng)獎(jiǎng)牌、慶祝勝利等動(dòng)作進(jìn)行放松活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  本次的活動(dòng)內(nèi)容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。同時(shí),"賽龍舟"活動(dòng)具有民族特點(diǎn),與亞運(yùn)會(huì)也有相關(guān)性。

賽龍舟 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)坐在滑板上,利用雙腳、腹部移動(dòng)身體,推動(dòng)輪胎前進(jìn)的動(dòng)作,培養(yǎng)身體與腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  2.在賽“龍舟”的過程中兩人甚至多人協(xié)調(diào)一致地活動(dòng),發(fā)展合作精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒初步了解賽龍舟,龍舟圖片;

  2.場地布置-標(biāo)志好起點(diǎn)和終點(diǎn);滑板每人一個(gè),連接滑板的繩子若干。

  活動(dòng)過程

  一、準(zhǔn)備活動(dòng)(熱身運(yùn)動(dòng))

  熱身運(yùn)動(dòng)(圍成圓圈),模仿劃龍舟進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)如:打鼓、劃船等,在這個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)全身,如抬腿、伸手、彎腰。

  二、自由探索和練習(xí)

  1. 自由探索

  出示滑板,這是什么?今天我們就把這個(gè)滑板當(dāng)做龍舟,你們就是小龍舟手。想想看,怎么樣可以像劃龍舟一樣,讓它向前動(dòng)起來。幼兒探索玩法,教師注意觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的`不同玩法。

  2.交流分享

  三、個(gè)人練習(xí)和比賽

  1.自由練習(xí)

  請(qǐng)小朋友用剛才探索方法劃自己的“龍舟”,看看怎么樣才能更快。幼兒自由練習(xí),教師巡視指導(dǎo)

  2.個(gè)人“龍舟”比賽

  現(xiàn)在我們來一起比比看誰劃得最快,請(qǐng)你們將自己的龍舟放在起點(diǎn)線后面,做好準(zhǔn)備聽口令同時(shí)出發(fā),看誰先到達(dá)終點(diǎn)線誰就獲勝。

  3.交流經(jīng)驗(yàn)

  剛才有幾個(gè)小朋友劃得特別快,請(qǐng)他們來說說是怎么劃得?幼兒說并展示

  4.幼兒再一次進(jìn)行個(gè)人比賽

  四、分組活動(dòng)和比賽

  1.將小“龍舟”變成大“龍舟”

  你們前面說過,龍舟比賽龍舟很大,而且總是有很多人一起劃龍舟,那現(xiàn)在我請(qǐng)大家想辦法用繩子把小“龍舟”變成大“龍舟”。請(qǐng)幼兒兩兩組合,嘗試將“龍舟”連接起來,教師巡視并給予幫助、指導(dǎo)。

  2.兩人合作練習(xí)劃“龍舟”

  兩只龍舟連接起來后,兩個(gè)小“龍舟”一起劃,看看能不能把大“龍舟”向前劃,幼兒嘗試練習(xí)。

  3.交流討論

  兩人一起劃時(shí),龍舟能向前滑行嗎?發(fā)現(xiàn)什么問題?

  4.多人組合練習(xí)及比賽

  (1)合作練習(xí)

  (2)進(jìn)行比賽

  (3)簡單交流比賽感受

  五、結(jié)束活動(dòng)

賽龍舟 篇10

  教學(xué)設(shè)計(jì):黑龍江省饒河縣第一小學(xué)        江彩霞

  點(diǎn)評(píng):黑龍江省饒河縣教師進(jìn)修學(xué)校     王海波

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的精神。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言美

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日,談?wù)劧宋绻?jié)的由來及習(xí)俗,從而引出賽龍舟這一主題,帶學(xué)生感受那壯觀熱鬧的場面。

  (談話緊扣單元主題傳統(tǒng)節(jié)日,由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生參與熱情,拉近了學(xué)生、教師、文本之間的距離)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,把句子讀通順。

  2、同桌合作讀課文,你一段他一段,標(biāo)出自然段,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

  (初讀課文時(shí),既提出明確的要求,又教給學(xué)生讀書的方法,難讀的地方多讀幾遍,同桌合作時(shí)標(biāo)出自然段,互相糾正字音,自讀與合作讀相結(jié)合,初讀比較充分,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ))

  三、精讀感悟、體會(huì)寫法

  1、默讀課文,用心體會(huì),你覺得這是一場什么樣的龍舟比賽?默讀時(shí)可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然后按照這樣的句式和同學(xué)說一說:

  我覺得這是一場__________的龍舟比賽,我是從______________________這句話中體會(huì)到的。

  生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。

  2、集體反饋:

  a、這是一場有民族特色(好看)的龍舟比賽。

  看書上插圖,指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象?文中還有哪句描寫了龍舟樣子?

  指導(dǎo)朗讀描寫龍舟威武的樣子。

  b、這是一場壯觀的龍舟比賽。

  (播放短片:龍舟比賽場面)

  從短片中,你看到了什么?感受到了什么?

  欣賞幾幅槳手的圖片,從他們的表情和動(dòng)作中,你感受到了一種什么精神?

  通過剛才的理解,感受一定又不同了,帶著你的感受再讀一讀這部分內(nèi)容,怎么理解的,就怎么讀。

  c、這是一場激烈的龍舟比賽。

  投影:最前面的……咬得可緊了。

  你能把“忽爾……忽爾”換一個(gè)意思相近的詞嗎?如果把“咬”字換掉,你打算用上哪個(gè)字?作者單用一個(gè)咬字就寫出了賽龍舟的激烈場面,用詞是多么準(zhǔn)確啊,同學(xué)們朗讀的時(shí)候也要抓住關(guān)鍵詞,讀出感情,讀出滋味,自己試試吧。

  自由練讀,指名讀,

  指導(dǎo)場面描寫:抓住典型的事物寫具體,這樣才能吸引讀者。

  d、這是一場熱烈(熱鬧的)龍舟比賽

  作者是如何表現(xiàn)的?觀眾的這段描寫有什么作用?(烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面)像這種寫法我們稱為“側(cè)面描寫”。

  欣賞詩:屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢,萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾;從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的激烈和熱鬧,在寫法上和本文有異曲同工之妙。

  (教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,將課后思考題:課文從哪幾方面描寫賽龍舟的場面的?這一問題巧妙地設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一道開放題:我覺得這是一場——的龍舟比賽,我是從——————————這句話中感受到的。以此引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性閱讀,個(gè)性理解,并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握“抓住關(guān)鍵詞句理解課文”的學(xué)習(xí)方法。開放題的設(shè)計(jì)既使學(xué)生成為閱讀的主體,又不拘一格地隨著學(xué)生的讀書反饋,使預(yù)設(shè)與生成渾然一體,同時(shí),注重朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),體會(huì)了作者的用詞準(zhǔn)確、場面描寫的精彩,以及側(cè)面描寫的運(yùn)用等寫作特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)匾胍皇坠旁姡鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受力,又使課堂富于變化,充滿人文氣息。)

  四:引發(fā)思考 揭示意義

  賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今?它僅僅是一種競賽嗎?賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧,留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著激動(dòng)、自豪的情感齊讀最后一段。

  (教材即資源,啟發(fā)學(xué)生思考,帶著激動(dòng)與自豪的情感朗讀課文最后一段,揭示了賽龍舟的意義,學(xué)生也在朗讀過程中理解了課文的主題思想。)

  五、回顧總結(jié) 寫法指導(dǎo)

  這篇文章,作者從龍舟的樣子,船手,比賽情況和現(xiàn)場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們?nèi)缗R其境。布置小練筆,仿照課文寫法,從幾個(gè)方面描寫一個(gè)場面。

  (學(xué)以致用,回到整體,簡練地總結(jié)課文,布置仿寫練筆,體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一)

  六、拓展延伸 引向課外

  通過韓國向聯(lián)合國教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)一事,引出要求學(xué)生課下收集我國其他傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗的資料,與同學(xué)們交流,以此來弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)俗。

  (拓展話題發(fā)人深思,再次緊扣單元主題,激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,一堂好課,結(jié)尾是仍耐人尋味,引人思考的。)

賽龍舟 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀課文,體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面,感受競爭、向上的精神。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言美

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日,談?wù)劧宋绻?jié)的由來及習(xí)俗,從而引出賽龍舟這一主題,帶學(xué)生感受那壯觀熱鬧的場面。

  (談話緊扣單元主題傳統(tǒng)節(jié)日,由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生參與熱情,拉近了學(xué)生、教師、文本之間的距離)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,把句子讀通順。

  2、同桌合作讀課文,你一段他一段,標(biāo)出自然段,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

  (初讀課文時(shí),既提出明確的要求,又教給學(xué)生讀書的方法,難讀的地方多讀幾遍,同桌合作時(shí)標(biāo)出自然段,互相糾正字音,自讀與合作讀相結(jié)合,初讀比較充分,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ))

  三、精讀感悟、體會(huì)寫法

  1、默讀課文,用心體會(huì),你覺得這是一場什么樣的龍舟比賽?默讀時(shí)可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然后按照這樣的句式和同學(xué)說一說:

  我覺得這是一場__________的龍舟比賽,我是從______________________這句話中體會(huì)到的。

  生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。

  2、集體反饋:

  a、這是一場有民族特色(好看)的龍舟比賽。

  看書上插圖,指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象?文中還有哪句描寫了龍舟樣子?

  指導(dǎo)朗讀描寫龍舟威武的樣子。

  b、這是一場壯觀的龍舟比賽。

  (播放短片:龍舟比賽場面)

  從短片中,你看到了什么?感受到了什么?

  欣賞幾幅槳手的圖片,從他們的表情和動(dòng)作中,你感受到了一種什么精神?

  通過剛才的理解,感受一定又不同了,帶著你的感受再讀一讀這部分內(nèi)容,怎么理解的,就怎么讀。

  c、這是一場激烈的龍舟比賽。

  投影:最前面的.……咬得可緊了。

  你能把“忽爾……忽爾”換一個(gè)意思相近的詞嗎?如果把“咬”字換掉,你打算用上哪個(gè)字?作者單用一個(gè)咬字就寫出了賽龍舟的激烈場面,用詞是多么準(zhǔn)確啊,同學(xué)們朗讀的時(shí)候也要抓住關(guān)鍵詞,讀出感情,讀出滋味,自己試試吧。

  自由練讀,指名讀,

  指導(dǎo)場面描寫:抓住典型的事物寫具體,這樣才能吸引讀者。

  d、這是一場熱烈(熱鬧的)龍舟比賽

  作者是如何表現(xiàn)的?觀眾的這段描寫有什么作用?(烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面)像這種寫法我們稱為“側(cè)面描寫”。

  欣賞詩:屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢,萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾;從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的激烈和熱鬧,在寫法上和本文有異曲同工之妙。

  (教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,將課后思考題:課文從哪幾方面描寫賽龍舟的場面的?這一問題巧妙地設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一道開放題:我覺得這是一場——的龍舟比賽,我是從——————————這句話中感受到的。以此引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性閱讀,個(gè)性理解,并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握“抓住關(guān)鍵詞句理解課文”的學(xué)習(xí)方法。開放題的設(shè)計(jì)既使學(xué)生成為閱讀的主體,又不拘一格地隨著學(xué)生的讀書反饋,使預(yù)設(shè)與生成渾然一體,同時(shí),注重朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),體會(huì)了作者的用詞準(zhǔn)確、場面描寫的精彩,以及側(cè)面描寫的運(yùn)用等寫作特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)匾胍皇坠旁姡鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受力,又使課堂富于變化,充滿人文氣息。)

  四、引發(fā)思考 揭示意義

  賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今?它僅僅是一種競賽嗎?賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧,留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著激動(dòng)、自豪的情感齊讀最后一段。

  (教材即資源,啟發(fā)學(xué)生思考,帶著激動(dòng)與自豪的情感朗讀課文最后一段,揭示了賽龍舟的意義,學(xué)生也在朗讀過程中理解了課文的主題思想。)

  五、回顧總結(jié) 寫法指導(dǎo)

  這篇文章,作者從龍舟的樣子,船手,比賽情況和現(xiàn)場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們?nèi)缗R其境。布置小練筆,仿照課文寫法,從幾個(gè)方面描寫一個(gè)場面。

  (學(xué)以致用,回到整體,簡練地總結(jié)課文,布置仿寫練筆,體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一)

  六、拓展延伸 引向課外

  通過韓國向聯(lián)合國教科文組織申請(qǐng)端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)一事,引出要求學(xué)生課下收集我國其他傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗的資料,與同學(xué)們交流,以此來弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)俗。

  (拓展話題發(fā)人深思,再次緊扣單元主題,激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,一堂好課,結(jié)尾是仍耐人尋味,引人思考的。)

賽龍舟 篇12

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞、歌唱、表演、律動(dòng)等藝術(shù)活動(dòng),初步掌握二聲部歌曲的演唱。

  2、運(yùn)用簡單的打擊樂器,感受劃龍舟時(shí)的熱烈情景,培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握好二聲部的演唱形式。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲錄音帶,有關(guān)劃龍舟時(shí)的熱烈場景圖片。

  四、教學(xué)過程:

  1.組織教學(xué):

  學(xué)生聽音樂進(jìn)教室,師生互唱問好歌。

  2.導(dǎo)入新課:

  (1)復(fù)習(xí)歌曲《包粽子》,學(xué)生有感情的演唱。

  (2)引出端午節(jié)的一系列活動(dòng),師生共同欣賞賽龍舟的圖片,教師啟發(fā)學(xué)生:

  賽龍舟是哪個(gè)民族的民俗?為什么要舉行這樣的活動(dòng)?這項(xiàng)活動(dòng)包括哪些樂器?用的是什么節(jié)奏?

  師一一做解答,賽龍舟是南方各個(gè)民族都喜愛的活動(dòng),傳說很久以前為了紀(jì)念屈原,人們?cè)诮餅⑾旅拙频仁澄铮芏嗟拇疫駕駛著船只在江面上不停的開來開去驅(qū)趕爭食的魚蝦,到后來就演變成賽龍舟。這項(xiàng)活動(dòng)中有大鼓和鑼兩樣樂器,人們邊劃船邊喊號(hào)子。

  3.節(jié)奏練習(xí):

  x  x   x  x  | x  x   x  x  | x  x   x  x  | x  x   x  x ||

  嗨 喲!嗨 喲! 嗨 喲! 嗨 喲! 嗨 喲! 嗨 喲! 嗨 喲! 嗨 喲!

  學(xué)生邊劃拍邊讀節(jié)奏,注意強(qiáng)弱的變化。

  學(xué)生在凳子上敲打出節(jié)奏,右手強(qiáng)左手弱。

  4.學(xué)唱歌曲:《劃龍船》

  (1)欣賞歌曲:聽安徽民歌《劃龍船》,學(xué)生感受歌曲情緒。

  (2)分句學(xué)唱歌曲,師彈琴學(xué)生跟唱。

  (3)掌握附點(diǎn)音符的樂句,用輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲。

  (4)完整的演唱歌曲,表現(xiàn)歌中的快樂。

  5.游戲:賽龍船

  請(qǐng)學(xué)生用椅子排成一條龍,當(dāng)作龍舟。學(xué)生一邊劃船一邊演唱《劃龍船》,進(jìn)行龍舟比賽。還可以讓部分學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行助興伴奏,共同感受端午節(jié)的傳統(tǒng)民間活動(dòng)所帶來的樂趣。

  6.總結(jié),下課。

  教學(xué)反思:

  在授課過程中,我注重教學(xué)方式的選擇,著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練,不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo),以“賽龍舟”這一人文主題為顯線,隨機(jī)滲透藝術(shù)要素(音的強(qiáng)弱;了解民族打擊樂器:鑼、鼓;進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編與律動(dòng))為隱線,讓學(xué)生在游戲中獲得一定的藝術(shù)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官(語言、肢體)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使兒童輕松、快樂的掌握一定的藝術(shù)概念、獲得一定的藝術(shù)能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)活動(dòng)過程的思考:即每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步深入和提高,體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如:在學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)中,注意循序漸進(jìn),由初步感知到體會(huì)強(qiáng)弱,到最后的表現(xiàn)強(qiáng)弱。

  一堂課下來,我也覺得自己存在著一些問題。整堂課的氛圍,沒有達(dá)到預(yù)想的效果,我的情緒也不高,未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中,我還需要去探索,嘗試和不斷的反思。

賽龍舟 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道賽龍舟是端午節(jié)的一種風(fēng)俗習(xí)慣,感受競賽活動(dòng)的熱鬧氣氛。

  2、愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。

  3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  了解本地舉辦“賽龍舟”的活動(dòng)情況。

  活動(dòng)建議:

  1、與組織“賽龍舟”活動(dòng)的有關(guān)單位聯(lián)系,確定參觀地點(diǎn)及時(shí)間。

  2、請(qǐng)家長帶幼兒前往參觀,觀察龍舟的外形特征及賽龍舟時(shí)人們的動(dòng)作表現(xiàn),感受競賽的熱烈氣氛。

  3、引導(dǎo)幼兒交流賽龍舟的場面以及自己觀看賽龍舟時(shí)的心情和感受。

  活動(dòng)反思:

  本次的活動(dòng)內(nèi)容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。同時(shí),"賽龍舟"活動(dòng)具有民族特點(diǎn),與亞運(yùn)會(huì)也有相關(guān)性。

  《五月五》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒知道端午節(jié)的日期,通過學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌,知道什么是端午節(jié)。

  2、引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷,從聽故事看視頻中感受端午節(jié)的意義。

  3、幼兒和老師還只有伙伴一起玩玩端午節(jié)相關(guān)游戲、嘗嘗端午節(jié)粽子,共享節(jié)日的快樂。

  4、體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。

  5、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、粽子

  2、艾蒿等實(shí)物3、端午的相關(guān)圖片和動(dòng)畫活動(dòng)過程1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,《五月五》,讓幼兒感受到端午節(jié)是一個(gè)喜慶、熱鬧、愉快的節(jié)日。

  教學(xué)反思

  五月五是端午,小朋友來跳舞,吃粽子,賽龍舟,高高興興過端午。前腳才送走歡樂的六一兒童節(jié),接著父親節(jié)和端午節(jié)就一起到來!幼兒園為了紀(jì)念中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一端午節(jié),以上這篇社會(huì)領(lǐng)域的教案是小班幼兒認(rèn)識(shí)端午節(jié)而開展的活動(dòng)。

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