《微笑著承受一切》教學設計--舞動的秋思
教學難點：理解“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”等句子的含義。
老師：相應的課件
課前準備：學生：按課后要求預習課文；查找桑蘭的有關資料（主要了解她受傷前所獲得的成績、她的近況）
教學過程：
一、走近——桑蘭
（一）導入課題，設疑促思
1、出示桑蘭的照片：通過預習你對桑蘭或者課題有了哪些了解？（隨意聊聊）
2、再讀課文，理清脈絡。桑蘭究竟是個什么樣的人呢？
指名分節朗讀課文，其余同學認真聽，思考桑蘭究竟是個什么樣的人？能不能用上課文中的詞語？
（2）梳理問題，形成共識。
二、走進——桑蘭
（一） 緊扣“優秀”，探究第一自然段。
1、引讀第一節。
2、桑蘭曾為國家贏過許多榮譽，讓我們來看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說一說你的感受。
3、 她的這些經歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊（出示、引讀）
——優秀的跳馬選手。
（二）緊扣“不幸”，探究第二自然段。
1、過渡：
是啊，桑蘭是我國女子體操隊的優秀的跳馬選手。1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運動會上，桑蘭出場了。許多觀眾期待著桑蘭再創佳績，為國爭光，可是不幸的事情發生了……（出示課件）
2、輕聲朗讀第二自然段，結合畫面說說不幸的事情是什么？
4、請你聯系桑蘭的運動生涯和她受傷的情況，為什么說這是“天大的不幸”？
隨機板書：身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
5、出示說話訓練：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。
從此，她將面對——，面對——；
從此，她將失去——，失去——。
這一切真是——
讓我們帶著惋惜的語氣讀好這句話： “這真是天大的不幸！”
（三）緊扣“堅強”，探究3—5自然段
1、過渡：一個花季少女，一個有著光明前途的運動員，一個有著美好人生的年輕生命，美好的人生剛剛開始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過了。在一瞬間，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。然而面對這天大的不幸，桑蘭卻——微笑著承受一切。
（板書微笑著）
2、桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請大家先默讀3—5小節之后，劃出有關的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。
3、交流出示句子：
三句話整體出示：
前來探望的隊友們……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。……累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
4、 選擇自己最感動的句子讀一讀，品一品，然后小組交流，推薦講的最好的同學集體交流。
u 重點研讀：
“不掉一滴眼淚”——出示畫面，說話訓練。
“忍痛康復治療”——為什么要“哼”著樂曲？
“學會生活自理”——簡單得不能再簡單的動作是哪些？
師講述桑蘭鍛煉的小故事。
5、引讀3—5小節，加深體會。
師：如此簡單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來？這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節，再來感受桑蘭微笑著承受這一切時的堅強與樂觀。
三、學習——桑蘭