北師大版《濫竽充數(shù)》課堂實錄
一、動畫引入，揭示課題1、激趣：同學們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。
（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）
2、感知大意：動畫片看完了，能說說這個故事講了件什么事嗎？能用上濫
竽充數(shù)這個成語嗎？
3、揭題：這個故事就是我們今天要學的寓言——《濫竽充數(shù)》（板書：濫竽充數(shù)）。
二、師生合作探究，體驗感知人物
1、激趣：每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著一個深刻的道理，《濫竽充
數(shù)》也不例外。今天，老師想邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋
找寓言背后隱藏著的深刻道理。有信心嗎？
2、明確學習任務(wù)：
（1）本課一共幾個人物？他們分別是？（板書：齊宣王 南郭先生 齊湣王）
（2）這次我們研究的話題是：
從三個人中選擇一個你最感興趣的人物，來研究一下他是個怎樣的人，最好能找出有關(guān)句子，說出你的理由。
先小聲讀一讀課文，然后同桌一起思考、討論。動作快的就多研究幾位，有困難的，也可以向前后的同學請教。
3、師生合作，共同研究學習探索。
師：你研究的是哪位？他是怎樣的人？課文中是怎么說的？
a、齊宣王。
生：我研究的是齊宣王，我覺得他做事不嚴格，讓南郭先生占了便宜。
師：你從哪兒看出來的？
生：南郭先生不會吹竽，齊宣王還給他很高的待遇！
師：什么是待遇？
生1：待遇就是錢！
生2：待遇就是金子！可以讓南郭先生吃好穿好。
師：那么，你覺得什么樣的人才可以擁有很高的待遇？
生1：有本領(lǐng)的人。
生2：有真才實學的人。
師：南郭先生是這種人嗎？（不是）齊宣王為什么沒發(fā)現(xiàn)呢？問題出在哪？
生：齊宣王喜歡講排場，要聽大家一起吹。
師：多少人一起吹？
生：他常常讓三百人一起吹竽給他聽。
出示句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。
師：僅吹竽的樂隊就有三百人，三百人的齊奏啊，這人可真夠——多的，常常叫這三百人一起吹，會是怎樣的效果？
生1：很隆重。
生2：很氣派。（指導(dǎo)朗讀）
師：誰能把齊宣王喜歡講排場，以及吹竽的盛大場面讀出來？注意重點的
詞。
小結(jié)：是啊，齊宣王喜歡講排場，愛聽齊奏，對南郭先生不加考核就錄用了，還給了他很高的待遇。
b、南郭先生。
師：那么南郭先生呢，他又是怎樣的人？
生答，然后出示出示句子：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
師：我們來一起讀讀這句話。
師：聯(lián)系上下文，想想什么叫“裝腔作勢”？（不會吹竽，卻裝作會吹的樣子 ）
師：他是怎么裝的？
師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子。下面的同學，你們現(xiàn)在可就是評委了，看誰火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)我們班的表演人才。
（4名學生上臺表演）
“評委”評價。
師：演員們的表演很精彩，現(xiàn)在有勞我們的評委再充當一下配音演員，來大家給他們配上朗讀。（齊讀指導(dǎo)：鼓、捂）
師：問表演的同學：你覺得誰讀得好？為什么？
生：我覺得俆仰頡讀得好，他邊讀邊笑，把南郭先生可笑的樣子讀出來了。
指名俆仰頡朗讀。（聲音小，人顯得羞澀）
師：看來俆仰頡已經(jīng)感受到了南郭先生的丑態(tài)，但是一時還不能很好的把
他表現(xiàn)出來，我想替他嘗試一下，可以嗎？
師范讀。
生1：你把裝腔作勢的音拖長了。