《太陽》教案設計|北師大版（精選12篇）

《太陽》教案設計|北師大版 篇1

　　課題：《太陽》                                                                  

　　課型：新授課                       執教者：成都市站東小學校劉亞麗         

　　教材簡析

　　《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優美的兒歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發，一句“哦，美麗的世界是太陽照出來的”，點明人類和太陽息息相關。

　　學情簡析

　　太陽對學生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應該充分發揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調，老師應該適當帶讀。

　　教學目標 

　　1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

　　3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。

　　4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

　　教學重點

　　目標1、2

　　教學難點 

　　目標3

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片

　　學生準備：收集有關太陽的故事或詩歌等

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、認識“水 鳥 太 陽 從 跳 出 草 叫 森 美 麗 世 界 照 林”12個漢字，提高自主識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。

　　4、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

　　教學重點

　　目標1、2

　　目標3、4

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾

　　學生準備：收集有關太陽的故事或詩歌等

　　教學過程 

　　一、猜謎導入  

　　1、    今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習伙伴丁丁圖，相互問好）

　　丁丁為大家帶來了一則謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。”

　　（學習伙伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導入  學生興趣倍增，抓住了學生注意力）

　　2、生猜謎，請生答

　　小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）

　　3、  我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧！（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文）

　　（伴隨著美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發學生強烈的學習欲望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優美，從而最大潛能地調動學生學習熱情。）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、  哦，原來丁丁是帶我們去看太陽呢，你們喜歡他送的這個禮物嗎？那誰來談談你現在的感受？

　　2、  剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音

　　3、  全班美美地讀詞：大海上 草原上 山村里 森林里

　　4、  你們想親自再到這幾個地方去看看我們美麗的太陽公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁，請坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學們進入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時候如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　5、  生自由發言，師歸納總結：拼 問 聽 查……

　　6、  趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。

　　7、  師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。

　　8、  小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學生讀字，師及時指正）

　　9、  同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當小老師幫幫他。

　　10、              讀完認為自己有進步的請舉手。自我評價。

　　（不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎扎實實。）

　　三、品讀課文，續寫詩歌，指導朗讀

　　1、    引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

　　（1）大海上：多媒體演示。A.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）讀，生互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

　　B.你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

　　C.全班表演讀

　　（2）草原上：同上 重點指導 “冒”

　　（3）山村里：同上 重點指導 “叫”

　　（4）森林里：同上 重點指導 “唱”

　　2、  跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。

　　3、 續寫詩歌

　　（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）

　　（2）誰愿意當小詩人，也說一句？出示句式­­­­­­­­­­­­­­­­­­：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導生自己多說一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續寫詩歌。

　　4、孩子們為太陽譜寫了這么多優美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。

　　5、  太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇偉大的太陽！

　　6、  太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衛士，把我們的環境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件背誦課文）

　　（讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續寫，開發了學生的創造思維，增強了學生的自信心）

　　四、教學效果測評

　　（1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）

　　（2）種太陽（擴詞練習）：水（   ）（   ）（   ）

　　鳥（   ）（   ）（   ）

　　（3）學了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？

　　（鞏固生字詞，學會總結和思考的學習方法）

　　五、拓展性學習

　　了解學生收集關于太陽的資料，交流匯報

　　（激發學生主動學習的熱情，培養學生收集信息和處理信息的能力）

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、會認、會寫本課“水 鳥 太 出 從 林”6個字。

　　2、學習新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。

　　3、學習良好的觀察、書寫習慣

　　教學重點

　　目標1、2

　　教學難點 

　　目標3

　　教學準備

　　多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1、  太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？

　　2、 鞏固復習生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識字小游戲，爭當“射日小能手”。（出示小黑板）

　　（游戲復習鞏固生字，提高學生學習興趣、調動參與的積極性）

　　二、學習筆畫、生字、練習寫字

　　1、  出示6個生字卡

　　2、  把6個生字和相應的拼音交上朋友。

　　3、  看拼音讀準字音。

　　4、  讀給同桌聽，、互相糾正讀音。

　　5、  你有什么好辦法記住這些字？小組交流。

　　6、  反饋學習情況，把好的辦法教給大家

　　7、  給生字口頭組詞

　　8、  學寫生字

　　（1）“水”有個新筆畫，學習“橫撇”，分析“水”的筆順，學生書空。

　　（2）“鳥” 也有個新筆畫，學習“豎折折鉤”。指名說“鳥”的筆順，大家評議。一起觀察在田字格里的位置，書空。

　　（3）指名在田字格黑板上板演“太”，大家評議。

　　（4）分析“出”的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？

　　（5）“從”有兩個“人”，寫的時候要注意什么？

　　（6）“林”有兩個“木”，寫的時候要注意什么？

　　9、拿出寫字本，練習寫字。師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。

　　（自主、合作學習，學會觀察，學會欣賞，學會評價。通過不斷的練習來鞏固）

　　三、練習

　　出示筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”，思考帶有這兩個筆畫的漢字。

　　（拓展延伸，學會舉一反三，學會思考）

《太陽》教案設計|北師大版 篇2

　　我說課的內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊 第 17課《太陽》。

　　一、說教材

　　《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。  

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

　　2、能力目標：通過本課的學習，培養學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態度價值觀：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信 。

　　教學重難點：

　　本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

　　二、 說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：

　　1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。

　　2、 抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。

　　3、 利用電教手段，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。 我借助課件，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果 。

　　三、 說學法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

　　1、 學生讀文后整體感知課文的大概內容。

　　2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句 ， 體會說明事物怎樣運用列數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養學生學習能力。

　　3、 教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。

　　四、說教學過程

　　（一）故事導入 ，激發興趣

　　我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：

　　1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。

　　2、教師板書課題，學生齊讀。

　　（二）初讀課文，認讀字詞

　　1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。

　　2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生， 最后齊讀，加深記憶。

　　3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠 大   熱

　　（三）再讀課文，加深感悟

　　了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　（四）集體交流 深入品讀

　　引導學習太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？

　　指一名學生讀。

　　課件出示課文內容“其實，…………箭哪能射得到呢？”

　　2、師強調：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

　　學生自由讀后指名談談自己的體會

　　學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位 ，鼓勵學生大膽發表自己的見解。 陶行知說："創造力能發揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創造力，并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。

　　（1）學生談到數字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體的數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文 ，突破難點。

　　（2）學生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？ 相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）

　　3、指導朗讀

　　自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功 ，激起學生學習的欲望。

　　4、教師小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。

　　（二）學生自學太陽的“大”和“熱”。 這一環節，我意在指導學生怎樣學習，體現教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養學困生的能力。

　　2、集體交流。

　　先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）

　　3、讓學生談體會，學生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機提問：這樣比較有什么好處？

　　眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。

　　4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。

　　5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人類的關系，根據學生回答板書：關系密切

　　（三）半扶半放學習太陽與我們的關系密切

　　教師引導：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們人類關系非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學生觸類旁通，更深刻理解教材內容，有“牽一發而動全身”的效果。

　　1.學生讀完相關部分后全班交流，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……（出示課件）

　　指一兩名學生談對最后一句話的理解。

　　2. 學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華。《語文課程標準》中關于閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環節中就遵循了這一原則。

　　3.指導背誦本段。

　　（五）總結提升，布置作業

　　1、同學們，通過這節課的學習，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？

　　2、同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進一步去收集有關資料，相信大家的收獲會更大！

　　五、說板書設計：

　　遠 大 熱

　　17 太陽

《太陽》教案設計|北師大版 篇3

　　這篇課文主要是讓學生激起愛國旗愛祖國的情感，平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此，似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，隨著學生興奮而興奮，細想那是原于他們對課文的投入，對教學的投入，對學生的投入，如果在語文教學中讓學生產生持久肯定情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到語文學習中去，再主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。因此在播放國歌來了一次升旗儀式后，我就用自己的感情朗讀課文，把學生帶入課文里去，剛讀完課文，就有一個孩子舉手，激動地說：“老師，我聽您讀課文的時候，我都想哭，”我心里一動：“為什么？”他說“我心里難受，想起了解放軍叔叔，特別的激動。”這說明我的這一做法生效了，把學生的情感激發出來了。在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品位生動形象的.語言。我注重了感情的熏陶， 情境的創設，給孩子提供說話的機會，表演得舞臺，讓孩子張開想象的翅膀 讓學生的思維得到飛躍發展，這節課我為學生共放了3次國歌，兩次是升旗的場面的創設，一次是讓學生親身體驗唱國歌時的情感，讓學生身臨其境。這樣的創設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，讓學生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中，我也不自覺的和學生一樣內心洶涌澎湃。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，在教學中，我讓學生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或以一段話演一演，并一起討論為什么喜歡，這樣同學之間互相啟發大膽的交流，增強了主動探究的能力，提高了交往的能力。讓每一個學生都投入到其中，體驗成功的快樂。最后讓學生用自己手中的彩筆畫國旗，用自己的真心表達對國旗的愛。我想做什么事都是在不斷的嘗試，不斷的在失敗中獲取經驗教訓，雖然這堂課不是很成功，但我相信只有在不斷地反思，不斷的探索中才能取得更大的進步。

《太陽》教案設計|北師大版 篇4

　　課文用樸實的文字，向我們展現了一幅幅生動的畫面。學習的過程中，讓學生發現寫作上的規律：2──6自然段結構相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個自然段，總結學習本段的方法，其余的段落讓學生分小組自學，再全班交流。這樣提高學生自學的能力，也獲得較高的學習效率。

　　教學中，我抓住開頭和結尾兩個自然段，體會本文含著的意思。讓學生聯系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯系第四課，可以知道，人類還有很多戰爭、饑餓、疾病等災難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會出太陽最愛小朋友的原因──因為太陽從孩子們身上，看到了世界的未來充滿了希望。另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。在學習第三自然段時，讓學生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯系本課想象春天到了，草木發芽，大地一片生機勃勃的景象。第七段，先引導學生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表達的思想：太陽公平、公正地愛每一個小朋友。

　　拓展部分讓學生說幾句問候和感謝太陽的話，學生說的大同小異，沒有創新的思維。

《太陽》教案設計|北師大版 篇5

　　【學習目標】

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、理解課文內容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系。

　　3、激發學生對自然科學的興趣。

　　【重點】

　　學會本課生字，正確讀寫新詞。重點指導“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。

　　【難點】

　　了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的關系，激發學生對自然科學的興趣。

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、課件出示《后羿射日》故事

　　2、這幅圖講的是哪個神話故事？（指名說）

　　師：《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事，其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學習一篇有關太陽的說明文，看看它將會給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。不認識的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、匯報交流自讀情況：

　　（1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預防、世界、差不多

　　（2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（3）（領讀）誰愿意當小老師領養大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個讀音；“抵”和“氏”應注意點

　　（4）寫字指導：“繁”

　　A、板書，提示第四筆

　　B、學生自己寫一寫

　　C、展示

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、指名朗讀課文糾正讀音。

　　思考：讀了這篇課文，太陽給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽？

　　2、學生交流回答，老師隨機引導、板書，幫學生理清文章脈絡。了解“遠”“大”“熱”三個特點時，出示相關課件，直觀演示

　　3、概括主要內容。方法：把課文的脈絡串連起來可以得到主要內容

　　四、總結全文

　　1、看來我們的世界還真的是離不開太陽，有了太陽，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽才有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、讓我們齊讀最后一個自然段吧！

　　五、作業布置

　　自學課后資料袋，了解更多相關知識。

《太陽》教案設計|北師大版 篇6

　　教學要求：

　　1.學習課文，激發學生探索自然科學的興趣。

　　2.學習常識性課文的讀法；根據太陽的特點、太陽與人類的關系這兩方面所介紹的一些有關太陽的知識填空，并據此分段，寫出段意。

　　3.聯系課文內容說說重點句段的意思和句與句之間的關系。

　　4.學習生字“估、菌”，查字典，理解新詞“估計、細菌”的意思；寫出“光明、溫暖、生存、吸收”的近、反義詞。

　　教學重點難點：

　　1.了解一些有關太陽的知識，懂得太陽與人類的關系。

　　2.了解閱讀常識性課文的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　在以前的練習中，我們已學過說明文，這節課我們又要學一篇說明文，這篇文章向我們介紹什么呢？

　　板書課題：20、太陽齊讀課題。

　　二、檢查預習，理清脈絡。

　　1、過渡：昨天我們通過預習，知道了本課是一篇常識性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關太陽的？

　　2、各自朗讀課文，交流板書：

　　特點

　　與人類的關系

　　3、給課文分段。

　　三、導學

　　（一）學習課文第一段，把握太陽的特點。

　　1、指名分節讀1-3節，說說太陽有哪些特點。

　　2、交流板書：

　　遠

　　特點 大

　　熱

　　3、自由朗讀，找出有關描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的，同桌討論。

　　4、交流，讀句。

　　遠：傳說引入，數據，比較，假設，反問。

　　（課文開頭以“后羿射日”的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠這個問題。再以“其實”一詞為過渡指出太陽離我們的實際距離是1.5億公里，然后運用比較的方法說明：到太陽上去，步行需要3500年，坐飛機需要20幾年，最后得出結論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠了。

　　大：比較，數據，比喻

　　（先說人們覺得太陽不大，而實際上卻大得很，與地球相比，“要130萬個地球才能抵得上一個太陽”，最后解釋為什么看上去“只有一個盤子那么大”，那是因為太陽離地球太遠了。）

　　熱：數據

　　（“大火球”這一比喻把太陽的形狀及會發光、發熱的特點都反映出來了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它，也會變成汽”來說明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內部溫度，“估計是表面溫度的3000倍”，那就高達1800萬度了。）

　　5、小結：第一段運用了傳說、數據、假設和比較的方法，分三個小節具體形地、把太陽“遠、大、熱”的特點闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

　　6、齊讀第一段，概括段意。

　　（二）學習課文第二段，搞清太陽與地球的關系。

　　1、指名一位同學讀第4節第1句與第8節，其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？（出示板書）

　　2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用，指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關系弄清楚。

　　（兩個事物之間距離越遠，一般來說，，關系就越遠，這是一個常識，而太陽雖然離得遠，但是與我們的關系卻非常密切。）

　　3、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。

　　4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關系？結合插圖回答。板書：

　　總

　　動植物

　　與人類的關系 分 氣候變化

　　防治疾病

　　總

　　5、分小組自學：

　　要求：

　　⑴熟讀課文，體會太陽與地球的關系。

　　⑵看圖說說“有了（如果沒有）太陽，地球上會怎樣？”小組分派角色，擔任講解員。

　　（其實——副詞，表示所要說的是實際情況（承接上下文而含轉折）。）

　　6、大組交流。

　　四、總結朗讀全文

　　1、太陽是我們人類取之不盡，用之無窮的五大能源，希望同學們從小學好科學知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

　　2、朗讀全文。

　　五、完成交流課后習題

　　六、布置作業 

　　抄詞，家默，讀文

　　板書設計 ：

　　20、太陽

　　遠

　　特點 大

　　熱

　　總

　　動植物

　　與人類的關系 分 氣候變化

　　防治疾病

　　總

《太陽》教案設計|北師大版 篇7

　　《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了很多資料，設計了多種教學環節。 “新課程倡導主動學習，重視激發學習、創造的興趣，學生自主學習，探究的能力才能得到發展。”針對這一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創作”這幾個教學環節。

　　片斷一：激趣導入

　　一年級學生好奇心強，學生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發了學生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的太陽獎卡，激勵性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學習興趣。

　　片段二：探索太陽 

　　“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分三個環節：首先讓學生收集展示有關太陽的資料，這一環節讓學生在收集、準備的過程中，初步感知欣賞文本，享受學習的快樂，增加學生對太陽的了解。

　　然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發學習興趣豐富學生的視覺，又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決問題。這個環節帶動著同學們不斷探索交流有關太陽的知識，課堂氣氛熱烈，對于引起爭論最多的一個問題：“太陽的顏色？”爭論了半天也沒有正確答案，于是，關鍵時刻，我請同學們靜一靜，一起來觀看一個短片：“童話故事：《太陽的顏色》”。看完后，同學們都明白了，原來太陽光是七種顏色構成的，而太陽本身就是火的顏色。在問題解決中學習，體驗問題解決中的每一點成功與滿足。 

　　最后是欣賞短片：《太陽》，使學生全面了解太陽及對我們人類的種種好處，從而產生喜愛太陽、熱愛太陽的美好情感，片中豐富、形象化的信息也為學生進一步展開想象的翅膀為后面的創作做好充分的準備。 

　　片段三：想象太陽 

　　我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優美的旋律，同學們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學們圍在一起，討論起來，“太陽像臉，很親切。”“太陽可以像我家的小狗，很可愛。”我高興地稱贊他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。三、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是單一的紅色，它的光其實是彩虹的顏色。

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”兒童是富于幻想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力！” 

　　片斷四、創作太陽 

　　這一環節的作業要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創作一個屬于自己的太陽”，引導學生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的個性，世界才如此豐富。”這樣就深入到學生的個性和心靈，使這一創作活動變成了學生“我想做”與自我表達的愿望。學生們興致勃勃地進行著泥塑創作，完成的作品就壓貼在黑板上的“太陽樂園”里，很多同學都制作了第二個、第三個，盡情的體驗著創造的樂趣與成功的喜悅！ 

　　總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造！ 

　　當然這一課的教學中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學生實際生活較遠的傳說、古今中外的太陽作品完全可以根據實際情況進行取舍。還有就是對學生作品的評價可以更多角度，形狀、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改進的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養學生的審美情趣和對作品的感悟、理解、欣賞能力。 

《太陽》教案設計|北師大版 篇8

　　一、說教材

　　《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

　　本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

　　二、說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：

　　1、抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結構上注重一段一意，段首概括的規律，幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。

　　2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發光，會發熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。

　　3、利用電教手段，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。

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　　三、說學法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

　　1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

　　2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養了學生的自學能力。

　　3、利用電化教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切，同時減輕了學生的課業負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。

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　　四、說教學程序

　　在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關經驗，進行了一番思考分析之后，制定本節課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預期的教學目標。

　　一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以，我在教學過程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發讓學生思維，用板書直觀地再現本節課的教學內容，始終讓學生手腦并用，達到啟發思維的目的。

　　最后的達標測試題，既是本節課的重點，也是本節課的難點。目的是檢查學生對本節課內容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。

　　五、說板書設計

　　隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領作用。

《太陽》教案設計|北師大版 篇9

　　一、教學目標：

　　1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解內容，并學習中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

　　2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。

　　二、教學準備：

　　1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

　　2、用以表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

　　3、中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

　　三、教學過程：

　　(一)、幼兒講述太陽的外形特征

　　1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現

　　教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

　　2、幼兒講述太陽的外形特征

　　教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

　　教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

　　教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

　　(二)、“找太陽”讓幼兒親身經歷情節

　　1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

　　2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

　　3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

　　4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、學習擺擺講講內容

　　教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內容)

　　(四)、去室外觀察

　　1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

　　2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的.東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

　　3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)

　　4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

　　四、延伸活動

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編內容。

　　2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內容。

《太陽》教案設計|北師大版 篇10

　　【教材分析】

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　【教學過程】

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、簡介詩歌的特點：

　　兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

　　2、初讀課文，自學生字詞。

　　3、檢查自學情況：

　　⑴ 檢查生字詞：

　　重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

　　⑵ 檢查讀課文：

　　指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　　1、把詩讀成畫：

　　⑴ 師范讀第一小節，生邊聽邊想畫面。

　　⑵ 指名學生描述想像中的畫面。

　　⑶ 根據學生描述的畫面指導朗讀。

　　2、讀出詩情：

　　⑴ 感悟太陽做的三件好事：

　　① 太陽做了哪幾件好事?

　　根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　　② 把三件好事讀成三個字：

　　灑、拔、陪

　　③ 從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么?

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?

　　(學生發揮想像，描述畫面。)

　　⑵ 指導朗讀第二小節，讀出詩情。

　　3、讀出意境：

　　⑴ 第二小節中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事?

　　⑵ 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

　　⑶ 理解“……”，并讀出省略號的味道。

　　四、想像創作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結全文

《太陽》教案設計|北師大版 篇11

　　之一

　　作者：戴美娥

　　一、導入  新課

　　1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。

　　2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）

　　今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）

　　3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）

　　4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）

　　二、初步感知課文

　　1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

　　2、引導學生說話

　　我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

　　3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

　　三、學習生字新詞

　　1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

　　2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結）

　　3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。

　　4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

　　5、學生自己讀課文一遍。

　　6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）

　　a、指名拼讀生字詞

　　b、全班拼讀生字詞

　　c、指名直接讀生字詞

　　d、選擇自己喜歡的詞說一名話

　　7、調皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

　　8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

　　a、指名拼讀生字卡片并組詞

　　b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經常是與“麗”在一起；“世”經常是與“界”在一起。）

　　c、開火車讀

　　9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

　　2、你們覺得老師讀得怎么樣？

　　3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

　　4、有感情地齊讀課文。

　　五、布置作業 

　　回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

《太陽》教案設計|北師大版 篇12

　　教學目標：

　　1.了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

　　2.體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

　　3.了解列舉數字的作用。

　　教學重點難點：太陽的特點以及太陽與人類的關系教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學設想：根據學生的學習情況，在教學環節中，發揮學生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發學生學習的興趣，是學好這篇課文的關鍵。課時安排：二課時。教學過程：

　　第一課時

　　一、引入。

　　1.謎語。

　　出示謎語：(齊讀)

　　不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

　　出示課題。

　　2.有關太陽的神話、傳說、故事。

　　太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

　　看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)

　　(師講述：太陽的傳說)

　　3.過渡語。

　　我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

　　學生齊讀，這個故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣)

　　現在人們對太陽有了更全面的認識。

　　4.聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?

　　(板書：特點關系密切)

　　二、新授。

　　1.初步了解太陽的特點。

　　太陽是個大火球。

　　太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。

　　2.分析指導。

　　遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

　　問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數字、比較)

　　齊讀有關的句子。

　　教師小結。

　　(出示要點)用具體的數字說明太陽的“遠”，

　　再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

　　學生齊讀要點

　　3.學生自學“大”和“熱”。

　　大：130萬個地球。

　　熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

　　分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?

　　4.能不能把太陽的這些特點連起來說?

　　剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處?

　　通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　5.教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

　　第二課時

　　一、出示關聯詞的練習題。

　　1.太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　2.我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。

　　3.(雖然)太陽很大，(但是)太陽離我們太遠了，(所以)看起來只有一個盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么?

　　第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫?

　　齊讀練習

　　太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。

　　二、理解課文。

　　1.太陽與人類的關系。

　　A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

　　劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

　　B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

　　C歸納，集體解答

　　2.學生表演：

　　誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題?

　　學生自由提問。

　　教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?

　　為什么我每次看你總感到很刺眼?

　　書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關的影片)

　　媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?

　　老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理?

　　出示關聯詞練習：沒有太陽，地球上不會有植物，也不會有動物。

　　這句話該怎么理解?(要求學生運用課文中的句子來理解。)

　　三、結束。

　　1.練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音?

　　(先看一遍影片，討論后確定解說詞)

　　(邊看影片邊配音)

　　2.小結

　　今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

　　剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

　　四、板書。

　　太陽(大火球)

　　遠

　　特點

　　大

　　熱

　　動植物的生長

　　與地球關系密切

　　天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。