北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過程：
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
二、謎語關(guān)
1、猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
四、小小實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗(yàn)2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）
實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）
如果以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎勵(lì)學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵(lì)該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：（1）醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書設(shè)計(jì)：
我的影子
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用
（出示（出示我做什么，它就做什么*太陽光下無影燈
生字詞）謎語）小矮人——巨人*一天中影皮影戲
前、后、左、右*子的變化
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
一. 游戲激趣
1.手影游戲激趣。
2.引入課題，相機(jī)學(xué)習(xí)“影”。
3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路燈下，忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，他仔細(xì)觀察，把看到的影子寫進(jìn)了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)《我的影子》。
二. 初讀課文，整體感知
過渡：小作者看到的影子是什么樣子的呢？
1.生自由輕聲試讀課文，圈畫不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。
2.同桌互讀課文，相互正音。
3.指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三. 感悟課文，引導(dǎo)想象
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界。
1.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么樣子的呢？再讀課文。
2.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齊讀）
3.小作者在在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢？
1）我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
①引讀小結(jié)：小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——
②假如你和小作者都在路燈下，你想對著影子做什么，讓它也這樣做?(出示句子：我 ，它也 。）
2）“嘿！我怎么變成了《白雪公主》……真有趣啊！”
① 我看到影子什么樣？
②那么什么情況下，我變成《白雪公主》里的小矮人的呢？
（出示句子：走著走著，我離路燈越來越 ，我的影子竟然越來越 ，我變成《白雪公主》里的小矮人了。）
③小結(jié)：原來，我離路燈遠(yuǎn)近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊！
3） “影子一會兒跑到……一會兒又跑到我的左面去了。”
① 影子怎么和我捉迷藏的呢？（引讀課文）
② 小結(jié)：影子就像調(diào)皮的小孩子一樣，就不要你捉到！
4. 兒歌小結(jié)：（出示兒歌）
我揮手，影子揮手，
我蹦跳，影子蹦跳。
離燈越近它越矮，
離燈越遠(yuǎn)它越高。
還會和我捉迷藏！
5. 影子給你留下了怎樣的印象呢？（出示詞語：有趣）
6. 看到這調(diào)皮有趣的、能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白樱阆胂蛩醾�(gè)問題嗎？
7. 我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？
8. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子？（板：好奇）
三. 課外延伸，總結(jié)全文
1. 其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號。
2. 看畫面，提問題。
3. 生活是美麗神奇的，愿我們小朋友像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：
激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）
（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）
四、細(xì)讀課文，感悟體會
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）
（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白印？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個(gè)大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
影子為什么會
變來變?nèi)ツ兀?/p>
（利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）
【參考文獻(xiàn)】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的十個(gè)新字，會寫其中的“影”字。
2、理解課文內(nèi)容，”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解影子的變化情況，有感情地誦讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察自己的影子，準(zhǔn)備說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、識字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學(xué)過程：
一、交流觀察收獲，導(dǎo)入新課。
1、課前布置同學(xué)們都來觀察自己的影子，請告訴大家你在觀察時(shí)有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，好嗎？（通過交流激發(fā)兒童的生活情趣，引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。）
2、小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們通過觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來大家都很喜歡自己的影子。有一個(gè)小朋友也非常喜歡自己的影子，他的影子是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文——《我的影子》（板書課題，齊讀課題，注意重讀“影”字。）
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，遇到生字標(biāo)出來，對照著后面的拼音仔細(xì)讀一讀。
2、檢查讀課文，糾正字音，達(dá)到“讀準(zhǔn)確”。
3、說說讀了課文以后，你知道小作者的影子都有些什么樣子的？（通過交流，促使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、看拼音讀生字，口頭組詞語。
影 揮 蹦
2、讀生字卡片。（去掉拼音）
3、游戲識字——找朋友（學(xué)生一部分手中拿著生字卡片，另一部分拿著與相應(yīng)的生字組成詞語的字，游戲開始后，各自下去找自己的生字或詞語朋友，找到“朋友”后組成詞語讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識字興趣，并強(qiáng)化生字記憶。）
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
輕聲讀課文，把自己喜歡的語句標(biāo)出來，想一想為什么喜歡這個(gè)地方。
第一自然段：
1、輕聲朗讀，然后仔細(xì)讀一讀“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”說一句話（通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語言）（板書：“我……影子也……”）
第二自然段：
1、讀一讀，結(jié)合觀察投影片想一想，我為什么變成“小矮人”了？又為什么變成“巨人”了？（引導(dǎo)學(xué)生想象出影子長短與路燈遠(yuǎn)近的關(guān)系）
2、想一想，隨著位置的變化，“我”的影子還會變成什么樣子？（激發(fā)學(xué)生的想象力）
3、朗讀這一自然段，注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段：
1、讀一讀，做一做下面的填空練習(xí)：
影子一會兒（ ），一會兒（ ），一會兒（ ）。它好像（ ）。
（通過練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語言積累）
2、用“一會兒……一會兒……”說說影子還會有哪些變化？（在模仿造句中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的口語能力和想象能力）
第四自然段：
1、讀一讀（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
2、回憶課文內(nèi)容，說說影子是怎樣“變來變?nèi)ァ钡模?/p>
3、小組討論：說說影子為什么會“變來變?nèi)ァ保浚ㄍㄟ^討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。）
五、感情朗讀，享受樂趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
六、寫字：影
1、觀察，說說“影”怎樣記？（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造記憶）
2、觀察對比，哪幾個(gè)“影”字寫得好？（引導(dǎo)學(xué)生注意“影”字右邊三個(gè)撇的寫法）
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、練習(xí)：寫一寫“影”字，在田字格中寫四遍，把自己認(rèn)為寫的最漂亮的一個(gè)下面打上“o”。（教師巡回了解指導(dǎo)）
六、復(fù)習(xí)鞏固：讀生字卡。
七、課后練習(xí)，豐富情趣
晚飯后做一做手影游戲，看看能變換出多少種手影。
板書設(shè)計(jì)：
我的影子
我……影子也……
越來……越…… 變來變?nèi)?/p>
一會兒……一會兒……
簡評：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，把學(xué)生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語表達(dá)能力及生活情趣的培養(yǎng)有機(jī)融合，可以肯定，按照這一設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣將會得到大大提高。教學(xué)過程中突出了讀書識字的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)評）
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、手影游戲激趣：猜猜圖片上是哪種動物？（手影展示：狗、孔雀、老鷹）
2、板書課題，學(xué)寫“影”字：剛才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在這里。
（1）（板課題）誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字，一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
（3）三撇是一個(gè)新部首，表示須毛和花紋。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。讀課題：我的影子
二、復(fù)習(xí)生字詞卡。
昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在詞語泡泡迫不及待地想問候坐得最好的孩子，一起來打打招呼吧。（課件示詞語。學(xué)生開火車讀詞語）
三、初讀課文、整體感知。
一個(gè)非常好奇的孩子，把看到的自己的影子寫進(jìn)了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)他的影子世界吧。（課件示課文。）
翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認(rèn)為有趣的句子，說說有趣的理由。（學(xué)生讀課文，勾句子）
四、品讀課文，探究問題。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：表演讀，體會句式
1、師：（課件示句子：）聽老師讀“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)？
我變它也變（板書）。
2、老師和學(xué)生表演讀。
老師來當(dāng)課文中的“我”，誰愿意來當(dāng)“我”的影子。（老師和一生表演讀，做動作）
引出成語“如影隨形”，“形影相隨”。
3、句式訓(xùn)練：(出示句子：我 ，影子也 。）
4、全班表演讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：對比讀，盡現(xiàn)童趣童心
影子太可愛了，我走著走著，影子又變了。（課件示句子）
1、體會語氣，指導(dǎo)朗讀。
（1）比較小矮人、小人國里的巨人。
小矮人是什么樣的？“小人國”里的巨人是什么樣的？
（課件示小矮人，小人國里的巨人）
讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
（2）體會！？的不同。
女生讀感嘆句！男生讀問句。
（3）、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
（4）、變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發(fā)出驚嘆。齊讀最后一句。“真有趣啊！”
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。想象讀，豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個(gè)影子可真是變化多端呀，這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
（板書：前、后、左、右）變化多端
2、句式訓(xùn)練：
（1）因?yàn)橛白酉衲g(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫�(gè)一樣的詞語，你們發(fā)現(xiàn)嗎？（課件示四個(gè)“一會兒”的加點(diǎn)）
（2）你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會兒這樣。一會兒那樣？
（3）老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師。 看看它是誰？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖）
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.評價(jià)影子。
師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？
（板書：奇妙、有趣）
2.變來變?nèi)サ挠白樱覀兘o他編首兒歌吧。
影子影子，真 ，
我揮手，它 ，
我蹦跳，它 ，
能變短來能變 ，
還會和我！
3、同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c(diǎn)。加上動作讀一讀。
兒歌小結(jié)板書：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，
還會和我捉迷藏！（課件示兒歌）
3.影子就像我們的小伙伴，你想向他提什么問題嗎？
4.我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最后一段。
5. 誰能替影子回答這個(gè)問題？
6.影子說：（示課件）
6. 如果你還想了解更多影子的知識，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬個(gè)為什么？》，或者請教科學(xué)課的老師。
四.課外延伸，總結(jié)全文
1. 看畫面，提問題。（課件示畫面）
其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學(xué)生提問，配音樂)
（1）有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示熱氣球升空的圖片）
（2）有一天，我走在大街上，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示霓虹燈的圖片）
（3）有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn),為什么？ （課件示雨后彩虹圖片）
（4）有一次，（課件示吹泡泡的圖片）
2. 小結(jié)：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。（課件示“燈”）。
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
“趣”滿課堂
——《我的影子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
佚名
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
（3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個(gè)動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
附：
教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)
項(xiàng)目 具體表現(xiàn)及做法
學(xué)
法
指
標(biāo) 合作學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)
個(gè)性培養(yǎng)
評
價(jià)
指
標(biāo) 學(xué)生的參與狀態(tài)
交往狀態(tài)
思維狀態(tài)
學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)
能
力
培
養(yǎng) 主動參與勤于動手
搜集和處理信息
分析和解決問題
交流與合作
其它
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【標(biāo)題】《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾個(gè)方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺，激發(fā)學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡單的物理知識。
【關(guān)鍵詞】影子變來變?nèi)ズ闷媾d趣
【正文】
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、出示臺燈，做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識嗎？（臺燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題：《我的影子》
（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）
（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）
三、再讀課文，整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）
四、細(xì)讀課文，感悟體會
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）
（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白印？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個(gè)大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
影子為什么會
變來變?nèi)ツ兀?/p>
（利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請看片斷：
教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識“影子”嗎？“影子”是什么樣的？
生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。
生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?
師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì)，說：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”
學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……
半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們回到教室里來了，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：
生：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生：老師，不但樹、房子有影子，花草也有影子。
生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……
話還沒說完，一生插話到：“對呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反。”
生：對，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃 ?
師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察你就會有收獲。我們書中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來了，我們一塊去看看吧！
……
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)， 不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識。
教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用“我的影子會……”；
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。
活動準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動場地。
活動過程
（一）請出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會……”
引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。
師：，你在做什么？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式：我的影子會……得出結(jié)論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
（三）圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會……”的句式。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
反思：
教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來.
2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.
小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什么,做了什么
《蘋果落地》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫出同音字,并組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括號內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語:
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀察 ( ) 的科學(xué)家
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,想一想,來組詞:
雄( )
難( )
誰( )
準(zhǔn)( )
二,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠(yuǎn)( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的反義詞:
小—— 長——
遠(yuǎn)—— 前——
來—— 開——
二,請多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時(shí)
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫出偏旁相同的字,并選出其中的一個(gè)字組詞:
辶: ( )
艸: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語排隊(duì),連成一句話,并加上標(biāo)點(diǎn)符號:
1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇
b強(qiáng)化提高作業(yè)
一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個(gè):
揮揮手________________________________________________
快快樂樂______________________________________________
越來越遠(yuǎn) 越來越大___________________________________
變來變?nèi)?走來走去___________________________________
第五單元測試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠(yuǎn)( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn).
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個(gè)詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）
（3）匯報(bào)
抓住兩點(diǎn)：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動，實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個(gè)動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
北師大版二年級《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動過程
一、導(dǎo)入
游戲，我的影子哪去了
帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，
再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
二、展開
1.閱讀圖畫
“看看書的封面，猜猜這是一本講什么故事的書?”“影子還會怎么變?”
（1）小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
大家一起學(xué)學(xué)小朋友的動作影子和小朋友有什么不同？
學(xué)說完整句：“影子比我高。”
（2）小朋友現(xiàn)在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同?
學(xué)說完整句：“影子變矮了。”
（3）（老師將圖片上小朋友的畫面遮上。）“看看影子的動作，
你能猜猜小朋友在干什么?”
（4）“ 猜猜我的影子還會干什么？”
引導(dǎo)幼兒說完整句“我的影子會……
（5）“小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。
請小朋友幫我想一個(gè)好辦法！”
(鼓勵(lì)嘗試“甩掉影子”的方法) “猜猜這個(gè)小朋友有沒有甩掉影子呢？”
（6）老師偷偷看，做吃驚狀：“咦，第7頁怎么這么奇怪啊?我們一起來看看。
”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子為什么不見了?”
2.總結(jié)分享
教師引導(dǎo)幼兒完整閱讀大書：這本“我的影子”真有趣。
讓我們看看書里都是怎么說的吧！
教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長短跟隨陽光的變化而變化。
3.課件：幫我找影子
小朋友，你們看看這些小動物是誰呀？
你能幫它找到自己的影子嗎？
讓幼兒根據(jù)動物的外形特征，分別找到小動物的影子。
三、活動延伸
游戲：我的影子在哪里
組織幼兒到戶外玩影子游戲