5 翠鳥
抓住重點詞分析體會作者的喜愛之情。
學生有感情地朗讀課文。
學生可以談一談翠鳥的“爪子”“體態”“眼睛”“嘴”的特點與翠鳥捉魚時的動作迅捷之間的聯系，從而體會出作者的觀察多么細致，突出作者的喜愛之情。
有感情的朗讀課文2——3自然段。
學生有感情地朗讀課文4、5自然段。
學生與別人合作交流，要敢于堅持自己的意見。
使學生體會到重點詞語在課文中表情達意上的作用，學習作者遺詞造句，生動表達的功力。
使學生懂得善于觀察是寫好作文的關鍵和基礎，養成細心觀察的好習慣。
情感升華
受到教育
1、教師啟發學生有感情地朗讀課文。
2、教師啟發學生談一談學了課文之后的收獲。 學生喜歡哪部分就可以有感情地朗讀哪部分。
學生可以從有關翠鳥的知識、學到的表達方法，受到的保護鳥類的教育等方面來談。 把主動權交給學生，給學生，表現自己才華的機會。
板書設計：
5翠鳥
頭上 橄欖色
外形 顏色鮮艷 背上 淺綠色
腹部 赤褐色
動作 靈敏迅速
喜愛翠鳥
教學反思：這篇課文主要通過翠鳥外形上的特點和動作上的特點，突出翠鳥的可愛，以表達作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。
教學過程中，我首先啟發學生說說自己最喜歡什么鳥，為什么喜歡這種鳥？從學生的興趣出發，激發學生學習的興趣。而學生也興趣盎然地發表自己的意見。接著引導學生抓住第一自然段，理解在描寫翠鳥外形時分別寫了哪些部分。作者分別寫了翠鳥的“小爪子”“羽毛”“體態”“眼睛”和“嘴。”使學生體會到重點詞語在課文中表情達意上的作用，學習作者遺詞造句，生動表達的功力。在讓學生體會翠鳥的外形特點與翠鳥捉魚時動作迅捷之間的關系時，學生有一定的難度，我采取學生抓住重點詞句理解的方法，先劃重點句子，讓學生多讀，找出重點詞，體會作者觀察的細致程度，使學生懂得善于觀察是寫好作文的關鍵和基礎，要養成細心觀察的好習慣。最后讓學生談一談學了課文以后的收獲。學生可以從有關翠鳥的知識、學到的表達方法，受到的保護鳥類的教育等方面來談。把主動權交給學生，讓他們充分展示自己的才華。本課生字中“翠、腹、翁、壁”在書寫過程中錯誤率教高，其他字書寫較好。