《特產》教學設計之二
指名背后一人一句，開火車背一遍。
二、暢所欲言。
同學們學習的非常認真，你們知道導游是做什么的嗎？
（學生自由回答）
你們做過小導游嗎？老師今天就給你們一個機會，讓你們大加都能做一次小導游，來介紹一下家鄉的特產。
1、現在小組內練習一下，小組長帶領大家，每個人都說一說。
小組交流討論，教師巡視。
2、每個小組派一名代表上來介紹一下。
邊介紹，邊評價，隨時指導學生掌握方法。
3、這幾個同學都是每個小組自己選出來的，表現都不錯，下面我們每個小組中隨即抽一名同學再上來給我們介紹一下。要注意我們剛才所講的幾點。（這一次，完全由學生評價。）
三、開卷有益。
同學們不僅資料查找的詳細，而且介紹的很有條理，沒想到我們班出了這么多優秀的小導游。下面我們一起來看一篇文章——《我愛故鄉的楊梅》。
1、自己讀一讀這篇文章。這篇文章一共有幾個自然段？
2、指名朗讀，其他同學注意聽。
3、指名評價，重點糾正讀音。
4、同學們再自己默讀一下這篇文章，看看那幾句話是你最喜歡的，把它畫下來，多讀幾遍，說一說為什么。
5、指名朗讀、回答，有相同意見的可以起來補充。
通過朗讀，引導學生感受短文詞句的優美。
四、初顯身手
剛才大部分同學都做了一次小導游，向我們詳細的介紹了家鄉的一種特產，下面再在小組內互相交流一下你查找的資料，讓大家知道有關你們家鄉更多的特產。
五、金鑰匙
同學們知道的這么多，你們都是從哪兒知道的？
（學生自由起來說自己獲得資料的途徑）
其實還有一種方法，也能了解很多的特產，書上已經告訴我們了，是——留心商店的字號。