《荷花》教學案例評析
案例：師：1、賞荷花。出示課件，配樂欣賞動態荷花圖。
2、說荷花。通過剛才看到的荷花圖，你都了解到了些什么啊？
生1：荷花潔白無瑕，很美。生2：荷花的味道很香。
生3：荷葉的顏色是碧綠的，又大又圓。生4：課文中寫了很多荷花，它們的姿勢都很美，作者很喜歡荷花。……
師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢？生：因為作者仔細觀察，并發揮了想象。
師：那作者是怎樣觀察和表達的？我們再來讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學互相說說。
（學生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學議論）
生：我覺得這一句寫得很好，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”因為這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。
師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？
生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得很茂盛，而且還把它當成人來寫了。
（師板書：挨挨擠擠）
師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？
生1：在公共汽車上，人特別多，挨挨擠擠的。生2：在火車上。
生3：我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。生4：有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的，原來他們在看小猴子表演。
師：謝謝你，帶給我們一個幽默笑話。同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）
生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”因為……因為……
（學生說不出來，氣氛有點緊張）
師：覺得它就是寫得好，沒有理由，是嗎？哦，你喜歡它是不須要理由的！師：還有覺得這句好的嗎？
生：我覺得這句話中的冒字用得好！因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。師板書：冒
師：那荷花是怎樣長出來的呢？生1：慢慢地長出來的。
生2：不對，應該是很快地長出來，一下子長出來的意思。
生3：老師，我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長出來了！
師：（鼓掌）你說得太棒了！正是因為荷葉挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來了！你們還可以換上哪些詞呢？生1：探出來 生2：像小草一樣，從泥士中鉆出來。
生3：荷葉已經在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。（鼓掌）
生：老師我覺得這句也好：有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。
師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。
生：我覺得這句寫得很好：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。
師：用手比畫一下（生做動作）師：那這里是形容花骨朵兒快要……
生：快要綻放了。師：同學們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。（生齊讀第二段）（配以古典音樂）
師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊！（配樂）讓我們閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，……（教師配樂朗誦第四自然段）（出示動畫）