《海底世界》第二課時教學設計（精選14篇）

《海底世界》第二課時教學設計 篇1

　　山東省膠州市營海鎮關王廟小學

　　【教學內容：】

　　九年義務教育六年制小學語文課本第六冊第九課

　　【教學要求：】

　　1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　【教學重點：】

　　指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　【教學時間：】2課時

　　【教學過程 ：】

　　一、導入  

　　同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點、小結

　　三、教學第2、3自然段

　　㈠、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　㈡、學習第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀）

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發現了什么？（點點光亮）板書

　　師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）

　　師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）

　　師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）

　　師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？

　　師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。

　　師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。

　　師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

　　㈢小結:

　　1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異（板書）

《海底世界》第二課時教學設計 篇2

　　[教學要求]

　　一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。

　　二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

　　三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。

　　四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問句。

　　[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。

　　[課時安排]：兩課時。

　　第一課時：導入  新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文1.2.3節。

　　第二課時：講讀課文4.5.6節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？

　　請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第40課《人類的秘密倉庫》的1.2.3節，要注意速度，讀后要能說出這三節告訴我們什么？

　　二、自學《人類的秘密倉庫》1.2.3節，認識海洋大，海洋深。

　　第一節說什么大？陸地大

　　第二節說什么大？海洋更大

　　第三節呢？海洋深極了

　　（出示地球儀）

　　你們看這一片藍色的都是海洋。

　　啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。

　　三、學習《海底世界》，認識海底世界。

　　1. 引導學生提問：

　　海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？）

　　這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標）

　　現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。

　　2.范讀課文。

　　3.導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。

　　指導：課文一開始就提出了一個問題。

　　這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。

　　學生掃視課文。

　　板書；

　　1.提出？

　　2.

　　3.

　　4.回答問題

　　5

　　6.

　　7.

　　再看最后一節，說海底是怎樣的世界？

　　（板書：景色奇異物產豐富）

　　縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富）

　　然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。

　　指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的.特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。

　　4。自學全文。

　　5。創設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫。”

　　海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

　　現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景

　　象。看哪些同學把課文讀懂了？

　　描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛

　　水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）

　　（報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）

　　啟發：那點點光亮，像什么？

　　這一次潛水發現了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

　　料《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是

　　什么？

　　四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。

　　指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。

　　剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發光的應該讀哪幾節？

　　發光的作用：①誘合物

　　②找同伴

　　③防敵人

　　這篇說明文又是怎么寫的呢？

　　指點；自己提出問題，自己回答。回答問題時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。

　　五、繼續學習《海底世界》。

　　二.啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

　　2.（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正

　　在傾聽海底的動靜。

　　說明：這就是水中聽音器。

　　3.現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。

　　老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

　　發問：聽到了嗎？

　　老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。

　　4.出示板書；進行比較讀：

　　海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

　　和課文上寫的比一比。（齊讀）

　　海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

　　體會體會哪一種好？

　　（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）

　　（用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

　　指點：提出問題，作出回答。

　　5.輪讀一、二、三小節。

　　六、小結：

　　海大：地球2/3 是海洋。

　　海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的，從海底還會聽到各種聲音。

　　第二課時

　　一、導入  新課。

　　通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？

　　（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

　　二、自學討論《海底世界））4.5.6節，《人類的秘密倉庫》第四節。

　　二.《海底世界》4.5.6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物

　　2.再看《人類的秘密倉庫》這一節寫的是不是一個內容？有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結

　　3.指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上）

　　一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。

　　《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡）

　　4.剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）

　　我們平時閱讀也會發現這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數據不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？

　　例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842.13米。

　　啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》是后來才寫的。

　　再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏……”

　　從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回事？

　　指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打開。

　　5.海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。

　　指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：）

　　動物①最慢的

　　③最快的

　　③倒退的

　　④靠外力的

　　結合回答板書：

　　慢

　　快

　　退

　　巴

　　（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。

　　植物：

　　①最小的

　　②最大的

　　礦物：略寫，不再列舉。

　　《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？

　　①最重的

　　②最小的。

　　指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。

　　6.海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。

　　放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

　　小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。

　　結合上面的板書，提示

　　閱讀時注意：注意頭尾，明確全篇。

　　分節分層，抓住重點。

　　搞清數字，掌握全貌。

　　選出典型，了解一般。

　　7.朗讀課文4.5.6節。

　　8.學到這兒同學們說說，海底是怎樣的一個世界。

　　出示句式：

　　（1）海底真是一個（ ）的世界（說一句）。

　　（2）海底____________________。（說一段）

　　三、總結：

　　1.海底是一個景色奇異，物產豐富的世界；是一個生氣勃勃灼世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

　　2.但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。你們的想法，

　　《人類的秘密倉庫》的最后一節給你們寫出來了。

　　指名讀最后一節。

　　“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”

　　3.和同學共同總結、檢查效果，通過反饋及時糾正我們用兩節課學了三篇課文.大家學得很認真，通過三篇課文的學習——

　　我們知道了海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡；有動物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉庫。

　　我們也知道了讀這類知識性的文章，可以從開頭、結尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細些，無關緊要的，可以跳讀；重要部分，分節、分層弄清主要內容，要抓住典型事例，還要注意數據。

　　其實從這兒也啟發我們，寫這類文章。開頭或結尾，要把最主要的概括進去；主體部分分節、分層，選典型事例，列舉數據。還可以學習運用自問自答的手法。

　　四、分層次創造性復述。

　　現在初步知道廠海底是怎樣的一個世界，請你們來講講，有幾種形式，任你選擇。（體現因材施教）

　　二.你從海底考察回來。

　　總說

　　分說

　　總說

　　2。兩個人在海底報告海底的一種景象。

　　3.簡要地說明海底是怎樣的世界。

　　指名復述。

　　〔板書設計 ）

　　海底世界

　　1。提出 ？

　　2 慢

　　3 快

　　4 回答問題 動物 退

　　5 巴

　　6

　　7

　　海底的冰燈 

　　在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會看到游來一條火龍，或是一座彩碑，有時像一行亮堂堂的火炬。

　　這些燈火是海中的一些動物點起來的。在深深的大海中這種點燈的動物很多。

　　有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長著一根能伸縮的“釣魚竿”，末端發出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。

　　夜航中所看到的燈火，就是它們在海面活動時發出來的亮光。

　　在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動物雖有眼睛，但什么也看不見，那末，它們怎能吃東西、找同伴、逃避敵人呢？

　　它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點起燈籠火把來。小動物看到燈光，就被吸引過來當了它們的點心，它們有了燈光，就能尋找和邀請自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。

　　其實，這些海底動物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發光器官罷了。這些發光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動起來就很方便了。

　　發光器官是由許多能發光的細胞構成的，這些細胞同吸進來的氧氣接觸經過變化就發出光來了。

　　有些動物，例如海蝦，沒有這樣發光的器官，它只得跟一些發光細菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發光細菌居住，招待它們吃喝，以便借細菌的光來尋食、找同伴和威嚇敵人。發光細菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂于給海蝦點燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。

　　但是，這些燈火，只發光，不發熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”。現在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據“冷燈”的發光原理制出來的，它叫“熒光燈”。 

　　人類的秘密倉庫 

　　小朋友，如果我說“我們住著的陸地是很廣大的”這句話，你們聽了不會反對吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經平原，過沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！

　　不過，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。

　　即是說海洋的東面積，相當于陸地面積的兩倍以上。

　　海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會彼海水完全淹－沒！

　　就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經發現的海洋動物，從身長三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動物，就多達十五萬多種。那數不請的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質和人體不可缺少的維生素，可作優良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過是這偉大的人類秘密倉庫中一部份的財富。由于人類對海洋知識仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊藏在海底深處，等待著人們去開發呢。

　　在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！ ◆ 

《海底世界》第二課時教學設計 篇3

　　一、說教材：

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

　　二  說活動目標

　　這次的活動目標是：通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態度。

　　三  說活動準備

　　首先是材料準備：

　　工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

　　其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

　　四、說教法：

　　在此次活動中，我所用的教學方法有

　　1.引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

　　2.觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

　　3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

　　五、說學法：

　　1.觀察法

　　2.嘗試法

　　六  說教學過程

　　1 導入部分

　　我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

　　2.通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。

　　在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

　　3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

　　4. 隱性示范，幼兒思考

　　海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，幼兒動手操作

　　帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

　　6  幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

《海底世界》第二課時教學設計 篇4

　　一、談話導入，激趣探奇

　　1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

　　2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?

　　(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)

　　3、揭題、讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)

　　(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。

　　(3)思考：海底是一個怎樣的世界?

　　2、檢查初讀情況。

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　(一)學習“海底景色奇異”這部分。

　　1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

　　2、反饋交流：

　　(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”

　　體味句子

　　A. 理解“波濤洶涌”。

　　B.男女生賽讀。

　　(2)“海底動物常常在竊竊私語。”

　　體味句子

　　理解“竊竊私語”。

　　同桌表演“竊竊私語”。

　　C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

　　海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

　　D.指導朗讀。

　　(二)學習“海底物產豐富”這部分。

　　1、 參觀動物館。

　　A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。

　　B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

　　(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

　　(2)練讀句子。

　　(3)討論交流，完成表格。

　　(4)反饋。

　　C.當小動物作自我介紹。

　　2、參觀植物館和礦物館。

　　A.總結學法。

　　B.小組合作學習，完成表格。

　　(三)學習第六自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)

　　(3)指導朗讀。

　　四、鞏固深化

　　大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?

　　五、拓展延伸

　　學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?

　　六、作業布置

　　搜集有關海洋知識的資料。

　　七、板書設計

　　寧靜

　　景色奇異

　　海底世界 竊竊私語

　　動物多

　　物產豐富 植物多

　　礦物多

《海底世界》第二課時教學設計 篇5

　　片斷1：

　　師：近段時間，我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請上來。

　　生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺得它很神秘。

　　生2：我和海底海帶交上了朋友，因為我喜歡吃它。

　　……

　　師：瞧，多棒！你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧！

　　出示課件，展示潛水員潛入海底的畫面，創設情境。“小潛水員們，快穿上潛水服，出發吧！”

　　(聯系學生現實生活，開展“與海洋生物交朋友”的語文實踐活動，加強了語文課與生活的聯系，實現校內外溝通，讓語文教學貼近生活，貼近時代，這樣的課堂教學注意語文“生活化”，把“小語文”融入“大社會”。

　　一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發吧！”的情境創設，激發了學生學習的興趣。)

　　片斷二：

　　師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧！想一想，海底是個什么樣的世界？你在快速游覽海底世界時，發現了什么？發現了快向我報告。(引導學生快速閱讀課文)

　　學生興趣盎然地讀起課文來，一會兒就有學生舉起了小手，老師沒有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學生用自信的微笑回應著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學生答題。

　　生1：報告，我發現了海底有光。

　　生2：我發現海底的動物在竊竊私語。

　　師(插話)：也就是海底有什么？生恍然大悟：聲音。

　　……

　　生3：我發現海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　師(因勢利導)：你們想把這個景色奇異、物產豐富的世界介紹給大家嗎？想一想，可以怎么做？

　　生1：可以當解說員。

　　生2：可以召開海底世界的新聞發布會。(因為在前第四個單元的口語交際中曾舉行過新聞發布會，學生紛紛拍手表示贊同)。

　　師：那召開新聞發布會要做那些準備工作呢？

　　生1：明確要發布的內容。

　　生2：多讀課文，看看文中有什么信息？

　　生3：還可補充你知道的其它信息？

　　……

　　學生一時語塞，老師提醒：在第四單元的口語交際新聞發布會上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發布呢？

　　生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發布我們的新聞呢！

　　師：真聰明，記憶力也棒！同學們，快快加入到你喜歡的探索組，準備你們的新聞發布吧！出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。

　　學生紛紛離開座位，找到了自己喜歡的探索組。這時，老師發現有幾名同學坐在原來的位置上一動不動，老師走過來，輕聲問道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎？

　　生漲紅了臉答：我沒有特別喜歡的小組。

　　師：哦，那這樣吧！我們的新聞發布會還需要記者團！你們就當小記者好嗎？當好小記者可不簡單，不僅要了解新聞發布的內容，還要根據發布的內容提出問題，有信心當好小記者嗎？

　　生釋然道：有信心！

　　(激發了探究的欲望。教師讓學生當小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進而用：海底是個什么樣的世界？你發現了什么？一問，將學生的探究熱情調動起來了，個個躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強烈的欲望。

　　之后從學生“新聞發布會”的提議到如何開好“新聞發布會”的教學，實現教學民主，給學生更多的自主權，讓學生有選擇學習方式、學習內容、學習伙伴的權利。

　　當學生遇到問題時(一學生沒有特別感興趣的小組)，教師有機誘導，讓其當小記者，充分尊重學生的獨特感受，同時培養了自信心。教師與學生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學習，參與實踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。)

　　片斷三：

　　老師走下講臺，走到了各探索組、記者團的中間，時而傾聽，時而指點，時而微笑示意。五分鐘后，老師從學生自信的臉上讀到了信息，順勢點擊課件，出示“海底世界新聞發布會”，擺出了“新聞發言人”的牌子，宣布“海底世界新聞發布會”正式開始。

　　……

　　動物組：我們用表演的方式來發布我們的新聞，學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。

　　記者們，你們感受到了海底動物的有趣了嗎？歡迎你們提問。

　　記者1：我覺得你們表演烏賊的活動方式不準確，它是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。

　　動物組接受了意見，重新進行了表演，提問的小記者滿意地點頭坐下了。

　　(學生自主選擇匯報方式，學生小記者中肯的提議及學生再次表演，教師給了學生充分表達的機會，學生的潛能得到充分的表現。)

　　片斷四：

　　師：海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家，給大家帶來了禮物。快找一找。

　　(學生較容易找到了圖卡，上面有一首題為《海底世界》的小詩，反面是海底生物朋友的話，學生不由自主地高聲念起來)。

　　(教師評價的方式獨特，巧妙地設計一首與課文內容有關的詩及海底生物朋友的話語作為禮物，充分肯定了學生學習的積極性及主動性，這樣的評價生活化、趣味化，實為名副其實的“綠色評價”。)

　　片斷五：

　　師：①聰明的孩子們，相信通過這一次海洋之旅，你們已經成為海洋知識的小博士了，在海洋超市城還有很多的有趣的活動等著你們呢！

　　老師點擊課件，出示海洋超市圖，上面有三個海洋活動。①開心的成語館。收集本課的成語，說話。你還知道其它的描寫海洋的成語嗎？請寫下來。②聰明的小作家；讓我們脫去潛水衣，邀請我們的海洋朋友來訪。想一想，你準備帶它到哪里游覽，用一句話，像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想，你還會向他們介紹什么景物或物產？③神氣的金話筒，長沙海洋公園招聘三個展廳(動物館、植物館、礦物館)的解說員，你愿意向大家解說哪個展廳？

　　學生自由地選擇自己喜歡的練習練起來了。

　　(練習的設計，匠心獨運，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優化設計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發展學生語文水平的能力。)

《海底世界》第二課時教學設計 篇6

　　一、導入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創設情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發現什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創設情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結課文。

《海底世界》第二課時教學設計 篇7

　　《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的"景色奇異,物產豐富".如何讓學生認識"景色奇異,物產豐富"的海底世界呢 我認為可以采用"比較法"進行教學.

　　"比較"是認識事物的基本方法.《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的.

　　海底的"寧靜"和"黑暗",學生不易體會到,更不易認識深刻.課文把海面和海底作比較,從學生的認知規律出發,由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗".在教學時,我引導學生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑.

　　海底的"各種聲音"是一個謎團,學生難以想象,猜解和區分.課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹.這樣,海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚.我在教學時,抓住這四個句子,結合學生的生活實際和情感體驗,讓學生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音.這樣的教學方法,不但激發了學生的學習興趣,而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容.

　　課文第四段介紹海底動物的活動方式.其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較.到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較.

　　課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細胞海藻"與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較.

　　由此可見,通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物.教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處,啟發引導學生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產,體會這樣寫的好處,獲得"海底真是個景色奇異,物產豐富"這樣一個認識,進而使學生產生開發海底物產,造福人類的理想和志愿.

　　我運用了"比較"的方法,進行了本課的教學,效果是明顯的.我認為這也符合作者的思路,使學生不但了解了有關海洋的知識,還向學生滲透了讀文章可以用"比較"的方法.(要視文章內容而定)當然,這節課也有很多不足之處,如:學生對大海還很陌生,教師可以用課件進行輔助教學,等等.以后,我要努力按照《新課標》的要求去做,不斷改進教學方法,使教學效果更加顯著.

　　海底世界教學反思

　　案例:

　　(點擊)第二節:交流(1)為什么"海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜" (2)為什么陽光射不到海底,但深海里卻有許多光點像閃爍的星星 請用"因為……所以……"回答(點擊第八章,看圖:會發光的魚)(回第七章)

　　(點擊)第三節:交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾."

　　(1)照樣子寫一寫.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥( ) 小貓( ) _____( )*小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)*(點擊出答案)

　　(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________.

　　面向全體加分題)請用"有的……有的……有的……有的還……"說話.(回第七章)

　　第四節:交流:(1)比較句子,說出哪句好,為什么

　　海里的動物,人們已經知道的有3萬種.

　　海里的動物,人們已經知道的大約有3萬種.(用上"大約"使句子的意思表達得更為準確.)

　　點:完成表格(詞句活動室2)(回第七章)

　　(點擊)第五節:(1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______.

　　(2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長的生物是__________________.(點擊答案)(點兩張圖片)

　　(點擊)第六節:交流:(1)從第六節中找出一對同義詞( )——( )(2)海底蘊藏著豐富的( )( )( )( )和( ).(點擊出答案)(回第七章)

　　(點擊)第七節:用"—"劃出描寫景色奇異的句子.

　　用" "劃出描寫物產豐富的句子.(板書)

　　反思

　　一,情境設置,要結合自身特點

　　課文教學時,為了讓學生深入體會海底世界的奇異之美,本人教學時特設計了"假如我就是小學二年級的山里孩子,從沒去過海,從沒見過海"這么一個角色,用以疑問的方式向學習中的學生適時提問,以達到理解和體會課文"奇異"的特點.但因本人性穩,太成人化,沒有接近孩子的生活和語言,故在扮演這一角色時,未做到入情入境,以致雖設計這個角色,但效果不好.可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運,才能更好發進行課堂交流.

　　二,研讀課文,要在深入學習的基礎上進行

　　在教學"找出中心句"時,因時間倉促,本人未能在學生深讀課文的基礎上,就讓學生去找.結果大部分學生找不出"海底不但景色奇異,而且物產豐富",以致課堂一開始就出現冷場.當然,從另一個方面也反映也學生對過渡句的把握,還沒有很強的敏銳性.

　　三,歸納總結,要在分析的基礎上

　　在引導學生歸納"暗中有光 靜中有動 動中有靜",只是在學生整體感知是基礎上就開始,沒有讓學生在充分朗讀和體會有關句子和段落后進行.故此,學生在歸納時,顯得很茫然,無法準確地把握特點.也可見本人在平時的教學中,對這點有所忽視.因此說,這次的公開課對我來說,是一次很大的提醒,以后可絕不能出現類似的錯誤了.

《海底世界》第二課時教學設計 篇8

　　《海底世界》教案

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

　　6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

　　四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

　　2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

《海底世界》第二課時教學設計 篇9

　　一、分析教材，把握中心：

　　1、說課內容：

　　九年義務教育六年制小學語文教科書第六冊第六組的講讀課文《海底世界》。

　　2、教材分析：

　　這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環保意識。

　　3、教學目標：

　　知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。

　　能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表現方法。

　　情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

　　4、教學重難點：

　　本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　二、選擇教法，指導學法：

　　《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生學習理解句與句之間的聯系的方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養，培養學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發和利用海洋的意識。

　　三、優化教程，完成目標：

　　1、創設情景，激發興趣

　　導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。

　　2、整體感知，理解課文

　　由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。

　　其具體做法是：

　　（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？

　　（指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）

　　（2）、讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

　　a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。

　　b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

　　c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

　　d、這樣的課文結構叫：________——________——________。

　　這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答 c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區別“奇異與奇怪”這兩個詞。

　　3、閱讀賞析，落實目標

　　學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發揮必須依靠教師善于正確發揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：

　　（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。

　　（2）學習“景色奇異”的部分。

　　讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

　　a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

　　b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

　　“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

　　“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

　　c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

　　“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比襯托）

　　“風浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設問，總領全段，承上啟下。）

　　d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現方法？

　　“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

　　e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

　　“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

　　小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

　　（3）學習“物產豐富”的部分。

　　讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

　　列出自學提綱：

　　a、從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？

　　（動物、植物、礦物）

　　b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

　　（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，

　　烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底......）

　　c、海底有哪些植物和礦物？

　　（植物：多種多樣、色彩各異）

　　（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）

　　d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

　　（舉例子、列數字、作比較......）相機板書：（動物、植物、礦物）

　　讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

　　總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

　　（4）課文第四自然段。

　　讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

　　（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發海洋，造福人類！

　　4、合作探究，深化主題

　　任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

　　（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優美，物產豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

　　讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發言。

　　（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產值得我們去探索、去發現、去利用？

　　（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。（課后作業）

　　四、板書設計

　　（先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。）

　　23、海底世界

　　黑暗         光點閃爍 

　　景                                   寧靜          許多聲音  

　　海底世界

　　？                                  動物           動態各異

　　物            植物           色彩各異

　　礦物          種類豐富

《海底世界》第二課時教學設計 篇10

　　一、   認知目標：

　　1、通過在網絡上查找資料，了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。

　　2、能結合重點詞語“依然”、“竊竊私語”等理解句意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過網絡知識的擴充，對有關海洋的詞語、知識及文學作品產生興趣，進行思、說、寫的訓練，并延伸到課外進行實踐。

　　二、動作技能目標：

　　通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　三、情感目標：

　　1、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

　　教學內容及重、難點分析

　　本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學生了解、感受海底的景色奇異、景色奇異是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

　　教學策略和教法設計

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。提高對學習的興趣。

　　教學媒體設計

　　近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡學習網站為學生創設了自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

　　教學過程 設計

　　第二課時

　　一、談話導入  

　　1、把握興奮點，談話導入  ：

　　師：同學們，你們見過大海嗎？你能談談你對大海的印象嗎？

　　2、創設情景導入  ：[展示海底學習網]

　　師：是呀！浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界。海底世界又是什么樣的呢？讓我們去海底世界看看吧！

　　二、“我閱讀” ，自主探究，學習課文

　　（一）、圍繞中心，自主閱讀。[出示“我閱讀-課文欣賞”]

　　1、找到中心句

　　師：請同學們快速閱讀課文，想一想，海底是個怎樣的世界？（引導學生：課文是怎么寫的？你能找到那句話嗎？海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）你們真是一群會學習的好孩子，讓我們齊讀最后總結海底特點的句子。

　　2、再讀課文

　　師：你對課文的哪個部分最感興趣？和他興趣相同的同學一起來讀一讀這一段。

　　(二)品讀課文，利用網絡自主探究

　　1、學生自主質疑

　　（1）師： 讀課文時，你有什么不明白的地方或想知道什么嗎？

　　（2）學生質疑。老師梳理學生疑問。

　　2、學生自主解疑

　　（1）利用網絡，自主探究。

　　師：現在，請大家選擇一個你最感興趣的問題，先兩人一組讀一讀課文，再進入“海底世界學習網”查找相關的資料，共同討論，看能不能在最最短的時間內解決。點小燈泡，會告訴你打操作的方法，點小烏龜能返回主頁。(記住，要先讀書，只找你最感興趣的一個問題。)

　　學生打開學生端，進入網站自主學習。教師巡視，隨機指導。

　　（三）朗讀檢測，品讀詞句。

　　學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。

　　A：你在網絡的自學中發現了課文中寫了海底哪些奇異的景色？讀一讀你最喜歡的那一部分。說說你為什么喜歡

　　B：過渡：閃爍的光點，奇特的聲音，有趣的動物，看來海底真是個景色奇異的世界，同學們，你還有其它發現嗎？(引導學生說出海底真是物產豐富。)

　　C：相互交織

　　(四)激發興趣，自主朗讀

　　1、師：讓我們一起來欣賞這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧。(分組讀課文)

　　三、“我探索”，拓展延伸，自主練習

　　師：［回主頁］大家閱讀得很好，下面我們就來到海洋知識館來探究，（介紹專題）請你當一回海洋小專家，選擇你最感興趣的一篇文章，認真看，看你學到了什么，再向大家來介紹。

　　四、“我實踐”，發散思維，訓練語言

　　1、師：聰明的孩子，通過“我閱讀”和“我探索”的學習,相信你已經是個海洋知識豐富的小博士了,現在網上很多有趣的實踐活動在等著你們呢!這里有開心的海洋成語樂園、神氣的金話筒、和聰明的小作家，快快選擇你最喜歡的項目，開始實踐吧!

　　2、學生練習.

　　3、學生展示

　　五、總結全課，激趣引申

　　今天，我們漫游了海底世界學習網，通過認真的閱讀，積極的探索、大膽的實踐，在廣闊的知識海洋里，我們學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，這節課的學習不會到這里結束，課后在大作文網上，會看到咱們班同學更多的想法和作品。

　　下課!

《海底世界》第二課時教學設計 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　《海底世界》上課教案

　　一、導入：

　　1、（出示地球圖）這個美麗的星球就是我們人類賴以生存的地球。知道這一大片的蔚藍色代表什么嗎？（海洋）對呀，地球三分之二的地方被海水覆蓋。浩瀚的大海孕育生命的搖籃，哺育著形形色色的海洋生物。想知道大海深處是什么樣的嗎？好，我們馬上一塊到深海去遨游。

　　2、（播放錄象）

　　3、你在海底看到了什么？（生答）

　　4、大海如此神奇，今天我們再次走進《海底世界》，領略海底風光。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，找一找，文中哪句話寫出深海的特點？

　　2、匯報，板書：景色奇異、物產豐富。

　　三、精讀2——4段：

　　1、海底的景色奇異在哪？快速閱讀課文2——4自然段，找出表現景色奇的句子，多讀幾遍，并和同桌說說自己的感受。

　　2、匯報第二段的學習：

　　⑴……依然寧靜

　　海底只是在海面風平浪靜的時候是寧靜的嗎？——任何時候都是寧靜的，文中哪個詞告訴我們的？——誰能給“依然”換個詞？——怎樣才能突出海水的寧靜？（指讀、齊讀）這景象真是太神奇了

　　⑵……聽不到而已。

　　那么，海底是否一點聲音也沒有呢？哪個詞告訴你？——板書“竊竊私語”——“竊竊私語”是怎樣的情景，能做做動作嗎？——生活中見過人們竊竊私語嗎？請你用竊竊私語說一句話，注意說清楚誰在什么情況下竊竊私語。

　　⑶……有的像人在打呼嚕。

　　海底動物在竊竊私語，想不想聽聽在說些什么？小潛水員們，讓我們戴上特制的水中聽音器，用心聽一聽。（放錄音）——你聽到什么聲音？（生答，師提醒要“竊竊私語”地說）——有誰愿意把這奇異的景象讀出來？（指讀、分小組讀，隨時提示“竊竊私語”）——只有這些聲音嗎？從哪看出來？（……）——還會有哪些聲音呢？請你按句式說一說。（出示句式：有的像——一樣——）——原來在海底能聽到這么奇妙的交響樂呀！

　　⑷……發出警報。

　　海底動物會發出各種各樣的聲音，更有趣的是，他們吃東西的時候……（引讀）

　　⑸小結：這靜中有聲的景象真是奇妙呀！（板書：靜中有聲）難怪說，海底真是個景色奇異的世界。

　　2、匯報第三段：

　　（過渡）海底景色奇異還從哪可以看出？（生答）

　　⑴相機：你從哪段知道的？（生答）默讀第三自然段，想想這段話圍繞哪句話寫的？請用橫線畫出來。

　　⑵匯報中心句，（出示句子）齊讀。

　　⑶圍繞這句話寫了哪幾種動物呢？（生說師圈出動物名字）你覺得哪種動物活動的方式最有趣，請你扮演它向大家介紹介紹。

　　⑷作者是用什么方法把這些海底動物的活動方式寫清楚的？（生答）老師相機在重點詞下加上點，寫出方法。（列數據、作比較、打比方）讓我們一起去感受這奇異的海底動物吧！（齊讀第三段）

　　⑸海底就這幾種動物在活動嗎？你還知道什么動物的活動方式？說一說，注意用上這些方法。（生答）

　　⑹小結：這段用了總分的方法把動物的活動方式寫得生動、清楚。正如同學們說的，海底動物的活動方式奇特，（板書：活動方式奇）有的快如閃電，有的慢如蝸牛，構成了一幅幅奇特的畫面。所以說，海底真是個景色奇異的世界。

　　3、匯報第四自然段：（除了動物，海底的植物也非常奇特。）

　　⑴出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）

　　⑵它給你留下了什么印象？   

　　⑶你喜歡這些海底植物嗎？把第四自然段讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

　　⑷小結：確實，海底真是個景色奇異的世界。

　　四、學習第五自然段：

　　⑴、海底既有各種各樣的動物、不計其數的植物資源（板書：動物、植物），還有豐富的礦產資源，這里有——————（引讀）（板書：礦物）

　　⑶、讀了這一段你想說什么？（物產豐富）

　　用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。

　　五、小結：厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　六、讓我們帶著對大海的向往，把課文完整地讀一遍。（齊讀）

　　七、總結升華：

　　海底是神秘的，海底是誘人的，現在人類只掀開了海洋秘密的冰山一角，要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。孩子們，努力吧！

　　板書：

　　海底世界

　　靜中有聲

　　景色奇異          活動方式

　　植物：形色差異

　　物產豐富    礦物、稀有金屬

《海底世界》第二課時教學設計 篇12

　　活動一；通過展示海底動植物的圖片來向幼兒一一的介紹它們的外形特征和生活習性，從而達到活動目標一

　　反思；

　　在此環節，我占用了大量的時間給孩子們做介紹，而且在做介紹的時候語言貫穿的不美麗，介紹的太繁瑣，對于幼兒這個年齡段長時間的介紹會給孩子帶來枯燥，應該把此環節換一種方式來進行，可以把圖片放到活動室里的各個角落，帶著幼兒以尋找的方式來進行，這樣就會體現出幼兒多做，老師少做的教學模式！

　　活動二；通過涂顏色來加深幼兒對它們的認識，幼兒能認真的完成我為他們準備的海底動植物輪廓，并且能說出它們的名稱。

　　反思；

　　在這個環節中應該達到我的活動目標二；能說出常見的海底動植物名稱和它們的生活習性，可這一環節只達到了其一，能說出名稱，生活習性完全沒有表現出，應該在孩子們涂完顏色后自己到前面來說一說你給誰穿上了漂亮的衣服，你知道他喜歡做什么嗎？生活習性對于孩子們來說可能挺難理解，說到這讓我感受到目標二的定義有錯誤，應該設定于能說出常見海底動植物的名稱去掉生活習性，或者把目標定于能說出幾種常見海底動物的名稱和生活習性，例如；海豚的生活習性是喜歡吃魷魚，睡覺的時候喜歡靠近水面。

　　活動三；通過觀看視頻，讓孩子們了解海洋污染對海底的動物帶來多大的災難，探討你們聽見了什么，是誰在說話，它們又遇到了什么事情，通過此環節來完成本次活動目標三，讓幼兒知道愛護海洋環境的重要性。

　　反思；

　　本次活動在這個環節里孩子們看的眼睛濕潤了，而且說出了小魚遇到了什么事情，  污染海洋小魚就會怎么樣，我們如何愛護海洋環境，孩子們都能回答出來，是我本次活動最滿意的環節，也達到我所設定的目標三，讓我有一種成就感！

　　本次科學活動海底世界讓我在實際操作中找到了不足之處，希望通過本次的活動反思能讓我在以后的教學活動中做的更好，為了讓幼兒能贏在起跑線上而畚斗，加油！

《海底世界》第二課時教學設計 篇13

　　一. 談話激趣。

　　1. 談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢?

　　生回答。(盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會)

　　師：那你能說說你最想去什么地方?你為什么想去那個地方?

　　生回答。(注意學生回答時的完整性)

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎?

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了!

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎?

　　2. 導入新課。

　　(1) 板書課題。

　　師板書，生書空。

　　(2) 齊讀課題。(注意“世”的發音)

　　二. 初讀課文。

　　1. 自學生字詞。

　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　(1)出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎?

　　(2)出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。(找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧!

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三. 整體感知課文。

　　1. 設疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎?

　　誰能用文中的一句話來說一說?

　　2. 自由讀課文。

　　3. 請學生回答。(引導學生用課文的第六自然段回答)

　　4. 那景色奇異在什么地方?物產又有怎樣的豐富呢?我們下節課再來學習。

　　四. 布置作業。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 收集有關海洋的資料。

《海底世界》第二課時教學設計 篇14

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學思路：

　　從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、指導預習。

　　（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

　　二、觀看錄像。

　　［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］

　　三、揭示課題。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）

　　四、劃分段落。

　　1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

　　2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）

　　五、檢查字詞。

　　1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

　　2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

　　3.初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

　　寧靜：形容環境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

　　物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

　　六、作業 練習。

　　1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

　　2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）

　　（板書：景色奇異物產豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　（板書：海底寧靜黑暗有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

　　（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：

　　(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

　　(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多活動方法各異

　　植物多色彩多種多樣

　　礦物多蘊藏豐富）

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：

　　(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）

　　(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？

　　（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

　　附：板書◆