小小的書櫥教案（精選4篇）

小小的書櫥教案 篇1

　　1、教學設計學科名稱

　　《小小的書櫥》教學設計

　　2、所在班級情況，學生特點分析

　　《小小的書櫥》是四年級上冊第三單元的一首簡短的兒童詩，介紹了小作者自己從書籍中了解到的精彩故事和認識的多樣人物，表達了作者愛讀書、愛生活的情感。全詩清新自然，語句瑯瑯上口。詩歌內容與單元主題“多讀書、勤學習”相切合，是調動學生讀書興趣的良好載體。

　　3、教學內容分析

　　本課是一首優美的兒童詩，全詩共6 個小節。第一小節，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點明書櫥對作者的人生意義，表達了對小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節，緊扣第一小節，生動、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及我在讀書中感受到的樂趣，表達了“我”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節寫“我”讀了許多書，增長了許多知識。第四五小節，側重描寫了讀書使我陶醉，坐在書櫥旁是我最愉悅的時光，點明了讀書的樂趣。第六小節寫了小書櫥伴我成長，我將從中繼續挖掘無窮的寶藏，表達了作者對小書櫥的喜愛之情。詩中講了一個小朋友熱愛讀書，每天坐在小書架旁，閱讀大量的書籍，從中學到了很多知識，開闊了自己的眼界，她有著遠大的理想，她決心從書中掌握更多的知識，學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。

　　4、教學目標

　　5、教學難點分析

　　教學目標

　　1、通過朗讀、交流，使學生進一步深入理解詩歌內容。

　　2、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受讀書的樂趣和作者對小書櫥的喜愛。

　　3、掌握本課的生字生詞。

　　4、能背誦詩文。

　　能力目標：

　　1、在學習生字過程中培養學生對字形、結構等的分析能力。

　　2、朗讀詩歌過程中培養學生的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

　　情感目標：

　　通過學習，激發對書的熱愛，知道書是人類的朋友，進步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。（重點）

　　教學重點：

　　有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。

　　教學難點：

　　引導學生根據上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

　　6、教學課時

　　2課時

　　7、教學過程

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

　　2、今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

　　3、板書課題。

　　二、自主探究、分層指導

　　1、請大家自由讀詩歌，注意認清字形、讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（巡視指導）

　　2、按照要求初讀課文。

　　3、生字朋友已經迫不及待地要和大家見面了，我們一起來認吧，誰來試試？（屏幕出示生字）

　　4、開火車認讀生字。

　　5、這篇詩歌一共有幾小節？ 誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學看看不認識的字，這些同學是怎樣讀的？

　　6、分自然段朗讀詩歌。

　　7、你覺得這些同學讀得怎么樣？

　　8從“正確、流利、有感情”三方面評論。

　　（本課的重點是指導學生有語氣地朗讀，在開課之初引導學生從“正確、流利、有感情”三方面進行評論，目的是為學生確定目標，讓學生在細讀課文的環節關注自己對學習目標的達成。）

　　三、合作交流、品讀課文

　　（過渡）看來同學們對生字掌握得不錯，下面我們就一起來學習這篇課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、師：請同學們默讀第一自然段，思考： 作者為什么把小書櫥比做“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？

　　生：默讀第一自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。（這個問題統領全文，在第一自然段提出是為了激發學生探究的興趣，為更好的理解2~5自然段的內容做鋪墊，學生聯系上下文、抓住“浩瀚”這個詞語或是聯系生活實際回答，不管采用何種方法，只要用心思考了，都應給予肯定。）

　　3、指導學生有語氣的朗讀。

　　（二）學習第2~5自然段。

　　1、師：請同學們小聲朗讀2~5自然段。思考：你知道小作者結識了哪些朋友？小聲朗讀2~5自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。

　　3、小組合作學習：

　　（課件出示明確要求）你知道詩中提到的人物嗎？這些人物在哪些書見到過？向小伙伴交流對這些人物的了解。從“漫游、遨游、沐浴”這些詞中你體會出什么？讀書有哪些樂趣？

　　4、按照課件出示的要求小組合作學習。

　　5、有感情的朗讀。（多種形式的朗讀應是本節課的高潮，學生通過朗讀深化對課文所表達的感情的體驗，進一步體會讀書的樂趣。）

　　相機板書

　　四、遷移拓展、自主發展

　　1、師：請大家齊讀第6自然段，思考：你讀懂了什么？

　　生：齊讀第6自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。

　　3、師：書不僅充實了你的書櫥，還為你挖掘到了許多寶藏。你在這些年的讀書生活里，都挖掘到了哪些寶藏？

　　生：聯系生活實際談自己讀書的收獲。

　　師：大家從書中獲益良多，下一節課，我們開一個好書交流會，從你的書櫥里找一本你最喜歡的書帶來，把你的讀書筆記也一同進行展示！

　　第二課時

　　一、 讀詩激趣。

　　1、（課件出示《觀書有感》）

　　（宋）朱喜

　　半畝方塘一鑒開，/天光云影共徘徊。/問渠哪得清如許，/為有源頭活水來。

　　師：（對學生稍做點撥）大學問家朱喜認為只有不斷的學習，補充新知識，才能讀懂文章，想通問題，提高認識。

　　2、有感情地誦讀。

　　二、讀書交流會。

　　（一）四人小組交流：

　　（課件出示明確要求）

　　這是他對讀書的體會，你讀書的體會和收獲是什么？趕快和大家交流一下吧！

　　1、讀了這本書，你有什么收獲？是增長了知識，還是懂得了道理，或者積累了優美的、生動有趣的語言？說給你的小伙伴聽。

　　2、這學期，你的讀書筆記一定寫得越來越精彩了，給自己心愛的筆記本起一個好聽的名字，在組內展示，把自己最滿意的作品有感情地讀給小伙伴聽。

　　三、配樂朗讀，放飛想象談感受。

　　1、小組、個人、挑戰讀等方式朗讀課文。

　　2、你平時從書中結識了哪些朋友？從書中還獲得了哪些快樂？

　　3、學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

　　五、拓展延伸，仿寫一節詩。

　　你想對自己的小書櫥說些什么？你能仿照其中一節詩，把自己的話寫下來嗎？

　　起頭：我沐浴在知識的海洋，

　　四、總結評價，齊讀課文。

　　五、拓展

　　書幫了你哪些忙？你和書之間有發生了哪些小故事呢？講給你的同桌聽，并設計出一份推薦詞，要寫出你自己的特色。

　　附：板書設計

　　增長    許多知識       

　　愉悅    愉悅時光       讀書的樂趣度過   

　　挖掘    無窮寶藏

　　8、課堂練習

　　一、仿寫句子：

　　我沐浴在知識的海洋，時而沉思，時而幻想。

　　我                ，時而        ，時而      。

　　二、填空總結

　　這首詩用生動、美妙的語句，描繪了小小書櫥就像一個（   ）、（   ）的海洋，使“我”在哪里增長了（   ），度過了（   ），挖掘到（   ），抒發了作者對（  ）的喜愛，表達了讀書給作者帶來的（  ）。

　　9、作業安排

　　1 、背誦詩歌  

　　2、 搜集格言，制作格言小報。

　　3、鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書的名言警句。

　　10、附錄（教學資料及資源）

　　多媒體課件         圖片  

　　11、 自我問答

　　無

　　12、教學反思

　　《我有一個小小的書櫥》這首詩歌以凝練、清新的語言，寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活、熱愛讀書。

　　經過文本細讀，我決定采用情境教學的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、參觀小書櫥，從而使教學環節緊湊，提高學生參與學習的興趣。

　　課前放手讓學生預習，學會生字、生詞，熟讀課文，鼓勵學生通過各種方式（如上網查資料、詢問家長、讀書等）了解文中的故事，并簡單了解四大名著，為教學活動作好鋪墊。教學時學生積極參與到做客、參觀這一情境中來，興趣異常高漲。在快樂中了解了詩歌內容，在朗誦中體會了詩人的感情。通過教學使學生領悟到了讀書的重要。

小小的書櫥教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能 ：

　　1、正確認讀本課6個生字，學會書寫7個生字。

　　2、理解課文內容，正確流利地有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：繼續練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。

　　情感態度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給我帶來的收獲快樂，激發熱愛讀書的情感。培養讀書、愛書的好習慣。

　　課前準備： 學生充分做好預習。一方面讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或查閱的有關資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。

　　教學過程：

　　課前師生互動： 展示積聚的古代名言警句。

　　一、設疑引入

　　師：同學們是誰使你懂得了那么多的知識？

　　生：是老師。

　　師：那老師的知識呢？

　　生：老師的老師。

　　師：你們回答的對嗎？打開書23頁就能找到答案。

　　（生自讀）

　　生：是書

　　師：對，書是我們最好的老師。從書中我們可以學到無窮的知識和做人的道理。同樣，詩中的小主人公也從書中學到了知識和道理，并且還擁有一個小小的書櫥呢！

　　（板書課題：小小的書櫥）

　　今天我們就一起去他家做客，參觀一下他的小書櫥。

　　二、 多 讀課文，學習字詞 。

　　師：請大家 自由讀 詩歌，注意注意認清字形、讀準字音，讀通句子。如果碰到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（師巡視）

　　生：按要求初讀課文。

　　師：生字朋友們已經迫不及待地要和大家見面了，我們一起來認吧！（見 黑板 ）

　　師：掃清了生字詞的障礙，請 同桌對讀 （能從“正確、流利、有感情”三方面來評價）

　　三、自主探究、分層指導

　　師：看來同學們掌握得不錯，下面我們就一起來學習這首詩歌。

　　1、教學第一節

　　師：誰能描述一下小主人公他的小書櫥的樣子？

　　（生自由描述）

　　師：小主人公是怎樣介紹他的小書櫥的？

　　(生：①舉手回答 ②齊讀)

　　2、指導朗讀

　　師：小主人公在介紹心愛的書櫥時心里會是怎樣的感覺？

　　生：驕傲自豪。

　　師：我們在讀時怎樣,才能讀出自豪驕傲的感情來？

　　①找 生讀

　　②師指導, 范讀  

　　③找生讀

　　④ 齊讀

　　（二、三節）

　　1、師生互動教學

　　師：同學們你們想不想看看小主人公都有什么好書呀？

　　自讀二三段，把你看到的書告訴大家。

　　（生自讀后回答）

　　《西游記》

　　《紅樓夢》

　　《三國演義》

　　《水滸傳》

　　《伊索寓言》

　　《格林童話》

　　《唐詩三百首》

　　《史記》

　　《岳飛傳》（師板書）

　　大家的知識可真豐富，你們誰還能把自己最喜歡的一本書向大家作一個介紹？

　　生：自由發言。

　　師：介紹史記對司馬遷的佩服

　　七步詩對曹植的婉惜

　　岳飛傳為岳飛報不平悲傷

　　2、 指名讀、有感情地朗讀、男女生對讀、師生對讀、全班齊讀。

　　3、談收獲

　　小主人公的書真多呀參觀完后你有什么收獲？（ 學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。 ）

　　生：自由發表意見。

　　齊讀最后一節了解一下讀書的好處。

　　三、課后小結

　　今天我們一起參觀了小主人公的小書櫥，他是多么的喜歡書和愛護書呀！我們也要作一個愛讀書愛護書的人課下大家都要讀好書多讀書使自己成為一個知識淵博的人。

　　反思：

　　《小小的書櫥》這首詩歌以凝練、清新的語言，寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活、熱愛讀書。經過文本細讀，我決定采用情境教學的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、參觀小書櫥，從而使教學環節緊湊，提高學生參與學習的興趣。

　　課前放手讓學生預習，學會生字、生詞，熟讀課文，鼓勵學生通過各種方式（如上網查資料、詢問家長、讀書等）了解文中的故事，并簡單了解四大名著，為教學活動作好鋪墊。教學時學生積極參與到做客、參觀這一情境中來，興趣異常高漲。在快樂中了解了詩歌內容，在朗誦中體會了詩人的感情。通過教學使學生領悟到了讀書的重要。

　　教學環節中可能會出現了一些不足，如教學開始本想采用設疑引入，讓學生通過讀書從書中找出問題答案，但是學生們通過預習已能直接說出答案，這一下使得開頭很平淡，沒有達到預期效果。再如，教學中間設計的是讓學生簡單介紹一下自己所喜歡的書，但學生都是找一段或一個故事從頭到尾朗讀，我沒能合理加以引導，結果浪費了很長時間，以致留給后面的時間太緊，朗讀體會詩人情感這一環節沒有得到充分發揮，只能草草了事。

　　我預設這次的課堂教學有可能是失敗的的教學，分析原因有兩點：1、背學生不深入，低估了學生們的水平。2、學生概括能力和復述能力差，即說功不強，反映出日常重視不夠，訓練的少。

小小的書櫥教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

　　2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

　　3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　教學重難點：

　　1、學習課文生字，并能根據上下文理解相關詞語，積累詞匯。

　　2、體會作者對小書柜的喜愛，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實。激發學生對讀書的興趣。

　　導學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　同學們，我們班有個小書櫥，每天午讀時間，同學們就像一只只小蜜蜂，在書香里勤辛地采蜜，說說你從中獲取了那些知識？

　　今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看作者是怎樣寫他的小書櫥的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀書，初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

　　2、開火車，檢測識字情況。

　　3、分小組讀課文，互相正音、評議。

　　三、細讀感悟，激發情感。

　　1、自讀詩歌。

　　2、讀完詩歌，說說你有什么感受？

　　3、作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？

　　作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”想像自己坐在自己喜歡的書前，津津有味地讀書時的感覺，然后讀一讀這一節，通過你的情，你的聲音傳達給大家。

　　采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。

　　為什么是“我最愉悅的時光”？男女對讀，怎樣讓同學們體會到你愉快的心情？大家比一比，誰讀得更好。

　　4、你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講他的故事嗎？

　　5、讀最后一小節，書中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”指的是什么？你發現書的寶藏了嗎？引導學生明白小書櫥中的書蘊含著豐富的知識。激發學生熱愛讀書。

　　四、配樂朗讀，放飛想象談感受。

　　1、小組、個人、挑戰讀等方式朗讀課文。

　　2、你平時從書中結識了哪些朋友？從書中還獲得了哪些快樂？

　　3、學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

　　五、拓展延伸，仿寫一節詩。

　　你想對自己的小書櫥說些什么？你能仿照其中一節詩，把自己的話寫下來嗎？

　　起頭：我沐浴在知識的海洋，

　　五、總結評價，齊讀課文。

　　六、作業：

　　1、熟記生字詞，熟讀課文。

　　2、鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書的名言警句。

　　3、背誦自己喜歡的詩節。

　　七、課堂練習：

　　1、找近義詞：

　　漫游（       ）  追尋（      ）   愉悅（      ）

　　2、仿寫句子：

　　我沐浴在知識的海洋，時而沉思，時而幻想。

　　我                    ，時而        ，時而             。

　　八、板書設計：

　　小小的書櫥

　　增長    許多知識

　　挖掘    無窮寶藏        讀書的樂趣

　　度過    愉悅時光

小小的書櫥教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 初讀詩歌，會認識中的生字詞。

　　2 學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

　　3. 正確流利地有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點：了解詩文大意，在熟讀的基礎上背誦詩文，掌握本課生字。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

　　二、自讀課文，學習字詞。

　　1. 自由讀書，初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

　　2. 指名讀生字卡片，檢測識字情況。     歷史   尊敬   憂傷    游泳   旅游   愉悅   浩瀚   漫游 孫悟空   魯迅   沐浴    挖掘

　　3、小組在一起分析字形，記住新字。師重點強調：

　　尊：尊敬尊不要丟了里面的一橫，并與遵守的遵進行比較分析。

　　沐：沐浴因為跟水有關系所以是三點水旁，右邊是木。

　　憂：憂慮跟心情有關系所以是心字旁，注意右邊不要多加一撇。

　　4、理解詩中的詞語。

　　沉思   幻想   命運   愉悅  充實   尊敬   縹緲

　　三、再讀課文，理解內容，體會感情。

　　1、教師指名讀課文，一人讀一小節，學生進行評價，學生再一次自由朗讀。

　　2、我面對廣闊的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的書櫥旁，說明什么？（讀書能開闊眼界，增長知識）

　　3、小作者都看了那些書籍呢？

　　（有歷史書籍：上下五千年，有知識性的書籍：十萬個為什么。）

　　4、想象一下他還會讀那些書籍?(生自由發揮）

　　5、說一說小朋友在讀書中了解了哪些人物，指名回答。（海的女兒、快樂王子、孫悟空、魯迅、冰心、愛迪生------）

　　6、小組討論：你在讀書中還了解了哪些人物，然后回答。

　　師：小朋友因為沐浴在知識的海洋里引發了無數的幻想，她關心童話和小說里的人物的命運，有時(      ),有時(      ),她因為讀書而快樂。但是小朋友又告訴我們讀書要注意勞逸結合，可以（     ），可以（      ）可以（      ）也可以（       ）。這是她平時的許多愛好，但在讀書時給她的樂趣最多，因為這樣能增長很多知識。能體會讀書的樂趣。

　　7、師總結：這正是作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋。”齊讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？（生暢所欲言）　

　　四、配樂朗讀，放飛想象談感受。

　　1、指名配樂朗讀課文。

　　2、學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。            3、生有感情地齊讀全詩。

　　五、總結評價，齊讀課文。

　　板書設計：        

　　小小的書櫥

　　增長      許多知識

　　挖掘      無窮寶藏       讀書的樂趣

　　度過      愉悅時光

　　課后反思：

　　小小書櫥

　　教學目標：

　　1. 有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

　　2. 完成古詩《觀書有感》。

　　3. 會寫本課生字。

　　教學過程：

　　一、直揭課題。這節課我們繼續學習《小小的書櫥》　

　　二、感情朗讀，回顧全文。　

　　課文是一首優美的兒童詩，詩中講了一個小朋友熱愛讀書，每天坐在小書架旁，閱讀大量的書籍，從中學到了很多知識，開闊了自己的眼界，她有著遠大的理想，她決心從書中掌握更多的知識，學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。

　　三、完成日積月累b組本課詞語，要求會讀，會寫加點詞語。

　　四、完成讀一讀，背一背《觀書有感》。

　　1. 自由讀古詩。

　　2. 再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。問這池塘為何這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊。）

　　3. 在理解詩意的基礎上，師深入講解。（詩的寓意很深，以源頭活水比喻要不斷學習，吸取新知識，才能有進步。）

　　4、背誦古詩。

　　默寫古詩。

　　五、總結評價，布置作業。

　　鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

　　補充：

　　1、活到老，學到老樹不修，長不直；人不學，沒知識。

　　2、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

　　3、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

　　4、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

　　5、知識是智慧的火炬。

　　6、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

　　課后反思：