觀《海底世界》一課有感（通用12篇）

觀《海底世界》一課有感 篇1

　　作者：張肖蘭    轉貼自：轉載    點擊數：85

　　觀《海底世界》一課有感

　　作者：張肖蘭　                

　　今天看了一節三年級的錄像課《海底世界》。感覺輕松、實在。首先，老師的教態親切、自如。給學生創造了一個良好的學習氣氛。然后，老師在教學中營造了一個課堂教學的“綠色生態環境”。這點我覺得十分可取。是本課教學的一個亮點。

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”在這課的教學中，老師的“集會的主席”這個角色充當得十分到位。整個課堂就是書聲朗朗，學生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異，了解到了海底世界的物產豐富，從而更加愛上了大海。教學中打破了那種教師問，學生答的定勢，使語文教學活起來了，使教學中學生的語文實踐活動多起來了。學習中，學生有各種形式的朗讀、有爭先恐后的評價、有動筆的書寫。學習中學生的積極參與，達到了一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成了課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮了學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生的多向交流，教師和學生共同閱讀，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高了課堂教學的效率。

觀《海底世界》一課有感 篇2

　　[教學要求]：

　　1、激發學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　2、了解海底世界景色奇異、物產豐富的地方。

　　3、有目的地指導學生讀書，培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　[教學重難點]：

　　了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹。理解第三、四自然段中句與句之間的聯系。

　　[教學準備]：

　　翻閱課外書，上網查閱資料有關海底世界的知識，在家里組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。多媒體課件。

　　[教學過程]：

　　導入：

　　同學們，你們去過大海嗎？去過海族館嗎？沒去過也不用遺憾，今天就和方老師的特派潛水員一起去大海深處看一看。（出示潛水員照片）和她打個招呼吧。

　　一、自讀全文，找出中心句。齊讀。（板書：景色奇異、物產豐富）

　　二、潛水員還在準備，我們先自己看一看第二自然段，小聲自讀，看看體會到什么。

　　生讀完后回答，體會到什么說什么。

　　1、用一個詞來形容你所體會到的海浪。

　　生用不同的詞來形容海浪。

　　師：海浪這么大，海底受不受影響呢？從哪個句子當中的哪個詞可以看出來？

　　生回答。

　　出示這句話，生齊讀。

　　師：看大屏幕上要求做換詞練習。“依然”可以換成哪些詞？

　　生做近義詞練習。

　　2、海浪那么大，海底怎么沒動靜呢？指名回答。（在書上第二自然段當中找）

　　所回答這句話和大屏幕上這句話之間是什么關系？

　　出示要求，請學生用因果關聯詞將兩句話連起來。齊讀。

　　3、潛水員已經發出信息，他已逐漸潛入深海，讓我們來看實況轉播。

　　師出示潛水員潛水畫面，生觀看。

　　請在書上找出描寫潛水員所看到的這一場景的句子，用波浪線劃下來。指名讀。齊讀。

　　三、師：海底這么寧靜的地方，真的是連一點聲音都沒有嗎？讓我們看看潛水員用水中聽音器都聽到了什么。出示畫面。

　　1、真是有趣，書上第三自然段描寫的就是我們剛才所聽到的聲音。出示課文第三自然段指名用自己喜歡的方式讀。

　　生自主選擇喜歡的方式（可帶領全組讀、選擇搭檔讀、配合動作讀、挑戰讀等）讀

　　師：你覺得他們讀得怎么樣，評價一下。

　　生互相評價。齊讀。

　　2、這些有趣的聲音讓我們浮想聯翩。我們好象聽到了哪些小動物的聲音？這樣寫有什么好處？出示大屏幕比較句子。生回答比較得出的答案。

　　3、這樣寫的確是生動具體有趣。可是海底一定不止這些聲音，想象一下還有什么聲音，用這樣的方法來說說看。

　　出示填空題：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣。

　　生發揮想象尋找聲音及象聲詞，指名回答。

　　四、學習第四五六自然段

　　1、這么多有趣的聲音我都有些急不可待了，想早點見到這些可愛的動物。請你自讀第四自然段，通過作者的描寫你見到了哪些動物？

　　2、生選擇自己喜歡的方式選讀自己喜歡的動物。讀后學生自己評價。

　　3、真正的海底世界里的動物比書上所介紹的還要多，將在預習中所積累的海底動物的知識在小組中交流，介紹詳細的小朋友可被選中做加盟海族館的動物代言人，上臺介紹。（師出示“歡迎加盟海族館”配樂背景圖）

　　生小組交流所積累的有趣的海底生物知識，并主動上臺介紹。讓同學們評價這種動物是否喜歡，能否進駐海洋館。

　　4、這些海洋動物只不過是豐富的海洋物產中的一部分，海洋中還有哪些豐富的物產？

　　生回答并齊讀五六自然段。

　　5、出示配樂海底植物圖片，生欣賞。指名讀第五自然段，齊讀第五自然段。

　　6、再看看潛水員所記錄下的海底蘊藏的豐富礦產。出示“海底礦產”幻燈片，生齊讀。

　　總結：奇異的景色，豐富的礦產，讓老師激動不已，真想親自潛入水中看一看。希望你們學好知識，長大能夠探索到更多的海底奧秘。

觀《海底世界》一課有感 篇3

　　一、活動內容：繪畫《海底世界》

　　二、活動目標：

　　1、在認識和了解海洋動物的基礎上，用繪畫表現魚的形態和簡單動作

　　2、促進幼兒形象思維的發展及培養幼兒豐富的想像力。

　　3、培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識

　　三、活動準備；

　　1、海底世界的錄像片

　　2、幼兒繪畫作品《海底世界》，教師作品《海底世界》。

　　3、小魚頭飾一個,水彩筆，油畫棒，紙張人手各一份。

　　四、重點、難點：用繪畫表現魚的形態和簡單動作；培養幼兒豐富的想像力

　　五、活動過程；

　　（一）、出示小魚頭飾引題：

　　（1）、小魚頭飾引題

　　（2）、觀看錄像并交流：教師播放海底世界的錄象，要小朋友觀看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它們有些什么形狀、顏色和花紋。

　　（二）、做一個小畫家

　　（1）、欣賞繪畫作品《海底世界》

　　（2）、教師講解示范作畫方法

　　a、重點講解魚的形態和簡單動作；

　　b 、難點培養幼兒豐富的想像力。

　　（3）、交代注意事項，

　　a 合理布局，涂色均勻；

　　b、畫出魚的基本形態和簡單動作；

　　c.分組活動后有序拿好紙筆并安靜作畫。

　　（4）、幼兒分組作畫，教師巡回指導

　　分組活動：

　　弱，要求幼兒畫出魚的形態和簡單動作并涂上顏色；

　　中，要求幼兒在“弱能力”幼兒的水平上上好底色；

　　強，要求幼兒在“中能力|”幼兒的水平上能加進自己想象的海底世界豐富畫面。

　　（三）、展示幼兒作品并評價結束活動。

　　a 、展示作品互相欣賞；

　　b、請幼兒選出自己喜歡的畫并說說為什么。

　　六、學習拓展

　　（1）、在區域活動中提供材料讓幼兒繼續學習畫魚的不同形態和動作；

　　（2）、通過不同的形式了解海洋的秘密。

觀《海底世界》一課有感 篇4

　　一.教學目的：

　　1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　二.教學重難點：

　　1.教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

　　2.教學難點 是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　三.教學模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習1、2、3。

　　四.教學用具： 電腦課件。

　　五.教學對象分析：

　　本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

　　六.教學策略及教法設計。

　　為了促進教學目標 的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

　　1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。

　　海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。

　　學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

　　這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

　　七.教學過程 設計及多媒體應用分析：

　　（一）導入  ：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）

　　生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

　　（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？

　　指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。

　　師板書：景色奇異，物產豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

　　（三）細讀課文：

　　1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

　　（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

　　（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

　　（3）有感情地練習朗讀。

　　學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。

　　深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

　　2.學習第3自然段：

　　（1）兩個人對讀第3 自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

　　（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）

　　（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？

　　（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

　　有的像一樣。

　　過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

　　3.學習第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　　（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（3）放其它幾種動物的活動方式課件。

　　烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

　　（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　　各有各的活動方法 爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

　　（6）試背這個自然段。指一名同學背。

　　（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？

　　一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

　　景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？

　　（五）業：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。

　　（六）板書設計 ：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇異 各有各的 游

　　特產豐富 活動方法 反推力

　　巴

　　七.教學過程 流程圖。

觀《海底世界》一課有感 篇5

　　一

　　一、說教材

　　《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。

　　全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。

　　二、說教法、學法

　　1、激發興趣

　　《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創設了形象、直觀的和諧情境。

　　2、突破重點

　　《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創設了和諧情境，即通過cai讓每位學生親自去領略一番。

　　①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。

　　②整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產豐富的世界”，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

　　這樣通過多媒體計算機創設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。

　　3、強化訓練

　　加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環。

　　我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：

　　（1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據課文內容設計cai課件，把文字介紹轉化成動態畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。

　　（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養學生表現事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：

　　①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。

　　②看畫面，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產豐富表現在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。

　　總之，通過cai創設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。

　　三、教學程序

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里？物產豐富又表現在哪里？這一節課，我們再一次去探索一下。

　　（二）創設情境，講讀課文第2自然段。

　　1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

　　2、細讀交流

　　①講讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）

　　②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）

　　③講讀第四句（相機出示課件）

　　④講讀第五句（相機出示課件）

　　⑤引讀第六句

　　3、齊讀第二自然段。

　　小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。

　　（三）講讀第三自然段。

　　1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？

　　2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）

　　3、選擇讀。

　　小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。

　　（四）講讀第四自然段。

　　1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？

　　2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態各異）

　　3、欣賞美麗的海藻。

　　小結過渡：海底植物真是千姿百態，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？

　　（五）講讀第五自然段。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

　　2、齊讀。

　　（六）總結課文。

　　通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。

　　1、欣賞海底的美麗和富饒。

　　2、齊讀課文，出示練習。

　　3、已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。

　　（七）作業。

　　1、繼續閱讀有關海洋的書，準備交流。

　　2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

　　附：板書

　　景色　　奇異　寧靜

　　有聲音

　　海底世界　　　　動物　　活動　有特點

　　物產豐富　　　　植物　　色彩　多樣

　　形態　各異

　　礦物　　豐富

　　總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。

　　二

　　一、說教材

　　《海底世界》是六年制小學語文第8冊第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產。

　　根據本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：

　　第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；

　　第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產。

　　整篇文章共有四個教學目標，具體如下：

　　1、學會8個生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。

　　2、初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。

　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

　　4、知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　根據學生的接受能力，結合教學目標，我安排了2課時來教學這篇課文：

　　第一課時：學會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。

　　第二課時：學會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產，激發學生探索自然秘密的興趣，喚起學生的海洋意識。

　　我今天說課的內容主要是第一課時，根據學生的理解能力、接受能力等，我制定了如下教學目標：

　　1、學會“否、竊、汪”3個生字，理解“波濤澎湃、竊竊私語”的意思；

　　2、具體了解海底景色的奇異；

　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句，初步學會背誦第二自然段的相應片段；

　　4、感受海洋的奇特，激發學生對海洋的興趣，初步喚起海洋意識。

　　本節課的重點是：

　　1、了解海底景色的奇異；

　　2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。

　　（把這兩點作為重點的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓練不僅可以幫助學生了解排比的好處，還可以積累寫作經驗，提高語言鑒賞能力和表達能力）

　　教學難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。

　　二、說學法：

　　科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：

　　“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了學生為本，教師是一個組織者的新教學理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。

　　三、說教法：為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發學生的學習興趣等。

　　結合上述，我設計了5部分來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見為實；三、側耳傾聽；四、總結全文；五、作業布置。具體過程如下：

　　一、放飛想象。（5）

　　播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環節的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

　　二、眼見為實。

　　播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

　　1、聯系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

　　2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜

　　3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

　　在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。

　　錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

　　三、側耳傾聽。

　　海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

　　1、認識生字：否，強調它的發音。

　　2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。

　　播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

　　理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

　　那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。

　　1、請一位學生朗讀。

　　2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）

　　3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。

　　1）齊讀。

　　2）分析句子的結構：總分結構。

　　3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）

　　4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

　　集體交流，互相評價，獨立修改。

　　6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

　　4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。

　　5、設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現出海底的寧靜。

　　6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

　　四、總結全文：

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

　　請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。

　　五、布置作業

　　1、完成作業本3、4（2）

　　2、自學3—5自然段。

　　六、板書：

　　海底：寧靜——熱鬧

　　——景色奇異

　　黑暗——光亮

　　此板書的設計在于：重點突出，對比鮮明，結構清晰。

　　我的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。

觀《海底世界》一課有感 篇6

　　一、看拼音，寫詞語。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->二、多音字組詞。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、寫近義詞。依然——（    ）     奇異——（    ）寧靜——（    ）     蘊藏——（    ）四、寫反義詞。伸展——（    ）     黑暗——（    ）否定——（    ）     波濤澎湃——（    ）五、選詞填空。1.奇異  奇怪（1）小兔突然一天沒吃草了，小紅感到很（       ）（2）桂林七星巖的鐘乳石外形（       ）2.寧靜  平靜（1）海底是一片（       ）的世界。（2）聽了老紅軍做的報告會后，我內心久久不能（         ）。六、照樣子，改變詞語順序，使句意不變。例：海底是個景色奇異、物產豐富的世界。    海底是個物產豐富、景色奇異的世界。1.海底是否沒有一點聲音呢？2.海底的動物，已經知道的大約有三萬種。七、根據課文內容填空。海底的動物大約有（       ）種。它們各有各的活動方法。海參（        ）；身體像梭子的魚，每小時能游（        ）；烏賊和章魚（        ）；貝類 （         ）。   參考答案：一、機警  伸縮  普通  長途旅行  奇異  噴射  稀有金屬二、<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、仍然  奇特  寂靜  蘊含四、收縮  肯定  明亮  風平浪靜五、1.（1）奇怪 （2）奇異   2.（1）寧靜 （2）平靜六、1.海底是否一點聲音沒有呢？2.海里的動物，知道的已經大約有三萬種。七、三萬種。*肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米；幾十公里；能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退，自己不動；能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

觀《海底世界》一課有感 篇7

　　一、談話導入，激趣探奇

　　1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

　　2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?

　　(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)

　　3、揭題、讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)

　　(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。

　　(3)思考：海底是一個怎樣的世界?

　　2、檢查初讀情況。

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　(一)學習“海底景色奇異”這部分。

　　1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

　　2、反饋交流：

　　(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”

　　體味句子

　　A. 理解“波濤洶涌”。

　　B.男女生賽讀。

　　(2)“海底動物常常在竊竊私語。”

　　體味句子

　　理解“竊竊私語”。

　　同桌表演“竊竊私語”。

　　C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

　　海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

　　D.指導朗讀。

　　(二)學習“海底物產豐富”這部分。

　　1、 參觀動物館。

　　A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。

　　B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

　　(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

　　(2)練讀句子。

　　(3)討論交流，完成表格。

　　(4)反饋。

　　C.當小動物作自我介紹。

　　2、參觀植物館和礦物館。

　　A.總結學法。

　　B.小組合作學習，完成表格。

　　(三)學習第六自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)

　　(3)指導朗讀。

　　四、鞏固深化

　　大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?

　　五、拓展延伸

　　學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?

　　六、作業布置

　　搜集有關海洋知識的資料。

　　七、板書設計

　　寧靜

　　景色奇異

　　海底世界 竊竊私語

　　動物多

　　物產豐富 植物多

　　礦物多

觀《海底世界》一課有感 篇8

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學準備

　　1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學校可以上網訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

　　2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導語 激趣、揭示課題

　　假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字詞。

　　（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

　　（2）反饋：

　　讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）

　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”

　　3、初讀指導。

　　（1）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。

　　（2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。

　　（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。

　　聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。

　　（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富……）

　　（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？一邊讀一邊畫出來。

　　[點評：在這一環節中，連續安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）

　　3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。

　　4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。

　　四、練習

　　1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

　　2、比較組詞。

　　枉機旅底功

　　旺肌族低攻

　　汪饑旋抵工

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。（課后習題3）

　　2、學生互查，自己訂正。

　　三、精讀課文

　　1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。

　　2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？

　　[點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]

　　預案一：奇異、有趣

　　（1）海底的聲音

　　“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”

　　（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

　　“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”

　　（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多么有趣。）

　　學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。

　　（2）海底動物的活動

　　動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）

　　海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。

　　交流：讀一讀、說一說、評一評。

　　【片段實錄】

　　師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。

　　生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）

　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。

　　生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：（讀有關貝類活動的語句）

　　師：他讀得怎樣呢？

　　生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

　　生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。

　　師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。

　　生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。

　　……

　　[點評：給學生一個開放的空間，

　　讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]

　　（3）海底植物的差異

　　海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

　　預案二：物產豐富

　　（1）海底動物、植物種類的豐富。

　　（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。

　　補充閱讀：

　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

　　3、品讀欣賞。

　　（1）分自然段讀課文。

　　（2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？

　　（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

　　四、總結課文

　　1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。

　　2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

　　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

　　海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

　　海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。

　　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

　　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

　　3、現在，你想對大海說些什么嗎？

　　五、課堂小結及課外延伸

　　1、師生交流：

　　（1）海底景色的圖片集。

　　（2）有關海底知識的文字資料。

　　（3）相關海底的網站推薦。

　　（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）

　　2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

　　3、課后作業 ：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。

　　教學隨筆：

　　2001年頒布的新課標提出了個性化閱讀的概念，如何在課堂教學中實現個性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學為例，從以下幾個方面試以說明：第一，給學生自主選擇閱讀材料的權利。由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利。因此，在教學中提出“你覺得海底是一個怎樣的世界?你是從哪里讀出來的？”這樣一個問題，牽一發而動全身，讓學生根據自己最強烈的閱讀感受來領悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學生在學習中自我體驗和創造，形成獨到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵學生多討論，尊重學生的個人體驗。在閱讀中，學生與文本進行交流，思想產生碰撞，自然會產生一些個人體驗，對于體驗中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學中對于“海底是一個怎樣的世界？”這一問，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產豐富”，只要是學生的切實閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。第三，大量閱讀是個性化閱讀的基礎。我不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學生讀有關海洋知識的書籍，還鼓勵學生上網閱讀。同時，努力加大課堂內的閱讀量，在進行閱讀教學時，補充《到深海去》（節選）和《海底世界》（詩歌）兩篇短小的文章，讓學生在課堂上充分閱讀。

觀《海底世界》一課有感 篇9

　　設計意圖：

　　每次游覽海底世界總是被大自然這些美好的生物所感動。有許許多多的和我們一樣的生命生活在這個共同的星球上，我們應該學著珍愛生物，珍愛地球。

　　活動目標：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料制作螃蟹、魚等水生動物。

　　2、能和同伴合作表現海底世界的景物。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動準備：

　　1.3D電影《海底世界》及3D眼鏡若干；

　　2.各種材料（紙） 剪刀、彩筆、膠棒等，海底世界大背景板一張。

　　3.《小金魚》音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、伴著《小金魚》音樂，與幼兒一起學小魚游進場。師：“小朋友，我們終于和小金魚一起游到了美麗的大海邊。我們坐下來休息一下吧”

　　2、觀看電影《海底世界》。

　　二、展開

　　1、海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？說說看吧。

　　2、美工活動----借形想象，制作海底生物。

　　A、教師出示課件，展示幾件做好的作品，讓幼兒欣賞。引發幼兒思考。

　　B、讓幼兒觀察各種材料，自選材料進行創作。

　　（剪剪貼貼組、涂涂畫畫組、組合拼拼組、創意工作組等）

　　共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。

　　讓幼兒將自己的作品完成后，放于展板上，共同布置美麗的海底世界。

　　三、結束：與伙伴們分享自己美麗的作品。

　　“我們把美麗的海底世界展板放到到外面，讓更多的小朋友來欣賞吧？”

　　四、與客人老師再見，帶幼兒離開活動室

觀《海底世界》一課有感 篇10

　　教學內容：

　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

　　3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.談話激趣。

　　1.談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　生回答。（注意學生回答時的完整性）

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2.導入新課。

　　（1）板書課題。

　　師板書，生書空。

　　（2）齊讀課題。（注意世的發音）

　　二.初讀課文。

　　1.自學生字詞。

　　提出自學要求：

　　1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三.整體感知課文。

　　1.設疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

　　誰能用文中的一句話來說一說？

　　2.自由讀課文。

　　3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

　　4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

　　四.布置作業。

　　1.朗讀課文。

　　2.收集有關海洋的資料。

　　第二課時

　　一.復習導入，進入情境。

　　1.復習上節課內容。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　生回答。

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　準備好了嗎？

　　2.導入。

　　師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二.精讀課文。

　　1.精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。

　　做適當的評價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。

　　練讀。

　　指名讀。

　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

　　介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3）介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

　　生自由練習。

　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

　　在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4）表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

　　齊讀。

　　3.精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1）自由讀課文第四自然段。

　　（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3）指導朗讀。

　　4.精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1）師朗讀課文。

　　（2）學生回答。

　　（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4）指名說。

　　（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5.精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1）自由讀。

　　（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3）齊讀。

　　三.小結。

　　1.今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四.課外延伸。

　　1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

　　2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　3.習作：《未來的海底世界》。

觀《海底世界》一課有感 篇11

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。 2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　　2、看到這里你們有什么感受？

　　3、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題

　　二、初讀、整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　　2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異” 三、精讀課文

　　1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。 2、匯報交流

　　（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜” A“依然”還可以換什么詞來理解。

　　B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）

　　（2）“在一片黑暗的深海里……游動” A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。 C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光） （3）“――竊竊私語―――”

　　A竊竊私語是什么意思？

　　B請你和同桌竊竊私語一下。

　　C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。

　　F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……

　　G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）

　　H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

　　I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）

　　（4）“海里的動物……三萬種”三萬種，這是多大的`數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

　　（5）“他們——旅行”

　　A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

　　C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

　　D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

　　（6）“海底有———草地”

　　（7）“植物——紅色的”

　　3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

　　2、發牌子，各自辦展廳

　　3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

　　4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　五、課后延伸

　　同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的：海底探秘專題。請大家拿出筆來記一記。

　　板書設計：

觀《海底世界》一課有感 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。

　　顧歲琴老師這節課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　一、解讀教材，目標明確

　　教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。

　　《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。

　　二、教學方法  靈活運用

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這節課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。

　　1. 

　　情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

　　2. 

　　媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。

　　3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

　　三、實踐活動、拓展運用

　　顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養了語言能力。

　　這節課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。