《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊）（精選15篇）

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇1

　　教學目標：

　　⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

　　⒉讀背8個詞語；

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

　　⒋認真寫好鋼筆字；

　　⒌口語交際：小小展銷會；

　　⒍學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預習要求：

　　⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；

　　⒉查閱成語詞典；

　　⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；

　　⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學習《練習7》。

　　板書：練習7

　　二、學習第一項

　　⒈激趣導入

　　⑴投影出示四張戲劇臉譜。

　　⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？

　　⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　　⑴指名讀題

　　⑵齊讀

　　⒊指導

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。

　　⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？

　　⒋交流

　　關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應和白色臉譜相連，代表*詐。

　　孫悟空應和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎？

　　⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

　　⒎評出“小小歷史故事家”

　　（實小李紅梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　⒈審題，明確要求

　　指名讀題

　　⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

　　⒊指名朗讀詞語，注意正音。

　　⒋大致理解這些詞語的意思。

　　⒌齊讀這8個詞語。

　　⒍練習背誦。

　　⒎反饋。

　　二、練習

　　⒈審題，明確要求，指名讀題。

　　⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。

　　⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

　　⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　　⒌請同學們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　　⒈審題，明確要求。指名讀題。

　　⒉指名讀這3個字并組詞。

　　⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　　⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　　⒌請同學們描紅、臨貼。

　　師巡視指導。

　　⒍反饋。

　　（實小吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

　　二、練習讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　　⒈指名說。

　　⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　　⒊師生共同總結賣的注意點。

　　三、練習買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？

　　⒈小結買時注意點。

　　⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結

　　在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。

　　2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

　　4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。

　　教學重點：

　　第4、5、6、7題。

　　教學難點：

　　第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　指導完成1—4題。

　　教學過程：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫詞語，校對。

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、用上這些詞語各說一句話。

　　4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫詞語，校對。

　　3、用這些詞說一句話。

　　4、比一比，誰能說出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。

　　3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　　①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？

　　②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。

　　③校對，說說這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　　①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒有人沒有關系。

　　陳列——指把物品擺出來，供人觀看。

　　②同前一組這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說什么話？

　　第二課時

　　教學目標：

　　指導完成5—7題。

　　教學過程：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的。

　　2、填入恰當的詞語，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　　（1）注意用詞的貼切、生動。

　　（2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學過的幾種完整句的句式。

　　（1）誰（什么）干什么？

　　（2）誰（什么）怎么樣？

　　（3）誰（什么）是（有）什么？

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補充完整。

　　（1）說說句子補充完整。

　　（2）補充句子。

　　A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。

　　B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。

　　（3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序寫的？

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。

　　4、想想應該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結：

　　我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇3

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語。

　　2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關聯詞。

　　3、能按課文填空，回答與短文有關的問題，能說段意。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、學習第1題

　　1、讀題，明確目標。

　　2、獨立練習——反饋訂正。

　　3、說說詞語的意思。

　　二、學習第2題

　　1、自由讀句，說說句子的意思。

　　2、抄寫句子。

　　三、學習第3題

　　1、說說我們去過哪些公共場所，引出在不同的場合，人有不同的身份。如在學校，“我”是學生。

　　2、出示小黑板。在其他場合，我們又是什么身份呢？（獨立思考填寫，交流，修改。）

　　3、小結：在不同的場合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

　　四、學習第4題

　　1、出示例句，讀一讀，比較異同。

　　兩個句子意思相同，反問句有問號，但不表示疑問，而語勢更強烈些，所要表達的意思更明確。

　　2、出示練習（1），學生獨立完成——交流訂正——朗讀體會。

　　3、完成第（2）題，交流，朗讀。

　　4、補充練習。

　　（1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會往天上飛嗎？）

　　（2）將陳述句改寫成反問句。（誠實和信任比金錢要重要。）

　　（3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。

　　五、學習第5題

　　1、出示四個關聯詞，說說表示的意思。

　　2、出示句子

　　獨立選詞填空——同桌交流——集體討論交流——訂正。

　　3、補充練習

　　（1）選擇關聯詞填空。

　　因為……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

　　（ ）是掉在地上的紅棗，革命戰士（ ）不能吃。

　　紅色小汽車的主人（ ）沒有要求我賠錢，（ ）還向我表示感謝。

　　（ ）達麗瑪上課走了神，（ ）烏漢娜老師讓她留下來補課。

　　（ ）處處維護人民利益的軍隊，（ ）得到人民群眾的擁護。

　　（2）用以上關聯詞各造一句句子。

　　第二課時

　　一、學習第6題

　　1、學生自由熟讀《登山》第15自然段。

　　2、盡量不看書，完成填空。

　　3、同桌互查，反饋訂正。

　　4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。

　　5、有感情地朗讀。

　　二、學習第7題

　　1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內容。

　　2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學們為什么稱李旋是鐘奶奶的“活拐杖”？（邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。）

　　3、討論交流思考題。

　　4、默讀第2段，說說段意。

　　（自由說——同桌互說——指名說——評議——同桌互說）

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇4

　　一、學習第6題

　　1、學生自由熟讀《登山》第15自然段。

　　2、盡量不看書，完成填空。

　　3、同桌互查，反饋訂正。

　　4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。

　　5、有感情地朗讀。

　　二、學習第7題

　　1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內容。

　　2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事?同學們為什么稱李旋是鐘奶奶的“活拐杖”?(邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。)

　　3、討論交流思考題。

　　4、默讀第2段，說說段意。

　　(自由說——同桌互說——指名說——評議——同桌互說)

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇5

　　《練習7》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　（1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。

　　（2）區別比較9組漢字，并組詞

　　（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　（4）綜合修改句子中的錯誤

　　（5）熟記12條成語

　　（6）朗讀、背誦《畢業歌》

　　（7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

　　（8）學寫毛筆字

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容

　　2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

　　3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　4、學生動筆描紅，提出要求

　　5、教師巡視后，反饋學生作業 

　　三、教學第二題

　　1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

　　2、學生試填

　　3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

　　4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。

　　四、教學第三題

　　1、指名讀題，弄清題意

　　2、出示例子，指名讀

　　3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導

　　4、反饋答案，師生評議

　　第二課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第四題

　　（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

　　（2）師生討論分別得出：

　　（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

　　（3）復習修改符號

　　（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

　　（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正

　　（6）師生評議

　　三、教學第五題

　　（1）復習、背誦學過的成語歌

　　（2）出示12個成語，要求：

　　（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

　　（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

　　（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

　　（4）集體討論交流

　　左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

　　言簡意賅：言辭簡明意思完備

　　開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

　　胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮

　　意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆

　　浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現

　　四、教學第六題

　　（1）激情導入  

　　同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是——

　　（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷

　　師配樂朗讀《畢業歌》

　　（3）配樂，學生自由朗讀

　　（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

　　（5）反復吟誦，理解大意，感受意境。

　　（6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

　　（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化

　　（3）播放歌曲《送別》

　　2、談話導入  

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

　　3、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　1、何為“贈言“（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

　　2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

　　4、教師“下水”示范

　　5、學生準備。

　　6、練習

　　1、自由說]

　　2、指名說

　　3、推薦說

　　（教師要引導學生對同學的贈言作適當的評議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇6

　　教學要求：

　　1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

　　2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。

　　3、 學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、 鞏固所學的生字，并能用生字說話。

　　2、 口語交際訓練。

　　課時劃分設計：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、 教學第一題

　　1、（出示文字畫）

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

　　3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

　　4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

　　5、 評比，誰寫得又正確又美觀？

　　6、 這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

　　7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

　　8、 指名上來說，評選最佳解說員。

　　二、教學第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　　（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　　（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　2、 自讀成語，讀準字音。

　　3、 說說你對這些成語的意思的理解。

　　4、 齊讀成語。

　　5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、 生互相交流。

　　8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導背誦。

　　第一課時作業設計

　　一、 寫出反義詞。

　　早——里——出——落——深——

　　粗——人無慮，必有憂高興——

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀

　　教學過程：

　　一、 教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

　　（3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

　　（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇7

　　教學目標 

　　1 復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。

　　2 能根據意思寫出學過的詞語。

　　3 能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

　　4 學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學建議

　　1 教學第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2 教學第2題。

　　先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。

　　3 教學第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

　　4 教學第4題。

　　指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

　　（2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。

　　（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

　　5 教學第5 題。

　　該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：

　　1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

　　2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

　　6 教學第6題

　　指導步驟：

　　1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；

　　3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。

　　7 教學第7題

　　本題是本單元閱讀訓練的重點：

　　先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

　　然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

　　接著指名試讀，評議訂正；

　　最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

　　三 課時安排

　　第1課時：教學第1~4題

　　第2課時：教學第5~7題

　　◆[2004-01-10]

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇8

　　一、教學理念

　　口語交際是聽與說雙方的交互過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動，教師在教學中應通過實踐或模擬訓練開辟一條提高學生口語交際能力的途徑。本次話題貼近學生生活，為學生提供了更多的交際自主權和自由度，為此本課設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動。讓學生在“演中說”、“說中創”，初步學習推銷物品與購物講價的方法，培養他們的合作精神、實踐能力與生活技能，最終提高學生日常生活的口語交際能力。

　　二、教學要求

　　1.在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

　　2.在具體的交際情境中訓練學生，使學生初步學習推銷物品與購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。l

　　三、教學重、難點|

　　創設真實的展銷會情景，激發學生的參與熱情，讓學生在實踐中練習如何推銷物品與購物講價。難點是指導學生學會討價還價。i

　　四、課前準備i

　　1.把教室布置成小小展廳。

　　2.教師準備一個多功能鉛筆盒。

　　3.學生自備圖書、玩具、價格牌、自制紙幣。

　　五、教學過程

　　(一)激趣導入.展開話題

　　1.開門見山，引生入境。

　　展覽會上的物品真豐富呀，今天老師也帶來了一個剛從廠家拿來的多功能鉛筆盒，想借貴寶地展覽，可以嗎?請各位幫個忙，怎樣才能讓我的鉛筆盒賣個好價呢?

　　學生自由發言，教師相機板書。(板書：賣物詳細介紹，演示試用，熱情有禮)

　　[片斷實錄1]

　　生1：您應該具體介紹這個文具盒到底有哪些功能，還可以操作一下。

　　生2：我覺得應該先說說文具盒漂亮的外觀，這樣也可以吸引人購買。

　　生3：老師說的時候還要說普通話，這樣所有人聽懂了才能買呀。

　　生4：還有對人介紹時要有禮貌，不能兇，不能把人家嚇跑了。

　　師述：同學們的主意不錯，下面我就按照大家說的來推銷一下我的鉛筆盒。

　　2.因勢利導，指導購物。

　　聽了老師的推銷，你們想擁有這樣一個美觀大方、使用方便的鉛筆盒嗎?我這個原價28元，但今天不少熱心同學教了我推銷方法，就優惠點，26元怎么樣，想買的同學請舉手。

　　(教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價)為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢?

　　[點評：以往的“復習——講授——鞏固”的課堂教學程序，使課堂呈現出一種封閉的格局，學生被動接受，參與面窄，沒有真正體現主體地位。上述環節從被動接受向主動探究開放，呈現了一種“創設情境——提出問題——探究與交流——實踐與應用”的程序。師與生，生與生，在交際活動中擔任著雙重角色，彼此間進行著思想感情的交流。開放的教學格局，收到了通暢、高效的效果。]

　　(二)聯系生活，獲取經驗

　　1.聯系生活。

　　要想從別人那兒買到喜愛的東西，還要學會討價還價。隨著現代經濟的發展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的?

　　[點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。]

　　2.學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。(板書：買物摸清情況，想好底價，語言文明)

　　3.過渡：下面我們就來用這些方法在展覽會上進行自由買賣，好嗎?

　　(三)自由買賣。模擬訓練

　　1.在買賣之前，我們先來說一說買賣的注意事項，指名說。

　　2.同學們讓我們開始面對面地進行交易，等一會兒老師再請你們到臺上來表演，誰演得最好，老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他!

　　[點評：讓學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。這一環節實現了從傳授知識向語言實踐的開放。]

　　3.學生練習，教師巡回指導。

　　(四)邊演邊評.鍛瓊能力

　　1.指名學生上臺表演，請其他同學當評委。

　　2.學生分組上臺表演，教師相機點撥。

　　[片斷實錄2]

　　賣主：小朋友，買書嗎?這可是最新上市的暢銷書呀，多有趣啊!

　　買主：真的，多少錢一本?

　　賣主：很便宜的，15元錢。(面帶笑容)

　　買主：啊，挺貴的。給打個折，行嗎?

　　賣主：小朋友，你這就不懂了。你靠近

　　點，這書內容好、包裝美，已經不算貴了。

　　買主：(拿過來一看)呀，你看，都卷角了，這還叫最新嗎?人常說：“不怕不識貨，只怕貨比貨。”你看看你的書，還沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經，還裝著來回走動著)

　　賣主：要不，你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)

　　買主：去就去。(裝著要走)

　　賣主：好了，好了，不說了，打個九五折賣給你。

　　買主：八五折，賣不賣?

　　賣主：看你這么想買，九折吧。

　　買主：不行，你不誠心想賣就算了。

　　賣主：好吧。(買主付款，成交)

　　3.學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性。

　　4.剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其他方法嗎?

　　[點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。]

　　(五)布置作業。課外實踐

　　總結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，今天的家庭作業就是請同學們到市場進行實地購物一次，能夠運用今天所學到的方法，爭取花最少的錢買到自己喜愛的商品，并把過程寫在日記本上。

　　[點評：口語表達能力，不能只在課本體現，關鍵要和學生學會生存有機地結合起來，讓他們在課外這個語言大交際環境中不斷地實踐，方可形成。]

　　板書設計：

　　[課后反思]

　　新課程的基本理念是：努力建設開放而有活力的語文課程。本次口語交際的內容植根于學生的生活實際，讓學生在交際中積累了經驗，培養了能力，開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了現代社會所需要的語言實踐能力。同時在教學中，也充分體現了新課程的學生觀。學生是口語交際的主體，更是認識的主體，是發展的主體，本課各個環節的展開都立足于學生的發展，立足于構建學生的知識、技能的過程，使學生的智力因素和非智力因素均得到了和諧發展。

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇9

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則成語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓學生們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語，學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、教學第一部分（學用字詞句）

　　1、出示花的名稱，根據漢語拼音讀正確。

　　2、看圖，找出相應的花名，請學生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學生說出這種花的名字。

　　3、請學生在書上把花名與相應的花朵連上線。

　　4、交流連線結果。

　　5、提問：你最熟悉哪一種花？關于這種花，你還了解些什么？用一句或幾句話向大家介紹介紹。

　　6、讀謎語，猜花名。想一想，為什么是這種花？

　　7、把課前準備好的的一盆花，讓學生一起說說花的特點，討論交流。

　　8、觀察自己喜歡的花，并用幾句話寫下來。

　　9、指導學生抓住花的特點，把句子寫通順。

　　10、學生交流互評。對沒有抓住花朵特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學口頭修改。

　　二、教學第二部分（讀讀背背）

　　1、請學生談談用什么方法學習成語。

　　2、請學生用自己喜歡的方式學習成語。

　　3、交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？

　　4、教師根據交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。（對一些理解有難度的成語，教師適當給予講解）

　　5、教師引導學生發現每行兩個成語在意思上有關聯，讀起來押韻上口，指導學生朗讀和背誦。

　　6、指名背誦，集體齊背。

　　三、教學第三部分（寫好鋼筆字）

　　1、指名讀題目。

　　2、通過談話讓學生明確練字重點。

　　3、指導：

　　上面的捺要寫得短些，下面的捺則應寫得長一些，上面的捺是斜捺，下面的捺是平捺；下面的捺必須拖住上面的部分。

　　4、教師范寫，學生描紅。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、練習以“我家的一張照片”為話題，具體有條理地說話。

　　一、口語交際

　　1、審題

　　2、啟發談話：揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

　　3、指導：

　　（1）、討論有順序的說話。

　　（2）、讓學生從影集中選出最喜歡的一張照片，自由試說。

　　（3）、指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　要介紹清楚照片上有什么人，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　要講真心話、心里話，表達真情實感。

　　4、練習（分組練習，每組推薦代表上臺說）

　　5、反饋

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：149

　　教學要求：

　　1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

　　2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。

　　2、按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

　　3、口語交際：小小展銷會

　　教學重難點：

　　1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意

　　2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。

　　教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　學用字詞句

　　（一）認識京劇臉譜

　　1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發學生興趣。

　　2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

　　3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）

　　（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰英勇；

　　（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

　　（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

　　（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）

　　（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

　　1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

　　2、說說各色臉譜代表什么個性：

　　紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

　　（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

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　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　（一）成語

　　1、回顧《軍神》一課，激發學生對軍人的敬佩之情。

　　師：今天我們走近軍人，去學習一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

　　2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

　　3、指名朗讀正音，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

　　4、學生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

　　5、集體交流，理解詞義，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

　　6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

　　（二）《古今賢文·勸學篇（下）》

　　1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

　　2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

　　3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學生發言，互相補充啟發）4、熟讀成誦

　　三、寫好鋼筆字

　　1、讀讀小發現，觀察字帖，掌握捺變點的規律

　　2、師舉例范寫“淡”

　　3、學生描紅練習

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《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：104

　　一、教學目標

　　1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

　　2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辯質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

　　3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養。

　　2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，應如何確定不同的談話內容，談話方式和談話重點。

　　三、教學準備

　　1、教師準備：教學場地布置；買賣展銷會情景實錄；小紅花獎章。

　　2、學生準備：走進商場、菜市場觀察大人買賣；每個學生自備兩件玩具或圖書等并標出價格。

　　四、教學過程

　　一、走進買賣場

　　1、播放買賣展銷會實錄。要求學生注意聽推銷員與顧客的對話內容。

　　二、做個小推銷員

　　1、創設情境。當推銷員——推銷本公司的產品（自己帶來的物品）。要求學生以“推銷員的身份來宣傳，推銷產品，重點是把物品的樣子、性能說生動，讓“顧客”喜歡。

　　2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個好價錢，該怎么說？

　　3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語）

　　4、指名上臺表演，如果臺下的“顧客”對物品有疑問，可向“推銷員”請教。

　　5、評選“超級推銷員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會斤斤計較，誰能把自己公司的產品推銷給他，誰就可以獲得“超級推銷員”稱號，并獲得小紅花獎章。

　　[點評：實現口語交際的雙向互動，教師必須采用多種手段，臺競賽、模擬表演等多種形式，創設說話情境，讓學生有話可說，有話想說。在情境中，引發學生說的欲望。]

　　三、學當小顧客

　　1、請每一小組長做推銷員，組員們分別當一次小顧客，上前去要價、講價，買到自己喜愛的物品。

　　2、討論：當一名聰明的顧客，要學會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價錢，要會辯質量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。

　　3、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當“小顧客”的同學，誰能在講價錢，辯質量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎章一枚。

　　[點評：在實踐中進行口語教學的鞏固和延伸，也是口語交際的終極目的。我們要鼓勵學生利用各種與人打交道的機會，主動合作，多說、說好，做一個落落大方、說話得體、能說會做的小學生。]

　　四、生生交際

　　以四人一組進行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產品賣個好價錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。

　　[點評：在互動交際中，引導學生做到態度大方，有禮貌，語言要規范，交際內容可涉及物品的名稱、特點、功能、價格、廠家等。]

　　五、延伸

　　在今后陪爸爸媽媽購物時，運用今天所學的本領，帶著爸爸媽媽購買到稱心如意的物品。

　　[點評：《小小展銷會》這節口語交際課，以“展銷買賣”為話題，通過“走進買賣商場——做個小推銷員——學當小顧客——生生交際”展開口語交際活動。以“買賣”為線索，以“活動”為媒介，以口語交際為目的，學生在運動中學習，動得有趣，學得有味。]

　　[精彩片段回放]

　　生：這個文具盒多少錢？

　　師：沒聽見。（眾笑）

　　生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？

　　師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

　　生：15元，太貴了！

　　師：這個文具盒15元還貴呀？你看，這個文具盒里面有三層呢，那邊兩層的還賣14元呢！

　　生：10元。

　　師：（面對大家）你們認為他還價還的合適嗎？

　　另一生：他還高了，應該再低一點。7元。

　　師：（點頭）7元，不賣。

　　生：阿姨，就給點兒面子吧！（眾笑）

　　師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？

　　師：12元，怎么樣？

　　生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

　　師：會保護自己的合法權益，值得表揚！

　　生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

　　師：唉，你別走，10元錢，買給你一個吧。

　　[點評：把學生帶入生活實際中去，讓生活還原于課堂，讓學生感覺到這分明是實實在在在購物，不知不覺中學生學會了傾聽、表達和應對。]

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《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇12

　　教學要求

　　1.語文與生活，關于讀書。

　　2.誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）

　　3.寫好鋼筆字。

　　4.口語交際，推薦一本書。

　　5.學寫毛筆字。

　　重難點、關鍵

　　語文與生活；口語交際。

　　課時劃分

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　語文與生活，培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

　　教具準備

　　視頻展示臺

　　教學過程

　　一、學習第一部分

　　1.指名讀題。

　　2.你能體會出老師這么講的意思嗎？

　　（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）

　　3.劉讀老師的話，深入理解老師話中的`意思。

　　二、學習第二部分

　　1.指名讀題。

　　2.書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？

　　3.是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？

　　4.你覺得該怎么“煮書”呢？

　　三、學習第三部分

　　1.魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？

　　2.自由讀四則名言，交流從中的收獲。

　　（一、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內容；三四兩則

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇13

　　《練習7》教學反思（一）

　　由學生熟悉的中國傳統棋類運動項目——象棋引入語文的學習。在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環境中進一步體會，還可以補充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學生通過誦讀了解中國傳統象棋的競賽規則，更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，不僅培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的了。閱讀、背誦歌訣時，學生兩人一組，用預先準備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規則。閱讀關于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學，不僅培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的印象了。

　　《練習7》教學反思（二）

　　讀讀背背，本題訓練旨在豐富學生的語言積累，引導他們品味祖國傳統文化的魅力。教學《古今賢文  合作篇（下）》時，不必逐字逐句講解，讓學生試著自己讀讀，根據生活經驗大致理解句子意思，將重點放在練習朗讀與背誦上。教學八個成語時，引導學生查閱資料，了解蘊涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調動學生已有的生活經驗、生活積累，體會詞語意思。在交流過程中，創設語言環境，鼓勵學生學習運用，在運用中加深印象。

　　《練習7》教學反思（三）

　　口語交際：小煩惱熱線，通過創設“小煩惱熱線”情景，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學生感受到生活和學習中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個很好的辦法；同時我們也應該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創設“小煩惱熱線”情境，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學時引導學生想想，自己在生活和學習中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導學生說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿。同時，提醒學生做“小主持人”的學生，當別人真誠地向你敞開心扉的時候，你也應該以誠相待，盡力幫助他。互動形式要多樣，生生互動，師生互動。人人都參與交流，人人都有做主持人的機會，教師也參與其中

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇14

　　一、教學目標：

　　1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語。

　　2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關聯詞。

　　3、能按課文填空，回答與短文有關的問題，能說段意。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、學習第1題

　　1、讀題，明確目標。

　　2、獨立練習——反饋訂正。

　　3、說說詞語的意思。

　　二、學習第2題

　　1、自由讀句，說說句子的意思。

　　2、抄寫句子。

　　三、學習第3題

　　1、說說我們去過哪些公共場所，引出在不同的場合，人有不同的身份。如在學校，“我”是學生。

　　2、出示小黑板。在其他場合，我們又是什么身份呢？（獨立思考填寫，交流，修改。）

　　3、小結：在不同的場合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

　　四、學習第4題

　　1、出示例句，讀一讀，比較異同。

　　兩個句子意思相同，反問句有問號，但不表示疑問，而語勢更強烈些，所要表達的意思更明確。

　　2、出示練習（1），學生獨立完成——交流訂正——朗讀體會。

　　3、完成第（2）題，交流，朗讀。

　　4、補充練習。

　　（1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會往天上飛嗎？）

　　（2）將陳述句改寫成反問句。（誠實和信任比金錢要重要。）

　　（3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。

　　五、學習第5題

　　1、出示四個關聯詞，說說表示的意思。

　　2、出示句子

　　獨立選詞填空——同桌交流——集體討論交流——訂正。

　　3、補充練習

　　（1）選擇關聯詞填空。

　　因為……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

　　（　　　）是掉在地上的紅棗，革命戰士（　　　　）不能吃。

　　紅色小汽車的主人（　　　）沒有要求我賠錢，（　　　）還向我表示感謝。

　　（　　　）達麗瑪上課走了神，（　　　）烏漢娜老師讓她留下來補課。

　　（　　　）處處維護人民利益的軍隊，（　　　）得到人民群眾的擁護。

　　（2）用以上關聯詞各造一句句子。

　　第二課時

　　一、學習第6題

　　1、學生自由熟讀《登山》第15自然段。

　　2、盡量不看書，完成填空。

　　3、同桌互查，反饋訂正。

　　4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。

　　5、有感情地朗讀。

　　二、學習第7題

　　1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內容。

　　2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學們為什么稱李旋是鐘奶奶的“活拐杖”？（邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。）

　　3、討論交流思考題。

　　4、默讀第2段，說說段意。

　　（自由說——同桌互說——指名說——評議——同桌互說）

《練習7》教學設計（蘇教版小學語文第五冊） 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：157

　　教學要求：

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語。

　　6、學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

　　7、口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、學用字詞句

　　（一）教學第一部分

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）明確練習的要求

　　2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

　　3、投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。

　　4、請學生在書中連線

　　5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

　　（二）教學第二部分

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

　　（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

　　（3）猜一猜并說出為什么這么猜

　　（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）

　　（三）教學第三部分

　　1、過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？

　　不能自己說出花名，讓大家猜出來。

　　2、指導

　　（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花

　　（2）師生隨機點評

　　3、練習交流

　　（1）學生寫句子

　　（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

　　（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

　　4、反饋

　　對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

　　5、學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。

　　第二課時

　　一、圖片導入：

　　1、出示插圖，同學們，你看到了什么？

　　2、學生說說圖片中的內容

　　過渡：今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

　　二、教學八個成語

　　1、回想成語學習方法。

　　2、要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

　　3、指名朗讀，注意糾正讀音。

　　4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學生交流之前，教師對學生理解有困難的成語，適當講解）

　　煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

　　談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

　　一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

　　風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

　　4、引導學生發現每行兩個成員在意思上有關聯，讀起來押韻上口

　　5、練習背誦。

　　要求學生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　6、指名背，集體背

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

　　學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

　　（3）指導書寫“途”。

　　①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。

　　②教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩、奔放、有力。

　　③練習。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。

　　第三課時

　　課前準備：讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

　　一、談話導入：

　　在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

　　二、審題。

　　1、啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

　　2、指名朗讀本次口語交際的要求。

　　三、指導

　　1、討論說話的順序。

　　2、按順序試說。

　　3、班級交流。

　　4、評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

　　（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。

　　四、練習

　　1、分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

　　2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

　　五、反饋

　　1、教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

　　2、再次交流、互相欣賞。

　　3、學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

　　六、學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。