小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命（精選13篇）

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇1

　　[案例一]小學語文第五冊《第八次》某次比賽課節錄

　　師:布魯斯王子看到這一切,感動極了,他猛地跳了起來。(出示課文句子:布魯斯感動極了,他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀好這句話,要把布魯斯王子的感動之情讀出來。(生甲讀句子,讀得較流利)

　　師:讀得很好,誰再來讀讀,要讀出感動的感覺。(生乙讀句子,讀出了感動的語氣)

　　師:你讀得真感人,誰再來讀讀,最好把布魯斯當時的表情、動作也加進去。(生丙讀句子,加入了表情、動作,語調抑揚頓挫,充滿感動的語氣)

　　師:你讀得真投入,讓我們大家向你學習,一起來讀讀,加上你們的動作和表情。(生齊讀)

　　[案例二]小學語文第五冊《第八次》薛法根老師課堂節錄

　　師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象,或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說,就不一般了。他——(出示課文句子:布魯斯感動極了。他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀?(生很投入地朗讀)

　　師:我還沒有感受到布魯斯的“感動”!(生再讀,突出了“感動”)

　　師:我還沒有聽出布魯斯的信心!(生再讀,強調了“也要干第八次”)

　　師:我想看到布魯斯在喊的時候,是什么表情,做了什么表示。

　　(生再讀,表情激動、握緊拳頭)

　　師:這才叫“有感情朗讀”!你經過這四次努力,才有了“感情”!辛苦嗎?

　　生:不辛苦。

　　師:是嗎?

　　生:辛苦也值得!(眾大笑)

　　師:那我們一起來辛苦一下!(生齊讀)

　　上面的兩個案例中,雖然老師的指導方式各不相同,然而我們發現,課堂教學的效果相差無幾,從課堂中實際情況來看,第一種設計中生丙的表現聲情并茂,可圈可點,可見老師的指導朗讀是很到位的。而特級教師薛法根的課,除了讓學生笑了幾次外,好像也和案例一中的老師差不多。

　　如果再仔細讀讀上面兩則案例,就會發現,案例一中,讀同一個句子的是三個不同學生,案例二中始終是一個學生。

　　讓我們把時間向前倒一天。比賽課前,借班老師有二十分鐘的熟悉學生時間,這一段時間,老師要完成師生相互認識、第一課時的教學、布置課后作業等任務,要為第二天的第二課時作好充分準備。為了能讓比賽課更出彩更流暢,這位老師用了各種方法,還專門帶了一個助教。助教的任務是現場拍照,從講臺邊各個角度把全班學生拍下來,然后把照片拿到原任課老師處,讓任課老師把學生分成三六九等。讀書有感情的畫上圈,讀書一般的畫上三角,能說會道的畫上勾,特別善于表演的畫上一個王冠。然后,賽課老師會把這張照片夾在語文書里備用。

　　第二天的課堂上,老師會根據“演出”情節的需要,先找一個朗讀一般般的,有模有樣指導一番后再叫一個好點的,最后再叫上那個“王冠”。在這個事先策劃得天衣無縫的表演中,學生被老師指導后,進步速度驚人,一個比一個上層樓。

　　這樣的事,早已不是什么新鮮事了。有經驗的老師還給它起了個專業名詞:“鋪地板。”在這二十分鐘時間里,有時甚至有四五個助教同時上陣,每個老師負責七八個學生,明天課堂上要“演”些什么,都會以各種方式傳遞下去。學生不知不覺中成了教學表演的“托”。于是,課堂上學生會越讀越好,讀講越精彩,那些連珠妙語,不得不讓人感嘆:現在的孩子真厲害啊!

　　這就是假課!

　　其實,特級教師薛法根也上過假課。十幾年前,薛老師上過一堂《十六年前的回憶》,其中要求學生寫一段對李大釗的學習感言,為了給領導老師留一個好印象,他生怕學生當堂寫不好,就讓學生連夜回家作些準備。結果,課堂上,學生的感言寫得激情澎湃,教學似乎達到了高潮。然而,這種小把戲哪騙得了專家的眼睛,他被莊杏珍罵得無地自容。

　　再來看今天的薛老師,已經脫胎換骨。同一個學生,他不緊不慢的幾句引導,就讀出了感情,取得了進步,全班同學在他和那位同學的對話中,受到了啟發,朗讀出了感情,獲得了實實在在的收獲。

　　薛老師在他的文章中寫道:課堂教學,是教師與學生生活的另一種樣式,而生活的意義與價值在于它的真實、本色。語文教學的價值就是要讓學生經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程,并在這樣的過程中獲得生命的成長。在我們的日常教學中,特別是比賽課、展示課中,常常看到一些省略復雜的訓練過程,只呈現精彩的學習結果的語文課,一些以部分優秀學生的發言掩蓋其他學生學習真相的語文課,一些游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語言內涵的語文課……失卻了真實與深刻,捧出的是一束束虛假的“塑料花”,鮮艷得很,卻沒有生命,沒有成長的氣息。

　　真實是語文課堂的生命。

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇2

　　《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發。

　　教學片斷：

　　生：老師，我有一個問題。布魯斯王子七戰七敗后，看到蜘蛛結網第八次成功了，他就干第八次，結果成功了。如果他看到蜘蛛結網第七次就成功了，那么他還會干第八次嗎？

　　師：這個問題很有挑戰性。是啊，他還會干第八次嗎？我們思考一會兒，待會兒討論討論。

　　生1：我認為布魯斯王子不會再干第八次。

　　師：為什么呢？說說你的看法。

　　生1：布魯斯王子七戰七敗，課文說他幾乎失去了信心。他看到蜘蛛結網第七次就成功了，他會想：蜘蛛結網第七次就成功了，我干了第七次為什么沒成功呢，也許這就是天意吧。天意難為啊！

　　生2：我不同意他的說法。課文說他幾乎失去了信心，又沒說他完全失去了信心。說明他還有一點信心。可能會干第八次。

　　師：你理解得不錯。“幾乎”失去信心并不等于“完全”失去信心。

　　生3：我也認為布魯斯王子會再干第八次。因為課文說他是一個很英勇的人（不一會兒很多學生都說：會再干第八次。也有少數學生說：不會。為什么？此時教室一陣沉默，孩子們的眼神在告訴我他們在思考。不一會兒教室里又沸騰起來）

　　生4：我結合上文知道：布魯斯王子看到蜘蛛結網第七次沒成功，但蜘蛛不灰心，又繼續結了一次網，結果成功了。布魯斯王子受到啟發：蜘蛛結第八次都成功了。他想：我干第八次也會成功的。

　　生5：我補充一點：如果蜘蛛結第八次網不成功，它還會結第九次，再不成功它會一直往下結。因為課文說它面對失敗不灰心，這一點很重要。只要有信心就能干好事。

　　生6：對，做什么事最怕沒有恒心，只要堅持，就一定能干好。如果布魯斯王子干　第八次不成功，他也會干第九次甚至第十次，十一次…….他會一直干下去，直到成功為止。

　　生7：對，王子是被蜘蛛的精神感動了。課文說他“猛地跳起來”還“喊起來”，可見他被感動了。

　　師：是啊。一只蜘蛛尚可這樣，何況是一個人呢？只要刻苦努力， 才能取得成功。老師告訴大家一句名言：有志者事竟成！

　　反思

　　語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學習。

　　對同一篇課文內容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，不能搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態的開放，主體性的突現，個性的張揚，這樣的課堂教學是和諧的。

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇3

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學準備：詞語卡片

　　教學時間：兩課時

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　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：精讀課文，理解課文內容。

　　情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　(一)學習第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？

　　重讀英勇，強調他的愛國行為。

　　3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　(二)學習第二段。

　　布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）

　　(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　(2)指導朗讀：我也要干八次！

　　(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？

　　五、作業

　　1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。

　　2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。

　　板書設計：

　　七戰七敗，失去信心

　　蜘蛛織網，受到啟發　　我也要干第八次

　　重整旗鼓，抵抗成功

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　　張家港市萬紅小學

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇4

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：198

　　沈建益

　　《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學生創設了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學，我設計的教學流程很清晰：朗讀故事，復述故事、創造性地講故事。在此基礎上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯系？如果蜘蛛第七次就結成了網，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學生沖突、問題，讓他們去討論，去發現，真是一石激起千層浪，學生的思維自主放飛了。）接下來的環節，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學，不僅是鍛煉學生語文能力的舞臺，更是促進人的發展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。

　　是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

　　于是，在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當學生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。因為學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！

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小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇5

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：148

　　太倉市經貿小學  陳玉紅

　　最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。

　　第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯起來正好是蜘蛛結網的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環節的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。

　　第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網的故事中得到啟發后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

　　第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰斗，讓學生先寫再表演。這一環節的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內容，又引導學生將課文內容內化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

　　一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統的手段——粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？

　　語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

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小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇6

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：185

　　小學語文第五冊《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

　　第二個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。

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小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇7

　　(第二課時)

　　教學目標:感悟課文,體會布魯斯堅持不懈,百折不撓的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗讀課文,談談自己的感想.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一, 看圖復述,突現重點.

　　1,昨天,老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫,都帶來了嗎 誰愿意上臺來展示一下自己的作品

　　2,展示作品(使用實物投影),復述故事.

　　教師從旁發問:你為什么不說:"網破了,絲斷了" ……

　　3,教師:你的畫真棒,能談談自己的成功經驗嗎 (引導學生說:做幾次終于成功.)

　　4,出示動畫(蜘蛛結網),學生配音.

　　過渡:大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎

　　二, 以點輻射,讀悟課文.

　　(一)課件:對這場戰爭,他幾乎失去了信心.

　　1, 布魯斯對什么幾乎失去了信心

　　2, "這場戰爭"指哪場戰爭 從書上找出相關句子來讀.

　　師:老師聽出你把"英勇"讀得挺重,為什么 (表現了布魯斯勇敢,愛國)

　　指名讀,齊讀.

　　3,布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍,為什么對這場戰爭他還要失去信心

　　4,指圖:這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子,書上是怎么說的

　　誰來學一學布魯斯"唉聲嘆氣" (注意:要突出"不斷")

　　現在老師當一回戰地記者,采訪布魯斯王子:尊敬的布魯斯王子,我是"蓓蕾教育"報社記者,對您的遭遇我深表同情,請問此時此刻您的心情怎樣 想些什么

　　(師:布魯斯王子,不要傷心過度,可要保重身體呀!)

　　5,齊讀大屏幕上的一句話.

　　師:把帶小黑點的那個詞去掉,讀一讀,行嗎 為什么

　　6,指名讀第二自然段,齊讀.

　　過渡:就在布魯斯打了七次敗仗,即將失去信心的時候,他看到了蜘蛛結網的情景——蜘蛛七結七斷,但它并不灰心,照樣從頭干起.直到第八次,終于結成了一張網.看到后,他的心情怎樣 又有什么樣的表現 (生答)

　　(二)課件:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!"

　　1, 自由讀.

　　2, 誰來演一演布魯斯"感動極了"的樣子 (師生合作:師讀生演.)

　　(師問:你為什么握起拳頭 )

　　再次采訪:尊敬的布魯斯王子,此時此刻你的心情又怎樣 想些什么

　　(師:謝謝你接受我的采訪,我代表城北小學三6班全體同學祝愿你能夠成功!)

　　3, 同桌互相配合表演.

　　4, 師讀生齊演.(老師聽得出你們都充滿了必勝的信心!)

　　過渡:布魯斯第八次抵抗,結果怎樣

　　(三)課件:布魯斯的第八次抵抗終于成功了.

　　1, 齊讀.

　　2, "終于"說明了什么

　　3, 布魯斯第八次成功容易嗎 從哪兒看出

　　4, 誰能"不容易"地讀一讀最后一個自然段

　　三, 引導說話,拓展思維

　　1,同學們,布魯斯終于成功了,你想對布魯斯說什么 你又想對自己說什么 (你在生活中遭遇過失敗嗎 你是怎么做的 今后又會怎么做 )

　　2,老師送同學們三句名人名言.

　　課件:(略)

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀.

　　你也會說幾句名言嗎

　　3,學生質疑.(師質疑:如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了,他會怎么做 )

　　四, 課后作業.(加星題)

　　課件:作業

　　☆題:讀讀記記.

　　抗擊 失敗 重新 抵抗 戰斗

　　招集 信心 動員 侵略 成功

　　☆☆題:自選一個話題寫一段話.

　　1, 如果布魯斯第八次又失敗了,你想他會怎么做 發揮自己的想象,以"第九次"為題寫一段話.

　　2, 以"第二次","第三次" ……為題,寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事.

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇8

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　3.能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

　　教學重點：

　　感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

　　教學過程：

　　一.復習

　　1.上節課我們初步學習了《第八次》，今天我們繼續學習。請大家齊讀課題。

　　學生齊讀：第八次

　　2. 開火車讀生字。（點擊出示）

　　下面我們再來回憶一下這一課的生詞（點擊出示）。請第一大組的同學開火車讀一讀生詞。

　　出示生詞：

　　3. 齊讀生詞

　　請大家一起把生詞讀一讀。

　　二.品讀訓練

　　（一）品讀第一、二自然段

　　1.指名讀“幾乎”

　　誰來讀一讀這個詞？

　　誰會用“幾乎”說一句書上的話。

　　2.點“幾乎”出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　他是指誰？（布魯斯）

　　布魯斯對什么失去了信心？（這場戰爭）

　　“這場戰爭”指的是哪場戰爭？請大家從書上找出相關句子讀一讀。

　　3.指名讀

　　“古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。”

　　注意“英勇地”

　　請你把“英勇地”再讀一遍。

　　你為什么能讀得這么好呢？（蘇格蘭的軍隊很勇敢）

　　齊讀這句話

　　4.蘇格蘭的軍隊這么英勇，為什么王子還幾乎要失去信心呢？（失敗了七次）

　　是呀，他們失敗的次數太多了。書上是怎么說的呢？誰來讀一讀

　　5.指名讀

　　可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　誰來讀一讀，體會一下王子當時的心情。

　　6.誰來學學王子“唉聲嘆氣”的樣子。

　　學生表演

　　我們一起來學學王子當時的樣子。

　　7.現在王老師轉換一下身份，做一回戰地記者。我想采訪一下布魯斯王子。

　　尊敬的布魯斯王子，我為您和您的軍隊如此英勇地戰斗感到十分敬佩，對您的失敗也深表同情。請問，此時此刻您的心情怎樣？您在想些什么？

　　學生回答

　　8.一連失敗了七次，王子經受不了打擊。“對這場戰爭，他失去了信心。”

　　老師剛剛說的這句話對嗎？（點擊標出“幾乎”這一句。）為什么？

　　9.出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　對這場戰爭，他失去了信心。

　　這兩個句子有什么不一樣？

　　齊讀：“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　（二）品讀第三、四、五自然段

　　1. 王子的希望并沒有破滅，是什么讓王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）

　　2. 自由朗讀第三自然段

　　⑴請大家自由朗讀第三自然段

　　出示：布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　出示：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

　　根據學生的回答出示相關詞語：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。

　　⑷你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？

　　你是從哪里看出來的？從課文中找出相關句子讀給大家聽。

　　指名讀

　　“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。”

　　誰再來讀，能通過朗讀把蜘蛛的不灰心體現出來。

　　3. 王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。

　　⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？

　　⑶我作為戰地記者想再次采訪一下王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

　　4. 王子最后成功了嗎？

　　出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　這樣的抵抗容易嗎？人民的心情怎么樣？

　　誰再來把這句話讀一讀，把這來之不易的成功讀出來。

　　齊讀（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　5. 成功的結果是讓人欣喜的，可是這過程卻那么艱難。

　　只有王子一個人就打仗了嗎？得有什么？（軍隊）

　　軍隊被打散了怎么辦？（招集）

　　軍隊傷亡慘重怎么辦？（動員人民）

　　我們一起把書上的句子讀一讀

　　經過王子和他的人民和軍隊的共同努力，王子的第八次抵抗終于成功了！

　　三. 寫一寫

　　老師還有一個問題，士兵們也跟王子一樣，經歷了七次失敗，也灰心喪氣不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣。如果你是布魯斯王子，你會怎么說服他們鼓起他們作戰的勇氣呢？

　　請大家在紙上把王子想說的話寫下來。

　　學生練習寫一段話

　　指名上來讀一讀。

　　（能帶著表情讀，帶著動作讀就更好了。）

　　看到同學們說得這么好，老師也想當一回王子了，我來試一試：

　　蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：

　　蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！

　　我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！

　　勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

　　四. 小結

　　看得出來我們三（3）班的小朋友都是敢于向困難挑戰的人。王老師想送給大家幾句格言。

　　有志者事竟成。---------------范曄

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森

　　只要堅持，就不存在失敗。——王其虎

　　當你們遇到失敗準備放棄時，希望這個故事，這些名言給你信心和勇氣！

　　最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　課后拓展題：

　　思考：假如王子的第八次抵抗還是失敗了，那他會怎么做？

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇9

　　1

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　　一、導入：

　　1、這節課我們繼續學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節課我們已經讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？(因為七戰七敗等)

　　二：精讀課文

　　（一）“幾乎”。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。

　　1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么?你從那個詞語體會出來的---幾乎.帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀?誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

　　2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

　　3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（二）讀通“蜘蛛結網”

　　1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

　　2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

　　突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

　　蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）

　　就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了啊）

　　課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

　　王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。

　　（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）

　　（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

　　1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(小組討論)

　　2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

　　三、引導說話，拓展思維

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學生寫的名言

　　有一首歌曲是這樣說的:不經歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經過這次學習,你們都會堅定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　只要努力，就能成功。----3年級2班全體同學

　　（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）

　　四、課后作業，想象作文----自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

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　　本文轉載

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇10

　　教材簡析:

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.

　　教學要求:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.

　　教學重,難點:

　　1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.

　　2,弄清課文所揭示的道理.

　　教學準備:圖片,文字投影片.

　　教學過程:

　　一,復習

　　1,師:昨天我們學習了哪些內容

　　2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功

　　3,誰能把這些詞語連起來說一段話

　　二,精讀指導

　　(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.

　　1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.

　　2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)

　　學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.

　　3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:

　　4,學生齊讀第1,2自然段.

　　(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎

　　出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于

　　1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事

　　2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.

　　3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想

　　4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.

　　(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.

　　(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢

　　1,學生自由讀第5自然段.

　　2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.

　　3,學生再次朗讀.

　　三,拓展延伸

　　1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………

　　2,生:(寫動員書)

　　3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.

　　4,學生發布動員書.

　　5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.

　　6,學生讀名言.

　　7,學生說其它名言.

　　8,再讀老師贈送的三句名言.

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇11

　　蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案

　　（第二課時）

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。

　　文字課件

　　一、        導入  

　　同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、        學生讀文，作標記

　　三、        質疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、        以學定教，研讀課文

　　（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。   對這場戰爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

　　（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。

　　（1）生讀，畫。

　　（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　　（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）

　　假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

　　齊讀最后兩句話。

　　五、        再讀課文

　　六、        布置作業 

　　a)      把這個故事講給別人聽聽。

　　b)      你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

　　（任意選一個題目做）

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇12

　　尊敬的各位領導、評委、老師：大家好！

　　今天我說課的內容是課文《第八次》的第二課時

　　一、教材分析

　　本次教學選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網，受到啟發，從而振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。其中第二段是教學的重點。由于課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤和課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認識，針對新大綱對三年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的重難點

　　教學目標：

　　情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　認知目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。

　　能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

　　教學重點：感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神

　　教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀

　　二、教法、學法與流程設計

　　在說教法、學法以前，我想先說說我對 “光盤教學模式”的理解，究竟什么是“光盤教學模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學模式”是一種以演示性整合為主的教學模式。看完以后，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學法。

　　1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學生看。光盤內容的選取，常規來說是優秀的示范課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示范課中的老師和學生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學生來說，無疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學校的教師在教學中提供了一個很好的縱向對比的資源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經常對比，無論是教師還是學生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變為“橫向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學生與光盤中的學生進行對比、交流，從而提高我們學生的各種能力，完成我們教學的目標。

　　2、（“節目主持人”式的教學方法）再來說說“整合”為主的教學模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實中的教師和學生，另外的是光盤中的教師和學生。如何處理教師與教師、學生與學生之間的關系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節目主持人，示范課中的教師和學生就是我請來的“明星嘉賓”，優秀的“明星嘉賓”是節目的亮點，而優秀的節目主持人是這個節目的“線”、是節目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節目”過程中要發揮自己的引導、組織和調控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應變能力，調動現場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設置疑問，提出要求，與“學生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯系，達到兩者之間的水乳交融，激發學生的學習興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學習能力。

　　3、自然還有其它一些常規的教法和學法了，在要理解蜘蛛結網的辛苦的時候，我安排了一個情景小游戲，讓學生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風”，再現風吹斷“蛛網”，蜘蛛辛苦結網的這一過程。又如為了更好的讓學生理解布魯斯的內心世界，在教學中我安排了兩次補足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學生的聯想觸發，讓學生在饒有情趣的“補白”中走進英雄的內心世界

　　三、教學過程和光盤的運用

　　（一）、創設情景、設置疑問，導入新課

　　課堂一開始，就問學生“同學們在平常的學習、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當時的心情怎么樣呢？”由類似的經歷到類似的心情，讓學生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學生一開始就走進了布魯斯王子的內心情感世界，這個時候讓學生讀課文的第四自然段，一個即將重現戰場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學生就有疑問：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產生了這樣大的變化呢？

　　“讀了這一段，同學們有什么想問的嗎？”觀察學生的提問能力，決定要不要設置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現雙方學生之間的對比，以產生交互、形成共鳴。

　　（二）、以點輻射，讀悟課文

　　“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。

　　課文的重點段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計本課的重點講解。

　　在第一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網的視頻讓學生觀看，使其了解蜘蛛是如何結網的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網的圖，由一學生來表演蜘蛛，由老師來表演“風”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網，再由學生來補畫。反復多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。

　　其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛說什么呢？”再次安排與光盤學生進行對比，引導學生發現的蜘蛛的品質。

　　接下來通過重復播放光盤學生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導學生朗讀。再安排一個“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。

　　要整合光盤資源與我們的課堂的關系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。

　　在最后一部分的教學中，引導學生進行思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰場轉折之間的聯系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。

　　課文學習到此，準備讓學生回答兩個問題來作為小結部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現直接的交流，激發學生挑戰自我的興趣，也讓學生和光盤中的師生實現留有余味的告別，使學生能喜歡這種課堂形式。

　　課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學生，聯系生活實際，從課上引申到課外，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。

　　纖弱新苗，需要雨露。光盤教學模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農村一線教師，為了我們農村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

　　謝謝大家！

小學語文第五冊《第八次》案例評析：真實是課堂的生命 篇13

　　教學目標：

　　1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。

　　2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？

　　2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。

　　同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》

　　讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）

　　二、初讀，了解大意

　　1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。

　　2、交流。

　　三、賞讀，體驗情感

　　1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？

　　2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。

　　學生自讀、交流。

　　3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?

　　出示第三段，練讀，做到正確、流利。

　　老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？

　　（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）

　　自由練講。

　　誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　指名試講，評價，引導學生講好。

　　你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？

　　（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）

　　5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)

　　6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？

　　（評價：你們說出了布魯斯的心里話！）

　　四、演讀，體驗成功

　　邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”

　　1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）

　　（男生讀，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）

　　2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）

　　3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，

　　出示：

　　蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：     

　　蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！

　　我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！

　　勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

　　（1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　（2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。

　　生讀。

　　（3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。

　　5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？

　　（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。

　　6、成功來之不易啊！布魯斯王子和蜘蛛一樣，都經歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？

　　7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森　

　　當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。

　　四、拓展，延伸閱讀

　　其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。

　　教后反思：

　　從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。

　　但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了。《第八次》這一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。

　　一、利用工具書閱讀。

　　我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。

　　二、在閱讀中積累。

　　了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。

　　三、邊讀邊思的讀書習慣。

　　帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。

　　四、以讀促讀，以一篇帶多篇。

　　閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。