趣做動物名片——蘇教版小學語文第五冊《習作5》的教學設計

[設計理念]   三年級是作文的起步階段，學生的寫作能力還沒有形成。因此在教學中我努力創設一種生活情境來引趣，誘發學生的寫作動力；再抓住文本中的范例，讓學生在讀中仿、仿中創。[教學目標]1、培養學生觀察、查閱、處理各種資料的能力，為寫好習作服務。2、學習用準確生動的語言來描述動物，并綜合運用自己的各種才能。3、培養學生的動手能力，寓教于樂。[課前準備]　　1、學生搜集自己最喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。    2、制作多媒體課件。[教學過程]一、名片導入、引趣1、師：認識老師嗎？今天老師帶來了兩張名片，相信同學們看過后會對老師有一些了解。（多媒體出示第一張名片）現在你知道了關于老師的哪些信息？師：老師很喜歡北京香山的紅葉，因此又設計了第二張名片。（多媒體出示第二張名片）你發現了什么？2、師生共同欣賞世界各地各種各樣的精美名片展。二、創設情境、誘發動機1、過渡：人有名片，動物們有沒有它們的名片呢？走，去動物園聽聽動物們怎么說。（播放flash動畫：動物們訴苦，因為經常有游人把它們認錯，或亂扔食物給它們。）小朋友們，你能幫助動物們解決它們的苦惱嗎？咦！老師有一個創意，咱們來舉行了一次動物名片設計大賽，給這些可愛的動物們設計名片，再挑選優秀的作品發到動物網上去。（出示“動物網”的網頁）這節課，我們就來為動物設計名片(板書：趣做動物名片)，替你最喜歡的動物設計一張名片，好不好?三、讀題審題、明確目標讀讀《習作5》，想想它給我們提了哪些要求？可以邊讀邊劃出一些重要的字詞。（出示具體內容）1、          指名讀。2、          討論。（理解“與眾不同”，教師相機培養學生的審題能力。）
　　四、佳作引導、合作探究1、有一位小朋友叫薛愛華，她很喜歡海洋中的動物，咱們來看看她為鯨設計的一張與眾不同的名片。自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發�！。ǔ鍪决L的名片）　　2、合作探究：薛愛華是怎樣給她喜歡的鯨設計名片的?⑴指名讀。⑵四人小組討論后全班交流：△相機引導歸納并板書：  圖                         文     名 字（“我”）                               特 點（體形、種類）△   重點引導寫作方法——找一找寫出鯨“大”的句子。教師歸納出列數字等寫法。你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜。個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。       我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。3、還想看這樣有趣的名片嗎？（出示海龜的兩張不同名片）

它叫海龜，個兒挺大。它很會潛水，能準確地辨別方向。它從蛋殼里出生后便爬向大海。產卵時，再回到海灘。      四人小組合作探究：如果你是這只大海龜，你更喜歡哪張名片？請說出你的理由。（板書：“它”）

4、看過薛愛華小朋友設計的名片，老師才知道：不僅各種各樣的動物們能引人注目，設計精美的動物名片更是一道亮麗的風景線。請同學們給大家提個醒，說說今天我們給動物們設計與眾不同的名片時該注意些什么呢？四、自主選擇、自主設計1、來，同學們，拿出你們課前準備的資料，互相介紹一下你最喜歡的一種動物。老師也為你們找來了一些資料，大家在選擇的時候可以參考一下。記住了，可以說“我”也可以說“它”。同位互說。2、現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。