綠色的歌（精選4篇）
綠色的歌 篇1
教學目標： 1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。 2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。 3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學重點： 識字與寫字，朗讀背誦課文。 教學難點： 寫字；想象文中描繪的情景。 教學準備： 有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。 教學步驟： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣引入： 1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？ 2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？ 3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。 二、初讀感悟，自主識字： 1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。 2、小組合作識字，學文。 3、檢查識字情況。 4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。 三、朗讀評比： 1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。 2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。 3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。 四、學寫生字： 1、出示要寫的生字，仔細觀察。 2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？ 3、教師范寫，學生認真觀察。 4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。 5、書寫評價。 五、課堂小結(jié)： 請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲？ 六、作業(yè)設計： 1、把課文讀給爸爸媽媽聽。 2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？ 3、積累形容詞。 （ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情 第二課時 一、復習生字導入： 1、認讀生字卡。 2、出示本課學習任務。 二、精讀課文： 1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？ 3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。 4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？ 5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？ 飄著“金色的夢”又是怎么回事？ 三、指導朗讀： 1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？ 2、重點指導朗讀方法。 3、師生一起讀感悟。 四、語文實踐活動： 1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產(chǎn)生什么感受？ 2、抄一抄課文的第二自然段。 五、課堂小結(jié)： 這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。 六、作業(yè)設計： 1、背誦課文。 2、推薦學生閱讀《金色的草地》。 板書設計： 早晨 像…… 蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色（自然、樸素、真摯） 傍晚 帶、飄、伴
綠色的歌 篇2
教案一
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學準備：
課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
教案二
教學目標：
★認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
★通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。
★引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學準備：
有關蟈蟈的知識
教學步驟：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們認識蟈蟈嗎？介紹蟈蟈的有關知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎？誰愿意模擬一下蟈蟈的歌？如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的名字，你會取什么樣的名字？今天，老師將帶領大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的？請同學們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
a、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認識。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準多音字的讀音。
盛：shènɡ 盛開
chénɡ盛飯
露：lù 露珠
lòu 露餡
樂：lè 快樂
yuè 音樂
3、學習生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤：飽滿而潤澤。
晶亮：晶瑩光亮。
清涼：涼而使人感覺爽快。
憂慮：憂愁擔心。
樸素：不濃艷，不華麗。
真摯：真誠懇切。
4、檢查識字情況。
5、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、教師朗讀課文。
2、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
3、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
4、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)：
請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
3、積累形容詞。
（ ）的晚霞 （ ）的月亮
（ ）的秋天 （ ）的心情
第二課時
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學習任務。
二、精讀課文：
1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？
第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。
第4自然段：贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？
5、師讀二、三段，學生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？飄著“金色的夢”又是怎么回事？
三、指導朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？
2、重點指導朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產(chǎn)生什么感受？
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、推薦學生閱讀《金色的草地》。
板書設計：
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
（自然、樸素、真摯）
《綠色的歌》是小學三年級下冊第三單元的一篇優(yōu)美散文。本文通過作者對小蟈蟈的歌聲抒發(fā)了熱愛自然熱愛生活的主題思想。
學生對散文的接受和理解能力要弱于記敘文，尤其表現(xiàn)在把握散文中含蓄的情感。因此，理解課文中隱藏的熱愛自然熱愛生活的思想是難點所在。
本文語言非常優(yōu)美，很適合朗讀式的教學方法，以讀帶講，應在讀中體會情感。所以，在設計課的時候，我安排了分段合作讀、自由讀、齊讀、配樂讀、默讀、重點句重點讀等多種形式的朗讀。
抒情性較強的散文，我認為不太適合進行邏輯性過強的推理式的探究學習。所以，只在開頭對課題進行了質(zhì)疑，板書總結(jié)了幾個主要問題，并用這幾個問題作為授課線索組織教學。
為了讓學生更好理解字里行間隱藏著的作者的感情，我設計了讓學生根據(jù)文句想象畫面的學習方法，并借此拉近學生與文本、與作者的距離。
1、指導朗讀的評價不具體，沒有評價出朗讀節(jié)奏、語調(diào)、停頓、重音等
2、學生思路跑偏的時候雖然想盡力拉回教學主線上，但緊接著出現(xiàn)了跑偏的“連鎖反應”，應對上有些牽強。同時，自己的授課思路也受到一定影響。
3、具體引導時的小問題，有些細碎，沒能臨場安排好精煉的過渡語。
4、課文情感挖掘較深，課堂學生對于“為什么叫綠色的歌”這個問題不理解，臨時加入了小組談論，希冀能有突破，結(jié)果耗時過多，課文總結(jié)和拓展閱讀沒能準點完成。
綠色的歌 篇3
教學目標：
★認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
★通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。
★引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學準備：
有關蟈蟈的知識
教學步驟：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們認識蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的名字，你會取什么樣的名字?今天，老師將帶領大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請同學們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
a、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認識。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準多音字的讀音。
盛：shènɡ 盛開
chénɡ盛飯
露：lù 露珠
lòu 露餡
樂：lè 快樂
yuè 音樂
3、學習生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤：飽滿而潤澤。
晶亮：晶瑩光亮。
清涼：涼而使人感覺爽快。
憂慮：憂愁擔心。
樸素：不濃艷，不華麗。
真摯：真誠懇切。
4、檢查識字情況。
5、鞏固月字旁的`字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、教師朗讀課文。
2、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
3、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
4、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)：
請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二課時
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學習任務。
二、精讀課文：
1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。
第4自然段：贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段，學生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、推薦學生閱讀《金色的草地》。
板書設計：
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
綠色的歌 篇4
我這一課的教學內(nèi)容是學唱歌曲《綠色歌謠》的歌譜。教學重點：1、感受八分休止符的節(jié)奏型。2、復習F調(diào)音階位置。3、有表情的熟練演唱歌譜。教學難點：認識八分休止符并體會有八分休止符的節(jié)奏。
第一課時，在教學重點地把握上不是很準確，把重點偏到了F調(diào)音階的鞏固練習和八分休止符的節(jié)奏認知上。由于對各個環(huán)節(jié)教學時間上把握不是很好，所以在唱譜這一環(huán)節(jié)時間太少，學得很倉促，顯得整個課堂完整性不強。雖然各個環(huán)節(jié)的銜接還是比較緊，但教學語言比較生硬，使原本應該活潑的音樂課堂氣氛一直比較低。過多地注重了音樂知識的學習忽略了音樂可感受音樂的重要性，沒有充分調(diào)動學生的學習興趣，學生學得比較被動。
第二課時，針對以上問題作了及時地調(diào)整，從環(huán)節(jié)設計和教學內(nèi)容上都有了新的變化。在各個環(huán)節(jié)的時間把握上比第一課時好。為了使學生更好地感受音樂節(jié)奏，我將F調(diào)音階的復習鞏固調(diào)整到了后面，把生硬的教學生打節(jié)奏變成了讓學生聽節(jié)奏型，自己找出節(jié)奏并敲擊出節(jié)奏，這樣使學生主動參與進來自己學習，提高他們的學習興趣，打擊樂的加入世音樂課堂注入了活力，學生隨著音樂敲擊節(jié)奏不僅掌握了節(jié)奏而且對歌曲的整個情緒有了完整的印象和更深刻的理解。但也從中發(fā)現(xiàn)了新的問題：1、樂器如何合理的有秩序的發(fā)放。
2、板書應該再嚴謹一些。
3、節(jié)奏處理上有些粗，應該再細一些。
整堂課還算完整，學生能夠邊用樂器敲擊節(jié)奏邊有表情地唱譜。但是從形式上還是有些單調(diào)。
第三課時，在前兩節(jié)課的基礎上吸取經(jīng)驗，及時總結(jié)并注給課堂入了新的內(nèi)容來完善整堂課。首先從發(fā)聲時間上的把握控制得比前兩次好一些，節(jié)奏的認知上更加明確并且重點突出，難點處理得也比較好，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系也更緊密了。學生使用樂器的積極性高，大部分學生能夠有表情的唱譜，更重要的是唱譜游戲和律動的加入使整個課堂活躍了起來，學生參與的積極性高，在節(jié)奏律動和音樂活動中掌握了本節(jié)課的教學內(nèi)容，達到了寓教于樂的目的。
通過此次教學展示，我收獲很多，能夠一課比一課上的好這離不開各位老師們對我教學上的幫助，提出的很多寶貴意見我都及時收錄下來并且用到了下一課的準備中。專家的意見對我的啟發(fā)很大，對新課標的學習還要繼續(xù)，怎樣搞好音樂教育好要繼續(xù)探索。