《池塘邊的叫聲》教案（精選15篇）
《池塘邊的叫聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
5.游戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標(biāo)出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
�。�2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）選舉好的到前面說(shuō)。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
第四課時(shí)池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰(shuí)能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
二.學(xué)習(xí)生字。
1.出示要寫(xiě)的字：邊叫半洗過(guò)連每講
2.指名讀。
3.互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7.拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.組詞邊叫半每
洗講過(guò)連
五.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
邊叫半洗過(guò)連每講
�。�
第五課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數(shù)背好
shǔbèihào
方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
3.組長(zhǎng)檢查。
二.選詞填空。
再也又
第一次沒(méi)唱好，我唱了一遍。
媽媽?zhuān)屛铱匆粫?huì)兒電視吧。
丁丁能把字寫(xiě)好，我能寫(xiě)好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：過(guò)走：越
方法：1�？凑l(shuí)說(shuō)得多。
2.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
3.填寫(xiě)偏旁表。
偏旁表示的意義例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數(shù)背好
shǔbèihào
第六課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)。
1.看誰(shuí)說(shuō)得多。走：足：彳：辶：
2。多音字組詞。
shùbēihǎo
數(shù)背好
shǔbèihào
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(zhǎng)者大眼睛。
方法：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
延伸：青蛙小魚(yú)都有。
三.做一張朋友卡。
姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話
冬冬96.4樂(lè)于助人123123
方法：1。以冬冬為例師填寫(xiě)。
2.學(xué)生畫(huà)表并填寫(xiě)。
四.朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫(xiě)短信打電話當(dāng)面說(shuō)……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒(méi)上學(xué)，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無(wú)法自己回家。
�。�3）朋友想買(mǎi)一本書(shū)，卻買(mǎi)不到。
�。�4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語(yǔ)：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地
姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話
冬冬96.4樂(lè)于助人123123
第七、八課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.說(shuō)一說(shuō)朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
方法：1。出示古詩(shī)（小黑板）
2.學(xué)生試讀古詩(shī)圈出不認(rèn)識(shí)的字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.朗讀古詩(shī)。
5.看圖試說(shuō)一說(shuō)圖意。
6.背誦古詩(shī)。
7.還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評(píng)委評(píng)比。
四.讀金鑰匙的話
1.指名讀一讀。說(shuō)一說(shuō)丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。
3.把自己的情況簡(jiǎn)單的寫(xiě)在練習(xí)本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》教案 篇2
池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。
二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 聽(tīng)課文錄音。
2. 自讀課文，圈出生字。
3. 互教互認(rèn)生字。
4. 指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5. 游戲：找朋友。
6. 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7. 讀課文標(biāo)出自然段。
三. 再讀課文，理解課文。
1. 分角色表演課文。
2. 注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3. “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4. 表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？
5. 師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6. 編岸上的故事。
�。�1） 自己在下面編一編。
�。�2） 在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
�。�3） 選舉好的到前面說(shuō)。
四. 課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 池塘邊的叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
第四課時(shí) 池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰(shuí)能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
二.學(xué)習(xí)生字。
1.出示要寫(xiě)的字：邊 叫 半 洗 過(guò) 連 每 講
2.指名讀。
3.互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7.拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1. 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2. 組詞 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 講（ ） 過(guò) （ ） 連 （ ）
五. 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過(guò) 連 每 講
教學(xué)反思： 第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數(shù) 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
3.組長(zhǎng)檢查。
二.選詞填空。
再 也 又
第一次沒(méi)唱好，我 唱了一遍。
媽媽?zhuān)屛?nbsp;看一會(huì)兒電視吧。
丁丁能把字寫(xiě)好，我 能寫(xiě)好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行 足：跑
辶：過(guò) 走：越
方法：1�？凑l(shuí)說(shuō)得多。
2.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
3.填寫(xiě)偏旁表。
偏旁 表示的意義 例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數(shù) 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
第六課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一. 復(fù)習(xí)。
1.看誰(shuí)說(shuō)得多。走： 足： 彳： 辶：
2。多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數(shù) 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(zhǎng)者大眼睛。
方法：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
延伸：青蛙小魚(yú)都有 。
三.做一張朋友卡。
姓名 生日 優(yōu)點(diǎn) 電話
冬冬 96.4 樂(lè)于助人 123123
方法： 1。以冬冬為例師填寫(xiě)。
2.學(xué)生畫(huà)表并填寫(xiě)。
四.朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫(xiě)短信 打電話 當(dāng)面說(shuō) ……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒(méi)上學(xué)，功課落下了。
�。�2）朋友路上腳崴了，無(wú)法自己回家。
�。�3）朋友想買(mǎi)一本書(shū)，卻買(mǎi)不到。
�。�4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語(yǔ)：“祝你早日恢復(fù)健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文天地
姓名 生日 優(yōu)點(diǎn) 電話
冬冬 96.4 樂(lè)于助人 123123
第七、八課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一. 說(shuō)一說(shuō)朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
方法：1。出示古詩(shī)（小黑板）
2.學(xué)生試讀古詩(shī)圈出不認(rèn)識(shí)的字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.朗讀古詩(shī)。
5.看圖試說(shuō)一說(shuō)圖意。
6.背誦古詩(shī)。
7.還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評(píng)委評(píng)比。
四.讀金鑰匙的話
1. 指名讀一讀。說(shuō)一說(shuō)丁丁是怎樣和冬冬比的?
2. 自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。
3. 把自己的情況簡(jiǎn)單的寫(xiě)在練習(xí)本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？
板書(shū)設(shè)計(jì) 贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人的精神。
2、熟讀課文，并練習(xí)分角色朗讀。
3、體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小魚(yú)的有禮貌以及青蛙的樂(lè)于助人。
2、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備： 課件
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰(shuí)的叫聲呀？”（青蛙）
2、 復(fù)習(xí)生字
說(shuō)得真好，真是些聰明的孩子�，F(xiàn)在青蛙就來(lái)到了我們身邊，它給我們帶來(lái)了好多詞語(yǔ)寶寶，要讓坐姿漂亮、聽(tīng)課認(rèn)真的孩子來(lái)讀一讀。
ppt：出示詞語(yǔ)
�、� 生齊讀兩遍。
② 指導(dǎo)“背”的兩個(gè)讀音。“誰(shuí)能來(lái)讀一讀這個(gè)句子？把字音讀準(zhǔn)。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”
�、壑该x。師指導(dǎo)：在這個(gè)句子中，一共出現(xiàn)了兩個(gè)“背”，一個(gè)讀“bèi”，一個(gè)讀“bēi”。一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，這樣的字我們叫做—— （多音字）
“對(duì)了，真聰明。誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導(dǎo)入新課
我們知道，青蛙既可以在水里生活，又可以在陸地上生活。有一天，小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開(kāi)始了。翻開(kāi)書(shū)p52，我們一起去看看，究竟發(fā)生了怎樣的故事？
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚(yú) （師板書(shū)）
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚(yú)之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。
�、� 下面齊讀1—2自然段。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)小魚(yú)的話，突出小魚(yú)有禮貌，重點(diǎn)詞語(yǔ)“好奇”
③ 小魚(yú)見(jiàn)到了青蛙，主動(dòng)地向青蛙打招呼。它是怎么說(shuō)的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
“從小魚(yú)的話中，我們可以看出來(lái)，這是一只非常有禮貌的小魚(yú)。在這句話中，哪些地方可以體現(xiàn)出小魚(yú)很有禮貌？”
生反饋 （板書(shū)：文明有禮貌）
“誰(shuí)能學(xué)著小魚(yú)的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯(cuò)，那我們一起來(lái)給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚(yú)的話
�、� 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
�、菪◆~(yú)和青蛙相遇以后，它更加羨慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。于是它好奇地問(wèn)：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”
孩子們，小魚(yú)是帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)的呢？ （好奇） 讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、�“你什么時(shí)候好奇過(guò)？” 指明回答
“你能帶著好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
⑦下面，老師來(lái)讀旁白的部分，女孩子讀小魚(yú)說(shuō)的話，男孩子讀青蛙說(shuō)的話。好嗎？（師生合作讀）
�、鄰哪銈兊淖x中，老師感受到了小魚(yú)的好奇，也感受到了青蛙的熱情。那么，青蛙幫助了小魚(yú)了嗎？它想了什么辦法來(lái)幫助小魚(yú)呢？
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚(yú)了嗎？它想了幾個(gè)辦法？”
�。ǖ谝粋�(gè)辦法是讓小魚(yú)趴在它的背上，它背著小魚(yú)去看。）
“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？”
�、�“老師注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)明青蛙在干什么？”（思考）
“你也來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作”
�、�“這個(gè)辦法行不行？小魚(yú)同意嗎？”
“為什么這個(gè)辦法不行呢？”
生反饋
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
�、苁茄�，魚(yú)兒一旦離開(kāi)了水就會(huì)干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚(yú)是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說(shuō)明了小魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？ （非常的著急）
“你能讀出小魚(yú)內(nèi)心的著急嗎？”
對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)
�、�“第一個(gè)辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個(gè)什么辦法？”
�。刻斓匠靥吝厑�(lái)給小魚(yú)講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”
�。ㄋ伎嫉臅r(shí)間更久了，考慮得更周全了）
⑥“這個(gè)辦法行得通嗎？小魚(yú)又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
�、�“多好的辦法呀。小魚(yú)既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。于是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了，謝謝你啦！’”
3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀
4、我們可以看出，這是一只怎么樣的青蛙啊？小魚(yú)想要了解岸上的世界，于是青蛙就主動(dòng)地想辦法去幫助它。那你們覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？
生反饋 （板書(shū)：樂(lè)于助人）
5、分角色讀文
誰(shuí)愿意當(dāng)有禮貌的小魚(yú)？誰(shuí)愿意當(dāng)熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因?yàn)樾◆~(yú)有禮貌，青蛙又樂(lè)于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。 （板書(shū)：成為好朋友）
四、，拓展
1、在熱情的青蛙的幫助下，小魚(yú)終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺(jué)得青蛙都給小魚(yú)講了什么樣的故事？假如你就是那只青蛙，你跳到了學(xué)校里、跳到了公園里，你看到了什么？你又會(huì)給小魚(yú)講什么呢？
生反饋
2、你的好朋友是誰(shuí)？你最喜歡他哪一點(diǎn)？
3、學(xué)了這篇課文，我們可以知道，小魚(yú)有了青蛙這個(gè)朋友后，過(guò)上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛(ài)、幫助，才讓人感受到無(wú)比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課后習(xí)題
• 1、回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
• 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚(yú)了解外面的世界？
課后反思：
本課是第二課時(shí)，由于在第一課時(shí)已經(jīng)將課文的生字詞過(guò)關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學(xué)生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的有禮貌以及青蛙的樂(lè)于助人。正是因?yàn)樾◆~(yú)的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說(shuō)話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚(yú)了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰(shuí)？你最欣賞他哪一點(diǎn)？）一方面幫助學(xué)生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說(shuō)話能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較得當(dāng)，學(xué)生的新奇點(diǎn)子也很多，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對(duì)教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過(guò)程中臨時(shí)調(diào)換了順序，使得教學(xué)過(guò)程不連貫；三是情緒不夠投入，沒(méi)能夠在情緒上很好地帶動(dòng)學(xué)生。
教師評(píng)價(jià)：
教態(tài)很自然、從容；但是上課時(shí)臨時(shí)調(diào)換了順序，顯得不夠妥當(dāng)。
學(xué)生對(duì)角色的體會(huì)還不夠。
老師情緒穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生的德育教育較好。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是以靜制動(dòng)；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。
《池塘邊的叫聲》教案 篇4
教學(xué)設(shè)想
一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚(yú)的頭飾。
教案設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過(guò)程 ：
1、 興趣導(dǎo)入 ，引出課題：
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
三、 初讀課文、認(rèn)字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）
2、 聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
�。�2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？
（3） 青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問(wèn)題。
7、 指定小組匯報(bào)。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(zhǎng)著大眼睛。
11、總結(jié)拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》教案 篇5
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。
第二段的第四層總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫(xiě)給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來(lái)的力量寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的震撼。
倒數(shù)第四段中的“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。
“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。
“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”。雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。
本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情的作用。
(1)句內(nèi)部的.排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!”
(2)句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！�
(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。對(duì)于未說(shuō)出的，教師可以以自己的方式補(bǔ)充。
7、一起朗讀課文，讀出感情，讀出氣勢(shì)。
8、問(wèn)：你從文中感受到了什么?
小結(jié)：
這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句磅礴，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都高昂激越，增強(qiáng)了文章感人力量。
9、拓展訓(xùn)練：描繪一個(gè)場(chǎng)面，比賽、集市、演出、勞動(dòng)等等。
《池塘邊的叫聲》教案 篇6
教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣揭題。
a (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?
b 你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)
評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
c 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書(shū)課題，讀課題。)
2、初讀課文。
a 聽(tīng)讀課文。
b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。
d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：(教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖)這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。
e 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。
f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。
g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。
d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。
e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。
評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
g (在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)
評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。
a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)
b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))
評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
c (出示課件)觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
d 教學(xué)新部首“走之兒”
e 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。
f 教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看?
評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
h學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎?
評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。
《池塘邊的叫聲》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。
教學(xué)流程：
一、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)
2.教師把二類(lèi)字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?
4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)
四、討論。
學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”
4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?
《池塘邊的叫聲》教案 篇8
《池塘邊的叫聲》教學(xué)隨筆
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)，本來(lái)想讓學(xué)生當(dāng)堂說(shuō)一說(shuō)“小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事”，但學(xué)生那積極踴躍的態(tài)度，使我突發(fā)靈感，我想：為什么不讓他們寫(xiě)下來(lái)呢？這樣既可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，又鍛煉了他們的書(shū)寫(xiě)能力。結(jié)果證明，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力并不像我原來(lái)想象的那么差，而且還涌現(xiàn)出一批相當(dāng)好的作品。
《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過(guò)青蛙和小魚(yú)輕快活潑的對(duì)話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動(dòng)、形象、直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。
針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：1、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“背、好”。2、通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，感受到友情的相實(shí)，并懂得禮貌待人，樂(lè)于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)識(shí)字，交流問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，我有梯度地安排了新課教學(xué)，首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再通過(guò)多種形式讓學(xué)生隨文識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)生字，接著以“小魚(yú)和青蛙之間發(fā)生了什么事？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，化解了重、難點(diǎn)。
一、落實(shí)了自主參與，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識(shí)字” 這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空尊重了學(xué)生的個(gè)性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯(cuò)。
二、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)體與文本心靈對(duì)話。
課標(biāo)指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“小魚(yú)和青蛙之間發(fā)生了什么事？選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)。”這樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀、演、說(shuō)中充分感受到課文的精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)、游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚(yú)，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果.但課堂總是充滿了遺憾��！
在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到提高。
《池塘邊的叫聲》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字生詞，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘)。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(yú)(貼小魚(yú)的圖)，在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了!
游戲：小魚(yú)考考你。(多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ))
池塘邊 連連 去過(guò) 岸上
干什么 好奇 背上 背著
轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天
從此 每天 講故事 趴在
(三)品讀課文，感悟情感。
1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。
師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細(xì)讀，讀出感情。
(1) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)
師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)
師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。
(2)師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎?(不行)
師：為什么?(因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺�，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)
師：全班一起來(lái)。(齊讀)
(3)師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。
師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。
師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)
師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)
師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)
(4)師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)
師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>
師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)?(抽生讀)
師：全班一起讀。(齊讀此段)
(5)師：孩子們，你們聽(tīng)。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。”
(四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)?
師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠)
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情?
(五)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢?為什么?
(青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。)
(六)演一演。
師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。
(七)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。
(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字)
1.觀察字形，歸類(lèi)識(shí)字。
“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。
2.學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)寫(xiě)。
3.反饋
(八)總結(jié)。
小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧!
《池塘邊的叫聲》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個(gè)，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的品質(zhì)，珍惜朋友的情誼。
3、通過(guò)質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、聽(tīng)錄音：你聽(tīng)到了什么有趣的聲音？聽(tīng)出他們是誰(shuí)了嗎？跟著學(xué)一學(xué)（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）
2、課件（傍晚，周?chē)o悄悄的，忽然傳來(lái)一陣蛙鳴）：同學(xué)們，這是什么地方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生質(zhì)疑（篩選、板書(shū)）
導(dǎo)言：好吧，就讓我們帶著這些疑問(wèn)到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識(shí)字、初淺感知
1、初讀課文、自主識(shí)字
�。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求）我們自讀課文時(shí)，都要做什么呢？
學(xué)生總結(jié)：一遍讀：大聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的方法學(xué)會(huì)生字。
二遍讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三遍讀：劃分自然段。
四邊讀：思考同學(xué)們的問(wèn)題。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。
3、集體匯報(bào)交流
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)讀課文。
�。�2）課件出示生字，檢查字音
�。�3）指導(dǎo)解答質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容。
三、合作表演、深入感悟
導(dǎo)言：我們都知道，池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚(yú)江岸上的故事。讓我們來(lái)扮演青蛙和小魚(yú)表演這個(gè)小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導(dǎo)：欣賞表演，認(rèn)真觀看，他們表演的怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進(jìn)，讓我們都來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演。
�。ū硌葜校瑢W(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演，表演出青蛙、小魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)。）
3、創(chuàng)編表演
自主建構(gòu)聽(tīng)！靜靜的用心聽(tīng)，小青蛙在給小魚(yú)講什么故事呢？聽(tīng)完了故事，小魚(yú)和青蛙又會(huì)說(shuō)什么呢？
4、拓展延伸
引導(dǎo)思考：你還有哪些辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？
四、自主分析、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字
課件出示生字，指名認(rèn)讀
2、獨(dú)立分析字形
學(xué)生獨(dú)立分析字形，通過(guò)當(dāng)“小老師”匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：過(guò)、連、邊
�。�1）寫(xiě)“走之兒”
實(shí)物投影：教師書(shū)寫(xiě)“走之兒”學(xué)生邊觀察，邊書(shū)空。
引導(dǎo)思考：老師是怎樣寫(xiě)的？怎樣寫(xiě)更好看？
學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)字
觀察字，說(shuō)一說(shuō)：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)，比一比，邊寫(xiě)邊比，再說(shuō)一說(shuō)。
（3）展覽
評(píng)出同學(xué)中自己最喜歡的字，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
五、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)字不太漂亮的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么辦？
《池塘邊的叫聲》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、隨課文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字
3、會(huì)寫(xiě)“邊、過(guò)、連”
一、由圖引入，出示課題
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題
師：今天鄧?yán)蠋熝剑瑤Т蠹胰ヒ粋�(gè)美麗的池塘邊，岸上鮮艷的花朵引來(lái)了可愛(ài)的蝴蝶，清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，你們瞧，一只可愛(ài)的小青蛙一蹦一跳的來(lái)到了池塘邊，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧�。ㄉ鷮W(xué)青蛙叫）真是一群可愛(ài)的小青蛙。這時(shí)，青蛙的朋友小魚(yú)慢慢地游了過(guò)來(lái)，他們之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫做——（生：池塘邊的叫聲）。
�。ǘR讀課題
�。ㄈ╇S課題識(shí)字“邊”
1、哪兒的叫聲��？（生：池塘邊的叫聲）
2、認(rèn)讀生字“邊”和詞語(yǔ)“池塘邊”
“池塘邊”的“邊”它的偏旁是我們的老朋友——？（生：走之兒）寫(xiě)走之兒的字，要特別注意他的筆順喲！我們要先寫(xiě)——（生：里面），再寫(xiě)——（生：外面）
二、初讀課文，識(shí)字：
�。ㄒ唬┥宰x課文
師：想讀讀這個(gè)故事嗎？（生：想）現(xiàn)在輕輕地把書(shū)翻到52頁(yè)，這個(gè)孩子翻書(shū)又輕又快，送給他一張小獎(jiǎng)票（學(xué)生翻書(shū)，評(píng)價(jià)）
自己輕聲讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙吧，開(kāi)始吧（生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）
師：這個(gè)孩子用行動(dòng)告訴鄧?yán)蠋熕x完了。
�。ǘ┩阑プx
孩子們，和你的同桌一起分享這個(gè)故事吧！鄧?yán)蠋熆纯茨膬蓚�(gè)同桌合作得最愉快�。ㄍ拦灿靡槐緯�(shū)讀課文）
這兩個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真，小手一起指著，嘴巴一起動(dòng)著。“會(huì)讀書(shū)”獎(jiǎng)票送給你們。
�。ㄋ模┓侄纬樯首x，隨文識(shí)字
1、第一自然段
師：故事是怎樣發(fā)生的呢？（課件出示第一自然段）！
（1）抽生讀
師：請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）其它的孩子認(rèn)真聽(tīng)，尤其聽(tīng)她生字和生詞的讀音是不是讀正確了。（生讀）
�。◣煟和瑢W(xué)在讀的時(shí)候，他最有禮貌，聽(tīng)得最認(rèn)真，“講文明”小獎(jiǎng)票送給你。）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)
a“干什么”
師：①你特別聽(tīng)了他的生字和生詞，真是靈耳朵（老師送獎(jiǎng)票）。②鄧?yán)蠋熡绕渥⒁饴?tīng)了她的生字和生詞，覺(jué)得她把這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別棒，誰(shuí)再來(lái)讀讀？你來(lái)讀讀（抽3人讀），咱們一起讀一讀。（教師相機(jī)出示在黑板上）
b“岸上”
這個(gè)詞怎么念？你讀，你讀(抽生2人讀)，你能把這張卡片貼到黑板上相應(yīng)的位置嗎？（請(qǐng)學(xué)生貼）咱們看看他貼得對(duì)不對(duì)（生齊答：對(duì)），一起讀讀這個(gè)詞吧。
�。�3）齊讀第一自然段
現(xiàn)在，你們有信心把第一自然段讀好嗎？一起讀讀吧（生自讀）。
2、第二自然段
�。�1）抽生讀
（1）第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀？
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)“好奇”
師：你的聲音真響亮，讀好這一段，就得闖過(guò)這個(gè)難關(guān)，誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？（出示詞語(yǔ)卡片“好奇”），你來(lái)試試（抽3人），一起讀讀。（全班讀）
師：恭喜你們闖關(guān)成功。
師：這個(gè)字呀，還有一個(gè)讀音（學(xué)生答“hǎo”），誰(shuí)能用hǎo組個(gè)詞（指名組詞2個(gè)），那這個(gè)詞怎么讀？（出示“你好）（生：你好）。一起和這兩個(gè)詞打打招呼吧，一個(gè)詞讀兩遍。
3、第三自然段
�。�1）抽生讀
a a師：小魚(yú)啊，對(duì)岸上的事情很好奇，青蛙哥哥在幫它想辦法呢（課件出示第三自然段）第三自然段最難，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)（抽生讀）
b認(rèn)讀詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)了一下”
師：你的翹舌音發(fā)得很準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)學(xué)著他的樣子讀讀這個(gè)詞（出示“轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀）這個(gè)詞這么長(zhǎng)，大家一起讀讀。
b a師：誰(shuí)還想來(lái)挑戰(zhàn)？第二組的孩子聽(tīng)得最認(rèn)真，你們一定能挑戰(zhàn)成功，你們來(lái)讀讀。
b師：這個(gè)字寶寶，有點(diǎn)難，怎么念？你來(lái)帶著拼音讀一讀。（抽生讀）一起做做趴的動(dòng)作。（生做動(dòng)作）是呀，像你們這樣把胸和肚子貼在某個(gè)地方就叫“趴”。
（3）認(rèn)讀多音字“背”
a青蛙想出了一個(gè)什么辦法呀？誰(shuí)能把這句話讀準(zhǔn)確？（指名讀）
師：這句這么長(zhǎng)，難度這么大，你都讀得挺好的，老師真佩服你，“金話筒”的小獎(jiǎng)票送給你。
b你們發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答“背”是多音字。）
c你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子，“背”是一個(gè)多音字（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“背”的讀音）。a男孩子讀讀這個(gè)詞，（出示“背上”男生讀）孩子們，摸摸你們的背，女孩子再讀讀（“背上”）；b這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀，你來(lái)試試（抽生讀），孩子們學(xué)學(xué)背著小書(shū)包的樣子，一二組讀讀，三四組讀讀（“背著”）c全班一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（相機(jī)將兩個(gè)詞貼在黑板上）
d淘氣的詞娃娃回到了句子中，你們有信心把這句話讀準(zhǔn)確嗎？。（全班齊讀句子）
d老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成�，烏龜背著它過(guò)河去。”），相信一定也難不倒你們，誰(shuí)愿意試試？（抽生讀）
你看看，你的適應(yīng)能力真強(qiáng)，變換了句子還認(rèn)識(shí)他們，“會(huì)讀書(shū)”的獎(jiǎng)票送給你，我們一起讀讀這句話吧？（抽生讀）
4、第四自然段
�。�1）小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^(guò)河去，小魚(yú)可不能趴在青蛙的背上到岸上去呀，為什么呢？誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)自然段（課件出示第四自然段），這么多孩子想讀啊，這樣吧，想讀的孩子起立，看著大屏幕，咱們一起讀！
�。�2）多音字“干”
是呀，離開(kāi)了水，小魚(yú)會(huì)——，一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！（出示“干死”，教師將“干死”貼在“干什么”后面）
聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）
是呀，這是一個(gè)多音字，咱們?cè)俸退鼈兇虼蛘泻舭�！一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
5、第五、六自然段
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
a講講
師：這個(gè)辦法不行，怎么辦呢？五、六自然段，男孩子和女孩子來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽吧。比賽之前，我們先讀讀這些詞語(yǔ)。來(lái)?yè)尨穑凑l(shuí)反映快！第一個(gè)詞語(yǔ)，你來(lái)讀！（抽生讀）
b親了親
第二個(gè)詞，怎么念？你來(lái)讀讀，（抽生讀）這是一個(gè)前鼻音，誰(shuí)再來(lái)（抽生讀）
師：你的前鼻音發(fā)得很好，一起讀讀�。ㄈ帻R讀）
你們平常是怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)），哦，我已經(jīng)感受到了你們對(duì)媽媽的愛(ài)了，再讀讀這個(gè)詞（齊讀）
c謝謝
a最后一個(gè)詞，（出示詞卡“謝謝”）(抽生讀)一起讀讀。
b（出示“講講”“謝謝”）孩子們，你們看，這兩個(gè)詞語(yǔ)，他們都是由相同的兩個(gè)字構(gòu)成的，這樣的詞語(yǔ)，第二個(gè)字要讀輕聲，跟我讀。
�。�2）女孩子讀詞語(yǔ)讀得特別認(rèn)真，第五自然段你們來(lái)讀
�。�3）這一次我們男孩子聽(tīng)得很認(rèn)真，第六自然你們讀，準(zhǔn)備好了嗎！（課件出示第六自然段）
6、第七自然段
（1）齊讀最后一段
男孩子女孩子讀得都很棒，最后一個(gè)自然段獎(jiǎng)勵(lì)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)�。ㄕn件出示第7自然段）
�。�2）認(rèn)讀“從此”
孩子們的平舌音發(fā)得特別準(zhǔn)確，再讀讀這個(gè)詞吧（出示“從此”）
7、復(fù)習(xí)多音字
孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)多音字寶寶，我們一起跟他們打打招呼吧！（全班齊讀多音字詞語(yǔ)）
三、再讀課文，把課文讀通順
孩子們和我們的多音字寶寶成了朋友，現(xiàn)在，它們回到了課文里，你們有信心把課文讀通順嗎？（生：有）一起讀讀吧！
四、鞏固識(shí)字
1、看到孩子們讀得特別流利，吸引了這么多小魚(yú)來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑�！第一組的孩子上課最認(rèn)真，小魚(yú)最喜歡你們，你們來(lái)讀！
2、迷宮游戲
和小魚(yú)一起玩游戲真開(kāi)心呀，小魚(yú)玩累了，想回家啦，可是，在回家的路上，他們一不小心闖進(jìn)了兩座迷宮，迷宮里有很多障礙物，這可怎么辦啊？只有把障礙物上的生字讀正確了，才能順利地通過(guò)迷宮，你們?cè)敢鈳蛶托◆~(yú)嗎！第二組的孩子最有禮貌，來(lái)和一起走迷宮吧�。ㄉ孀R(shí)字游戲）
祝賀你們走出了第一個(gè)迷宮，小魚(yú)一不小心，又進(jìn)入了一個(gè)更艱險(xiǎn)的迷宮，我們?cè)賻蛶退麄儼桑?/p>
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、走出迷宮，我們來(lái)到了池塘邊，大家看黑板，漂亮嗎？可愛(ài)的蝴蝶、青蛙和小魚(yú)它們背后可藏著一個(gè)小秘密呢，誰(shuí)來(lái)找出這些小秘密（學(xué)生翻字）哦，原來(lái)字寶寶藏在后面呢！你們能當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀嗎？
2、擴(kuò)詞訓(xùn)練
你們能給這些字寶寶找找朋友嗎？
4、學(xué)寫(xiě)“邊”
�。�1）“走之兒”已經(jīng)是我們的老朋友了，帶有“走之兒”的字，我們要先寫(xiě)——，再寫(xiě)——。
�。�2）書(shū)空“邊”
伸出右手，跟我寫(xiě)寫(xiě)“邊”字吧！（播放課件）
�。�4）學(xué)生描紅
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè)，按正確的筆順描描“邊”字吧，邊描邊觀察，寫(xiě)好邊字應(yīng)該注意些什么？
�。�3）學(xué)生觀察“邊”在田字格的位置
我們來(lái)看看“邊”字，寫(xiě)好它，你有什么要提醒大家的嗎？
（2）師范寫(xiě)
現(xiàn)在我們一起把“邊”送回田字格的家中吧。
�。�4）學(xué)生寫(xiě)字
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自己在54頁(yè)上，的田字格里寫(xiě)一個(gè)“邊”，注意把字寫(xiě)正確。
�。�5）集體評(píng)議
孩子們，你們看看這個(gè)字，哪里不對(duì)。（抽生回答）
有沒(méi)有這樣錯(cuò)的，快點(diǎn)改了。
這個(gè)孩子特別機(jī)靈，一下就學(xué)會(huì)了，把他改正確了。
4、學(xué)生自學(xué)“過(guò)”、“連”
《池塘邊的叫聲》教案 篇12
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）
2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類(lèi)字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。（看課件，學(xué)生書(shū)空）
2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！
二、 初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。
�。�1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。
�。�2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？
�。�3）齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）
你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。
小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）
出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝
5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事
6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。
7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）
三、品讀課文，感悟情感
1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話）
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌）
2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)？
3、多懂禮貌的小魚(yú)呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。
4、哦！岸上什么樣兒啊！小魚(yú)去過(guò)岸上嗎？它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）
7、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢？
轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車(chē)輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車(chē)字旁。
可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。（抽讀、齊讀）
8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。
9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)。現(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。（板書(shū)）
10、小結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚(yú)，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
1、可是，冬天來(lái)了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚(yú)，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
講故事
小魚(yú)----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課后反思
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
《池塘邊的叫聲》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀15個(gè)生字，學(xué)習(xí)4個(gè)多音字。
2.理解課文體會(huì)友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友，幫助朋友的美德。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地朗讀青蛙和小魚(yú)進(jìn)行的三次對(duì)話，以讀悟情。
學(xué)情分析：
我們班大部分學(xué)生聰明活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿，愛(ài)表演，愛(ài)讀，愛(ài)說(shuō)，喜歡想像，無(wú)所顧忌，天真可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，小魚(yú)和青蛙圖片，頭飾，荷葉和小魚(yú)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎?指名學(xué)一學(xué)(播放青蛙叫聲)問(wèn)：這是什么聲音?你見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?板畫(huà)(青蛙圖)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的課文——池塘邊的叫聲(板書(shū)課題)，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，思考：故事里講了誰(shuí)在什么地方干什么?(板畫(huà)：小魚(yú)，池塘)你想讀讀這個(gè)故事嗎?
1.自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
1)借助拼音認(rèn)識(shí)字條中的生字。
2)同桌互相正音。
過(guò)渡：我想你已經(jīng)和生字交上了朋友，我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下吧!
3)出示詞語(yǔ)：大哥 岸上 趴在 親了親 謝謝 從此 身邊 半天 去過(guò) 連連 每天 講講
過(guò)渡：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀
4)出示生字：哥 岸 趴 親 謝 此 半 過(guò) 連 每 講
過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)從句中認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字。
5)出示句讀，認(rèn)識(shí)多音字，板畫(huà)(荷葉卡片，背、好、干、轉(zhuǎn))
過(guò)渡：有幾條小魚(yú)也想聽(tīng)聽(tīng)青蛙講的故事呢?我們看它們是誰(shuí)?
6)出示小魚(yú)生字卡片：邊 半 過(guò) 轉(zhuǎn) 連 每 講
說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字?
過(guò)渡：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了生字，想自己試著讀讀課文嗎?
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.這一次讀文，要注意課文有幾個(gè)自然段.哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，一共有幾次對(duì)話?
2.出示3次對(duì)話內(nèi)容。
3.練習(xí)多種形式朗讀。
4.從3次對(duì)話中你讀懂了什么?
5.文中青蛙講故事來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情，你想幫助小魚(yú)嗎?你有什么樣的辦法讓小魚(yú)了解岸上的事情?讓學(xué)生討論，指名說(shuō)一說(shuō)。
6.齊讀最后一段，如果你是青蛙，會(huì)給小魚(yú)講什么樣的故事?板書(shū)：講故事
過(guò)渡：青蛙和小魚(yú)是對(duì)好朋友，你喜歡青蛙和小魚(yú)嗎?喜歡就扮演青蛙和小魚(yú)來(lái)讀一讀課文吧。
四、分角色朗讀課文。
老師讀旁白，扮演青蛙的站著讀，扮演小魚(yú)的坐著讀。
五、表演課文。
邊播放視頻邊表演。師述：老師把青蛙和小魚(yú)請(qǐng)出來(lái)，讓它們?cè)诔靥吝呉?jiàn)面，誰(shuí)來(lái)給他們配音?指名學(xué)生戴上頭飾配音。
六、總結(jié)：我們學(xué)了這篇課文，要向青蛙學(xué)習(xí)，幫助朋友，在今后的學(xué)習(xí)中，朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助，這樣的友誼才是最好的，只有幫助朋友，才會(huì)擁有真正的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
青蛙(圖)讀故事
小魚(yú)(圖)
干 好 轉(zhuǎn) 背
教學(xué)反思：
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文通過(guò)青蛙和小魚(yú)的輕快活潑的對(duì)話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得巧用多媒體資源，收到良好的教學(xué)效果。
一、通過(guò)課件展示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件的畫(huà)面美感、趣味性和直觀性都能引起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用課件幫助閱讀。利用課件展示小魚(yú)和青蛙的對(duì)話，學(xué)生一目了然。
三、運(yùn)用聲音體會(huì)情景。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)課文情景，在課件制作時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，并配有青蛙的叫聲，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先讓學(xué)生學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了學(xué)生積極性。注重學(xué)生分角色體驗(yàn)情感，體驗(yàn)朋友間的溫情與美好。在回答“還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情”這一問(wèn)題時(shí)，孩子們暢所欲言，有的說(shuō)“可以把岸上的事情畫(huà)下來(lái)，給小魚(yú)看。”有的說(shuō)“可以把岸上的事情拍下來(lái)拿給小魚(yú)看，”有的說(shuō)“可以把岸上的事情錄下來(lái)給小魚(yú)看。”還有的說(shuō)“可以把小魚(yú)放進(jìn)水缸里，帶著小魚(yú)到處觀看”……這節(jié)課每一個(gè)孩子都在進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
《池塘邊的叫聲》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5.游戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標(biāo)出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
�。�2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
（3）選舉好的到前面說(shuō)。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 池塘邊的`叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
《池塘邊的叫聲》教案 篇15
一、感知讀
1、導(dǎo)入新課。
春天來(lái)了，夏天到了，小動(dòng)物們活躍起來(lái)了，山林中、池塘邊熱鬧起來(lái)了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《池塘邊的叫聲》。（板書(shū)課題）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：看到這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？
生1：我想知道誰(shuí)在池塘邊叫？
生2：它為什么叫呢？
師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，就帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀讀課文吧！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準(zhǔn)讀熟好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（生讀第一段、讀第二段。其他同學(xué)畫(huà)出生字。）
師：舉卡片：“好奇”，這個(gè)帶點(diǎn)的字讀什么音？（hào）這個(gè)音還可以怎么組詞？（愛(ài)好、喜好、好學(xué)、好客、好勝）往下讀，注意這個(gè)字的另外一種讀音。
（生讀第三段）
師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。）加點(diǎn)的字怎么讀�。�
（生：bèi、bēi背上、背著。教師隨之標(biāo)音。生逐人朗讀課文，其他學(xué)生勾畫(huà)生字。）
4、鞏固生字。
師：剛才這幾位同學(xué)字音讀得比較準(zhǔn)確，其他同學(xué)如果認(rèn)識(shí)了就用你喜歡的方式，表現(xiàn)給同桌看看�。▽W(xué)生互查。有的朗讀，有的舉識(shí)字卡片，有的指認(rèn)書(shū)上生字，有的組詞。）
師：舉出“洗”字，告訴老師平時(shí)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（或：以前認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？）
生：路邊有干洗店、洗頭房、廣告中有洗發(fā)膏、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得干凈，洗得清。
師：這些都和什么有關(guān)系？（生：與水有關(guān)系）水→氵
師：老師再來(lái)檢查一段話，誰(shuí)能讀課文最后一段話？（生讀）
師：6個(gè)生字讀得準(zhǔn)確，讀了這段話你能知道誰(shuí)在池塘邊叫？它為什么叫呢？
生：（回答后粘貼）青蛙和小魚(yú)（打箭頭叫聲―故事）。
二、理解讀
師：誰(shuí)還能像剛才那樣讀懂第一段？
生1：（讀第一段）我讀懂了小魚(yú)和青蛙打招呼。
生2：（讀第二段）
師：你讀懂了什么？（或：有什么不懂的問(wèn)題？好奇是什么意思？小魚(yú)為什么好奇？）再讀讀這段話；用書(shū)上的話回答這個(gè)問(wèn)題。
生3：（讀后回答）好奇――小魚(yú)不知道岸上什么樣，因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)去過(guò)。
師：那怎么讀出小魚(yú)的好奇呢？（生練讀。教師可范讀指導(dǎo)，“從來(lái)”加重語(yǔ)氣。）
生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，是說(shuō)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法。它要背小魚(yú)上去看看。
師：小魚(yú)說(shuō)背它上岸的方法不行后，“青蛙的'大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，你讀懂了嗎？
生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長(zhǎng)時(shí)間，想出來(lái)了。
師：對(duì)了，“有辦法了”！就是青蛙苦想之后，那種驚喜的表現(xiàn)。青蛙想出了辦法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚(yú)講故事。你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？（生：樂(lè)于助人的青蛙，愿意幫助別人）（生練讀。然后指2～3名讀，教師可范讀指導(dǎo)，“轉(zhuǎn)了兩個(gè)”、“每天”、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量。）
師：誰(shuí)還能讀懂第6自然段。
生：（讀）小魚(yú)很高興，小魚(yú)很感謝青蛙。
師：這說(shuō)明小魚(yú)是個(gè)有情有義的小家伙。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語(yǔ)氣。）
師：青蛙和小魚(yú)真稱得上是一對(duì)好朋友，如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話，就在小組內(nèi)扮演青蛙、小魚(yú)分角色朗讀一下吧！（生小組練讀。師生表演讀：老師讀旁白；男生讀青蛙，女生讀小魚(yú)。）
三、延伸讀
1、續(xù)講岸上的故事：
師：大家想啊，青蛙都可能講什么故事呢？（生自由說(shuō)。如：農(nóng)民不捉我們了，修路了……）
2、想辦法：你有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情？
四、識(shí)字，導(dǎo)寫(xiě)
師：看書(shū)上的田字格里的生字，把有相同特點(diǎn)的字找出來(lái)，把生字卡片“邊”、“過(guò)”、“連”貼在黑板上。（生說(shuō)怎樣記住它們）
師：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？指導(dǎo)寫(xiě)“之”，指導(dǎo)“每”字。