《池塘邊的叫聲》教案（精選19篇）
《池塘邊的叫聲》教案 篇1
池塘邊的叫聲
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一. 導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二. 初讀課文，學習生字。
1. 聽課文錄音。
2. 自讀課文，圈出生字。
3. 互教互認生字。
4. 指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5. 游戲：找朋友。
6. 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7. 讀課文標出自然段。
三. 再讀課文，理解課文。
1. 分角色表演課文。
2. 注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3. “青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態？應怎樣表演。
4. 表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5. 師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。
6. 編岸上的故事。
�。�1） 自己在下面編一編。
�。�2） 在組內說一說
�。�3） 選舉好的到前面說。
四. 課堂總結：這節課你學到了什么？
板書設計： 池塘邊的叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
第四課時 池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 導入新課
1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊 叫 半 洗 過 連 每 講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結構、筆順。
4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固復習。
1. 聽寫生字。
2. 組詞 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ）
五. 課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設計：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過 連 每 講
教學反思： 第五課時 語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再 也 又
第一次沒唱好，我 唱了一遍。
媽媽，讓我 看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我 能寫好。
方法：1。組內討論。
2.寫一寫。
3.師總結。
三.看一看，填一填。
彳：行 足：跑
辶：過 走：越
方法：1�？凑l說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁 表示的意義 例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結：根據學生做題情況總結。
板書設計： 語文天地
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
第六課時 語文天地
教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 復習。
1.看誰說得多。走： 足： 彳： 辶：
2。多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有 。
三.做一張朋友卡。
姓名 生日 優點 電話
冬冬 96.4 樂于助人 123123
方法： 1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。
寫短信 打電話 當面說 ……
方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
�。�3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計： 語文天地
姓名 生日 優點 電話
冬冬 96.4 樂于助人 123123
第七、八課時 語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 說一說朋友之間應怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1. 指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2. 自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。
3. 把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？
板書設計 贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》教案 篇2
教學目標：
1、了解課文內容，學習青蛙樂于助人的精神。
2、熟讀課文，并練習分角色朗讀。
3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉了一下、轉了兩下。
教學重、難點：
1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。
2、理解文中的重點詞語。
教具準備： 課件
一、導入
1、同學們，這節課我們繼續學習課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）
2、 復習生字
說得真好，真是些聰明的孩子�，F在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀。
ppt：出示詞語
�、� 生齊讀兩遍。
�、� 指導“背”的兩個讀音。“誰能來讀一讀這個句子？把字音讀準。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”
�、壑该x。師指導：在這個句子中，一共出現了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做—— （多音字）
“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導入新課
我們知道，青蛙既可以在水里生活，又可以在陸地上生活。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開始了。翻開書p52，我們一起去看看，究竟發生了怎樣的故事？
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）
三、細讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。
�、� 下面齊讀1—2自然段。
② 重點指導小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”
③ 小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
“從小魚的話中，我們可以看出來，這是一只非常有禮貌的小魚。在這句話中，哪些地方可以體現出小魚很有禮貌？”
生反饋 （板書：文明有禮貌）
“誰能學著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚的話
�、� 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
⑤小魚和青蛙相遇以后，它更加羨慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。于是它好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過。”
孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。
�、�“你什么時候好奇過？” 指明回答
“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
�、呦旅妫蠋焷碜x旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）
�、鄰哪銈兊淖x中，老師感受到了小魚的好奇，也感受到了青蛙的熱情。那么，青蛙幫助了小魚了嗎？它想了什么辦法來幫助小魚呢？
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”
（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）
“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”
②“老師注意到了一個細節：青蛙的大眼睛轉了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）
“你也來做做這個動作”
�、�“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”
“為什么這個辦法不行呢？”
生反饋
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
�、苁茄剑~兒一旦離開了水就會干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？ （非常的著急）
“你能讀出小魚內心的著急嗎？”
對學生的讀進行評價
�、�“第一個辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法？”
（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什么轉了兩下呢？”
（思考的時間更久了，考慮得更周全了）
�、�“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
�、�“多好的辦法呀。小魚既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。于是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了，謝謝你啦！’”
3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀
4、我們可以看出，這是一只怎么樣的青蛙�。啃◆~想要了解岸上的世界，于是青蛙就主動地想辦法去幫助它。那你們覺得這是一只怎樣的青蛙？
生反饋 （板書：樂于助人）
5、分角色讀文
誰愿意當有禮貌的小魚？誰愿意當熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。 （板書：成為好朋友）
四、，拓展
1、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？假如你就是那只青蛙，你跳到了學校里、跳到了公園里，你看到了什么？你又會給小魚講什么呢？
生反饋
2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？
3、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課后習題
• 1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
• 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？
課后反思：
本課是第二課時，由于在第一課時已經將課文的生字詞過關了，所以在這節課上，關鍵就是讓學生去理解課文的主要內容，著重讓學生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學生更好地理解課文內容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉了一下、轉了兩下…并且讓學生在理解的基礎上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據課文的內容設計了兩個拓展延伸的內容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學生更好地理解課文，另一方面重在培養他們的想象能力和說話能力，讓他們學會欣賞別人的優點。從學生的課堂反應來看，這一環節的設計比較得當，學生的新奇點子也很多，達到了良好的學習效果。
但是這節課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時調換了順序，使得教學過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學生。
教師評價：
教態很自然、從容；但是上課時臨時調換了順序，顯得不夠妥當。
學生對角色的體會還不夠。
老師情緒穩定，對學生的德育教育較好。
最大的優點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結尾部分也顯得有點倉促。
《池塘邊的叫聲》教案 篇3
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字15個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.導入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認生字。
4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
5.游戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態？應怎樣表演。
4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。
6.編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
�。�2）在組內說一說
（3）選舉好的到前面說。
四.課堂總結：這節課你學到了什么？
板書設計：池塘邊的叫聲
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
第四課時池塘邊的叫聲
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課
1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
二.學習生字。
1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結構、筆順。
4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學生一起討論“每”的筆順。
6.學生在田字格里練習寫。
7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。
三.鞏固復習。
1.聽寫生字。
2.組詞邊叫半每
洗講過連
五.課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。
板書設計：
池塘邊的叫聲
邊叫半洗過連每講
�。�
第五課時語文天地
教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再也又
第一次沒唱好，我唱了一遍。
媽媽，讓我看一會兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我能寫好。
方法：1。組內討論。
2.寫一寫。
3.師總結。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：過走：越
方法：1�？凑l說得多。
2.動手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結：根據學生做題情況總結。
板書設計：語文天地
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
第六課時語文天地
教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
1.看誰說得多。走：足：彳：辶：
2。多音字組詞。
shùbēihǎo
數背好
shǔbèihào
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學生獨立填寫。
延伸：青蛙小魚都有。
三.做一張朋友卡。
姓名生日優點電話
冬冬96.4樂于助人123123
方法：1。以冬冬為例師填寫。
2.學生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。
寫短信打電話當面說……
方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。
�。�2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
�。�3）朋友想買一本書，卻買不到。
（4）朋友想學游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“謝謝你的關心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：語文天地
姓名生日優點電話
冬冬96.4樂于助人123123
第七、八課時語文天地
教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.說一說朋友之間應怎樣相處。
二.讀背古詩《贈汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學生試讀古詩圈出不認識的字。
3.互教互認生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1.指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。
3.把自己的情況簡單的寫在練習本上。
課堂總結：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？
板書設計贈汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》教案 篇4
教學目標：
1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。
教學重點：
理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學難點：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時安排：
1課時
教學過程：
(一)指導看圖，導入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發生了什么故事?今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
(二)復習鞏固。
過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!
游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)
池塘邊 連連 去過 岸上
干什么 好奇 背上 背著
轉了一下 親了親 謝謝 半天
從此 每天 講故事 趴在
(三)品讀課文，感悟情感。
1. 學生自由讀，讀順課文。
師：同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀)
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細讀，讀出感情。
(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)
師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)
師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。
(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)
師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)
師：全班一起來。(齊讀)
(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。
師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。
師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)
師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)
(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)
師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。
師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)
師：全班一起讀。(齊讀此段)
(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
(四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?
師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?
(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?
(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)
(六)演一演。
師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。
(七)寫一寫。
師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。
(出示“轉、講、每”三個生字)
1.觀察字形，歸類識字。
“轉”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩。
2.學生在生字書寫本上練習寫。
3.反饋
(八)總結。
小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!
《池塘邊的叫聲》教案 篇5
1、由圖引入，出示課題
師：今天盧老師呀給大家請來了一位小客人，你們想見它嗎？
生：想
師：大家看（出示“青蛙”的卡通圖）
生：（齊說）青蛙
師：聽過青蛙的叫聲嗎？
生：聽過
師：誰能來學一學？你來學學（指名學），你來學學（指名學），一起來學學（全體學生一起學），真好聽！那今天呀我們就來學一篇和青蛙有關的文章（將青蛙貼到黑板上事先畫好的池塘邊）。盧老師來寫課題，如果你愿意的話呢，就和我一起寫，也可以一邊讀一邊寫（教師邊寫學生邊讀），（寫到“叫”字時）大家看，這一筆“豎提，豎”。（寫完后，指著“塘”字）這個字挺難的，我們還沒有學呢，有的同學就已經認識它了，誰來說說你是怎么認識它的，你來說（指名說）。
生：左邊一個提土旁，右邊一個“大唐”的唐，然后我就認識它了。
師：哦，你用熟字加偏旁的方法，是種很好的識字方法，你來說（再指名學生說）
生：我是看拼音識字的
師：多好的方法呀，誰來讀讀這個詞（指“池塘”，指名讀2個）你來讀讀，你來讀讀，一起讀讀（齊讀）。（指著“塘”）這個字念（學生齊說“塘”）。同學們看這個“叫”字，它怎么是口字旁的呀？你說說（指名）
生：因為叫聲需要口
師：誰來讀讀這個詞（指著“叫聲”一詞）？請你來（指名讀2個，齊讀），這個字念（指著“叫”字，學生齊讀“叫”）讓我們一起來讀讀課題（生齊讀課題“池塘邊的叫聲”。）
2、初讀課文，識字：
師：現在呀盧老師就把這個小故事讀給你們聽，你們用手指著字，一邊聽一邊指，現在輕輕地打開書，看看哪組小朋友動作快（學生翻書，教師順便巡視翻書情況）
師有感情地朗讀課文。
師：同學們，你們想讀讀嗎？
生：想
師：讀的時候如果遇到不認識的字就用鉛筆把它圈出來，行嗎？
生：行！
師：開始吧！
生自由讀課文，教師巡視指導。（ ）
師：好了同學們，你們在讀的時候呀已經把自己不認識的字圈出來了，那現在就用你平時學習生字的方法到小組里去解決吧！開始吧！如果沒有不認識的字，那就再把課文讀一讀吧！（學生小組學習生字，教師巡視指導）
師：好了，小朋友，你們學習得特別認真，現在老師特別想知道，這些詞語你們都認識了沒有？
生：認識了
師：我們就看看這個小故事吧（課件出示第一自然段），自己先讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
師：誰愿意來讀一讀？把書放下來，看著大屏幕讀吧�。ㄖ该x2個）①你讀得真好，你的詞讀得特別正確，老師獎勵你一個小蘋果，誰愿意再來讀讀？②你來讀讀。你也把詞語讀正確了，老師也獎勵你一個小蘋果。
現在請大家來看大屏幕，故事里的詞語寶寶呀特別淘氣，一下就跑出來了，（點擊課件，出示本段的幾個詞語）這些詞你們還認識嗎？誰來讀讀第一個詞？（指名讀3個，齊讀“遇到”）第二個詞怎么念？你讀，你讀，這三組讀一讀（指名讀2個，小組讀）
師：老師這兒有一個詞（出示卡片“岸上”），誰能把這個詞貼到黑板相應的位置上呢？（請學生貼）大家看看他貼得對不對（生齊答：對），大家給他鼓鼓掌。（生鼓掌）
師：那下一個詞，你來讀讀吧（指名讀2個“洗澡”），你們發現什么啦？
生：洗澡這兩個字都有三點水。
師：為什么？ 你來說（指名回答）
生：因為洗澡得用水洗。
師：通過你的解釋，我們一下子就記住這兩個字了，一起再讀讀（生齊讀“洗澡”）。看了這個字“洗”，你能組個詞嗎？（指名組詞3個），我們再讀讀這個詞，一起讀。（齊讀）
師：再看下一個詞（“半天”指名讀3個，齊讀）。好了淘氣的詞語寶寶呀又跑回屋中去了，你能再讀讀嗎？自己讀讀。（生讀詞語）那你能再讀讀這段話嗎？（生自讀）。
師：小魚對岸上的事情特別感興趣，于是它就（出示詞語卡片“好奇”），誰來讀讀這個詞（指名讀3個，小組讀）。這個字呀還有一個讀音（學生答“hǎo”），誰能用hǎo組個詞（指名組詞2個）。那現在這個字在這課中卻念什么？（生答）再讀讀這個詞。
青蛙的大眼睛怎么樣？（出示詞語卡片“轉了一圈”，指名讀3個）這個詞這么長，大家一起讀讀（齊讀）。它想出了一個什么好辦法呢？
�。ǔ鍪菊n件第2自然段）自己先讀讀（生自讀）。誰愿意來讀一讀？[（指名讀）這句這么長，難度這么大，你都能讀得那么好，老師真佩服你，請坐。]那你發現什么了？（指名回答“背”是多音字。開火車讀詞“背上”，指名讀“背著”，男生讀讀，女生試試。）再來把句子讀讀。
老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜的背上，烏龜背著它過河去。”），相信一定也難不倒你，先自己讀讀。（生自讀，然后指名讀2個）你看看，你的適應能力真強，變換了語境還認識他們，大家來給他鼓鼓掌（獎勵小蘋果），誰愿意再讀讀？
小猴能趴在烏龜的背上過河去，小魚可不能趴在青蛙的背上過河去呀，這時候，青蛙就想出了另外一個好辦法，每天傍晚到岸上給小魚（出示詞語卡片“講講”）講講岸上的故事。（指名讀詞3個，齊讀）。那么，小魚可高興了，一下子跳起來（出示詞語卡片“親親”，指名讀3個，齊讀）親了親青蛙的白肚皮。你們平常事怎么親媽媽的呀，學學（生學），哦，我已經感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個詞？（齊讀）看看，還有一個詞，看誰反應快（出示詞卡“肚皮”）一起讀讀，摸摸你的小肚皮。老師這兒還有最后一個詞（出示詞卡“從此”）（指名讀，小組讀）從此以后呀，每天傍晚我們都能聽到小青蛙“呱呱”的叫聲，那是它在給小魚講岸上的故事呢！
師：同學們，小青蛙今天來呀，還給你們帶來了一個禮物呢！它給你們帶來了一首歌，你們都會唱，愿不愿意一起來唱唱！全體起立�。úシ鸥枨盒∏嗤�，邊唱，邊跳，邊做動作）高興嗎，請坐！
分發生字卡片，進行找朋友的組詞游戲，（我是x，我的朋友在哪里，我是x，你的朋友在這里。）其余學生齊讀詞語。祝賀你們成為好朋友。
玩小字卡。
《池塘邊的叫聲》教案 篇6
教學目標：
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3.學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學流程：
一、興趣導入。
1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3.請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的?
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4.看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
(但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。)
三、學生第二次質疑。
1.青蛙眼睛為什么轉了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?
3.青蛙會給小魚講什么故事?
4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?
6.小魚為什么一上岸就會死?
(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。)
四、討論。
學生就以上問題分小組討論(四人小組)。
五、學生匯報(精選其中一段)。
1.學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”
2.表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。
3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
(1)一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”
(2)另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。
六、課后練習。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結拓展。
師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?
《池塘邊的叫聲》教案 篇7
教學內容：北師大版第二冊語文朋友單元第二篇主體課文
教學要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力、創新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗朋友間的溫情。。
3、復習本課生字詞。
教具準備：cai課件 圖片
學具準備：頭飾、優點卡 、生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第二課時
一、創設情境，激發興趣。
師：剛才小朋友唱歌唱得特別開心，學小動物的語言也學得特別像，現在你們知道嗎？大自然媽媽有很多很多美妙、動聽的語言，哪位小朋友愿意來學學小動物們的語言，小動物們的叫聲？
�。ㄉS躍欲試）
生1：我要學小狗--汪汪。
生2：因為我屬狗，所以我學狗特別像--汪汪。
生3：我想學小狗，因為我也屬狗--汪汪。
師：還能學點別的動物的叫聲嗎？
生：能�。曇繇懥�，非常有信心）
師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動物的叫聲大聲叫出來。
生：（激情滿懷，特別興奮）學動物的叫聲。
師：我們的教室都成了動物樂園了。
現在有誰會學小魚兒的叫聲？
（隨意請一位小朋友嘗試）
生1：我不會。
師：沒關系。不會沒關系。
生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。
師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？
生：模仿小魚兒冒泡的聲音。
師：小朋友學得真像，小魚兒特別開心。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）
師：昨天我們已經學了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因為什么事情開心？
生1：小魚兒因為知道岸上是什么樣兒的這件事情開心，因為青蛙在岸上給它講故事。
師：在黑板上貼上小青蛙的圖片
二、讀熟課文，認熟生字。
1、課件演示全文動畫，生邊看邊聽課文朗讀。
師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因為這件事情開心？
�。ㄉ牬笱劬吹萌肓嗣裕�
師：誰來評價，小朋友(指為動畫配音的小朋友)讀得怎么樣？
(生個個舉著小手爭相評價)
生：我想來評價這兩個小朋友，這兩個小朋友讀得很好，又有感情。
師：她聽成是兩個小朋友讀的，看來這個小朋友讀得還真好，一會兒模仿小魚兒的聲音，一會又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個小朋友讀的，這個小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。
生：能！
2、讀熟課文，記牢生字。
師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。
(生全情投入，搖頭晃腦。)
師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰記得最牢了。
師：隨機抽查生字詞
生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)
師：如果很熟練就能讀得更快。
(生快速認讀)
師：現在有個生字寶寶，它有兩個讀音，兩個名字。
指著"好"字。這是--？
生：h?o
師：這是--？
生：h"o
師：現在誰能給字找朋友。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)
生1：好事；好人；那好吧。
師：找了三個呢。
生2：你好；好動。
師：好動？
生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。
師：你看，你們都說h?o字，h"o字也著急了。
生1：還有好奇、愛好。
師：進步了。
生2：我有成語：勤學好問。(生爭著表現自己，有的說他也有個成語，有的說他還有補充的……)
師：別急，我們先來學學的成語。
生：勤學好問。
師：林老師聽到讀的很響亮，再來一遍，像一樣。
生：勤學好問。
生3：老師我還有個成語：不知好歹。
師：ok，那是h?o，現在說說h"o字，好嗎？
生4：葉公好龍。
師：真了不起，小朋友跟她讀。
生：葉公好龍。
師：小朋友現在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個成語(出示小紙片)
生：(試讀)好高……
師：這個字讀w"。
生：好高鶩遠。
師：小朋友，現在"好"字肯定非常高興了。
接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認得這么好。
我們來玩個游戲（拍手）"我說"
生：(拍手)"我對"
師：我說"塘"。
生：我對"塘"。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）
師：沒關系，馬上找出來，找完放旁邊。
師：我說"遇"。
生：我對"遇"。
師：剩下的請小組長組織好做游戲。做完了，都會認了馬上坐好。
�。ㄉ谛〗M長的組織下做認字游戲）
師：這一組no.1,他們早就對完了。
生：ye！
三、嘗試體驗，美讀課文。
師：挺高興的！哪一組的小朋友都會了。(生舉手反饋，師微笑、點頭表示贊許)
現在老師相信你們能把生字認得好，也相信你們能把課文讀得很好。現在我們來美美地、認真地學學這篇課文，讀好這篇課文。
老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。好，現在開始。
(各小組長組織分工后即刻進入朗讀)
(各小組讀完，在組長的組織下完成評價)
師：星星里的孩子。(組織教學)
生：眨眨眼睛快坐好。
師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現在老師請小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。
生1：青蛙的大眼睛轉了兩下說："有辦法了！……給你講講岸上的故事。"
師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評價一下。
生2：我來評價，我覺得她讀得很響亮，如果再加上動作會更好。
師：（指生1），加上動作能不能再試一遍。
生1：根據同學的建議邊表演邊朗讀課文。
(待該生讀完，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)
師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀。
(生齊讀，邊讀邊表演)
師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。
生3：小魚在池塘里……太熱了，來洗個澡。
師：他讀小魚兒的話，那也行。
師：(指著生3所讀的句子)讀這句時能用上動作，多了不起啊。
(生爭先恐后地想讀好這句話)
生4：聲情并茂地朗讀該句。
師：表演得相當精彩，表情也非常到位(其余學生聽完評價后也想試試)全班小朋友一起來。
生：齊讀。
師：還有誰想來試試別的句子。
生5：青蛙的大眼睛轉了一下……我背著你去看看。
師：（出示該句）這兒有個多音字小朋友太著急了，(師邊說邊在兩個背字下加著重號)，這兩個字該怎么讀？
先讀讀，試著比比動作，看能不能讀好。
(生紛紛離開座位，邊讀邊表演)
師：林老師請一個小朋友來，看看他讀得怎么樣？多音字小朋友是不是讀對了？
(生學習情緒高漲)
生6：試讀該句。
生7：(評價)青蛙的大眼睛轉了兩個，應該是眼睛轉了兩下，而不是頭搖兩下。
師：（微笑、點頭贊許）你看得很仔細，很會評價了。我們一起來試試。
生：根據自己的理解邊讀邊表演。
師：還有誰愿意再讀，小朋友讀得真不錯，越來越好了。
生8：小魚好奇地問……我從來沒去過。
生9：(評價)我覺得讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。
師：很輕柔？很動聽，現在小朋友學學的樣子好奇地問小魚。
生：(不再需老師指導)學生邊讀邊離開座位投入地表演。
師：真了不起，誰再來。
生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！
師：讀得好嗎？好在哪里？
(生爭相評價)
生11：我覺得讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來，聲音又很甜。
師：小魚兒現在心情怎樣？(高興)，高興時我們的語氣就--？(甜、高)
(生：我想再評價)
生12：我覺得(指生11)如果再多兩句就更好了，應該說，
�。ㄖ干�10）很可愛。
生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔。
師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補充評價) （指生10）的優點越來越多，小朋友都越來越想評價她啦。給林老師一個機會，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)
(生個個躍躍欲試，都想評價老師)
生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。
師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。
生15：林老師你把de讀成了di。
師：謝謝！thank you!
師：現在我們學學小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子。
(生離開座位到空位邊讀邊表演)
師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子。
生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會干死的！
(生讀書時感情、語氣各方面都很到位)
師：為什么要讀出這樣的語氣？
生16：因為小魚很困難，離開水它會干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣。
師：小朋友，我們一起來讀讀。
生：齊讀。
生17：我還知道那是為什么。因為小魚離開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。
師：小魚所以才會很著急。
師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，現在給小朋友一個機會，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。
�。◣熒纸巧首x課文。）
師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好，如果我們把他表演出來肯定會更棒的，想不想試試？（想）現在小組里分角色表演，兩個小朋友當青蛙，兩個小朋友當小魚，兩個小朋友讀旁白，當導演�？梢钥磿�，也可以創作。
�。ㄉ谛〗M內分角色表演）
師：今天這一組的小朋友表現得真不錯，每一次比賽都是no.1（ye�。�，其他小組加油了�，F在老師請一組小朋友來試試！真積極！
�。ǖ谝唤M小朋友上臺表演）
生1：我來評價，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點就更好了。
生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節奏一些會更好。
師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了�，F在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。
生 1：(我有個很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對了，蝴蝶們在表演跳舞，在給小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。
師：小朋友說thank you，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。
生：謝謝青蛙。
生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會長花。
生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹上會長很多黃色的花朵。
生3：我覺得（指生1）應該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。
師：（點頭）小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞�，F在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。
生4：我可不可以在這兒介紹。
師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點沒關系。
生 4：（走到臺前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過了一會兒它夢見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來是在做夢呢。
(師：小魚兒這個故事好聽嗎？(好聽))
生5：(樂滋滋地上臺)小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當裁判，小蜜蜂一直說"加油！加油！"，小花一直拔不過小草弟弟。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當第一名。"小花妹妹說："不行，不行，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因為它的力氣比我們倆的大，你應該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個小伙伴，小草弟弟找了6個伙伴，他們倆個就比賽，拔呀拔，后來小草弟弟贏了。
師：為什么會贏啊？(因為多了一個人)小朋友，我們小魚兒先謝謝他(小青蛙)。今天小魚兒很厲害，很懂禮m"o，小青蛙也很主動去地幫助小魚兒，連林老師這只小魚兒也很開心。我知道岸上很多很多的故事，很美的景色，那么我還想看到岸上的景色有什么辦法？
生1：我有個辦法，可以讓小青蛙拿個魚缸過來，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的景色。
師：可以，這個辦法好！
生2：拿面鏡子，青蛙轉動著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。
生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看。
師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！
師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友，各有各的優點，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優點卡到上面來介紹你的好朋友。
生1：我的好朋友是，我覺得表現很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，如果上課時不再跟（同桌）說話，肯定會更棒的。
師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優點卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關心別人，你們肯定會有非常非常多的好朋友的。我們這節課先上到這兒！
《池塘邊的叫聲》教案 篇8
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。
學生分析
我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
教學目標
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3.學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學流程
一、興趣導入。
1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3.請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4.看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。）
三、學生第二次質疑。
1.青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？
2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3.青蛙會給小魚講什么故事？
4.小魚為什么叫青蛙為大哥？
5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6.小魚為什么一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）
四、學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學生匯報（精選其中一段）。
1.學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”
2.表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。
3.學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
�。�1）一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。
六、課后練習。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結拓展。
師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》教案 篇9
教學目標：
1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環境中讀準多音字。
3、了解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。
教學重點、難點：
學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力
教具準備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、同學們，上節課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。
�。ǔ鍪菊n題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）
2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍。看看課文有幾個自然段。
3、 指名讀：
（1）課文有幾段？指名讀課文。
要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？
�。�2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？
（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。
4、認讀生字：
�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件：
同桌互讀。師巡視。重點檢查。
�。�2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
�。�3） “詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。看看哪個小組的同學把生字記的最牢！
5、多音字檢查：
（1）現在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話：
�。�2） 誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學們，你們發現了什么？
老師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過渡指導：
�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。”
�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？
第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！
�。▽W生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導學生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）
3、 檢查小組學習情況：
（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）
（2） 根據學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。
�。�3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？
�。�2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。老師巡視指導，引導每個角色都能根據情境進行創造性的表演。
2、指小組上臺表演。（配樂）
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。
五、總結下課。
《池塘邊的叫聲》教案 篇10
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界。
二、教學目標：
1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。
三、教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。
四、教學難點：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。
五、教學準備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
六、教學時間：二課時
七、教學過程：
一、情境創設，導入新課。
1、同學們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）
2、師：注意“邊”的結構是半包圍結構，偏旁是走之兒，這類字的筆順規則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學生書空）
2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！
二、 初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請同學們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。
2、請一位同學讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請兩位同學讀二、三段。
�。�1）這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學指一指。背著：誰來做做動作。
�。�2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎？
�。�3）齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）
你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請同學們趴在桌上。
小明好奇地問:“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。（齊讀）
出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝
5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事
6、全班齊讀詞語，齊讀生字。
7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）
三、品讀課文，感悟情感
1、（創設情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）
想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學生體會小魚的熱情和有禮貌）
2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚？
3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。
4、哦！岸上什么樣兒啊！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（學生發揮想象）
5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導學生讀出小魚好奇的語氣）
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀）
7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。（抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢？
轉了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈，所以轉是車字旁。
可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）
8、青蛙的大眼睛轉了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。
9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚�，F在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）
10、小結：學了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點什么呢？
四、課外延伸，發揮想象。
1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學生自由發言）
板書設計：
池塘邊的叫聲
講故事
小魚----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課后反思
我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現了新課程標準的理念：
一、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。
二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動和學生評價能力的培養。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學生間的評價，通過評價促進學生在原有基礎上的提高。
四、在教學中滲透德育教育。學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人、樂于助人等好品質；從自我評價，相互評價中學會反思，看到他人的優點，正確地認識自己，這有利于學生健全人格的形成。體現了新課標指出的“語文課程應重視提高學生的品質修養和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務。
五、充分利用現代化手段來學習字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發了學生學習的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養，自主進行合作探究性學習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養良好的語感，學會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學習方法。又通過“情感、態度、價值觀”的目標，體現了語文課程的人文性。
《池塘邊的叫聲》教案 篇11
一,教材分析:
本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴,培養尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實,可進行朗讀指導.
二,教法設計:
為突破教學重點分散難點,我主要采用了情境教學法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學應在生動,活潑,有趣的教學活動中進行,方能收到良好的效果.因此,我在教學中多處創設了情境,充分利用多媒體資源,使學生主動參與,激發學生的興趣,使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習. 另外,在學生已有的讀,問,議,比的學習方法之上,以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,教給學生讀書的方法,也是本課的教法之一.
三,學法指導:
在教學過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體.本課通過自主,合作,探究的學習方式通過讓學生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學習方法,使學生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進行感悟,激發學生興趣,發展想像和創新能力.
四,教學程序:
(一)談話導入,揭示課題. 通過老師導語引入,學習有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調動學生學習的熱情.同時又通過課件識記生字"邊"的筆順.
(二) 初讀課文,識記詞語.讓學生自讀課文,目的是讓學生對課文有初步的感知,同時培養學生的自學能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機學習本課的三個多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養學生質疑問難的能力,同時將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發學生認讀,識記生字詞的興趣,為后面的學習作好鋪墊.
(三)細讀課文,理解感悟.
本課的重點部分是三次對話.教學中充分使用多媒體出示相關段落,讓學生在自主,合作,探究的氛圍中學習.通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態,在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養語感.培養學生的朗讀能力,口語表達能力,比賽競爭的意識.
(四)發揮想象,拓展表達.
成功是求知的有力支柱,自信是成功的動力, 為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實踐活動.目的是把學到的知識進行內化整合,進行再創新,使每個學生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心. 同時為學生營造一個想像的情境, 想對青蛙,小魚說什么 讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情 充分開掘學生的思維,大膽展示心靈自由,迸發熾熱的創新熱情.在充滿創造性的活動中,學生的語言能力得以提高,個性得到張揚,創新潛能得以發揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中,使學生在情感態度上,又一次得到升華.
《池塘邊的叫聲》教學設計
天涯石小學 劉穎
一,教學簡介:
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界.
二,教學目標:
1,認識本課的15個生字,會正確書寫8個生字.
2,理解課文內容,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.
三,教學重點:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,認識本課15個生字,會正確書寫8個生字.
四,教學難點:
在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.
五,教學準備:
cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片
六,教學時間:二課時
七,教學過程:
一, 情境創設,導入新課.
1,同學們,今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)
2,師:注意"邊"的結構是半包圍結構,偏旁是走之兒,這類字的筆順規則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學生書空)
2,再齊讀課題,這個故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!
二, 初讀課文,了解大意.
1,找到以后,請同學們自讀課故事,注意讀準字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.
2,請一位同學讀第一段.這幾個詞語寶寶你會讀了嗎 (誰來當當小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.
3,請兩位同學讀二,三段.
(1)這兩段中有一個字有兩個讀音,你找到了嗎 你能組詞嗎 背上:同學指一指.背著:誰來做做動作.
(2)這兩段中還有一個多音字,你找到了嗎
(3)齊讀多音字.
相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)
你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子 請同學們趴在桌上.
小明好奇地問:"他做了什么好事 "
4,分組讀四,五,六段.
這個字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個多音字.(齊讀)
出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝
5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事
6,全班齊讀詞語,齊讀生字.
7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎 (齊讀課文)
三, 品讀課文,感悟情感
1,(創設情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話)
想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的 (讓學生體會小魚的熱情和
有禮貌)
2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當這只小魚
3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話 指名讀.
4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會想些什么 (學生發揮想象)
5,從書中找找,小魚是怎樣說的 什么是好奇 小魚為什么好奇 (引導學生讀出小魚好奇的語氣)
6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的 (請小朋友仔細讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認真地讀一讀)
7,我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法.(抽讀)你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢
轉了一下:做做動作,大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈,所以轉是車字旁.
可是這個辦法行得通嗎 說來當小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣 從那個詞語最能體會小魚的著急,誰來當當這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)
8,青蛙的大眼睛轉了兩下,他又想到了什么辦法 (抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙 (抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.
9,小魚可高興了,它說了什么 做了什么 真是一只懂得感恩的小魚.現在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎 原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)
10,小結:學了這個故事,你們喜歡這兩個小動物嗎 分角色讀讀課文(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)邊讀邊想:你喜歡他什么 相對他們說點什么呢
四,課外延伸,發揮想象.
1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小
魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢 (學生自由發言)
板書設計:
池塘邊的叫聲
講故事
小魚----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課后反思
我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現了新課程標準的理念:
一,讓學生靈活運用所學識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導學生自主學習.
二,通過多種形式的讀,進行有梯度的練習,激發學生讀的興趣,讓學生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內容,提高朗讀能力.
三,注重師生,生生間的互動和學生評價能力的培養.評價的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價,表演后的評價,既有老師的評價,又有學生間的評價,通過評價促進學生在原有基礎上的提高.
四, 在教學中滲透德育教育.學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人,樂于助人等好品質;從自我評價,相互評價中學會反思,看到他人的優點,正確地認識自己,這有利于學生健全人格的形成.體現了新課標指出的"語文課程應重視提高學生的品質修養和審美情趣,形成良好個性"這一語文教育任務.
五,充分利用現代化手段來學習字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實用性強,更加激發了學生學習的興趣,取得了很好的效果.
總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標,來體現語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養,自主進行合作探究性學習,注重情感體驗,豐富語言積累,培養良好的語感,學會傾聽,表達與交流等都是行之有效的語文學習方法.又通過"情感,態度,價值觀"的目標,體現了語文課程的人文性.
《池塘邊的叫聲》教案 篇12
教學目標：
1、知識與技能 ①初步認讀本課的15組生詞，從而掌握一定的識字方法。
�、谕ㄟ^指導，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：①通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學生的朗讀能力得到提高，具 有初步的理解能力。
�、谕ㄟ^想象小青蛙還有什么方法讓小魚了解岸上的事，與它會講什么故、事這環節，發散學生的思維和進行創新能力的培養。
3、道德情感目標：通過閱讀課文，培養學生對朋友應當真誠，樂于幫助別人的美德。
教學重、難點：通過指導，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件、頭飾
教學過程：
一、談話導入新課。
1、（指黑板上的畫），看老師畫的是什么地方？（池塘）
2、今天我們要讀的故事就發生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。
認識生字“塘”。齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、讀課文時，遇到生字，你有什么辦法認識它們？
2、自讀課文，圈出不認識的字，用喜歡的方法認識它，并標出自然段的序號。
3、教師范讀課文，提醒學生注意生字讀音。
4、認讀生字。
5、再次自瀆課文，進一步識字，思考：池塘邊的叫聲是誰發出的？
三、引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
1、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發出“呱呱”的叫聲嗎？讓我們一起走進青蛙和小魚的故事。
2、小魚和青蛙打招呼。指導學生朗讀。
3、聽了青蛙的話，小魚覺得怎么樣？（奇怪、好奇）引導學生感受小魚的好奇。
4、小魚有問題了，作為它的好友，青蛙是怎么辦的呢？
5、青蛙的辦法行嗎？你從哪里知道的？從小魚的動作和語言感受它的著急。
6、一個辦法不行，青蛙又想了一個辦法。這次它的辦法是什么？
7、聽了青蛙的新辦法，小魚心里怎么樣呀？它是怎么做？怎么說的？
8、如果你是青蛙，你還有什么好方法讓小魚了解岸上的事情？
9、全班分角色朗讀課文。
10、同桌分角色朗讀，并可以加上自己的動作。
11、抽兩個學生上臺表演，其他孩子在下面表演。
12、從此，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講故事呢。同桌議一議：青蛙會給小魚講岸上的什么故事呢？
四、小結：青蛙和小魚是好朋友，它們非常的友好，并相互幫助。我希望你們在學習生活中也能友好相處，并相互幫助。
《池塘邊的叫聲》教案 篇13
教學目標：
認識15個字，會寫8個生字。
朗讀課文，邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子，體會朋友之間友情的美好。
教學重點、難點：
理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
教具準備：
生字卡片、錄音機、青蛙和小魚的頭飾。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
啟發談話：
1.你知道哪些小動物，它們是怎么叫的？（請你學一學）
2.池塘邊的叫聲是誰發出來的呢？學一學青蛙的叫聲。
讀課題：聲音要洪亮。
3.請同學提出不懂的問題。
[ 點評：有疑問才有思考，才有發現和創造。]
4.請同學們來讀讀這個感人的故事吧，把不認識的字畫下來。
5.用你平時喜歡的方式解決這些不認識的字。
6.同學之間交流，互助。
請你再把課文讀一遍，熟悉字音。
學習生字：
�。ㄒ唬⒆詫W認字表里的字。（你喜歡用什么方式學習，快來試試吧�。�
�。ǘ⑿〗M交流：你有什么好辦法記住這個字的呢？
�。ㄈ�、指定小組匯報：（記字方法）
（四）、同桌互相檢查學習情況。
（對照認字表讓他大聲讀一遍，如有不會的，對照拼音進行拼讀。如果全會，獎勵“☆”）
[點評：同桌互查，既節省時間，讓每個學生參與到學習中來，又可起到很好的檢查和互助作用。]
鞏固識字。做猜字游戲。
自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
出示對話：請同桌合作練讀：
“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”
“岸上什么樣？我從來沒去過。”
“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看。”
“不行，離開水我會干死的！”
“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”
“太好了！謝謝你啦！”
[點評：同桌的合作練讀，讓學生體驗朋友間的溫情。]
指定同桌反饋，其他同學評議：他們讀得怎么樣？
[點評：鼓勵學生間的正確評價。]
男女生合作讀，教師評價。
找同伴練習朗讀課文，邊讀邊做動作。
出示指導要求：
邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子，學一學青蛙動腦筋的樣子：青蛙的大眼睛轉了一下，青蛙的大眼睛轉了兩下，小魚高興的樣子：親了親青蛙的白肚皮。
[點評：讓學生充分發揮想象力，充分張揚個性，從童心中露真情。]
讓孩子進行角色體驗：
如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？
你想幫助小魚嗎？你有什么好辦法呢？
[點評：讓學生以青蛙、小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與小青蛙、小魚一起暢游、幻想。]
反饋：不懂的問題解決了嗎？還有什么問題嗎？
交流：你想對青蛙和小魚說些什么嗎？
學寫生字：
指導：連、每
請學生觀察兩個字的筆順：
教老師寫字，怎樣寫好看？
學生練習，評議。
結束語：同學們，在今后的學習和生活中，朋友之間應該團結友愛，互相幫助，這樣的友情是最美好的。
板書設計：
池塘邊的叫聲 ── 青蛙 ───── 轉了一下 ── 轉了兩下
│
小魚 ── 好奇──著急 ── 高興
《池塘邊的叫聲》教案 篇14
一、教材分析：
（一）地位：
本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習性。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯翩的作用。
�。ǘ┙虒W目標：
根據《小學語文新課程標準》結合本單元對話的特點以及本班學生的實際情況，確立了以下三維目標：
1、知識目標：指導學生如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發散學生思維和進行想象和創新能力的培養。
3、情感、態度目標：通過學習課文培養學生禮貌熱情、樂于助人的美德。
依據：學生已經具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現。因此把指導學生進行如何抓重點詞讀好對話，理解內容做為本課的知識目標。
另外，《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養學生的思維創新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是學生獲得情感體驗人文素養的好教材。因此，確立一本課的三維目標。
�。ㄈ┲�、難點：
1、重點及依據：基于本班學生在朗讀課文時，對感情、語氣占把握欠佳，以及學生已有的合作學習方法，把學習抓提示語引導學生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學重點。
2、難點及依據：學生已經掌握了讀、問、議、比的學習方法。帶提示語的對話初次出現，本著閱讀教學應該教給學生讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給學生，理解人物的神情，確立為本課教學難點。
二、教法設計。
為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創設了情境，使學生主動參與，激發學生的興趣，使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習。
另外，在學生已有的讀、問、議比的學習方法之上，以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給學生讀書的方法，也是本課的教法之一。
三、學法指導：
在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓學生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使學生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發學生興趣，發展想像和創新能力。
四、教學程序：
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本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學生了解動物的生活習慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設計了讓學生先模仿各種動物的叫聲，進行猜一猜的游戲，然后通過動畫進行導課，調動學生學習的熱情。
（二）整體感知。
結合學生年齡以及認知特點，讓學生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學生對課文有初步的感知，培養提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養學生質疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學習，作好鋪墊。
�。ㄈ┘氉x課文，理解感悟。
1、學習三次對話。
本課的重點部分是三次對話。在利用第一次對話進行方法指導的同時，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養語感。力求師生關系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養了學生的朗讀能力、口語表達能力、比賽競爭的意識。
2、課中休息。
在學生讀懂三次對話的基礎上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕捉契機，上魚利用找朋友的方式，表達自己的快樂的心情，使整個教學不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處，使學生體驗到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關系強加于學生。借此，巧妙地安排了發散思維的訓練。為學生營造一個想像的情境,讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達到一舉兩得的作用。
�。�3）拓展說話。
在文章的最后一自然段的教學中，與課文前后照應的特點也就是青蛙答應給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質，另外在課文結尾又抓住教材自身價值，引發學生學習青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘學生的思維，大膽展示心靈自由，迸發熾熱的創新熱情。在充滿創造性的活動中，學生的語言能力得以提高，個性得到張揚，創新潛能得以發揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中，使學生在情感態度上，又一次得到升華。
( 四)分角色讀課文。
成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力，為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實踐活動。目的是把學到的知識進行內化整合，進行再創新，使每個學生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。
(五)總結延伸。
在這一環節設計中，又跳出語文學科，站在一個高度進行設計，尊重學生的個性，培養學生的學習興趣，讓學生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在學生質疑的過程中，培養質疑探究的能力。同時開發課程資源，自編兒歌讓學生閱讀，目的在于把語文的課內閱讀延伸到課外閱讀，使學生養成良好的課外閱讀習慣。
《池塘邊的叫聲》教案 篇15
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、隨課文認識14個生字
3、會寫“邊、過、連”
一、由圖引入，出示課題
（一）導入揭題
師：今天鄧老師呀，帶大家去一個美麗的池塘邊，岸上鮮艷的花朵引來了可愛的蝴蝶，清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，你們瞧，一只可愛的小青蛙一蹦一跳的來到了池塘邊，學學青蛙的叫聲吧！（生學青蛙叫）真是一群可愛的小青蛙。這時，青蛙的朋友小魚慢慢地游了過來，他們之間發生了一個有趣的故事，故事的名字叫做——（生：池塘邊的叫聲）。
�。ǘR讀課題
（三）隨課題識字“邊”
1、哪兒的叫聲�。浚ㄉ撼靥吝叺慕新暎�
2、認讀生字“邊”和詞語“池塘邊”
“池塘邊”的“邊”它的偏旁是我們的老朋友——？（生：走之兒）寫走之兒的字，要特別注意他的筆順喲！我們要先寫——（生：里面），再寫——（生：外面）
二、初讀課文，識字：
（一）生自讀課文
師：想讀讀這個故事嗎？（生：想）現在輕輕地把書翻到52頁，這個孩子翻書又輕又快，送給他一張小獎票（學生翻書，評價）
自己輕聲讀讀課文，如果遇到不認識的字就就請拼音朋友幫幫忙吧，開始吧（生自由讀課文，教師巡視指導。）
師：這個孩子用行動告訴鄧老師他讀完了。
�。ǘ┩阑プx
孩子們，和你的同桌一起分享這個故事吧！鄧老師看看哪兩個同桌合作得最愉快！（同桌共用一本書讀課文）
這兩個小朋友讀得最認真，小手一起指著，嘴巴一起動著。“會讀書”獎票送給你們。
（四）分段抽生朗讀，隨文識字
1、第一自然段
師：故事是怎樣發生的呢？（課件出示第一自然段）！
（1）抽生讀
師：請看大屏幕，誰愿意來讀一讀？（指名讀）其它的孩子認真聽，尤其聽她生字和生詞的讀音是不是讀正確了。（生讀）
�。◣煟和瑢W在讀的時候，他最有禮貌，聽得最認真，“講文明”小獎票送給你。）
師：誰來當當小評委，說說他讀得怎么樣？
�。�2）認讀詞語
a“干什么”
師：①你特別聽了他的生字和生詞，真是靈耳朵（老師送獎票）。②鄧老師尤其注意聽了她的生字和生詞，覺得她把這個詞語讀得特別棒，誰再來讀讀？你來讀讀（抽3人讀），咱們一起讀一讀。（教師相機出示在黑板上）
b“岸上”
這個詞怎么念？你讀，你讀(抽生2人讀)，你能把這張卡片貼到黑板上相應的位置嗎？（請學生貼）咱們看看他貼得對不對（生齊答：對），一起讀讀這個詞吧。
（3）齊讀第一自然段
現在，你們有信心把第一自然段讀好嗎？一起讀讀吧（生自讀）。
2、第二自然段
�。�1）抽生讀
�。�1）第二自然段，誰來讀？
�。�2）認讀詞語“好奇”
師：你的聲音真響亮，讀好這一段，就得闖過這個難關，誰來闖關？（出示詞語卡片“好奇”），你來試試（抽3人），一起讀讀。（全班讀）
師：恭喜你們闖關成功。
師：這個字呀，還有一個讀音（學生答“hǎo”），誰能用hǎo組個詞（指名組詞2個），那這個詞怎么讀？（出示“你好）（生：你好）。一起和這兩個詞打打招呼吧，一個詞讀兩遍。
3、第三自然段
�。�1）抽生讀
a a師：小魚啊，對岸上的事情很好奇，青蛙哥哥在幫它想辦法呢（課件出示第三自然段）第三自然段最難，誰敢來挑戰（抽生讀）
b認讀詞語“轉了一下”
師：你的翹舌音發得很準確，誰來學著他的樣子讀讀這個詞（出示“轉了一下）（抽生讀）這個詞這么長，大家一起讀讀。
b a師：誰還想來挑戰？第二組的孩子聽得最認真，你們一定能挑戰成功，你們來讀讀。
b師：這個字寶寶，有點難，怎么念？你來帶著拼音讀一讀。（抽生讀）一起做做趴的動作。（生做動作）是呀，像你們這樣把胸和肚子貼在某個地方就叫“趴”。
�。�3）認讀多音字“背”
a青蛙想出了一個什么辦法呀？誰能把這句話讀準確？（指名讀）
師：這句這么長，難度這么大，你都讀得挺好的，老師真佩服你，“金話筒”的小獎票送給你。
b你們發現什么了？（指名回答“背”是多音字。）
c你真是一個會觀察的孩子，“背”是一個多音字（點擊課件，出現“背”的讀音）。a男孩子讀讀這個詞，（出示“背上”男生讀）孩子們，摸摸你們的背，女孩子再讀讀（“背上”）；b這個詞語怎么讀，你來試試（抽生讀），孩子們學學背著小書包的樣子，一二組讀讀，三四組讀讀（“背著”）c全班一起來讀讀這兩個詞語。（相機將兩個詞貼在黑板上）
d淘氣的詞娃娃回到了句子中，你們有信心把這句話讀準確嗎？。（全班齊讀句子）
d老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜的背上，烏龜背著它過河去。”），相信一定也難不倒你們，誰愿意試試？（抽生讀）
你看看，你的適應能力真強，變換了句子還認識他們，“會讀書”的獎票送給你，我們一起讀讀這句話吧？（抽生讀）
4、第四自然段
�。�1）小猴能趴在烏龜的背上過河去，小魚可不能趴在青蛙的背上到岸上去呀，為什么呢？誰愿意讀讀這個自然段（課件出示第四自然段），這么多孩子想讀啊，這樣吧，想讀的孩子起立，看著大屏幕，咱們一起讀！
�。�2）多音字“干”
是呀，離開了水，小魚會——，一起讀讀這個詞語！（出示“干死”，教師將“干死”貼在“干什么”后面）
聰明的孩子，你發現了什么？（生回答）
是呀，這是一個多音字，咱們再和它們打打招呼吧！一個詞語讀兩遍。
5、第五、六自然段
�。�1）認讀詞語
a講講
師：這個辦法不行，怎么辦呢？五、六自然段，男孩子和女孩子來個讀書比賽吧。比賽之前，我們先讀讀這些詞語。來搶答，看誰反映快！第一個詞語，你來讀�。ǔ樯x）
b親了親
第二個詞，怎么念？你來讀讀，（抽生讀）這是一個前鼻音，誰再來（抽生讀）
師：你的前鼻音發得很好，一起讀讀�。ㄈ帻R讀）
你們平常是怎么親媽媽的呀，學學（生學），哦，我已經感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個詞（齊讀）
c謝謝
a最后一個詞，（出示詞卡“謝謝”）(抽生讀)一起讀讀。
b（出示“講講”“謝謝”）孩子們，你們看，這兩個詞語，他們都是由相同的兩個字構成的，這樣的詞語，第二個字要讀輕聲，跟我讀。
（2）女孩子讀詞語讀得特別認真，第五自然段你們來讀
（3）這一次我們男孩子聽得很認真，第六自然你們讀，準備好了嗎�。ㄕn件出示第六自然段）
6、第七自然段
（1）齊讀最后一段
男孩子女孩子讀得都很棒，最后一個自然段獎勵給我們全班同學�。ㄕn件出示第7自然段）
�。�2）認讀“從此”
孩子們的平舌音發得特別準確，再讀讀這個詞吧（出示“從此”）
7、復習多音字
孩子們，這節課我們認識了三個多音字寶寶，我們一起跟他們打打招呼吧�。ㄈ帻R讀多音字詞語）
三、再讀課文，把課文讀通順
孩子們和我們的多音字寶寶成了朋友，現在，它們回到了課文里，你們有信心把課文讀通順嗎？（生：有）一起讀讀吧！
四、鞏固識字
1、看到孩子們讀得特別流利，吸引了這么多小魚來和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎！第一組的孩子上課最認真，小魚最喜歡你們，你們來讀！
2、迷宮游戲
和小魚一起玩游戲真開心呀，小魚玩累了，想回家啦，可是，在回家的路上，他們一不小心闖進了兩座迷宮，迷宮里有很多障礙物，這可怎么辦�。恐挥邪颜系K物上的生字讀正確了，才能順利地通過迷宮，你們愿意幫幫小魚嗎！第二組的孩子最有禮貌，來和一起走迷宮吧�。ㄉ孀R字游戲）
祝賀你們走出了第一個迷宮，小魚一不小心，又進入了一個更艱險的迷宮，我們再幫幫他們吧！
三、指導寫字
1、走出迷宮，我們來到了池塘邊，大家看黑板，漂亮嗎？可愛的蝴蝶、青蛙和小魚它們背后可藏著一個小秘密呢，誰來找出這些小秘密（學生翻字）哦，原來字寶寶藏在后面呢！你們能當當小老師帶著大家讀一讀嗎？
2、擴詞訓練
你們能給這些字寶寶找找朋友嗎？
4、學寫“邊”
�。�1）“走之兒”已經是我們的老朋友了，帶有“走之兒”的字，我們要先寫——，再寫——。
�。�2）書空“邊”
伸出右手，跟我寫寫“邊”字吧�。úシ耪n件）
�。�4）學生描紅
現在請同學們把書翻到54頁，按正確的筆順描描“邊”字吧，邊描邊觀察，寫好邊字應該注意些什么？
（3）學生觀察“邊”在田字格的位置
我們來看看“邊”字，寫好它，你有什么要提醒大家的嗎？
（2）師范寫
現在我們一起把“邊”送回田字格的家中吧。
�。�4）學生寫字
現在請同學自己在54頁上，的田字格里寫一個“邊”，注意把字寫正確。
�。�5）集體評議
孩子們，你們看看這個字，哪里不對。（抽生回答）
有沒有這樣錯的，快點改了。
這個孩子特別機靈，一下就學會了，把他改正確了。
4、學生自學“過”、“連”
《池塘邊的叫聲》教案 篇16
課題：《池塘邊的叫聲》
教學目標：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，具有初步的理解能力。
2、培養學生的發散思維的能力。
3、體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質。
教學重點：學習抓提示語讀好對話，有感情地朗讀課文。
教學難點：根據提示語想象人物神情；續編故事。
課時：第二課時
教學過程：
一. 讀好課題，復習生字，引入新課
1. 讀好課題
師：孩子們，今天我們將繼續學習（師手指黑板課題） 生齊讀：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的什么？ 生：池塘邊的叫聲
師：哪里的叫聲？ 生：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？ 生：青蛙的叫聲
2. 復習生詞
師：你看，青蛙已經來到了池塘邊。（出示青蛙圖片）今天，青蛙大哥還帶來了好多小伙伴，你們還認識他們嗎？（課件出示生詞）開火車讀
3.引入新課
師：青蛙啊，它是兩棲動物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上游玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙（黑板上貼青蛙和小魚的圖片），故事就這樣開始了。請孩子們輕輕翻到52頁，自由朗讀1、2自然段。
二、學習第一、二自然段（課件出示相應文字）
1、（1）師：小魚和青蛙相遇了，小魚怎么和青蛙打招呼的？指名讀（師評：多有禮貌的小魚呀，能再熱情一點嗎？再指名讀。（師評：你是熱情的小魚）（2）今天，我們教室里來了很多家長，誰來跟爸爸媽媽打聲招呼？指名。（3）我們一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齊讀。
2、師：青蛙大哥要干什么呢？（1）指名1讀，師評：還不夠熱，再把它讀得熱一些。指名2、3讀，師評又熱一些了，指名4、5讀，師評好一只熱壞了的小青蛙！齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！
3、師：青蛙在岸上玩了半天，時間可有點長，那它會玩些什么呢？指名說。
4、這真讓小魚感到好奇，那它對青蛙說了什么呢？誰來當這條好奇的小魚？指名讀（師評：你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？指名讀（師評：老師覺得他這個“從來讀得特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過。）
5、引讀1、2自然段。 現在老師讀引號外的話，女孩子讀小魚的話，男孩子讀青蛙大哥的話。
三、學習第3——6自然段（青蛙幫助小魚的部分）
1、師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的可愛，我也聽出了小魚內心強烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對內心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些辦法來幫助小魚呢？孩子們，讓我們快快讀讀3——6自然段，四人小組合作讀，一人讀一個自然段。
2、（1）師： 面對渴望了解外面世界的小魚，想出了幾個辦法幫助小魚呢？（指名說：兩個）
�。�2）師：那青蛙想到的第一個辦法是什么？指名答：第一個辦法是讓小魚趴在背上。（師板書：趴）
師：你是從哪個自然段讀出來的？ 指名答：我是從第3自然段讀出來的。（課件出示第3——4自然段）
（3）師：那你讀讀青蛙的話吧。生讀“青蛙的大眼睛轉了一下，說……”
師評：讀得真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信地把青蛙的辦法讀一次呢！師評：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了！
（4）師：可是，這個辦法行得通嗎？ 生答：行不通。（板書：不行）小魚覺得這個辦法也不行，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這條著急的小魚。師范讀（你覺得老師讀的小魚急嗎？我就是一邊讀，一邊把自己想象成小魚。指名讀，師評：你真是小魚的好朋友，比他還急呢。
小魚是怎么表示他的著急的？指名說。師：讀這句話要是再加動作就更有意思了。加上動作齊讀。
3、師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？（沒有）師：那它又想出了什么辦法？指名說（課件出示5、6自然段，板書：講故事）
師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉了兩下？指名答：思考得更久了。
師：是的，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信地去讀一遍青蛙的話。 生齊讀。
師：聽了青蛙的話，小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，（課件出示情境，師引讀，生齊讀小魚對青蛙說的感謝的話（師板書：太好了）。
四、學習愿望實現部分（課件出示第七自然段），續編故事。
1、師引讀：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是（生齊讀：青蛙在給小魚講岸上的故事呢。）
2、那到底講的是什么呢？（指名1、2、3說）
3、師：孩子們，老師這里有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，森林是茂密的綠色，鮮花是美麗的五顏六色，大海是涼爽的藍色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。” （師配樂朗誦，課件出示相應圖片）
五、寫字教學
1、師：看，黑板上，漂亮不漂亮？告訴你們一個小秘密，在這些漂亮的卡片后面呀，都藏著一個字寶寶呢，現在請三個小朋友上講臺，把池塘邊的三張卡片取下來，讀字，再貼上黑板。
2、你用什么辦法記住這些字？
3、指導走之旁的筆畫，寫字時，走之旁后寫。（在語文天地中描紅，練習寫字。）六、總結全文，升華主題。
1、青蛙幫助了小魚了解岸上的事情，小魚因為有了青蛙這樣的朋友，而過上了快樂的生活。在困難的時候，互相幫助，這就是朋友。（貼“朋友”詞語卡片）有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。
2、（課件）出示名言警句，師讀。
一個好朋友，當看到對方的錯誤時，會真誠的指出，當朋友遇到好事時，會真心地感到高興，當朋友遭受痛苦的時候，會守在朋友的身邊，鼓勵他，支持他。
七、布置作業：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。
板書設計：
池塘邊的叫聲
趴 不行
講故事 太好了
《池塘邊的叫聲》教案 篇17
教材分析:
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向學生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事,講故事.要求教師在教學中要注意培養學生自主,探究,協作,創造等能力.
學生分析:
我們班大部分學生聰明,活潑,喜歡動物,因此像這種以動物為主人公的課文,學生尤其喜歡學,他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.
教學目標:
1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.
2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.
3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.
教學重點:理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.
教學難點:理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.
教學準備:教師:小黑板,cai課件學生:文具,寫話本
教學課時:二課時
教學過程:
一,復習導入
1,孩子們,還記得我們昨天學習的課文叫什么名字嗎 《池塘邊的叫聲》
2,池塘邊的叫聲是誰發出來的 (青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學生聽青蛙的叫聲再學著叫一叫.
3,這節課我們繼續學習《池塘邊的叫聲》,在學習之前我們來復習一下上節課我們學習的詞語.(cai課件出示)
4,復習詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)
5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)
二,熟讀課文,理解課文
1,教師出示cai課件,(創設情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話,教師出示 cai 課件,想想自己早晨來到學校是怎樣跟同學打招呼的 (引導學生體會小魚的熱情和有禮貌)
2,青蛙大哥去干什么呀 你是怎么知道的 (教師出示 cai 課件,引導學生有感情地讀讀青蛙的話.)
3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會想些什么 (引導學生把自己當成小魚發揮想象.)
4,從書中找找,小魚是怎樣說的 (教師出示 cai課件,引導學生讀出小魚好奇的語氣.)
5, 小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 (幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法,第二個辦法很妙.引導學生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質.)
6,青蛙想了幾個辦法 (兩個辦法)第一個辦法是什么 你怎么知道 (引導學生讀第三段,師生互評, cai課件出示青蛙想的第一個辦法.)
7,青蛙是怎樣想到這個辦法的 齊讀第三段,引導學生抓住青蛙的眼睛轉了以下,體會青蛙在動腦筋想辦法,以及它的熱情.
8,青蛙的第一個辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎 (不行)為什么 你怎么知道 (生讀第四段,教師出示 cai 課件,引導學生抓住重點詞"連連",通過做動作,聯系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現出來.)
9,青蛙的第一個辦法不能幫助小魚了解岸上的事情,它放棄了嗎 (沒有)它想的第二個辦法是什么
10,生匯報,教師出示cai課件,引導學生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.
11,分角色讀第五段,學生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個辦法的 (引導學生抓住青蛙的大眼睛轉了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質.)
12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢 (引導學生發揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事 )
13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣 你從課文的哪里知道的 (學生自由交流,教師出示 cai課件,引導學生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)
三,情感共鳴,發展升華
1,從此,青蛙和小魚成了好朋友,每天傍晚,池塘邊就會響起青蛙"呱呱"的叫聲,那時青蛙在給小魚將岸上的故事呢!此時你想對青蛙或小魚說點什么嗎
2,教師出示小黑板
(青蛙你真 .小魚 .)學生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.
3,總結:看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)
四,課外延伸,總結全文
1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事
2,同桌討論,全班交流.(師生互評)
3,學生表演課本劇《池塘邊的叫聲》.(師生互評)
3,通過本課的學習你都明白了什么 (引導學生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)
《池塘邊的叫聲》教案 篇18
教學目標：
1.理解課文內容，有感情的朗讀課文并表演。
2.培養學生對待朋友要互幫互助，懂得報恩。
3.寫字“轉”。
教學重、難點：
1.表演課文內容。
2.培養學生對待朋友要互幫互助，懂得報恩的情懷。
教學過程：
一、鞏固識字
1.游戲：開火車
師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看。（想）那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開？（生）
師：火車到站了，把我們帶進了故事王國。故事發生在一個美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢？我們一起來聽聽。請翻開書第52頁，老師讀旁白。
二、精讀課文
1.一自然段
師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”
師：多么有禮貌的小魚��！誰來讀一讀小魚的話？
師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）
師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞？（抽生讀）
師：誰能象小魚一樣，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼？（生讀小魚的話）
師：青蛙怎么說的？誰來讀？
師：女孩子當小魚，男孩子當青蛙大哥，咱們來讀一讀。（分角色讀）
師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩�。浚ㄋ�，岸上）
2.二自然段
師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）
師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。它從來沒有去過岸上的哪些地方啊？（草地，）
師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣。書上有個詞就表達了小魚這個心情。哪個詞？（好奇）
師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來。（再抽生讀）
師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調上揚，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。
師：誰來當當這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）
師：全班一起當當這條好奇的小魚吧。
3.三至六自然段
師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥為為小魚想了什么辦法呢？現在請孩子們自己讀第三到六自然段。（生自讀）邊讀邊思考：青蛙一共為小魚想了幾個辦法？
1）第三段：轉了一下
師：（兩個）孩子們真仔細。這兩個辦法到底是什么呢？第一個是什么？（背）第二個是什么？（講故事）是否先板書？？？是否點到第幾自然段？？？
師：誰來讀第一個辦法？（抽生讀）
師提問：小青蛙做了一個什么動作就想出了這個辦法？（轉了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字？（車輪轉動有車字旁）
師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數與車有關。你瞧，車輪子轉的多快啊。請跟老師一起讀。（手勢）
師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）師板書“背”
師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）
師結：是呀，這個道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂，很熱心，堅強）
師：誰來當當這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）
師：我們一起來當當這只樂于助人的青蛙。全班一起。
2）第四自然段
師過：這個辦法行嗎？（不行）
師：為什么？（因會干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰來告訴青蛙？（抽生讀）
師：是呀，真讓人著急��！加上你的動作，全班一起來告訴青蛙大哥吧�。ㄈ帻R讀）
師評：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）
師：全班一起來。（齊讀）
3）第五自然段
師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙的大眼睛轉了兩下，說有辦法了！到底是什么辦法呢？誰來讀？（抽生讀）
師：青蛙想怎么幫小魚��？用你自己的話來說？（講故事）（師板書“講”）
師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。
師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）
師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）
4）第六自然段
師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）
師總：真棒。這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。
師：誰來當當這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）
師：老師聽出了你的真誠。誰再來。
師：全班一起讀。（齊讀此段）
5）表演
師評：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。
師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。
師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作。孩子們可以盡情的發揮的你想象，加上你的動作。首先，同桌兩個孩子先演一演。開始吧。
a.同桌演。
b.個體表演（兩組）
師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）
c.男女生表演。
師：全班起立。男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。
師評：表演的真是太精彩了。
真是一群可愛的小魚，熱心的青蛙呀。
老師看到了你們是很友好的朋友。
6.第七自然段
師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
三、拓展
師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）
師評：真聰明。
好辦法。
我喜歡的辦法。
相信小魚會非常的高興。
相信小魚會很感謝你。
四、寫字
師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學習知識，學寫字。
師：這節課我們就一起來教小魚學這個字（轉）。
1.學寫“轉”。
師：結構
怎樣記住它
比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；
書空筆順（課件）
組詞
生練寫
教學反思：
此堂課結合小專題“小學低段生字音、形、意分層識記策略研究”，重在解決識字方面問題。我所執教的教學班學生整體識字基礎較好，但低年級學生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時間較短，所以課堂教學設計的識字教學更需靈活多樣，以提高學生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時，教學重難點在理解一些字義和表演。主要體現了以下幾點：
1、情境中教學法
在識字和朗讀教學過程中，簡單、單一的教學方式容易使學生感到枯燥乏味，沒有學習情趣。這時候創設一個教學情境就顯得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一個池塘邊的情景，并由此創設了一個大的故事情節，從而展開教學。無論是字詞釋義還是朗讀指導，大的故事情景都給學生提供了有理學習條件。
2、靈活的“字詞義”釋義法
低年級學生由于其年齡特比較好動且注意力集中時間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關鍵。本課教學過程中，本人采取“手-口”結合，做動作，想一想等方法進行了教學。取得了較好的教學效果。例如，釋義“打招呼”一詞時，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞？（抽生讀）”。這樣學生不僅很感興趣，而且還達到了理解詞義的效果。
當然，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如我在教學過程中，要求學生自讀，但是后來學生不由自主的變成了齊讀，這時我也沒有及時糾正，處理的不夠及時到位。還有，教學中的臨場機智不夠靈活，需要多努力。
《池塘邊的叫聲》教案 篇19
一、教學簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界。
二、教學要求：
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發學生對大自然和小動物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續培養學生良好的書寫習慣。
三、教學準備：
cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學時間：二課時
五、教學過程：
1、激趣揭題。
a （播放青蛙的叫聲）同學們，這是什么聲音？
b 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學生自由交流）
評：從學生的生活經驗入手，引發學生的學習興趣。
c 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。（板書課題，讀課題。）
2、初讀課文。
a 聽讀課文。
b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。
c 用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。
評：學生通過半年的學習，已經掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現差異性、多元化。
d 抽讀生字卡片。結合課文內容和學生生活經驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點出洗澡需要水。
好奇：強調“好”是多音字。
親了親：讀準前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看�！弊寣W生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的最大限度與學生已有的生活經驗相聯系，充分體現師生互動，挖掘識字教學的人文內涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。
e 在小組長的帶領下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。
f 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數數有幾個自然段。
g 分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生在欣賞他人的基礎之上有禮貌地提出建議。）
評：引導學生學會欣賞他人，用適當的方式表達自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎。
3、嘗試體驗，讀好課文。
a 教師范讀課文，引發學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
b 小組內分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
c 讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。
d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。
評：引導學生利用已經學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現了學生與文本的互動對話。
e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
評：在充分指導感受基礎上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調。
f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創造性的表演，自由結對，自由展示，最大限度地尊重學生的差異性。
g （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事？（學生自由發言。）
評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。
4、復習生字、學寫生字。
a 結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們去嗎？（學生在游戲中識字。）
b 游戲結束，黑板上出現許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學生自由表達）
評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統一。
c （出示課件）觀察寫一寫的字，你發現了什么？
d 教學新部首“走之兒”
e 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。
f 教老師寫字，怎樣寫才好看？
評：以學生觀察發現為主線進行寫字教學，培養了學生的觀察、發現的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。
h學生練習、評議。
5、下節課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？
評：課后留下懸念，引導學生繼續思考、擴展、想像，實現有創意的表演，實際上也是對文本的再創作。