《彩色的非洲》教學設計（通用22篇）

《彩色的非洲》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。

　　2、感受非洲色彩斑斕的特色。

　　3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。

　　二、教學難點：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。

　　三、教學過程

　　（一）、導入

　　1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什么印象？看了課文之后呢？

　　2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件

　　（二）、初讀課文

　　1、帶上兩個要求：

　　a、解決不會讀的生字。

　　b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？

　　2、反饋

　　用課文的一句話概括是哪一句？

　　（三）研讀課文第一部分

　　1、那我們就先來學習課文的第一部分。

　　2、課文寫得最具體的是什么？

　　3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？

　　4、非洲的花之所以多是因為什么？

　　5、 你從哪里看出來花很多呢？

　　6、非洲的花不僅多，而且（        ）？

　　7、帶上你的感受讀一讀

　　8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？

　　9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？

　　10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？

　　（四）、研讀課文其他幾個方面

　　一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？

　　二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？

　　1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？

　　3、再次欣賞非洲

　　4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！

　　5、首尾呼應

　　6、像這樣的結構就是列提綱

　　（五）、作業

　　1、選擇一個地方，列一個小提綱。

　　例：夏加畈真是一個綠色的世界！

　　夏加畈的山是綠色的。

　　夏加畈的水是綠色的。

　　夏加畈人的生活是綠色的。

　　夏加畈人的心靈更是綠色的！

　　多么令人向往的綠色世界啊！

　　板書： 彩色的非洲

　　色 多 鮮花

　　彩 姿 動物

　　斑 多 生活

　　斕 彩 藝術

《彩色的非洲》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠快速瀏覽課文。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重、難點

　　1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。       

　　2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、地圖引入課題

　　師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

　　揭題、讀題：彩色的非洲

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲風情。

　　1.導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

　　2.學生齊讀課文的第三小節。

　　3.教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

　　4.指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6.學生再次朗讀第三小節。

　　（二）深入感悟非洲風情。

　　學生交流匯報剛才的學習情況。

　　彩色的植物世界：

　　1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的藝術：

　　（三）總結風情感悟。

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

《彩色的非洲》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　(2)非洲的植物世界是彩色的;

　　(3)非洲的動物世界是彩色的;

　　(4)非洲人的日常生活是彩色的;

　　(5)非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　(1)重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么?你想說些什么?(指導學生有感情地朗讀這一句話。)

　　(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　(3)小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

　　3.教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

《彩色的非洲》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　【學習目標】

　　1、我能了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界，并且知道是從哪幾方面寫的。

　　2、我要知道作者的表達方法是什么。

　　【教學重點】了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　【教學難點】領悟文章的表達特點。

　　【教學課時】一課時。

　　【教具準備】課件。

　　【教學預設流程】

　　一、激趣導入

　　師：你去過非洲嗎？那你知道非洲的哪些資料嗎？你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　我們一同來看看作者筆下的非洲是什么樣的？今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　板書課題：　 彩色的非洲

　　生：齊讀課題。

　　二、出示學習目標

　　1、師：在學習本課之前我們看一看學習目標是什么。請同學們自已讀一讀。

　　師：同學們記住了嗎？

　　2、師：同學們回家預習了嗎？（生答）現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀） 。

　　三、新授課

　　1、過渡師：

　　同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀這篇課文，現在同學們在自讀一遍課文，注意剛才這些字詞的讀音，同時想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報師隨機板書。

　　2、師：作者開頭就告訴我們這是一個什么樣的世界（色彩斑斕），是什么孕育著這樣一個世界？現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（生自由選擇方法自學，師巡視指導。）

　　師：現在請同學們談一談你的收獲有哪些。

　　（生談收獲然后全體學生再讀相應內容。）

　　師：你們談的都很具體，看得出你們學的很認真，那么誰能用幾個詞概括出它們的特點呢？誰能幫我把板書完成。

　　（生補充板書。）

　　師：（小結）作者面對這色彩斑斕的世界，由衷地發出贊嘆。

　　（生齊讀最后一句話，師隨機板書。）

　　師：現在同學們回顧一下課文，想想這節課你知道了哪些寫作方法。

　　（生匯報。）

　　師：（小結）我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

　　四、欣賞視頻

　　師：最后我們一同來欣賞這彩色的畫面，請你結合這節課學習的內容為畫面配上恰當的解說。

　　五、結束語

　　影片欣賞完了，你們喜歡非洲嗎？想去嗎？此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

《彩色的非洲》教學設計 篇5

　　《彩色的非洲》教學反思

　　本文從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了遼闊的非洲是一個多彩的世界。

　　1、課前，我布置學生搜集有關非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。

　　2、教學時，我采用以學生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點是：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？從課文中學到了那些表達方法？（小組討論，匯報）在讓學生談談從文中學到了那些表達方法時，我引導了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點，有利于培養概括能力和表達能力：理解課文語言描述上的特點，有利于積累語言和運用語言。

　　3、中國和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中，我讓學生結合搜集的資料，談談對非洲的印象和了解，也可制成剪貼報在班上交流展示。

　　收獲：非洲，驕陽、藍天、花草樹木、動物、熱情的人們，多姿多彩的藝術，真是一幅多彩的畫卷！

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是 “異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。 　　

　　這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。  　　

　　關于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。根據這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用，用做讀書卡的方式自學另外三方面內容。 　　

　　課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。 　　

　　原本磨課過程中，我只考慮著如何體現略讀教學特點這一問題，但一次次的課堂教學時間的不夠，重新引發了我對本節課的一些思考，張晨瑛老師的話更是一語驚醒夢中人，我的預設更多考慮的是文本，沒有多考慮學生到底需要哪些幫助，忘了給不同層面學生以不同的鋪墊幫助。搭了大框架，忘了給腳手架。 　　

　　由此，我重新回顧思考了課堂上的幾處教學細節： 　　

　　一、揭題后，我問學生讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數學生回答三遍，部分學生沒有回答。因為試教的時候就覺得時間有點緊，所以為了節省時間，我就直接進入說感受找中心句環節了。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環節會更有幫助，效果會更好一點。 　　

　　二、填寫提綱過程中，分批次出現提綱內容，并且以第三自然段為例進行了練習，結合過渡句引導學生，以為這樣扶放，學生會完成得更順利些。而現實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般般。原因有二，一是扶沒起作用，當學生回答第三自然段是在寫“藍天驕陽”時，我沒有及時的引領學生總結概括方法，以為部分同學的答案代表著全班同學們的知曉，扶得自然也就不到位。二是花了太長的時間等待，既然學生填的不好，我還是給了他們很長時間，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環節，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括，彌補第三自然段扶不到位的遺憾。后面第六自然段理段脈亦是如此

　　《彩色的非洲》教學反思

　　吉林省吉林市第二實驗小學　尚建梅

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

　　作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　本堂課中我在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓學生得到太多的發展。

　　教后想想：

　　如果，讓學生交流一兩個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，老師創設口語交際的情境，讓學生在介紹非洲的活動，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自己的語言，并用學到的方法對文本的語言進行重新組合、處理，內化為自己的語言表達出來，還培養了學生的口語交際能力。這樣一舉多得，那該有多好啊！

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

《彩色的非洲》教學設計 篇6

　　學習目標

　　1、能通順地有一定速度地閱讀課文，了解課文內容。

　　2、學會由生字組成的詞語。

　　3、感受欣賞語言美。

　　4、學習本文的寫作特點。

　　5、了解非洲的風土人情，體會作者對非洲的贊美。

　　學習重點

　　了解非洲風情，積累優美語言，學習表達方法。

　　學習任務

　　1、檢查初讀效果，了解課文內容。

　　2、精讀，欣賞語言美，領悟表達方法。

　　學習過程

　　一、引題導入。

　　非洲，是地球上七大洲之一，地域遼闊，物產豐富被譽為“富饒大陸”;不僅如此，非洲那獨特的旖旎風光和民族風情也讓人心曠神怡，流連忘返。現在，我就帶領大家到令人神往的非洲去感受一下這片神秘的土地。

　　二、感受。

　　同學們已經預習閱讀了課文，現在請大家看一組來自非洲的人文景觀圖片。

　　說說你眼中的心中的非洲：

　　1、你看了這些圖片說說你對非洲的印象。

　　2、課文開篇一句表示概述的話是那句？哪些方面表現了“非洲是一個色彩斑斕的世界”？

　　3、課文中那些事物構成了五彩的非洲？

　　4、我們來到非洲這片神秘的土地，我們感到那里的海和天都是（       ），那里的（        ）是彩色的；那里的（         ）是彩色的；那里的（        ）是彩色的；那里的（       ）是彩色的。

　　5、當你讀了這篇課文，一定會由衷地贊嘆一聲：（         ）!

　　6、現在請你用一句話說出這篇課文寫的是什么.

　　三、精讀課文，領悟表達方法。

　　1、引讀欣賞。

　　（1）、非洲真是一個----色彩……

　　（2）、……構成了七彩的非洲。……

　　2、探索發現

　　（1）、同學們，你讀讀課文的第一句，和課文最后一句，發現了----〈結構上采取了先概述，再分述，后總結全文的方法。還發現了這是首尾照應的寫法。〉

　　（2）、你們再讀讀每一自然段的開頭，你發現了----

　　〈每個自然段首句都用了過度句，使文章銜接自然，層次分明。〉

　　（3）、讀讀你喜歡的詞語或句子你一定發現了-----

　　〈語言優美生動優美。〉

　　四、知識拓展

　　以前，我們學了課文《夢想的力量》中，加拿大兒童瑞恩籌款為非洲兒童打井；聽到有關非洲索馬里海盜的報道等等，你以前認識的非洲和我們今天認識的非洲有什么不同。

　　五、小結

　　通過這篇課文的學習，我們已經認識了七彩的非洲，非洲的一切都是彩色的。我們的生活也是充滿彩色的，我們要用我們聰明智慧和靈巧的雙手為自己描繪一幅五彩斑斕的美好生活畫卷。

　　六、自由作業：

　　（1）、摘抄你喜歡的優美詞句；

　　（2）、寫一篇非洲導游詞。

　　七、板書設計:

　　概述總起  色彩斑斕的世界

　　驕陽藍天： 陽光、天空、大海

　　彩色的         花草樹木：野花、各種樹木

　　非洲     分述  動物世界：  鳥、蝴蝶、……    獨特   色彩斑斕

　　日常生活： 服裝、飲食、裝飾   景觀   多姿多彩

　　藝術風采： 繪畫、音樂、舞蹈

　　概述總結：多姿多彩的世界

《彩色的非洲》教學設計 篇7

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

　　作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　1、朗讀貫穿教學始終：

　　朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節課的特點。

　　2、注意教給方法，注重培養能力：

　　教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內涵。感悟課文中心。

　　3、讀寫結合，提高表達能力：

　　這節課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟。“讀寫結合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態等細節描寫，又有大膽奇特的想象。

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。老師利運用網絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。

　　首先，老師為學生創造了一個活動氛圍。指明一個導游應具備的素質，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也為同學們提供了對“小導游們”介紹時的評價依據。

　　其次，老師利用網絡，在讀文體會的基礎上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

　　再次，較充分地發揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。

　　語文課與信息技術的整合立足點還應在于語文教學，信息技術是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領略了信息技術的教學魅力之余，我覺得作為語文老師還是應沉浸于語文的韻味中。

　　《彩色的非洲》教學反思

　　《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的28課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫作上值得學習：課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會歐洲的色彩斑斕，感悟作者的感情，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我 分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我先充滿激qing范讀全文，引起學生對本文的興趣，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再 “讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激qing朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

　　《彩色的非洲》教學反思

　　吉林市豐滿區第二實驗小學    郭葳

　　《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。

　　課前，我在網上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“植物王國”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“動物世界”這一段時，我結合課件中的圖片從視覺上給學生們一個最直觀、最真切的感受，再引導學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

　　在本次教學中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的觀點，不能給學生以足夠的時間去充分地讀文，致使很多學生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點。

　　在今后的教學中，我還將更加刻苦地鉆研課標、參悟教材，從多方面培養學生的語文學習能力，全面提高學生的語文素養。

　　《彩色的非洲》之教學反思

　　《彩色的非洲》在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。課文的語言十分優美生動，主要的特點是：著色艷麗、聯想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，有很多的過渡句。從寫作指導上來說，這是一篇非常好的習作例文。因此在教學中，我著重引導學生去品味文章的語言，去感受文章的布局與表達。

　　課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

《彩色的非洲》教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1、我能認識14個生字，讀讀記記課文新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　知識鏈接：

　　非洲是世界第二大陸。赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱為“熱帶大陸”。非洲擁有豐富的礦產、水力、農業和林業資源。

　　課前預習：

　　1、學習課文中的生字新詞。

　　2、自讀課文了解課文大意。

　　學習過程：

　　一、預習檢測

　　1、我會讀，我會給比較難讀的字注上拼音。

　　斑斕  熾熱  湛藍  充沛  碩大  火炬  巨蟒  滲透  聆聽  木薯

　　強悍  粗獷  篝火  繁花似錦  含情脈脈  目不暇接

　　2、找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句，并用筆劃下來，讀一讀。

　　二、自主、合作、探究.

　　1、想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

　　2、你從課文中學到了哪些表達的方法？

　　3、讀完課文你還知道什么?

　　三、交流展示

　　四、小結學習收獲

　　五、達標測評：

　　1、看拼音寫漢字

　　bān   lán      guǎng     líng        zhàn

　　（      ）  粗（   ）  （   ）聽    （   ）藍

　　2、“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”這句話在文中起什么作用？請你在文中找起同樣作用的句子。

　　六、拓展延伸

　　推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

《彩色的非洲》教學設計 篇9

　　一、導入

　　1. 這節課我們一起來學習這冊書的最后一課，題目是《彩色的非洲》。（板書課題）這個題目最吸引你的是什么？

　　【預設：彩色。】

　　2. 由這個詞，你一定會聯想到——【預設：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……】

　　3. 帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。

　　【設計意圖：一個好的閱讀者，一定在閱讀的開端即會產生豐富的聯想，這是閱讀最好的動力。即閱讀期待。課堂教學的這個環節，主要是通過感受豐富的學生對文章的猜想帶動其他同學的閱讀期待。】

　　二、明確閱讀要求

　　1. 這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

　　【明確：（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。】

　　2. 這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個要求，大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認準生字，不大熟悉的生字詞語要反復讀幾遍。我們約定一下時間，3分鐘，可以嗎？

　　【設計意圖：作為五年級下學期的略讀課文，要采取默讀的方法，瀏覽獲取信息，豐富感受體驗。在時間上有必要明確要求。】

　　三、檢查生字，把握主要內容

　　3. 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？

　　【出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。】

　　【設計意圖：識字，大量識字，是略讀課承載的重要任務之一。即使是五年級下學期，仍不可偏廢。單獨檢查和放在閱讀中檢查二者都要有體現。】

　　4. 非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）

　　【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

　　分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

　　日常生活——衣、食、住、行（藝術）

　　總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

　　【設計意圖：此處在處理時要注意學生的回答。因為，五年級的學生雖然有了一定的理解概括能力，但是要想在短時間內把這篇文章的結構、內容整理得如此清晰也是不大可能的。所以，學生極有可能抓住印象比較深的細節處回答。老師可以針對學生的發言引導學生由細節到整體。尤其在整理的過程中要抓住文章中的總起句和過渡句，有意識地引導學生去發現并利用這些語句把握文章內容。當然，作為五年級下學期的學生，應該具備抓中心句和過渡句把握主要內容的能力了。】

　　5. 剛才，我們的交流主要是分部分來說的。現在，你們能不能結合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

　　【根據學生的情況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

　　【設計意圖：培養學生有條理地敘述，同時也是運用關鍵語句再次整體把握文章內容。這也是在實踐中發展語言的體現吧。】

　　四、交流感受，解說印象非洲

　　6. 讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢？

　　【伴隨著音樂的旋律，老師可以適當地啟發想象：（節奏優美舒緩）這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節奏輕快跳躍）聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節奏粗獷歡快）此時，我們的眼前又出現了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？】

　　【設計意圖：在音樂的感染下，幫助學生想象七彩的非洲，讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現在學生的想象世界里，讓文字活躍在學生的思維中。】

　　7. 哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

　　【此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環節教師引導的關鍵。因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環節做鋪墊。】

　　【設計意圖：有重點地朗讀語句，豐富學生的感受，積累優美的語言，為下面的寫解說詞（進行解說）做鋪墊。】

　　8. 如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？

　　【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。

　　在學生改寫或創編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。】

　　【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】

　　五、總結

　　結合學生解說進行總結即可。

《彩色的非洲》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.自主學習字、詞，會認 14 個生字，正確認讀“湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結合上下文理解詞、句的意思。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　4.引導學生練習用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認識。

　　教學重點：

　　引導學生通過自主學習了解非洲的風情特色，學習作者是如何寫出非洲的風情特點的。

　　教學難點：

　　引導學生運用學過的閱讀知識，自學課文內容，在實踐中提高閱讀能力。

　　課時安排 ：

　　1 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.談話導入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們仍深深地陶醉在與象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。（教師板書課題：28 彩色的非洲）

　　2.齊讀課題，對課題質疑。

　　二、自主學文

　　1.認讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。

　　2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？（在課文中邊讀邊作批注。）

　　3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

　　三、全班交流

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

　　1.理解“色彩斑斕”的意思。

　　2.朗讀句子。

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的？

　　4.課堂交流，引導學生概括。

　　（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　　（3）非洲的動物世界是彩色的；

　　（4）非洲人的日常生活是彩色的；

　　（5）非洲的藝術也是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　四、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動？讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　（1）重點交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排似一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　　②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么？你想說些什么？（指導學生有感情地朗讀這一句話。）

　　（2）分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

　　（3）小結：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風情特色。

　　五、總結非洲風情

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出了這樣的感嘆。

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

　　六、拓展、延伸

　　1.結合課文內容和課前搜集到的非洲相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

　　2.全班交流。

　　七、作業設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文中你認為優美的語句。

《彩色的非洲》教學設計 篇11

　　教材簡析

　　《彩色的非洲》是人教新課標小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　設計理念

　　嘗試運用英特爾未來教育理念,設計框架問題，改變傳統教學習慣和思維定式,把本節課教育形式設計成學生為中心,老師為引導的模式,利用多媒體網絡技術,在老師的引導下,讓學生自主學習，獲得相關更多的學習知識，獲得豐富的情感體驗。

　　學情分析

　　五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　環境分析

　　學校網絡教室，配有10臺學生機，能保證兩人一臺，五年級學生對信息技術課有了一定的知識儲備，具備了一定電腦操作技術技能，加之internet的普及，學生在網上開展學習已經變得輕松自如。這些都為建構網絡環境下的學習模式提供了可能。

　　平臺搭建

　　教師制作《彩色的非洲》主題網頁，（鏈接到網上相關的非洲網頁）整合學習媒體、學習資料和網上資源，形成大容量、開放性、互動性的網上學習平臺。教師在課前將制作好的網頁放入學生機，學生只要點擊相關鏈接就可進入學習情境。

　　三維目標

　　知識與能力：

　　1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

　　2.通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

　　過程與方法：

　　1.充分利用教材和網絡，嘗試從不同角度去欣賞，去感悟彩色的非洲.

　　2.自讀自悟，與人交流，感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　情感態度與價值觀：    通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學重、難點    使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　教學準備：    教學課件，網絡教室

　　教學流程實錄

　　一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

　　1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的？

　　師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

　　生：（齊答）想

　　3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、帶入情境，走進文本，感受非洲之彩色

　　1.師播放課件：非洲風光視頻

　　2.欣賞后交流感受。

　　師：說一說，你現在的感受又是什么？

　　生：非洲原來如此美麗！

　　生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

　　生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

　　3.師讓學生快速瀏覽課文（課文網頁,即:index），找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）

　　師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生：都是感嘆句；

　　生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

　　生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！

　　師：作者在贊嘆什么？

　　生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　4.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。

　　師課件出示填空題：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　那里的      是彩色的，

　　那里的      是彩色的，

　　那里的      是彩色的，

　　那里的      是彩色的，

　　那里的      是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　學生匯報

　　生：那里驕陽藍天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的

　　生：那里的動物世界是彩色的

　　生：那里的藝術是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

　　師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。

　　生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

　　生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海；非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

　　生：……

　　三、走進網絡世界，充分領略彩色的非洲。

　　1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。

　　2.再回文本讀文

　　3.拓展延伸，以學習小組為單位搜索更多的非洲相關網頁（明確小組分工：操作，朗讀，摘記。對操作有困難的同學，要體現了同伴互助。）

　　師：大家在廣闊的網絡世界又知道了非洲的哪些知識！

　　學習小組匯報交流。

　　生：非洲是世界第二大陸。黑人約占總人口的三分之二。

　　生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大體是一個起伏不大的高原，赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區年平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱為“熱帶大陸”。

　　生：南非是世界上最大的黃金生產國和出口國。贊比亞素有“銅礦之國”的美稱。

　　生：非洲地大物博，資源非常豐富，人民吃苦耐勞。但是，非洲曾經遭受長達500年之久的殖民統治，帝國主義、殖民主義的侵略、剝削和掠奪，將非洲變成世界上“最貧困的大陸”。

　　生：我知道了一些非洲之最非洲的尼羅河為世界最長的河流. 2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國家人口最多的城市:開羅

　　生：我了解到疾病、饑荒、戰亂、缺乏飲用水……仍是這片土地上的人民面臨的嚴峻問題。非洲兒童是這些問題首當其沖的受害者，一雙雙孩子的眼睛在苦難中掙扎。饑荒被認為是非洲面臨的最嚴重問題之一，平均3人中就有1人營養不良。聯合國兒童基金會說，在5歲以下的非洲兒童中，38%的兒童身高偏矮，28%的兒童體重偏輕。

　　四、總結全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗

　　非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,

　　五、課后習作：

　　給非洲小朋友的一封信

《彩色的非洲》教學設計 篇12

　　內容簡介：

　　《彩色的非洲》這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!” 既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　學情分析：　　五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

　　教學目標：

　　1.  能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.通過瀏覽全文，抓關鍵句了解主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

　　3..通過自讀自悟，反復品讀，融情想像等方法，重點了解非洲彩色的植物世界和動物世界，并了解作者的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。

　　4.通過小組合作，自讀自悟學非洲彩色日常生活及藝術風采，積累好詞佳句。并能簡單復述非洲的彩色。

　　教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些地方，積累好詞佳句，領悟課文首尾呼應、承上啟下等表達方法。

　　教學過程：

　　課前預熱

　　播放非洲風光視頻。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、說說課前看的風光片給你留下了什么印象？能用一個詞形容嗎？

　　2、揭題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.理清文章結構 提出中心句

　　總結寫法：“首尾呼應”

　　2、自學課文

　　出示閱讀提示：（自由出聲朗讀課文，思考：1.非洲的“彩色”主要體現在哪些方面？分別在哪個自然段？2.課文用了哪些語句把這些方面連接起來的，用“——”劃出來）

　　4、交流反饋

　　5、提出過渡句，總結寫法：“過渡自然”

　　三、精讀“植物”

　　1、默讀第四自然段，找出最能體現“彩色”的詞 句，劃出來并反復品讀，寫寫你的閱讀體會。

　　2、交流反饋，暢談閱讀感受

　　預設：

　　a. 充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。

　　b.芒果樹..，仙人樹...玉蘭樹…火炬樹…一排似一片霞（顏色多，形狀多）

　　c還有一種叫做…向人們頻頻點頭。（妙在哪里）

　　3、小結寫法：運用修辭

　　四、精讀“動物”

　　1、快速瀏覽第五自然段，想想作者介紹了哪些動物，并圈出來。

　　出示課件欣賞動物圖片

　　2.師：同學們，這么多的動物，作者重點抓住什么來寫？

　　學習重點句：其顏色不僅有…..輝映著…..不住地贊嘆。

　　3、小結寫法：詳略得當

　　五、略讀“生活和藝術”

　　1、欣賞圖片（穿、吃、住、繪畫，工藝品，音樂，舞蹈）。

　　2、當小導游，四人小組合作，選擇非洲“生活”或“藝術”方面中的一處彩色的地方，交流。

　　六.結課

　　1、總結寫法（看板書：首尾呼應，過渡自然；運用修辭，詳略得當）

　　2、再讀中心句

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！/ 啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　板書設計：

　　彩色的非洲

　　寫法：

　　首尾呼應

　　4植物   過渡自然

　　5動物   運用修辭

　　色彩斑斕  6生活多姿多彩詳略得當

　　7藝術

《彩色的非洲》教學設計 篇13

　　教師要經常進行教學反思，找到自己的得失在哪里。以下是關于《彩色的非洲》教學反思范文，歡迎大家閱讀!

　　《彩色的非洲》教學反思

　　“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界，“喜歡語文，獲得發展”是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》這節課就是我在教學探索之路上的嘗試。

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　這篇課文層次清晰，語言優美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段 “彩色的植物”，在學習時，當學生談到火炬樹時，我請一學生讀描寫火炬樹的語句，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時，學生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什么?你又會對它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學生：你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現象。

　　本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時，讓學生用喜歡的形式來

　　介紹非洲，讓學生在介紹非洲的活動中，既領悟非洲的風情，又明白

　　作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自

　　己的語言，還培養了學生的口語交際能力。

　　這堂課的缺憾之處：

　　這節課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調動起來。

　　通過這堂課，我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合，確實是學習語文的一個方法，同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優秀的語文教師。

《彩色的非洲》教學設計 篇14

　　2009年5月6日，塘下二小就“略讀課文如何把握文本價值，上出‘略’的特色”開展了一個語文課堂教學交流活動。第二節由來自平陽鰲江實驗小學的教壇新秀繆老師執教，我臨時接到通知上去評課，糊人就說幾句胡話吧。下面和大家一起分享。

　　《彩色的非洲》

　　平陽縣鰲江實驗小學   繆穎如

　　一、學習目標

　　1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　二、學習重難點豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　三、課時安排1課時。

　　四、教學過程

　　一、非洲風光圖片欣賞，導入新課。同學們,去過非洲嗎?好,下面我們就來欣賞一組關于非洲的圖片.

　　生欣賞圖片.

　　看了這么多,說說你對非洲的印象.

　　這節課，就讓我們通過文字，通過閱讀,走進非洲大陸，感受彩色的非洲。伸出手跟老師寫課題。

　　2、揭題，讀題

　　一起讀！

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、這是一篇略讀課文,課文很長,課前，老師讓同學們進行充分的預習，下面，老師來檢查一下。

　　出示本課14個詞語

　　2、非洲真是一個色彩斑斕的世界。打開書,默讀課文，想一想，非洲的色彩斑斕都表現在哪幾個方面？

　　師板書：植物、動物、日常生活、藝術

　　三、學習植物部分重點句

　　我們先來看看非洲的植物世界，自由讀第4自然段，非洲的哪些植物讓你眼前一亮？

　　①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　多么鮮活的色彩啊！一起讀!

　　(這一團火，這一片霞，給你什么感受？

　　帶著你的感受讀一讀！

　　我們仿佛看到了火的鮮艷、霞的美麗，多好的比喻，一起讀！)

　　出示圖片（圖片上有文字）此時，如果讓你用一個詞來形容你所看到的，你會想到什么？

　　指生答：此時此刻，你置身在哪里呀？

　　難怪作者發出這樣的贊嘆，讀！出示：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　而這色彩斑斕中最耀眼的，莫過于這樣的景象了！一起讀！

　　出示花的句子.

　　四、學習動物部分重點句

　　導語：一個大陸，卻包含著許多個不同的世界。剛剛還沉浸在色彩斑斕的植物世界，現在呈現在我們眼前的又是一個令人向往的動物世界。

　　默讀第5自然段，尋找令你最為驚嘆的動物.

　　②出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”

　　令你驚嘆的是什么？還有什么？讀讀你的驚嘆。

　　指生答：此時的你會由衷地贊嘆——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。

　　非洲蝴蝶美，課文的語言也同這多彩的蝴蝶一樣，變幻著。

　　聽,老師也忍不住想讀了!

　　這多像一首詩啊!誰也想像老師一樣沉浸在蝴蝶的世界里呢?

　　出示中心句：難怪作者也不禁贊嘆，讀！非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　在非洲的賓館我們就能領略如此多彩的蝴蝶，那要是到了非洲動物園里，眼前的景象又會是怎樣呢？

　　對比一下兩段文字，說說你的感受。

　　出示圖片：如果你們是非洲小導游，你們能向大伙兒介紹非洲野生動物園里的動物嗎？不急，先來欣賞一下動物們吧。

　　師出示句子讓生填表示色彩的詞語

　　看，這些資料來源于課文的六七自然段，下面請小導游們選擇自己最感興趣的一個方面，多讀幾遍，如果加進自己的語言，或者不用看資料就能介紹，那可就是最優秀的導游了。好好準備一下.

　　生準備，師巡視。

　　生以導游身份介紹非洲（背誦喜歡的句子。）

　　課文是一個引子，他會將我們引向更廣闊的閱讀空間，這是課后，老師向你們推薦的關于非洲的作品——《非洲地理雜志》、《非洲之旅》，有興趣的同學可以找來讀一讀，好，下課！

　　出示：推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　附板書：28*彩色的非洲

　　植物、動物、日常生活、藝術

　　繆老師《彩色的非洲》聽后感

　　—— 場橋二小  莊海亞  

　　人如其課，課如其人，繆老師的課精彩紛呈，我陶醉其中。

　　以下我就抓兩個字簡單的談談我的學習體會。

　　一、實

　　細節決定成敗。繆老師從細節入手，扎扎實實地上出了自己的風采。  

　　鏡頭一：教師板書課題“彩色的非洲”

　　繆老師：“彩字三撇兒要是對齊就更出彩了”

　　書寫“洲”字時，引出了它的音、形、義“與溫州的州不同，它表示比較大的地方。”

　　就這樣，課題所包含的知識點一舉拿下。

　　鏡頭二：生字讀音教學

　　多音字含情脈脈的“脈”采用腦力激蕩法，讓學生給另外一個讀音擴詞“瓤”“滲”前后鼻，雖只是點到，卻很實在。

　　鏡頭三：“不著急”

　　當學生皺著眉頭焦急地尋找非洲的色彩斑斕表現在哪幾方面時，教師注意到了這細微的瞬間，柔聲地提示：“不著急，課文很長。”這句話就如同一雙手輕輕按住了震動的鈸，讓它積蓄力量準備下一次拍得更響，十分的及時有效。

　　鏡頭四：“扎伊爾維龍加”

　　非洲的地名比較難讀，繆老師告訴學生要反復地讀，并不厭其煩地帶領學生讀了3次。

　　。。。。。。

　　二、巧

　　精讀課文也好，略讀課文也好，歸根結底還是讀。繆老師這堂課巧妙地設計出了“不露痕跡”的讀。

　　1、繆老師把平實的略帶說明性的文字進行精心設計，使它們搖身一變，成了散文詩。學生在音樂中反復地讀，讀出了節奏，讀出了韻味，更讀出了非洲的五彩斑斕。個個讀得不亦樂乎。

　　2、設計導游介紹詞。課文中的信息分門別類出示在大屏幕上，學生現場表演游客和導游之間的交際，鼓勵學生加上自己的語言，能不看資料講出來更好。這樣讀和說的有機結合，穿插了說話的技巧：

　　“串聯詞用起來了，真會說話。”

　　“用上了‘親愛的’，拉近了彼此之間的距離，很好。”

　　這教會了學生如何在情境中互動，在閱讀教學中整合了口語交際的技巧指導。

　　。。。。。。

　　這堂課十（實）分精巧，學習了！

《彩色的非洲》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

　　2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

　　3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點： 讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓我們走進這片神秘的土地。

　　2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

　　很遺憾老師沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的非洲（板書）

　　二、新授。

　　在大家讀課文之前，老師想請大家看看閱讀提示的要求：

　　①先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？②不動筆墨不讀書，所以請畫出你喜歡的句子或者段落。③請注意字詞的障礙，有必要的話請劃下來。

　　（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：（此處可以在課前預習完成，若是隨堂課可以在課堂檢查）

　　讀下面的詞語。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

　　（二）學生匯報。

　　1、同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的           是彩色的，那里的

　　是彩色的，那里的          是彩色的，那里的           是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（可以是多媒體出示也可以是小黑板出示）

　　2、現在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　3、匯報：

　　1. 交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀

　　2.讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”

　　“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　師過渡：

　　（a）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。

　　（b）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。

　　導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？（充沛的陽光和雨水）讀第三自然段

　　動物：（人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！）

　　我們一起來觀賞一下吧。

　　面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，（課文內容填空）同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

　　人的日常生活：

　　（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？

　　（2）是啊，絢麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的。非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

　　（.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術）

　　藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？

　　讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　小結：是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

　　四、學習寫法：（此處可以在課文的學習中穿插）課文如何穿針引線，把這彩色的衣服穿在“非洲”的身上的呢？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　你從課文中學一哪些寫作的方法？

　　五、特色作業：

　　我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后以《彩色的......》寫一篇寫景的作文。

　　四、拓展延伸：

　　閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較中國臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。（此處可以作時間尚有結余時使用）

《彩色的非洲》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。

　　2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

　　3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

　　一、導入：

　　你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

　　很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

　　二、提問：

　　那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

　　讀下面的詞語。

　　（二）學生匯報。

　　（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

　　（2）現在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

　　（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

　　（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

　　（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

　　四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

　　四、  特色作業：

　　我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

《彩色的非洲》教學設計 篇17

　　[教學目標]

　　1、通過學習課文，增進學生對非洲的自然風景和風土人情的了解，感受非洲的獨特魅力

　　2、有感情的朗讀課文，學習作者的寫作方法，抓住重點詞句深入體會

　　3、掌握本課出現的生字生詞比如： 熾(chi) 沛(pei) 聆(ling)等

　　[教學重點]

　　1、讓學生了解非洲的自然風景和風土人情

　　2、積累課文中的優美語言

　　[教學過程]

　　一、課題導入

　　師：同學們，今天老師給你們看一張圖片(打開ppt展示一幅圖)。你們知道這是哪里嗎?

　　生：我知道這是非洲。

　　師:看來同學們都很聰明，那你那你知道非洲的哪些資料嗎?你印象中的非洲是什么樣的呢?

　　生：反饋

　　師：看來同學們都對非洲有些了解，這很不錯，說明同學們課外學習了很多知識，那接下來我們看看作者筆下的非洲是怎么樣的，今天我們學習28課《彩色的非洲》。

　　(在黑板上寫《彩色的非洲》)

　　二、初讀課文

　　導語：請同學自由讀課文，要求

　　第一， 讀準字音，讀通課文

　　第二， 提出你不懂的問題

　　第三， 為什么說非洲是彩色的?瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。

　　(學生默讀過程中，教師用ppt把本課的生字展示出來，默讀時間控制在4分鐘)

　　1師：看來大部分同學已經把課文默讀了一遍，現在大家看電視出現的生字，請全班同學一起來讀一讀這些生字詞。

　　(全班同學一起來朗讀)

　　師：同學們讀得很準確，同學們一定要認真地去掌握這幾個生字。

　　2師：現在請同學們提出你認為難懂的問題，誰來?請舉手

　　生：反饋

　　師;根據這些問題回答

　　3“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

　　“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”你發現了什么?(首尾呼應)

　　三、精讀課文 (學習提示中的大問題是什么?)

　　讀了課文，你覺得文章是從哪些方面來介紹非洲的?老師梳理、總結。

　　1.賞讀彩色的植物

　　導語: 讓我們一起來看看，到底是什么孕育了怎樣一個彩色的世界?首先我們走進的是彩色的植物世界，請你細細地讀描寫第四自然段，想想從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　(2)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。你覺得哪個詞用得好? “一棵似一團火，一排是一片霞”運用什么修辭方法，寫出了什么?

　　(3)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?

　　(這么優美的彩色文字，積累下來吧!怎么積累)

　　③此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地?可以用什么詞來描述?五彩繽紛 色彩斑斕 多姿多彩等

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　2彩色的動物世界

　　1導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。” 在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　2生:反饋(印象最深的是蝴蝶)

　　3師：對，不過非洲不僅存在這些常見的熱帶動物，而且還有許多的美麗蝴蝶，請大家一起朗讀“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫。。。。。這幾句話

　　4生讀完后。老師文同學們想看看非洲的動物和蝴蝶嗎，此時用ppt展示出來)

　　5結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　3彩色的日常生活

　　(1)導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!通過這個過渡句作者又將我們帶入了非洲彩色的生活中

　　(2)請同學們分組討論文中的第六自然段作者是從哪幾個方面來描寫非洲人的日常生活的?把你認為寫得優美的句子劃下來。

　　(3)生反饋，老師引導作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　(4)資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?

　　(5)PPT展示：非洲的日常生活。

　　4彩色的藝術

　　1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的

　　3引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、*、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。(“果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”)

　　5課件展示非洲的舞蹈片段

　　總結：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆

　　6讓我們再次朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!。”回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學生自己總結得出答案。

　　四、作業

　　1(抄寫)掌握文中出現的生字和詞語

　　2推薦閱讀 非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

《彩色的非洲》教學設計 篇18

　　各位評委老師，大家好！

　　我是來自城內小學的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

　　因此，確定本課的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

　　2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

　　3、體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　我設計的本課的教學過程如下：

　　一、  啟情導入  

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　二、  初讀課文，了解“非洲的彩色”

　　由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便采用學生快速瀏覽課文 ，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。

　　三、 研讀課文，體驗“非洲的彩色”

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當學生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　四、 拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

《彩色的非洲》教學設計 篇19

　　教材內容人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課

　　教學目標

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學流程

　　一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

　　（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

　　今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

　　2.出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

　　（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

　　3.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

　　設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

　　三、再讀課文，理清文脈：

　　默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現）

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的           是彩色的，那里的           是彩色的，那里的          是彩色的，那里的           是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！   

　　設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

　　三、細讀課文，感悟非洲：

　　1.賞讀彩色的植物；

　　①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

　　②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

　　（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）

　　③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

　　（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

　　④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

　　設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

　　2.比讀彩色的食物：

　　①自由讀相關語段，說說自己的感受。

　　②語言比較：（課件呈現）

　　在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

　　（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）

　　③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

　　④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？

　　⑤朗讀寫花的句子。

　　設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

　　3.悟讀彩色的非洲人：

　　①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

　　②引讀：

　　對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

　　對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

　　③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

　　設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。

　　4.感受“天”、“人”和諧：

　　①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說──

　　赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？

　　不就像               

　　？                           

　　（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

　　設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

　　四、課后作業，拓展延伸：

　　1.收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

　　2.閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較中國臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

　　設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。

《彩色的非洲》教學設計 篇20

　　一、教學目標：

　　1、認識本課生字詞。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教導學生保護水資源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教學過程：

　　(一)、談話導入、產生疑問。

　　1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的?

　　師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

　　生：(齊答)想

　　3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　(二)、帶入情境，走進文本

　　1.師播放課件：非洲風光視頻

　　2.欣賞后交流感受。

　　師：說一說，你現在的感受又是什么?

　　生：非洲原來如此美麗!

　　生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

　　生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

　　3.你們的感受在文章里可以找得到!

　　請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

　　剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

　　色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)

　　讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!

　　4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)

　　師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么?

　　生：都是感嘆句;

　　生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

　　5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

　　6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

　　師課件出示填空題：

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

　　學生匯報

　　生：那里驕陽藍天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的

　　生：那里的動物世界是彩色的

　　生：那里的藝術是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法

　　師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。

　　生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

　　生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

　　師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

　　(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲

　　1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

　　2.再回文本讀文

　　3.我當小導游：

　　現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)

　　(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

　　非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

　　三、教學結束：

　　課后習作：

　　給非洲小朋友的一封信。

《彩色的非洲》教學設計 篇21

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　【學習重難點】

　　豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　【教前準備】

　　1、預習課文。

　　2、指導同學通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3、課件準備(非洲風情錄像片斷)。

　　4、設計同學的學習單和書面練習。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　課前三分鐘：

　　音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

　　一、導入新課，質疑文題

　　1、導語：

　　同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在俺們心靈深處的奧妙。其實，俺們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓俺們走進這片神秘的土地。

　　2、資料交流：

　　通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解?

　　3、出示課題：

　　彩色的非洲

　　針對課題質疑，如：

　　為什么說非洲是彩色的?

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”

　　“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表示在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　交流：

　　植物、動物、生活、藝術。

　　關鍵句：

　　非洲不只植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　1、初悟非洲風情：

　　⑴　導語：

　　讓俺們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?

　　⑵　同學齊讀課文的第三小節。

　　⑶　教師激情引導：

　　假如你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種火熱的原始。你想對非洲說什么?

　　⑷　指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　⑸　師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗!

　　⑹　同學再次朗讀第三小節。

　　2、深悟非洲風情：

　　同學交流匯報剛才的學習情況：

　　⑴　彩色的植物世界：

　　①　你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?

　　②　交流自身認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　在交流的過程中相機指導同學有感情朗讀以下句子：

　　A、充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　B、芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　C、到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　D、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

　　③　教師小結：

　　是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　⑵　彩色的動物世界：

　　①　導語：

　　非洲不只植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的動物世界這一局部內容中，你印象最深刻的是什么，為什么?

　　③　在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

　　其顏色不只有赤橙黃綠青藍紫，而且在不時地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　④　資料交流：

　　說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　⑤　引語：

　　人們曾說：非洲是上帝發明的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上的野生動物園，就在非洲!

　　⑥　課件展示非洲的野生動物。

　　⑦　小結：

　　非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自身印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　⑶　彩色的日常生活：

　　①　導語：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

　　②　同學交流讀書方法，如：

　　A、抓關鍵詞理解。

　　B、找出寫得最美的句子進行體會。

　　C、給自身提問題而后找答案等。

　　③　相機引導：

　　作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

　　不論男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

　　⑤　資料交流：

　　你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?

　　引語：

　　火熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自身的熱情豪放營造了七彩的生活。

　　⑥　課件展示：

　　非洲的日常生活。

　　(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛 。)

　　⑷　彩色的藝術：

　　①　導語：

　　非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　②　同學交流最令自身感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　③　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

　　④　引語：

　　人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、*、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　同學朗讀：

　　“假如你有幸參與他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那衣著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　⑥　這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　⑦　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，一起傳送這份豪爽，這份激情!

　　⑧　同學再次感情朗讀這句話。

　　3、總結風情感悟：

　　⑴　導語：

　　這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與豪放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　⑵　同學朗讀這兩個感嘆句：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”

　　⑶　教師點題：

　　是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓俺們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

　　同學再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　⑷　同學自找答案：

　　回到課前同學的質疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓同學自身總結得出答案。

　　四、作業

　　推薦閱讀：

　　《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

《彩色的非洲》教學設計 篇22

　　這個時間上課，有點困，給大家提提神，我來唱首歌怎么樣？（永遠是朋友）謝謝！

　　導語：孩子們，我是北方人，第一次來到杭州，前兩天我去了西湖，漫步在湖邊時，我說的最多的一句話就是——太美了！那郁郁蔥蔥的綠樹，紅白相間的杜鵑花，湖面上穿梭來去的朱紅畫舫，再加上那像綠寶石一樣清澈透亮的湖水，讓人不能不感嘆“不愧是人間天堂啊！”真羨慕你們生活在這么美的地方。今天，我們要去另一個神奇的地方看一看。哪兒？齊讀：《彩色的非洲》。

　　為什么說是彩色的非洲呢？

　　整體感悟：

　　一、帶著疑問請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，沿著課文走進非洲吧！

　　二、我相信咱們同學對文章的感受力非常強，誰來說說哪句話最能說明文章的中心？

　　投影：非洲真是一個色彩斑讕的世界啊！（讀好這句話）

　　你們讀得真好，你認為再讀文我們要抓住哪個詞去體會？（板書：色彩斑斕）

　　三、請快速瀏覽課文，看看作者從哪些方面寫出了非洲的色彩斑斕？并劃出把這些內容連接起來的關鍵句子。

　　四、學生交流，師梳理板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。你找到哪些連接內容的關鍵句子？

　　投影句子。這些句子都起到什么作用？承上啟下的作用。

　　品味美讀：

　　五、先讓我們來看一看是什么孕育出了這樣一個彩色的世界，誰來讀讀第三段？請其他同學用心聽，用眼看（找生讀）

　　六、現在告訴我，你眼前都出現了哪些色彩？來，想像一下此時你就站在一望無際的大海邊，金燦燦的陽光灑在身上，啊，太美啦！把你的感覺讀出來。領讀：金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍……

　　找生讀，相機指導。

　　七、讀得非常美，那在這藍天麗日之下又是怎樣的美景呢？請閉上眼睛，讓我帶你去看看。

　　1、范讀課文第四段。（音樂：我愛非洲）

　　2、來，說說你看到了什么？花。什么樣的花？

　　3、自己再讀讀，對哪一句有感受就劃下來，在旁邊寫寫體會，想想作者寫出了非洲花的哪些特點。

　　4、交流。點出比喻句，比擬句，花的特點：多、大、鮮艷、奇特。

　　5、再讀，讀出這大而多，鮮艷而奇特的花們的美麗。

　　八、讀得非常美，美麗的花們裝扮出彩色的非洲，咱們來總結一下對這段文章的學法：首先勾畫句子，默讀感悟，這是品味（板書），然后把你感受到的美通過朗讀表達出來，這是美讀。（板書）

　　下面請用這樣的學法來自學五、六、七段。可小組協作，看看哪個小組效率最高，領悟快、感受深、讀得美。老師昨天買了一本有關非洲的書，哪個小組表現好，它就屬于哪個組了。來，開始努力吧！

　　九、1、生自學，師巡視指導。

　　2、交流。

　　a動物：重點寫蝴蝶，詳略得當。蝴蝶品種多色彩美。理解：而且在不斷變幻著，交織著。讀好最后一句。這些舞動的天使們裝扮出了彩色的非洲。

　　b生活：從衣食住三方面寫出了非洲的彩色。鮮亮耀眼的服飾、五光十色的食物、五顏六色的房屋。

　　c點出排比句。有感情地讀出最后一句。咱們一塊來看看這塊遙遠大陸上的彩色藝術。（幻燈）

　　表揚，送書。

　　十：誰給大家小結一下這篇文章？據板書小結，作者通過描寫非洲的自然景觀和人文藝術，給我們描繪了一個色彩斑斕的非洲，他最后發出了怎樣的贊嘆？投影：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

　　你有沒有這樣的感嘆？請你把這種感嘆讀出來。

　　來說說這篇文章的結構是：總——分——總

　　文末深化升華：這彩色的非洲美不美？這美從何而來？自然還是人？正是，這彩色的非洲的美來自于人與自然的和諧共生，只有二者和諧共存，互相輝映，才能創造出這樣讓人感嘆的美來，就像我們身邊的西湖，不但有自然的美，同時又有人文的美。給大家留個作業，仿照本文的結構和寫法，來寫寫美麗的西湖。我班的孩子都沒見過西湖，希望通過你們的描寫能讓他們感受到西湖的美。文章寫好后，請發到我的郵箱里。謝謝！

　　孩子們，老師走出了山東龍口，來到杭州，才看到美麗的西湖，通過文章，我們又一起領略了彩色的非洲，老師希望你們有一天也能走出杭州，走出中國，去看看更廣闊的世界的美，最后，老師送你們兩句話：胸懷天下事，熟讀萬卷書（投影）只要能做到這兩點，你將來一定能成為一個了不起的人，加油！

　　最后，請大家記住我，老師希望能成為你們永遠的朋友可以嗎？這是我的聯系方式——投影（qq，郵箱，博客）