《小小新聞發(fā)布會》教案（精選2篇）
《小小新聞發(fā)布會》教案 篇1
訓(xùn)練內(nèi)容：
蘇教版五年級上冊練習(xí)4口語交際課《小小新聞發(fā)布會》
訓(xùn)練目的：
1、發(fā)展學(xué)生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
2、鼓勵學(xué)生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞。培養(yǎng)關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。
3、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樂于表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)積極向上的情感。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1、發(fā)展學(xué)生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流；
2、初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
課前準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集新聞（如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、觀察生活等）并從收集到的新聞里挑選出自己感興趣的，自己練說幾遍。再想一想自己對這則新聞有什么看法。
訓(xùn)練過程：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、創(chuàng)設(shè)情境，熱身練說。
三、生生互動，促進(jìn)發(fā)展。
四、 立足生活，延伸訓(xùn)練。
五、 教師總結(jié)
訓(xùn)練過程：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
師：同學(xué)們，你們都是《河南商報》的小記者，知道鄭州最近有什么大事？
生：鄭州市某機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)違反紀(jì)律受到了處分。
生：鄭州市舉辦了武術(shù)節(jié)。
師：同學(xué)們，雖然你們住校，看不到電視，但你們還知道這么多社會上新發(fā)生的事，你們真是生活中的有心人。這些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。你們平時愛看新聞嗎？對新聞有什么了解？對，新聞要真實(shí)，要及時，還要有價值。老師有個提議，今天，我們開個小小新聞發(fā)布會，把自己所知道的新聞發(fā)布給同學(xué)們，增加大家對社會的了解，好嗎？
生：好！（師板書：小小新聞發(fā)布會）
師：同學(xué)們看過”新聞袋袋褲”嗎？想一想，我們在發(fā)布新聞時應(yīng)注意什么？
生：吐字要清晰。
生：聲音要洪亮。
生：說話要流暢通順完整。
生：儀態(tài)要大方。（師適時板書：吐字清晰 聲音洪亮 說話流暢 儀態(tài)大方）
師：同學(xué)們說得都很好。我們的語文書上是怎么要求的？快打開課本讀一讀。
生：要求發(fā)言人要說出自己的感受；聽眾要認(rèn)真傾聽，還可以及時提問，發(fā)言人要予以回答。（師板書：認(rèn)真傾聽 及時提問）
二、創(chuàng)設(shè)情境，熱身練說。
師：很好，明確了要求，我們的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始。誰來做第一個新聞發(fā)言員？（一名學(xué)生走上講臺。）讓我們用熱烈的掌聲歡迎第一個走上臺的同學(xué)。
生：美國加洲發(fā)現(xiàn)一座火山，科學(xué)家預(yù)測它兩年后會爆發(fā)，它所噴發(fā)出的巖漿將回波及周圍許多居民。
師：你看到這則新聞時有什么感受？
生：太可怕了。
師：同學(xué)們，你們聽到這則新聞，有什么感受？
生：這是真的嗎？
師：你問得好，這是發(fā)布新聞時最重要的問題，我們所發(fā)布的新聞必須要真實(shí)。。新聞發(fā)言人，請你來回答他的提問。
生：這是千真萬確的。
師：其他同學(xué)有話要說嗎？
生：請問有預(yù)防的辦法嗎？
生：沒有。
生：那趕快挖地道讓附近的居民躲進(jìn)去吧
生：不行，火山一爆發(fā)，再堅(jiān)固的地道也不管用。
生：那怎么辦？得趕緊想辦法啊！
師：是啊，我們祝愿早日找到好辦法，避免災(zāi)禍的發(fā)生。同學(xué)們，這位新聞發(fā)言人的新聞發(fā)布怎么樣？
生：他聲音洪亮，吐字清晰，新聞內(nèi)容也說得很清楚。
師：是啊，這位同學(xué)發(fā)布新聞，一下子引起了同學(xué)們對這件事的關(guān)注，同學(xué)們也積極參與討論，發(fā)言人和聽眾都很好！
三、生生互動，促進(jìn)發(fā)展。
同學(xué)們，我們分小組練習(xí)發(fā)布新聞，同學(xué)之間一定注意互相評價，爭做最佳發(fā)言人和最佳聽眾。（學(xué)生分小組練習(xí)發(fā)布新聞，老師巡回指導(dǎo)。）
師：從同學(xué)們的眼神就看得出同學(xué)們準(zhǔn)備好了。
生：我發(fā)布的新聞是：有一個貧困山區(qū)的老師，他得了重病，當(dāng)醫(yī)生告訴他他只有半個月的時間時，他把他所有的錢全買成課桌和書本捐給山區(qū)的孩子們，還堅(jiān)持著要去給孩子們上最后一節(jié)課。我看了以后很感動，他真是只想著別人，不顧自己的人啊！
生：我看過《鳳凰琴》，片中有一位老師就是只講奉獻(xiàn)，我都感動得哭了。
師：是啊，這些老師心中只有學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己，多令人敬佩啊！每當(dāng)聽到他們的事跡，我總想起一首歌：《每當(dāng)我走過老師窗前》我們一起把這首歌獻(xiàn)給所有只將奉獻(xiàn)的老師們！“靜靜的深夜群星在閃耀……”
生：我發(fā)布一條新聞：在一個農(nóng)村小房子里，有許多蝙蝠，人們把它們驅(qū)趕走了，可過了沒多久，蝙蝠又全飛回來了。
生：蝙蝠是有益的動物，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
生：它們總是回到一個地方，很神奇啊！報紙上說，科學(xué)家也無法解釋這種現(xiàn)象。
師：那就有待你們這些未來的小科學(xué)家來揭開這些神奇的自然之謎啦！
生：（略）
同學(xué)們發(fā)布的新聞都這么好，你們的這些新聞都是從哪得來的？
生：（電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播）
師：我們這節(jié)課上，你是怎樣獲知這些新聞的？
生：同學(xué)們之間的交流。
師：對，新聞還可以從與人交流中得來。在我們生活的社會大家庭中，每時每刻都有許多事情在發(fā)生。新聞及時報道這些事情，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑，在一定程度上使我們的社會越來越美好。
四、立足生活，延伸訓(xùn)練。
同學(xué)們，在我們班、我們的學(xué)校、我們美麗的鄭東新區(qū)、同學(xué)們的家里、社區(qū)，也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來？給大家一分鐘時間做準(zhǔn)備，可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎？請同學(xué)們自由發(fā)布新聞。
生：我知道國慶節(jié)期間發(fā)生了一起撞車事件，好幾十輛車撞在了一起，死了五十多個人呢！我想向司機(jī)叔叔、阿姨說一聲：一定要注意交通安全！
生：一定不能酒后駕車！
生：還不能疲勞駕車！
生：開車時不能打電話！
生：我來發(fā)布一條新聞：一星期前，在鄭州一所小學(xué)門口，有一名小學(xué)生被綁架了。后來，他父母交給綁匪三萬塊錢，他才被放回來。我想告訴同學(xué)們，不要獨(dú)自外出，出門一定要經(jīng)過父母和老師同意。
生：還有，不能和陌生人說話！
生：我來發(fā)布一條新聞：鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)舉辦了“美麗鄭東我的家”攝影展、繪畫展、和手抄報展，所展的作品全是同學(xué)們自己的作品！
生：我又一條最新新聞：我們五年級一班最近成立了“快樂老家”編輯部，并出版了《快樂足跡》作文選刊。
五、教師總結(jié)。
同學(xué)們，今天的新聞發(fā)布會上，你們都表現(xiàn)得特別棒！你們真不愧是商報的小記者，這么善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情。我們中國古代有這樣一幅對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”同學(xué)們要繼續(xù)做生活中的有心人，關(guān)注社會，關(guān)注生活，多讀多看新聞，在新聞中增長見識，人人爭做“小靈通”！
板書設(shè)計(jì)：
小小新聞發(fā)布會
發(fā)言人：吐字清晰 聽眾： 認(rèn)真傾聽
聲音洪亮 及時提問
說話流暢
儀態(tài)大方
《小小新聞發(fā)布會》教案 篇2
湖南常德市東升小學(xué)漆圓圓
設(shè)計(jì)理念：
1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行。”我利用學(xué)生渴望參與學(xué)校活動的心理，在課堂上創(chuàng)設(shè)了學(xué)校廣播站招聘新聞播報員、組織學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布會的情境，激發(fā)學(xué)生作為交際主體參與活動的強(qiáng)烈愿望。從而讓學(xué)生在具體的交際情境中，將口語交際的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)需要，并體會到口語交際的樂趣。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”可見，口語交際強(qiáng)調(diào)“交際”，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發(fā)布會上，我將全班學(xué)生相機(jī)分成播報員、記者、評委等角色，形成了教師←→學(xué)生、播報員←→記者、播報員←→評委、記者←→評委等多層面的互動環(huán)節(jié)，在多回合中展開多個對象的口語交際，創(chuàng)設(shè)師生、學(xué)生互動的交際平臺，充分體現(xiàn)“平等對話，互動生成”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在交際互動中引導(dǎo)學(xué)生用普通話清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事，認(rèn)真傾聽并思考別人的發(fā)言，隨機(jī)提出問題，合理應(yīng)對，態(tài)度大方，有禮貌。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，感受口語交際成功的喜悅，培養(yǎng)參與、合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前每人通過看電視、聽廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽清楚、聽明白。
2.學(xué)校廣播站招聘新聞播報員公告的課件。
3.中央電視臺少兒頻道一則新聞的播報錄像。
4.小結(jié)新聞播報要求的貼花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣，明確要求
1.最近，我們學(xué)校廣播站準(zhǔn)備招聘一批新聞播報員。新聞播報員，就是把小記者采訪到最近發(fā)生的新鮮事寫成的新聞，通過廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)
看了這則公告，同學(xué)們有什么想說想問的嗎?
2.現(xiàn)在，我們就來舉行一個“小小新聞發(fā)布會”，評選出班級“最佳新聞播報員”，推薦給學(xué)校廣播站。(板書課題：小小新聞發(fā)布會)
3.(出示課件)展示：中央電視臺少兒頻道新聞播報節(jié)目中，一則大多數(shù)學(xué)生知道的新聞的播報錄像。
4.明確新聞播報的要求。
①評一評剛才新聞的播報。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的聲音、表情、態(tài)度到內(nèi)容的選擇及事情的敘述順序等進(jìn)行評價。)
②師生小結(jié)：播報新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀眾也要認(rèn)真傾聽。
貼花：
二、多向互動，賽中演練
1.嘗試交際，初步感受。
指一名學(xué)生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事，老師點(diǎn)評。
2.小組交際，推選代表。
小組初賽：四人為一小組，每個組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事，講述給其他成員聽。組長組織大家有秩序地傾聽，并共同評選代表參加全班交流。教師巡視指導(dǎo)。
3.新聞發(fā)布會。老師宣布活動要求：選手積極參賽，聽眾認(rèn)真傾聽，積極提出有價值的問題，公正地評選出“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”、“好新聞”若干。
(1)每組推選的代表輪流上臺播報新聞。
(2)其他同學(xué)既是評委又是小記者，在每一則新聞播報完畢之后，老師有意識地指導(dǎo)學(xué)生提修改建議，提出沒聽明白的地方，咨詢播報的方法等。教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并相機(jī)組織學(xué)生互評、學(xué)生自評。
(3)參賽選手夸夸自己，說服評委。
(4)活動評獎。
a.“最佳新聞播報員”。
根據(jù)“播報是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎”等要求進(jìn)行評選。
b.“最佳評委”。
根據(jù)“評價是否公平公正、態(tài)度誠懇、以理服人”等要求進(jìn)行評選。
c.“最佳小記者”。
根據(jù)“是否態(tài)度大方有禮、表達(dá)條理清楚、提問抓住問題關(guān)鍵”等要求進(jìn)行評選。
d.“好新聞”。
推薦新聞發(fā)布會上你聽到的覺得精彩、新穎的新聞，也可推薦小組交流時你聽到的新聞。
4.采訪獲獎?wù)摺㈩C獎。
(1)“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”答記者(其他學(xué)生)問。(如：獲獎時的心情與思想是怎樣的，比賽的收獲是什么等。)
(2)由其他學(xué)生為獲獎?wù)哳C發(fā)獎品，并表示祝賀。
三、學(xué)以致用，拓展延伸
1.今天我們班舉行了小小新聞發(fā)布會，這可是咱們班的新鮮事，誰能對這件事進(jìn)行現(xiàn)場播報？(學(xué)生在老師的指導(dǎo)下共同完成，說清事情的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果。)
2.其實(shí)，把你剛才所說的寫下來就是—篇作文了。(布置作業(yè)。)