電話的發明 教學設計（通用2篇）
電話的發明 教學設計 篇1
之一
佚名
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內容，了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：談話、小組合作式
教學步驟 ：
—、導入 新課。
1、談話：同學們，我們我們現在科技發達了，聯系的發生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？
2、同學們，今天我們一起去看看電話的發明。
3、板書課題：《電話的發明》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
（2）標出自然段的段序。
�。�3）出示生字，學生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
（1）指名接讀課文，并指名評價。
（2）①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
�。�3）在小組中學習：
�、僦该幼x課文2——8自然段。
②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發明電話的？
③指名說說。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？
②指名說說。
三、布置作業 ：
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計 ：
11、通訊
熱愛科學
電話的發明
勇于探索
第二課時
教學目標 ：
1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆”11個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
1、齊讀課文《電話的發明》。
2、出示11個生字，學生認讀。（開火車）
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
3、出示生詞，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發、器配、拆掉、硫酸
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
�。�1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
偶然、檢驗、悅耳、啟發、欣喜若狂、
*抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業 ，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業 ：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計 ：
11、通訊
電話的發明
五、教學后記：
電話的發明 教學設計 篇2
電話的發明教學目標：1、學習15個生字。2、了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，敢于探索的精神。教學處理：本文課文中涉及到很多術語，學生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學生了解貝爾發明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。預習要求：1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內容。2、收集現代電話的資料。教學過程：
第一課時一、導入電話在我們的生活中發揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發明的？是怎樣發明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發明》這篇文章。二、自讀課文，學習生字，了解課文大概內容。1、自由讀課文，想辦法認識生字。2、學生以同桌為單位，認字表生字互相檢查并組詞3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？4、交流關于貝爾的資料。
第二課時一、理解課文，引導討論1、理請層次哪個自然段寫的是貝爾發明電話的原因？（第二自然段）哪個自然段寫的是遭遇失��？（第四自然段）哪幾個自然段發明成功？（5--8自然段）2、讀第二自然段貝爾是怎么想到要發明電話的？你覺得貝爾是個什么樣的人？3、讀第四自然段“沃特森苦笑不得，他們的實驗又失敗了。”這個“又”字說明了什么？4、讀5--8自然段理解“欣喜若狂”5、討論：電話進入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？二、指導寫字