三年級語文教案設(shè)計（通用11篇）

三年級語文教案設(shè)計 篇1

　　一、知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解文中重點詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。

　　二、過程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，寫字。

　　2、以讀為主，抓住重點的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1、感受托木爾峰的奇特、迷人。

　　2、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）揭題導(dǎo)入

　　1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。

　　2、老師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題，認識生字：托、峰。

　　（二）看圖讀文，初步認識托木爾峰

　　1、老師出示課件。

　　2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。

　　(1)學(xué)生自由讀課文第一段。

　　(2)說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解?

　　(3)指名反饋、評議。

　　(4)理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。

　　(5)學(xué)生齊讀課文第一段。

　　（三）初讀課文、整體感知。

　　1、老師導(dǎo)言;托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、分段指年、名讀課文。

　　4、集體評議，糾錯正音。

　　5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。

　　6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么?

　　7、學(xué)生暢所欲言，評議、補充。

　　8、動手從文中找出文章的中心句。

　　9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。

　　（四）學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂

　　1、老師出示文中的生字新詞，指名認讀。

　　托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實雪蓮

　　2、齊讀詞語。

　　3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴詞。

　　4、引導(dǎo)獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意?

　　5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、老師抽讀本課生字新詞。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請學(xué)生簡單介紹托木爾峰。

　　3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。

　　（二）學(xué)習(xí)課文，感受奇特

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1)出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

　　·認真讀課文的第二段。

　　·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。

　　·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。

　　·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好?好在哪里?

　　(2)逐項指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　·指名讀第二段課文內(nèi)容。

　　·說說這段共有幾句話?

　　(3)指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點。

　　(4)結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　(5)全斑齊讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)�尋找托木爾峰上動植物的身影�?/p>

　　(2)學(xué)生自由讀課文第三段。

　　(3)說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物?你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識?

　　(4)指名反饋、交流、評議。

　　(5)老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點。

　　(6)老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢?

　　(7)學(xué)生讀課文，并加以介紹。

　　(8)引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動物的奇特。

　　(9)學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。

　　（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點來寫?(奇特)

　　3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特?

　　4、其中重點介紹了什么/(冰川與植物)

　　5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的?

　　6、老師引導(dǎo)體會“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。

　　（四）拓展探究、結(jié)束課堂

　　1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識。

　　2、鼓勵課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。

三年級語文教案設(shè)計 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。會認7個生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

　　3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、會認7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

　　三、教學(xué)難點：

　　了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大理想的意識。

　　四、教學(xué)準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　五、教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)激趣引入課題

　　1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，你看到了什么?(晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……)

　　2、你喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。

　　3、板書課題：1、葡萄葉的夢

　　4、讀了課題，你有什么問題要問嗎?(葡萄葉是什么樣子的?它的夢是什么樣的?)

　　5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧!

　　(二)初讀課文，讀準字音

　　1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

　　2、聽了這首詩，你有什么感受嗎?(學(xué)生能說出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的朗讀中再感受。)

　　3、自由讀課文。自由選擇方法識字。可邊讀課文邊將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學(xué)或老師。

　　4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。

　　5、檢查生字讀音。

　　(1)出示生字卡片，指名認讀：

　　薄、淺、翠、芳、獲、營、贊

　　(2)認識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實累累(léi)、積累(lěi)、勞累(lèi)

　　(3)交流難點字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記。“翠”“贊”字有共同特點，可以用熟字相加的方法識記。

　　讀準平舌音字：翠、贊;后鼻音字：營

　　(三)再讀課文，把詩歌讀流利

　　1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

　　薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取

　　營養(yǎng)、果實、累累、贊美

　　2、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　3、檢查評價，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。

　　4、這首詩一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　(四)指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。

　　淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。

　　翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。

　　沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。

　　營：草字頭下不能寫成“官”。

　　贊：上邊的左面一個“先”最后一筆要變成“豎提”。

　　2、自由書空寫一寫。

　　3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。

　　(五)作業(yè)設(shè)計

　　1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

　　2、開火車認讀生字、詞語。

　　3、指名朗讀詩歌。

　　(二)理解課文，感悟朗讀

　　1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經(jīng)過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。

　　2、你喜歡葡萄葉嗎?你喜歡它的什么?(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)

　　3、朗讀感受葡萄葉的形美。

　　(1)拿出準備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。

　　(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的?找出詩句來讀一讀。

　　“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠;軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。”

　　指名讀，集體評價，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎?

　　鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。

　　4、葡萄葉的夢是什么?它的夢實現(xiàn)了嗎?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現(xiàn)了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚。”

　　(2)拿出準備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)

　　(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現(xiàn)果實累累的夢而努力的呢?

　　5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。

　　(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。

　　說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。

　　(2)葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的?

　　“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實的肥。”

　　你從這兩句中感受到了什么?(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現(xiàn)夢想的機會。)

　　再讀這一節(jié)，體會用詞的準確。

　　(3)多么可敬的葉啊!它“用整個夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來讀一讀這一節(jié)，表達我們對它的敬佩和祝福。

　　(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。

　　6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”?為什么說“滴滴露珠是開心的淚”?

　　引導(dǎo)學(xué)生充分想像當夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。

　　齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。

　　(三)感情朗讀，背誦詩歌

　　1、自由有感情地練讀課文。

　　2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

　　(四)引申拓展

　　1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎?為什么?它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)?

　　2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么?

　　好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、醉、肥、淚。

　　3、你想更多的了解葡萄嗎?除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧!

三年級語文教案設(shè)計 篇3

　　一、教材及學(xué)情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　這個故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。

　　二、設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　四、教學(xué)重難點：

　　通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

　　第一課時

　　五、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）由夢想引入課文

　　同學(xué)們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴?

　　許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　（二）自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

　　（三）檢查自讀情況。

　　（四）自學(xué)課文。

　　要求：

　　(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

　　(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

　　（五）檢查：

　　1、指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：

　　(1)故事的主人公是誰?

　　(2)他有什么樣的夢想?

　　(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)

　　(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)

　　3、回答上面的問題。

　　4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)

　　（六）作業(yè)：

　　1、寫字。

　　2、組詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　課前談話：

　　同學(xué)們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?

　　同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會懂得更多。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?

　　（二）整體感知，學(xué)生質(zhì)疑

　　1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?

　　2、交流，你是從哪里看出來的?

　　3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)

　　(1)輕聲讀這句話。

　　(2)誰愿意讀給大家聽?

　　(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

　　首先請同學(xué)們認真讀§4小節(jié)板：真金

　　（三）突出重點，讀議課文。

　　1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。

　　(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?

　　(2)交流(出示§4)

　　(3)指導(dǎo)讀好第一句

　　就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　(4)師描述：

　　同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的'地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么?

　　(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?

　　(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。

　　2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(§5)

　　(1)哪位小彼得來讀讀?

　　(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?

　　(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?

　　(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。

　　(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?

　　(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)

　　(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

　　(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?

　　(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

　　(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)

　　(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?

　　學(xué)到這兒，你認為“真金”是什么?

　　過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想

　　4、再讀彼得的話

　　所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)

　　5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?

　　（四）暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

　　2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?

　　（五）作業(yè)：

　　同學(xué)們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎?那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎?

三年級語文教案設(shè)計 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。

　　2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

　　3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

　　春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

　　1、自己讀課文，注意讀準字音。

　　2、字詞檢測

　　3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

　　4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

　　一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

　　二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　第二課時

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、詞串欣賞

　　從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點。

　　課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

　　第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

　　第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促

　　二、精讀感悟

　　用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

　　(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、學(xué)生自讀，談感受

　　2、老師范例：批注式閱讀

　　課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

　　(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

　　2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。

　　3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。

　　[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]

　　(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

　　1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

　　2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

　　3、仿詩練說，拓展畫面

　　4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

　　[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]

　　三、整體誦讀

　　全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

　　四、拓展仿寫

　　試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達自己的感情。

三年級語文教案設(shè)計 篇5

　　一、設(shè)計意圖：

　　《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點。為此，設(shè)計上突出以下觀點：

　　1、環(huán)節(jié)設(shè)計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點；

　　2、閱讀教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；

　　3、在情景中加強語言實踐，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標：

　　（一）認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。

　　（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

　　（三）體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌；

　　2、難點是理解詩歌的含義。

　　四、教學(xué)準備：

　　國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

　　請大家慢慢地合上眼睛（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）

　　預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物

　　過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家）

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

　　3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

　　（三）自主、合作研究朗讀

　　1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準確精煉）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？

　　預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當

　　2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

　　3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

　　4、分男女生練習(xí)朗讀。

　　讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

　　（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

　　帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

　　（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。

　　1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名認讀生字。紅彤彤一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給陪再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與陪本家有很多，如賠培倍剖，怎樣才能區(qū)分呢？

　　2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（彤字易多點，三撇上下排列。）

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)字、詞

　　1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

　　2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。

　　（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

　　1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

　　2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）

　　1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學(xué)生朗讀）

　　2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否？）

　　3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實踐）

　　填一填，你能行：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓桃花，

　　她把______，

　　她給______，（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了！）

　　4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）

　　5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為（引讀第四節(jié)）

　　6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：________（通過這一語言實踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）

　　7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）

　　（三）表情朗誦課文，升華情感

　　1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

　　2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？

　　3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)友好相處！

三年級語文教案設(shè)計 篇6

　　一、教學(xué)目標

　　1、培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

　　2、懂得日記的內(nèi)容和格式。

　　3、初步學(xué)會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

　　二、教學(xué)重點

　　寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

　　三、教學(xué)難點

　　內(nèi)容的選擇和安排

　　四、教學(xué)過程

　　1、教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。

　　⑴、聯(lián)系本單元學(xué)過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學(xué)生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

　　⑵、為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”

　　⑶、學(xué)生討論。

　　得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

　　2、“理解堅持寫日記是個好習(xí)慣”。

　　⑴、討論寫日記有什么好處。

　　（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

　　⑵、要求學(xué)生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師可以定期檢查。

　　3、復(fù)習(xí)日記的格式

　　4、明確習(xí)作的要求

　　寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學(xué)生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。

　　5、提示學(xué)生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

　　6、學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)。

三年級語文教案設(shè)計 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　【課前準備】

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

　　2、準備生字卡片。

　　3、準備冰山推動巨石的科普錄象。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、匯報預(yù)習(xí)效果：

　　⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

　　⑵請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

　　2、切入本課主題：

　　剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進讀課文：

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字：

　　出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3、按序逐段來反饋：

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

　　4、呼應(yīng)#教案# 導(dǎo)語解疑惑：

　　現(xiàn)在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：

　　上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

　　2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：

　　⑴出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

　　⑵“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

　　這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。

　　⑶分角色朗讀（第一到第八自然段）

　　3、觀看錄像，明白原理：

　　⑴有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

　　⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

　　⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

　　4、齊讀課文。

　　二、交流感想

　　讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說________”的句式說一說。

　　三、分組交流

　　四、課外拓展

　　1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

　　2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

三年級語文教案設(shè)計 篇8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）

　　師：同學(xué)們，你們還認識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個小太陽獎勵給你們！（生讀）

　　師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）

　　師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間，一起美美地讀第一節(jié)。 ）

　　二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美！

　　師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。現(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點擊出圖“朵朵白云”）

　　師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）

　　（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊！應(yīng)該加重語氣。“就要落下”注意“！”要讀出挽留的心情）

　　師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評價）

　　那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

　　師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧

　　生

　　師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

　　生讀。（讀得很有感情）

　　師：就像他們這樣，我們再一起美美的讀讀第一小節(jié)。

　　生有感情的齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、（帶著想象讀詩）

　　太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　師：“太陽”為“鮮花”做了什么？

　　生：她把金光往鮮花上灑

　　師：怎么灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）

　　師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。

　　師：她為小樹做了什么？

　　生：把小樹……拔

　　師：你們怎么理解這個拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會就停住了？

　　生：一點點的拔（做動作）

　　師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！

　　師：同學(xué)們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導(dǎo)讀）

　　師：同學(xué)們，老師想問大家一個問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什么？（太陽的愛）通過哪個詞體現(xiàn)出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時都是誰陪著我們的（媽媽 愛）

　　師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）

　　師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學(xué)讀）

　　師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現(xiàn)在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第3，4段

　　太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　　指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）

　　老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（因為別的國家也需要太陽）同學(xué)們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個世界到處都會和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）

　　生：鴿子。師：鴿子代表什么？

　　生：和平。

　　你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

　　生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。

　　生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

　　生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

　　師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。

　　僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？

　　其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　五、朗讀背誦、升華情感。

　　師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！

　　我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平！（課件配樂朗讀）

　　師：下面請聽雙井小學(xué)三年級的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

　　全班起立表演。

三年級語文教案設(shè)計 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　重點難點：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。

　　二、課時目標：

　　1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。

　　2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

　　3、抓住詩歌預(yù)留的生成點，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

　　4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，隨機學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

　　2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。

　　師：讀讀這個句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點名回答太陽并板書）

　　你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè)，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

　　評價：你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎？

　　3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進行教學(xué)。

　　A、“彤”單個字念第二聲，在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點名讀詞語，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào)。

　　B、知道了讀音，我們再來看看這個字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。

　　C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點。

　　4、齊讀該句子：我們再把這個字放到句子里讀一讀，加深印象。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰的魔法呀？（點名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強調(diào)“變”字）

　　聰明的小朋友，此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了？（點名回答快要落山的'太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍啊！可是雖然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀）

　　二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點名回答）

　　2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會感到很快樂，很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會變得怎么樣呢？（把學(xué)生當成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）

　　3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）

　　4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）

　　5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎？（點名朗讀）評價：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

　　6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）

　　7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學(xué)們趕快想一想，太陽還會對誰做好事呢，做了什么好事呢？

　　（出示課件：一天中太陽做了多少好事，它----）點名回答。（2個）

　　后提出仿寫要求：

　　1、對誰做了什么好事？

　　2、用上一些好詞使句子更生動

　　3、押韻。

　　8、交流寫的句子，評價。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動了老師，老師真佩服你豐富的想象--）

　　9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時提到的”）

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧！（齊讀句子太陽就要從西山落啦！）一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。

　　學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會太陽是大家的

　　（1）自讀第4小節(jié)。

　　（2）匯報并引讀

　　是呀！別的國家里，也有 ，也有

　　我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在 。

　　師：注意別吵醒了他們，輕點，再讀，我知道，此時， 等她，盼她干什么呢？

　　小結(jié)：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。

　　太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時，對于太陽的離開，你還會那樣舍不得嗎？為什么？

　　帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節(jié)。

　　五、拓展寫話

　　同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

　　出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……

　　生：……

　　師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。

三年級語文教案設(shè)計 篇10

　　一、謎語導(dǎo)入，引出課題

　　1、孩子們，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師就為大家?guī)�來了一個，讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子！有位長壽老公公，天亮從東來打工，他把光明給世界，他把溫暖灑人間，要問公公在哪里，請你仔細看畫中。（出示課文插圖）

　　2、你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對太陽了解多少呢？把你課前收集到的資料與大家一同分享，好嗎？

　　3、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你吧？給他呢？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們，伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩歌－－（齊讀）太陽是大家的。

　　二、教師范讀，初步感知

　　1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌，聽后說一說你看到了什么，與大家交流。（教師范讀）

　　2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學(xué)生匯報）

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。

　　2、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3、老師看到同學(xué)們讀的很投入，學(xué)的也很認真，下面我們就交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？

　　（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

　　如： 陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

　　四、再讀課文，檢查反饋

　　1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。下面，你們就可以大顯身手了。請你們選擇自己喜歡的一個小節(jié)認真地讀讀，邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢？

　　2、誰會珍惜這樣的好機會呢？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言）就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

　　五、自由練讀，布置作業(yè)

　　課下認真地把詩歌多讀幾遍，爭取會背。

三年級語文教案設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目的】

　　1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準確、生動的語言表達，積累語言。

　　2、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　【設(shè)計理念】

　　借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。

　　2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。

　　3、談?wù)劯惺埽?/p>

　　看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

　　(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

　　4、教師引入：

　　荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。

　　二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

　　3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的.?請同學(xué)們再讀課文，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。

　　5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

　　生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

　　(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)

　　生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài))

　　生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

　　指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

　　師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。

　　生：自由發(fā)言，比劃。

　　師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　三、再創(chuàng)想象，拓展語感

　　師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。

　　(教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽)

　　師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?

　　生自由表達：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

　　師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得。

　　四、拓展延伸，抒情表達

　　教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

　　用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。

　　鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……

　　師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

　　五、作業(yè)(任選一項完成)

　　1、畫一幅荷花圖。

　　2、寫一首贊美荷花的小詩。

　　3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報。

　　4、深情地頌讀課文。