三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案（通用17篇）

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇1

　　教材內容分析：

　　《一面五星紅旗》是人教版小學語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

　　學情分析：

　　由于學校的學生大多來自農村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現實生活有一定的距離。因此在設計教案時，盡可能創設情境，聯系學生已有的知經驗識和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學目標：

　　1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

　　2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

　　教學重點、難點：體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

　　教學準備：

　　1、歌曲vcd《五星紅旗》。

　　2、幻燈：重點品讀的句子。

　　3、國旗護衛隊員對國旗保護的資料

　　教學流程與設計意圖：

　　一、聽寫詞語，回顧處境

　　1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學生寫出相應的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）

　　2、請兩位學生上講臺聽寫，并齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。

　　3、這些詞有什么聯系？用上這些詞語說說“我”當時的處境怎樣？（指名說）

　　[如此聽寫、說，扎實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養成主動積累的。]

　　二、直奔重點，感受老板前后態度變化

　　1、  “我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會得到老板的幫助，可老板卻說……

　　（1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　a、指名讀老板的話（引導學生用不同的語氣讀）

　　b、聽了老板的話，你想對他說什么？或你體會到了什么？

　　c、除了從語言中體會到，你還從哪里體會到？

　　d、齊讀

　　2、此時的老板是這樣，但故事的結局卻發生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當時面包店的老板救助“我”的情景。老板的態度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請自由朗讀11、12自然段，說一說。

　　（1）學生讀后交流，重點研讀句子：

　　（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　a、你在什么時候會向別人豎起大拇指？

　　b、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。

　　3、孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫藥費呢？可能是多少？（學生自由說）

　　原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現在卻幫“我”支付這醫藥費。讀到這，你有什么疑問嗎？

　　生：怎么會有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……

　　指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）

　　師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）

　　三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心

　　1、文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關的句子，在旁邊寫上自己的體會，

　　2、  學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。

　　3、  學生匯報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感

　　（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　a、“猶豫”是什么意思？聯系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？

　　b、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

　　c、國旗是我們國家的主權和尊嚴的象征啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衛隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想說什么？

　　d、是啊！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　a、指名說、讀。

　　b、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？

　　c、這時，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現了什么？）指導朗讀。

　　（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

　　a、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

　　b、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？

　　c、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？

　　d、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿  ，也  。（指名說）

　　此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

　　[通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]

　　4、  回歸整體，深情引讀

　　（1）出示關于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。

　　師引：當老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

　　師引：當老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　[這個片段，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]

　　5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢？拿起筆，寫下來。

　　6、學生匯報小練筆后，師小結：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現剛才在醫院的那一幕。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）

　　在青年留學生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心！）也讓我們在心里永遠飄揚著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）

　　[音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。]

　　板書設計：

　　一面五星紅旗

　　愛 國（紅色心形圖）

　　敬   重

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇2

　　【教學準備】

　　1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

　　2.歌曲VCD《五星紅旗》。

　　3.課件：重點品讀的句子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題導入

　　（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

　　2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清脈絡

　　1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

　　2.匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

　　2.匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

　　（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

　　（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

　　（3）“拒換五星紅旗”部分：

　　①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

　　②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？

　　③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　（4）“花擁五星紅旗”部分：

　　①小組討論：畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　②模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

　　面包店老板……

　　記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？

　　中國留學生：……

　　五、總結課文，升華情感。

　　播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇3

　　學習目標 知識與

　　技能 1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。

　　2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

　　過程與

　　方法 通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　情感態度與價值觀 激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點 通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　教學難點 了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

　　教       具 小黑板、錄音機

　　教       法 以讀代講，讀悟結合

　　學       法 品詞析句、讀中感悟

　　教學流程 一、自主回憶：

　　1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

　　2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

　　二、合作探究：

　　1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。

　　2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

　　3、反饋交流，相機引導：

　　（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

　　（2）指導有感情地朗讀。

　　4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的 7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

　　5、反饋交流

　　（1)指讀句子    （2）說說哪些詞語吸引了你？  （3）談談你的感受    （4）指導朗讀

　　6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

　　7、我們被留學生感動的同時，面包店的老板也被“我”的行為徹底征服了。仔細讀4~12自然段，找出描寫老板前后變化的句子，反復讀幾遍。討論：老板的態度為什么會有這么大的變化？

　　三、總結深化：

　　1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態度發生變化的真正原因！

　　2、其實，文中處處都有感人肺腑的愛國足跡，讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧！（師生互讀詩歌：配樂《紅旗飄飄》

　　四、實踐創新：

　　讓我說一說：（二選一）

　　（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“（                                       ）。

　　（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“    （                                       ）。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇4

　　學習目標

　　1.認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，

　　3.默讀課文，讀懂本課內容，了解面包店老板態度變化的原因。

　　4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

　　教學重點

　　1.識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2.讀懂課文，了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

　　教學難點

　　讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

　　課前準備

　　搜集有關國旗的資料。(師生)

　　了解世界各國的國旗以及相關規定。(師生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗

　　2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

　　閱讀課后“資料袋”

　　過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢?我們一起來閱讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　2.檢查：課文主要寫了什么?

　　3.出示生字卡片，認讀。

　　4.出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

　　5.與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

　　2.來到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態度呢?默讀4-12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　交流：指名讀句子，相機指導。

　　3.討論：老板的態度為什么會有這樣的變化?

　　提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?

　　朗讀11、12自然段。

　　4.引導小結：你想對那個老板說點什么?

　　四、積累優美詞句

　　課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

　　摘抄句子。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇5

　　我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。

　　一、為此我確定了如下教學目標

　　1、知識和能力

　　讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　2、過程和方法

　　以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

　　3、情感態度和價值觀

　　有意識地激發學生養成良好的閱讀習慣。

　　語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。 課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

　　二、教學的重、難點

　　本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　三、教法學法

　　教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：

　　1、勾畫讀書法：

　　教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。

　　2、朗讀感悟法

　　在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。

　　3、合作學習法

　　教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

　　4、 對比教學法

　　教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。

　　四、根據以上分析，我設計了以下教學環節：

　　（一）復習舊知，回顧處境

　　出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。

　　（二）倒入第二環節：深入課文，研讀變化

　　我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節課我們就來繼續學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態度變化的句子讀讀。

　　學生很容易就能回答出開始能表現老板的態度句子，根據學生的回答我板書:兩手一攤  聳鼻子 平等交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤  聳鼻子”,根據生活經驗理解 “平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態度?(冷淡)。誰能讀出這種態度，指導朗讀。

　　我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。

　　出示：我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　根據學生回答我板書：豎起大拇指  費用我來付。

　　為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態度變化真大啊！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態度會發生這么大的變化呢？進入第三環節。

　　（三）探究變化原因，落實重點

　　請同學們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態度發生轉變的根本原因是什么？學生回答后，師隨機總結板書：“我”愛國精神

　　你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？

　　出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。

　　學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）

　　“我向老板說明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

　　引導學生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現我對國旗的熱愛？引導學生從出發前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。

　　指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。

　　我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

　　（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時學生就會把對留學生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認為這個留學生是一個什么樣的人，先和同桌說一說，現在你想對暈倒在地上的中國留學生說什么？這一環節的設計，是為了讓學生進一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節,正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時也贏得外國朋友的尊敬

　　總結寫法：老板的態度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

　　這一環節教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環節：

　　（四）拓展延伸，升華愛國情感

　　同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環節的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）

　　芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！

　　課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）

　　五、總結

　　課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

　　以上，我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態度為什么會發生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養創新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。

　　通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

　　六、說板書

　　板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，

　　26、一面五星紅旗

　　兩手一攤  聳鼻子    　平等交易

　　“我”的愛國精神

　　豎起大拇指      費用我來付

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇6

　　【教學理念】重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　【教學重點】品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。

　　【教學難點】理解面包店老板態度的變化。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入，提示課題

　　1、（師放國旗課件）這是什么？（五星紅旗）關于紅星紅旗，你知道些什么呢？（生交流）　

　　2、導入課題：

　　是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。那么在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢？這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會老師檢查同學們讀書情況。（學生自由朗讀課文）

　　2、檢查自學情況：

　　⑴　出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。

　　⑵　交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。

　　⑶　交流你讀懂了些什么？

　　初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。

　　三、抓住三個“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

　　1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮艷）理解鮮艷的字面意思。

　　2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮艷，把有關的句子用“　　”畫劃出來。

　　3、交流并隨機出示句子：

　　句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　句2：這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮艷的意思一樣嗎？請同學們好好體會體會，揭開字面背后所蘊藏著的深層含義。

　　5、品味三個“鮮艷”：

　　⑴　一品“鮮艷”：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　（一品 “鮮艷：這里的鮮艷是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要帶著五星紅旗？ “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，說明我對國旗的尊敬。）

　　⑵　二品“鮮艷”：

　　這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　①　了解紅旗所經歷的磨難。

　　（我落入激流之中，由于在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛）

　　②　理解我處境的艱難。那么當時我的處境到底怎么樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：

　　句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

　　（背包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難）

　　句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包房。

　　“荒無人煙”是什么意思？請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣？（著急、害怕）如果是當時是你在那種情況下，你會想到什么？把你感受到的著急、害怕讀出來。

　　③　我丟失了賴以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？

　　（紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的）

　　⑶　三品鮮艷：

　　我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　①　這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家面包店的時候，我最需要的是什么呀？（面包）可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）這時，“我”可能會想什么呀？

　　②　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀）讀后你怎么理解這里的“鮮艷”？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮艷奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心）讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。

　　6、師小結：

　　是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎么會用國旗來換面包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

　　（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）

　　緊緊抓住三個“鮮艷”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　同學們，五星紅旗的故事不但感動了面包店老板，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這么莊嚴的場面，你又有什么新的感受呢？

　　（引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義）

　　以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。

　　【板書設計】

　　26、　一面五星紅旗

　　鮮艷

　　出發　　　遇險　　　抉擇

　　舉國旗　　系國旗　　選國旗

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。

　　2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。

　　3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態度的變化，感悟含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

　　教具：

　　多媒體課件、錄音。

　　教學過程：

　　一、情景導入、激發情感。

　　1、課件演示：五星紅旗。

　　2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

　　二、感悟、理解

　　1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？

　　2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板態度變化的句子，然后把你的感受和小組同學交流。

　　3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變？

　　4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。

　　5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。

　　⑴猶豫。展開。依然鮮艷。

　　這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

　　⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　此時，“我”可能會想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

　　⑶我搖搖頭。向外走去......

　　體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？

　　就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。

　　四、寫作借鑒

　　1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

　　2、今天我們就試著用這種方法寫一寫

　　五、感情升華

　　1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（匯報讀）

　　2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無處不在。請看！（課件）

　　3、現在讓我們共同感受最后一個自然段。（齊讀）

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇8

　　【教學準備】

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《一面五星紅旗》優秀教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　1. 短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

　　2. 歌曲VCD《五星紅旗》。

　　3. 課件：重點品讀的句子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題導入

　　（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

　　2. 小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清脈絡

　　1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

　　2. 匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

　　2. 匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

　　（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

　　（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

　　（3）“拒換五星紅旗”部分：

　　①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

　　②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？

　　③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　（4）“花擁五星紅旗”部分：

　　①小組討論：畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　②模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

　　面包店老板……

　　記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？

　　中國留學生：……

　　五、總結課文，升華情感。

　　播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇9

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。

　　2、說教學目標：根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

　　(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　(2)理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

　　3、說教學重難點：

　　教學重點：體會我的愛國情感。

　　教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　二、說教法學法：教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

　　1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　三、說教學過程和設計意圖：

　　為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊—— 圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。

　　第一板塊——復習舊知，整體回顧。

　　1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握

　　運用情況。

　　2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢?(根據學生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

　　3.想像說話。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，如果你是這位留學生你會怎樣向這位老板求助呢?

　　【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的 人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。】

　　第二板塊——直奔重點，研究老板的態度變化

　　1.老師導語：面對我的求助，老板會有什么反應呢?請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老板前后態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化?

　　2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。

　　第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進行教學的：

　　先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。

　　第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

　　3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預設學生會說：老板的態度為什么發生這么大的變化呢?)

　　【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”這一巨大的反差引起學生強烈的探究欲望】

　　第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環節我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。

　　1、我是這樣導入這個板塊的：根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

　　2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

　　第一個步驟：讀出我的虛弱。

　　我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩，要摔倒的樣子。基礎差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查字典吧。

　　然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)

　　我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣導入的：同學們，我是在什么情況下拒絕 換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么?

　　(根據學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學生能很快找出：楞、凝視)

　　我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)

　　然后引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內心感受――板書(內心感受。)

　　第三個步驟，讀出我的愛國之心。

　　這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

　　我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)

　　再讓學生帶著體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最后決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。

　　最后，深情地讀課文6―10自然段。

　　【 “預設”思維強度頗大，能夠牽一發而動全身的問題，可以引領學生走進文本深處，揣摩文本語言，領悟作者感情，力求使教學呈現出一種動態生成的過程。讓學生實實在在地經歷讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養和人文精神的熏陶，這就是小學語文課堂的價值所在。】

　　第四板塊—— 圖文結合，加深理解。

　　這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

　　第五板塊——讀寫結合、升華情感。

　　在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導入的：行動是內心情感的真實體現，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么?

　　學生寫話。

　　【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓練巧妙結合，既達到了發展語言的目的，又深化了學生的感悟，尊重學生的個性體驗，相得益彰 】

　　在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。

　　四、說板書設計

　　一面五星紅旗

　　我 愛國之心 ——————-→ 感動 老板

　　【設計意圖: 板書是用精練的語言對教學內容的高度概括。這個板書設計簡潔、自然，

　　抓住了課文的主要內容。】

　　付板書：

　　動作和表情

　　↓

　　內心感受

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇10

　　教學目標：

　　1. 會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3. 理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學重點、難點：重點是理解面包店老板態度的變化，用外在動作表達內心情感的寫法學習；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　教學準備：自制小國旗、小黑板、《我的中國心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）

　　課時：第一課時

　　一、課前談話：師：孩子們這是我們第n次見面，俗話說得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個招呼吧！（適時評價）我們已經這么熟了，你打算今天上課怎么關照我呢？（生答）你叫什么名字？（選擇n位同學回答）（師打招呼并從名字引到同是中國人）。你姓王，我姓余，他姓張……有叫杰克、馬瑞、露絲的嗎？我發現了，原來我們班沒有來自美國、英國、俄羅斯的同學，我們共同來自一個國家——中國。說到國家就不得不講到一個國家的象征國旗，你對咱們國家的國旗了解多少？（生）

　　二、導入：

　　（生說國旗）師取出小國旗相機貼于黑板正中。

　　師：身為一個中國人，每個人與國旗之間都或多或少有段故事，有的是驚心動魄的，有的是平平常常的。請看大屏幕：（師旁白三個國旗故事）

　　1、師：這個小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國慶節那天媽媽帶著她去展覽館玩。她指著那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國家的象征，我們愛自己的祖國就得愛五星紅旗。小毛毛舉著那面小五星紅旗好象在說：我是中國人。

　　2、這位老奶奶已經快80歲了，她在國外已經生活了30多年。那天看完了國慶50年的大閱兵后，她臉貼著國旗，手撫摸著國旗，心潮像海浪一樣翻滾。“祖國現在富強了，所有炎黃子孫都驕傲啊！我一定要回到自己的祖國去走走看看。”

　　3、這是誰？劉翔，他是中國的驕傲，（學生說）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統治的比賽中黃皮膚的中國人終于揚眉吐氣了，驕傲吧，中國人！自豪吧，中國人！

　　師：有一個留學在外的中國青年他就用生命捍衛著國旗的尊嚴，這是一個怎樣感人的故事呢，我們一起來學習課文，——《一面五星紅旗》（請莊嚴的讀課題。）

　　三、初讀課文，讀通讀順：

　　俗話說讀書有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復，把文章讀正確，讀通順。不懂的請教同學和老師，我喜歡請教老師的孩子。開始去感受那個用生命捍衛國旗尊嚴的感人故事吧！

　　（適時的把學生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫在小黑板上。）

　　四、品讀課文，讀中感悟：

　　師：從課題、從剛才我們的學習中，誰知道課文是圍繞什么來寫的？

　　生：五星紅旗。

　　1、在那些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方用～～劃一劃，讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

　　（1）手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（板書：手舉）

　　（2）脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（板書：脖系）

　　（3）拒換五星紅旗部分：（板書：拒換或不換）

　　在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。

　　a、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。“經過河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”

　　b、“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

　　c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（多媒體出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？

　　讓我們去找找課文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？

　　d、醒來的時候，發現自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。（多媒體出示）

　　（4）花擁五星紅旗部分：（板書：花擁）

　　在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。

　　（最后一段）小組討論：找出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　五、總結課文，升華情感：

　　播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　六、板書：　

　　一面五星紅旗

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇11

　　《一面五星紅旗》教學反思：

　　本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　文本的思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。

　　我在本課的教學中把握住了教材的重點和特色.本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

　　《一面五星紅旗》教學反思

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。

　　閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。再進入下一環節的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態進行研究。一節課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。

　　以情激qing，動人心弦。對于情感深厚的文章，如果學生學完了沒有動情，也許就不能說很好地體現了人文性。情從哪里？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學，還要找到生情點，恰當地喚醒它，點燃它，讓它在學生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍。覺得這首歌對這篇課文的理解應該有很大的幫助，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設計了一個問題：學到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當中，五星紅旗會這么重要呢？課前老師讓大家了解了留學生的生活，下面我們來看一個留學生的心愿：教師配樂朗誦后，再讓學生感悟在留學生的心目中，國旗的重要性。同學們，這國旗僅僅是國旗嗎？它還代表著……（學生想象：我們的祖國、可愛的家鄉、日夜思念的親人）。我加入配樂的朗誦，發現孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。

　　不足之處：

　　在閱讀教學的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充，或是讓學生寫下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學生對課文、人文價值的認識，也有利于學生語言的發展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學生說一說，沒有安排寫，覺得學生說得不夠到位。如再寫，也許效果會更好。

　　教學藝術的追求是永無止境的,通過本次教學，我的收獲很多很多.

　　《一面五星紅旗》教學反思

　　課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。課文講的是一位中國留學生在一次漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，我上的是第一課時。本節課我緊緊圍繞擬定的教學目標展開教學。在課堂教學中努力做到以下幾點：

　　一、倡導自主識字，培養獨立識字的本領。

　　《課標》指出：三、四年級的學生應具有獨立識字的能力，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學中我充分發揮學生這一能力，在讓學生初讀課文后，要求同桌互相讀生字，給學生質疑，遇到難讀或不會讀的字詞提出來全班交流。同時在引導學生識字這個教學環節重視對學生識字方法，習慣的培養，體現了新課程識字教學的理念。

　　二、有機整合每個教學環節，引導學生感知，感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”。

　　1、創設情境，鋪墊“愛國情”。

　　著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情，語文就是麻木的。”基于這樣的認識，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現劉翔，升國旗的感人場景，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。

　　2、品味語言，體驗“愛國情”。

　　如何引導學生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節教學的一個重難點，為了突破這個重點，我從訓練學生的語言著手，通過帶學生研讀文本，反復品味重點句段中的重點詞。如在指導學生感悟：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。重點句子時，呈現了三個層次“讀出理解—— 交流感受——即興表演”。在學生匯報時，相機引導學生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進一步讓學生體會到留學生身上沉甸句的愛國情意，設計了學生就此句子進行表演，親身體驗這份愛國情意。

　　當然在這次教學中也存在著幾點不足的地方：

　　1、在調控課堂教學發展中，語言的精練和機智有待錘煉。

　　2、指導學生朗讀不夠到位，在學生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔。

　　3、課堂教學中關注不到不同層次的學生。

　　這些將有待在今后的教學工作中好好該正。

　　《一面五星紅旗》教學反思

　　學習課文《一面五星紅旗》，共同和課文中的中國留學生進行心靈對話，體驗到這位中國留學生愛生命，更熱愛象征祖國的五星紅旗，體會到只有愛國的人，才會受到世人的尊重。每一個中國人，既應具有中國靈魂，又應擁有世界眼光。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。我帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

　　我感覺自己重點段的深入研讀還不夠到位。如本課第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，通過對人物外在動作的描寫刻畫表達內心情感，應作重點段處理。雖然我在設計時，有意將此列為重點來教學，引導學生深入細讀，靜思默想，但缺乏細致的考慮、安排，導致在實際教學中，未能以有效的問題引發學生讀通、讀透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗……”教學中讓學生入情入境，思考這時“我”可能會想什么呢？而其余段落的讀悟，領會就顯得單薄、膚淺，如蜻蜓點水，流于形式。其實在這一環節，學生匯報后，就應讓他們再次重點讀這一部分，教師引導讓其領會通過外在動作描寫表達內心情感的寫法，滲透習作指導，而后在入情體會的基礎上有感情地多種形式反復朗讀，效果肯定會彰顯。

　　在調控課堂教學發展中，語言機智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發展，需要自己在今后的課堂教學中不斷完善。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，揭題導入

　　1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

　　2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　學生各抒已見。

　　3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：

　　一面五星紅旗

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

　　2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清課文脈絡

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？

　　（五星紅旗）

　　2、匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題：

　　⑴手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

　　⑵脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　⑶拒換五星紅旗部分：

　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　⑷花擁五星紅旗部分：

　　小組討論：

　　畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

　　面包店老板：……

　　記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

　　五、總結課文，升華情感

　　播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、用生字卡片指名認讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　二、指導學生有感情地朗讀課文

　　1、教師指導，學生練讀。

　　（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

　　2、學生展示讀。

　　3、評議。

　　三、指導寫字

　　重點指導字形復雜的字，如：

　　“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

　　四、展示臺

　　1、學生閱讀課后資料袋。

　　2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

　　3、進行班級交流。

　　【板書設計】

　　一面五星紅旗

　　手舉五星紅旗

　　脖系五星紅旗

　　拒換五星紅旗

　　花擁五星紅旗

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

　　2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　2、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　2、課文插圖。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

　　1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

　　3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

　　（正音、多音字）

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

　　二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

　　1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

　　自由讀。

　　（巡視、發現、點撥按先、再、最后說)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

　　（不慌，人人動口練一練）

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

　　師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

　　三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

　　1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　3、你發現老板的態度有什么變化？

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

　　（誰有新的發現？）

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　（這是寫老板的什么變化－動作變化）

　　（還有新發現嗎？）

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

　　4、平等交易是什么意思？

　　（自由說）

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的.慣例。

　　5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

　　6、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

　　（為什么老板會有這樣的變化？）

　　（這正是課后練習題中提到的問題。）

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇14

　　一.導入。

　　（師放課件）

　　師：這是什么？

　　生：紅旗

　　師：能說準確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：關于紅星紅旗，你知道些什么呢？

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天an門廣場上升起的。

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：中間的大星代表了我們中國共產黨，四顆小星代表我們全國人民。

　　生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。

　　生：我還知道《國歌》。

　　師：自從1949年10月1日天an門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開書讀課文，仔細思考，你從中知道了什么？

　　二.初讀體會

　　（生自由讀課文）

　　師：讀了課文，你知道了什么？

　　生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來餓昏了，老板把我送到了醫院。

　　師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說完整。

　　生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。

　　師：課文講了我在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會到的？

　　（生畫句子）

　　生：他醒來以后，發現……在荒無人煙的森林里轉了三天三夜，才來到一個……

　　師：“荒無人煙”是什么意思？

　　生：就是到處都沒有一個人。

　　生：就是說很荒涼，一戶人家也沒有。

　　師：那請你讀一讀，想像他此時的心情怎么樣？

　　生：著急。

　　生：害怕。

　　（抽生讀，進行反復的指導和體會，再讀）

　　師：你們能把你體會到的心情寫出來嗎？

　　（生動筆寫，師巡視）

　　師：如果是當時是你在那種情況下，你會想到什么？

　　生：我會想到趕快走出森林，找吃的、療傷。

　　生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。

　　師：怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

　　（抽生讀，齊讀）

　　三.思索感悟

　　師：后來，我終于走到了一個小鎮，來到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請大家讀后面部分。

　　（生自由讀）

　　師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。

　　生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿幫助人。所以他是一個善良的人。

　　生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

　　生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺得他有點---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：猜一猜，那個面包多少錢？

　　生：一元（8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個老板會發生這么大的變化呢？

　　生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因為他被我愛國的精神感動了。

　　師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

　　（生讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）

　　師：大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？

　　生：我從“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。

　　師：你還體會到了什么？

　　生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。

　　師：體會得真好，你能讀好嗎？（生讀）

　　師：是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

　　生：出發時我手舉紅星紅旗，表示我是中國人。

　　生：在危險時，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。

　　師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。

　　（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）

　　師：所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。

　　（生齊讀最后一自然段）

　　下課。

　　總評：本堂課在執教過程中，較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1 把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、以讀為本，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

　　當然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學生自讀體會后，評價面包店老板的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇15

　　一、學習目標：

　　1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　二、教學重難點：

　　通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。

　　三、課前準備

　　1.每個小組自制一套字詞卡片。

　　2.制作多媒體課件。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　一、導入

　　1、(課件示五星紅旗圖)同學們，這是什么

　　2、關于五星紅旗，你知道什么把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。(展示學生收集的資料、展示資料袋里的資料)

　　3、同學們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。(看圖片，聽歌曲)

　　4、揭題，讀題。

　　五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們為你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。(板書課題，讀題。)

　　二、初讀

　　1、請同學們輕輕地打開語文書P108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字，要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你

　　同桌的讀書表現打個分數。

　　3、默讀課文，課文寫了一件什么事

　　4、看著插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。(板書)

　　三、品讀

　　1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。

　　2、品讀句子1：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

　　自由讀你知道了什么

　　3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎從課文中的哪些句子可以看出來。

　　老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢

　　A、自由讀

　　B、你認為要怎樣才能把這句話讀好要抓住哪個詞來讀

　　C、挑戰讀(班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰)帶讀

　　4、是什么原因導致老板的態度有這樣的變化默讀課文，從課文中找出理由。

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　自由讀你體會到了什么(板書：舉國旗)齊讀

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。自由讀你體會到了什么(板書：護國旗)齊讀

　　我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　A、自由讀

　　B、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想： 。

　　C、指名讀齊讀

　　我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　A、自由讀

　　B、你從句子中的哪個詞語體會到什么你想當時作者的心情怎樣請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。(板書：愛國旗)

　　C、齊讀

　　5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

　　導讀：我寧可挨餓也不肯用五星紅旗換面包，老板沖我豎起大拇指，感動地對我說：我不顧自己的生命，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，老板沖我豎起大拇指，敬佩地對我說：

　　6、同學們，學到這里，你有什么話想對那個面包店的老板說嗎

　　指名說(布置作業：1、老板，我想對你說： 2、請你往下面續寫故事。)

　　四、拓展

　　1、正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來，也有許多人用實際的行動維護著祖國的尊嚴。請同學們認真默讀這篇文章，看看讀了這篇文章后你有什么話想說

　　1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢梁帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗!梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國的代表。

　　2、同學們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應該做的事情，而我們作為一名小學生，又該為五星紅旗做些什么呢(指名說)

　　是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧!一起唱吧!(齊唱《紅旗飄飄》)

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇16

　　立足語言感悟關注情感熏陶-------《一面五星紅旗》

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。

　　2、說教學目標：根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

　　（1）正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　（2）理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

　　3、說教學重難點：

　　教學重點：體會我的愛國情感。

　　教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　二、說教法學法：教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

　　1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　三、說教學過程和設計意圖：

　　為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊—— 圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。

　　第一板塊——復習舊知，整體回顧。

　　1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握

　　運用情況。

　　2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢？（根據學生的回答我板書：我、老板）“我”和“老板”之間發生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。

　　3.想像說話。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事后處境十分艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，如果你是這位留學生你會怎樣向這位老板求助呢？

　　【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的 人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。】

　　第二板塊——直奔重點，研究老板的態度變化

　　1.老師導語：面對我的求助，老板會有什么反應呢？請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老板前后態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化？

　　2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。

　　第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”這句話，我是這樣進行教學的：

　　先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。——然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。

　　第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　這句話我也是采用讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）

　　3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預設學生會說：老板的態度為什么發生這么大的變化呢？）

　　【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”這一巨大的反差引起學生強烈的探究欲望】

　　第三板塊——多向對話，體會情感。（這個環節我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。

　　1、我是這樣導入這個板塊的：根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。

　　2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

　　第一個步驟：讀出我的虛弱。

　　我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩，要摔倒的樣子。基礎差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查字典吧。

　　然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。）

　　我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣導入的：同學們，我是在什么情況下拒絕 換五星紅旗的呢？是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

　　（根據學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

　　我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。（板書：動作和表情。）（學生能很快找出：楞、凝視）

　　我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。）

　　然后引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”　

　　小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，（指板書說）表達了我的內心感受――板書（內心感受。）

　　第三個步驟，讀出我的愛國之心。

　　這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

　　我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。（板書：愛國之心）

　　再讓學生帶著體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激qing引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最后決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受（指板書說）俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。

　　最后，深情地讀課文6―10自然段。

　　【 “預設”思維強度頗大，能夠牽一發而動全身的問題，可以引領學生走進文本深處，揣摩文本語言，領悟作者感情，力求使教學呈現出一種動態生成的過程。讓學生實實在在地經歷讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養和人文精神的熏陶，這就是小學語文課堂的價值所在。】

　　第四板塊—— 圖文結合，加深理解。

　　這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

　　第五板塊——讀寫結合、升華情感。

　　在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導入的：行動是內心情感的真實體現，行動勝于千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海里。那么，如果此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么？

　　學生寫話。

　　【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓練巧妙結合，既達到了發展語言的目的，又深化了學生的感悟，尊重學生的個性體驗，相得益彰 】

　　在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。

　　四、說板書設計              

　　一面五星紅旗

　　我 愛國之心 ——————-→ 感動 老板

　　【設計意圖: 板書是用精練的語言對教學內容的高度概括。這個板書設計簡潔、自然，

　　抓住了課文的主要內容。】

　　付板書：

　　動作和表情

　　↓

　　內心感受

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教案 篇17

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

　　2、幻燈片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、認識、了解國旗

　　學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

　　二、揭示課題

　　板書：

　　26、一面五星紅旗

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

　　四、鞏固識字、指導寫字

　　五、布置作業

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文講了一件什么事？

　　二、理清文章線索

　　1、自由讀課文：

　　找一找出現國旗的語句，按順序用“　　”畫下來。

　　2、學生匯報：

　　⑴　板書：

　　舉、系。

　　⑵　板書：

　　拒絕交換。

　　⑶　板書：

　　鮮花簇擁。

　　三、理解、感悟課文

　　1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

　　2、學生匯報。

　　3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態度的語句，用“====”畫下來。

　　4、學生匯報，指導朗讀。

　　5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什么？

　　再討論：

　　為什么面包店老板的態度會有這么大的變化？

　　6、學生匯報，指導朗讀。

　　板書：

　　尊嚴。

　　7、為什么面包店老板的態度變了？

　　8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么？

　　9、總結全文。

　　10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么？

　　11、向國旗致敬。

　　（敬禮）

　　四、拓展

　　1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？

　　2、把你們想到的，想說的寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　（尊嚴）

　　舉　系

　　拒絕交換　鮮花簇擁