張衡和他的地動儀（精選2篇）

張衡和他的地動儀 篇1

　　教學目標:

　　1、學會本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解地動儀的構造，增強民族自豪感。

　　4、學會抓住事物的特點來進行說明的寫作方法。

　　5、能用自己的話介紹張衡設計制造的地動儀。

　　重點難點：

　　1、理解地動儀設計上的特點。

　　2、學習抓住事物的特點進行說明的寫作方法。

　　教學準備：

　　插圖、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣

　　隨著科學技術的不斷發展和觀測水平的不斷提高，我國國家地震局都能準確及時地進行地震預報；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財產安全，可是在古代，人們又是怎樣進行地震預報的呢？通過學習課文，你就會明白。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　　1、自由讀課文，了解課文大意。

　　2、看圖、說圖意，請同學們自由發言。

　　三、學習本課生字詞。

　　1、讀準字音。（出示生字卡片|）

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　（2）重點分析生字。

　　3、借助工具書，解決不懂的詞語。

　　四、學習感悟，精讀第一自然段。

　　1、全班齊讀：說說你讀懂了什么。

　　2、學生自由匯報。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學習課文2~4自然段。

　　（1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說什么。

　　（2）學習匯報讀懂的內容。

　　2、學習課文第5~10自然段。

　　（1）默讀第5~10自然段，弄清下面的的問題。

　　張衡是怎么會知道陜西會發生地震的呢？他所設計的地動儀是什么樣的呢？

　　（2）學生回答，老師歸納。

　　a、因為在張衡生活的年代，地震頻繁，有好幾次就發生在洛陽附近，引起了張衡的注意。

　　b、張衡是經過多年的探索，制成了測定地震的儀器“地動儀”所以最先知道陜西發生的地震。

　　c、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個方向，每條龍的嘴里都含有一個銅球。每個龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個方向發生地震，對著那個方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會掉在銅哈蟆嘴里。

　　d、陜西地震那天，地動儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了，所以張衡知道京都西面發生了地震。

　　3、圖文對照，加深理解。

　　（1）先看圖，想想圖上所畫的內容。

　　（2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內容是否相符。

　　（3）閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的。

　　4、激情朗讀。

　　5、齊讀課文最后一自然段，說說你從中體會到什么。

　　6、老師引導，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？

　　三、講解地動儀。

　　1、自由寫、說（圍繞課文8、9自然段）

　　2、上臺講解。

　　3、評比、指導，（注意條理性、語言通順，內容充實）

　　四、延伸小結。

　　張衡通過多年的摸索，研制成世界上第一架測定地震的儀器希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。

　　板書設計:

　　17　張衡和他的地震儀

　　偉大的科學家　　　　　精通天文歷法

　　地動儀：測定地震、精巧、靈敏、準確、造型美觀

張衡和他的地動儀 篇2

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1.揭題，板書張衡學習“衡”字。

　　如果請你用一個詞評價張衡，你會想到哪個詞?

　　課文中是怎樣評價張衡的呢?指名讀。

　　你知道“精通”的意思嗎?

　　指導朗讀。將“偉大、精通”兩個詞語抄寫在69頁張衡的圖片旁。

　　2. 今天我們來學習第17課《張衡和他的地動儀》。板書，學習生字：“儀”。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.跟著錄音讀課文一遍，把生字的字音讀正確。再自由讀課文一遍，邊讀邊想從課文里知道了什么。讀完兩遍后坐端正。

　　2.說說自己知道了什么?

　　三、理解課文，隨文識字

　　1.學習2—6自然段。

　　(1)幻燈片出示第2自然段的一句話：公元138年，京都洛陽傳出了驚人的消息：“發生地震啦!京都西面發生地震啦!”

　　指名讀。地震發生在什么時間?什么方向?為什么說是驚人的消息?

　　觀看一組汶川和玉秀的震后圖片，說說你的感受。把你的感受送進課文再讀這句話。

　　(2)這個驚人的消息傳遍了京都洛陽。看看“洛”字，你會記嗎?

　　(3)“驚人的消息”傳出后，京都的人們的態度發生了怎樣的轉變?默讀課文3、4自然段，找出描寫人們態度轉變的詞語。

　　“議論紛紛”——“震驚佩服”。

　　猜猜人們都在議論什么?和同伴說說。理解“議論紛紛”。記住紛字。

　　就在人們議論紛紛的時候，從隴西來的人說那里前幾天發生了大地震，頓時，人們的態度轉變為“震驚”、“佩服”。積累近義詞：震驚——吃驚;佩服——敬佩。課文用了什么關聯詞語將這兩個詞連起來了?“既”讀準字音并擴詞。用“既……又……”造句。

　　(4)發生地震的隴西位于甘肅省西南部。讀詞“甘肅省”。你還知道哪些省的名稱?省的部首是什么?解釋：在古時候，省的字形像眼睛在觀察草，本意是察看，所以是目部。

　　(5)隴西離洛陽有一千多里，張衡卻知道那里發生了地震。你感到疑惑嗎?指名讀問句。

　　(6)張衡是怎么知道隴西發生地震的呢?請你接著往下讀課文，尋找答案。

　　3、學習第7自然段。

　　(1)幻燈片出示“地動儀”的圖片，讓同學們欣賞。

　　(2)指名讀第7自然段，說說地動儀是用來干什么的?

　　(3)把“多年”、“摸索”去掉行嗎?為什么?

　　匯報生字：“摸”的音、形、義。

　　(4)填空：他于( )年發明的地動儀，比歐洲早了( )年。

　　(5)讀到這里，你想說點什么嗎?感情朗讀：張衡是我國東漢偉大的科學家。

　　四、鞏固生字

　　1、領讀、指讀、齊讀學過的生字。

　　張衡地動儀洛陽議論紛紛測定既然

　　東漢偉大精通甘肅省摸索

　　2、學習寫字。

　　(1)筆順最容易錯的字。

　　仰靈

　　觀看“仰”筆順，交流易錯地方，練習寫兩個。

　　(2)如何寫好“省”?描紅，找出關鍵筆畫，交流。

　　五、作業

　　查“既”的部首。

　　把張衡和他的地動儀的故事講給家長聽。