三年級下冊《語文園地二》教案（精選15篇）

三年級下冊《語文園地二》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是由兩個以上相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字

　　2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

　　3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網秋上下哭笑

　　⑴小組交流。

　　⑵班級交流：從形狀變化而來的字──山、網。帶有指示意義的字──上、下。可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　　2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。

　　3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發現”：

　　班級交流：

　　⑴相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

　　⑵相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

　　⑶相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

　　4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認認

　　1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符

　　2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？出示漢字：議──義（字義）塘──唐（唐詩）站──占（占領）慌──荒（荒地）鉤──勾（勾畫）抓──爪（爪子）褲──庫（糧庫）符──付（付錢）（都是形聲字、形近字）

　　3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。

　　4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。

　　5、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。

　　6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。

　　三、小結

　　把這節課你的收獲教給別人。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。

　　2、今天，我們繼續到語文園地里學習。

　　二、日積月累·讀讀記記

　　1、認讀詞語、句子：

　　⑴上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

　　⑵這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？（都要求“讀”）

　　⑶請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。

　　⑷都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音。

　　⑸班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

　　⑹能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。

　　⑺我們再來讀讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

　　⑻讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　2、記憶擂臺：

　　⑴大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。

　　⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。

　　⑶班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

　　⑷請“優勝者”交流記憶的辦法。

　　⑸再次背誦、記憶。

　　三、單元總結，升華主題

　　1、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）泉水娃娃雷鋒叔叔薩沙卡羅爾

　　2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）各抒己見。

　　3、我們一起把19頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

　　4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇2

　　教材簡析

　　口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發現通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內涵。

　　教學目標

　　1、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理。

　　2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項

　　3、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理

　　教學重難點

　　整理觀察內容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。

　　學生準備：

　　做好預習

　　教學過程

　　一、初次觀察，擬制標題

　　1、讓全班學生觀察三幅畫，

　　然后請學生說說，每幅圖畫講了什么內容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標題。

　　二、再次觀察，交流看法

　　組織全班同學進行討論、交流。

　　三、三次觀察，比比發現

　　激發學生第三次觀察，看有沒有新的發現，看誰的發現多，看誰的能力強。

　　四、四次觀察，暢談感受

　　教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。

　　【學法指導】教給學生觀察的方法：要細致，反復看，多角度，

　　五、拓展

　　回歸課文，鑒賞觀察

　　1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，

　　2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結合起來，增加觀察的寬度。

　　作業布置

　　必做【同步達標】：將交際的內容寫成一篇小文

　　選做【創造實踐】：將日積月累試著編一首小詩。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、我的發現的教學，要引導學生發現在引用人物所說的話時，所說的話要與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。

　　2、日積月累中，要求學生分類記憶名人名言（不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦勞動、讀書學習）；我會填中，要引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。

　　3、成語故事，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統文化。

　　教學重點：掌握所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。

　　課前準備：生字卡片等。

　　教學時間：2課時  上課時間：     月      日

　　教學程序：

　　一、我的發現：

　　1、出示三個句子，讓學生觀察，你發現了什么？

　　a、小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

　　b、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　c、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　2、交流發現

　　3、小結：人物所說的話（1）可以放在說的后邊；（2）可以放在說的前面；（3）可以放在陳述性成分的前后。

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背---名人名言

　　2、比比組詞：

　　耍（  ）雜（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）誠（  ）紀（   ）

　　要（  ）朵（  ）準（  ）窮（   ）蜂（  ）膠（  ）城（  ）記（   ）

　　三、成語故事

　　1、自己讀故事，你讀懂了什么？

　　2、讀故事，這個成語故事說明了什么？

　　3、說說“聞雞起舞”的意思。

　　4、其他有聞的成語：聞風而動、聞風喪膽、聞過則喜、聞所未聞、耳聞目濡

　　板書設計：

　　a、小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

　　b、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　c、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

　　比比組詞：

　　耍（  ）雜（  ）推（  ）究（   ）峰（  ）郊（  ）誠（  ）紀（   ）

　　要（  ）朵（  ）準（  ）窮（   ）蜂（  ）膠（  ）城（  ）記（   ）

　　教學后記：

三年級下冊《語文園地二》教案 篇4

　　一、學習目標

　　1.能用不同的句式表達相同的意思。

　　2.鞏固識字、區別同音形近字。

　　3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

　　難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

　　三、教學準備

　　教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。

　　學具：生字詞卡片。

　　四、導學過程

　　（一）我的發現

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么?

　　2.小組內和同學交流交流你的發現。

　　3.指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

　　4.拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

　　今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？

　　你難道不知道他是少先隊員嗎？

　　（二）日積月累

　　選選認認

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

　　4.哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

　　5.老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

　　6.說說你是怎么記住這些字的。

　　7.學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

　　＜我會讀＞

　　1.自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

　　4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

　　5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

　　＜讀讀背背＞

　　1.齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

　　2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

　　3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

　　4.比賽背誦名言。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇5

　　知識與技能：通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

　　情感態度與價值觀:

　　1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。

　　2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

　　3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。

　　4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　課前準備：課件、生字卡

　　教學過程：

　　【趣味識字】

　　一、師出示多媒體課件，激趣導入

　　同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎？

　　二、我會認

　　1.課件上圖片所展示的事物：

　　小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機

　　2.你們認識它們嗎？指名說。

　　3.學生回答，師課件出示生字或詞語。

　　車馬書鉛筆樹飛機

　　4.以“車”為例，引導學生說量詞。

　　師：有多少小汽車呢？

　　生：有一個小汽車。

　　5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）

　　6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？

　　生答：五輛。

　　7.指名讀：輛一輛車

　　開火車讀，分組讀，直到讀熟。

　　8.同以上方法學習：（課件展示）

　　一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機

　　9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。

　　10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。

　　三、量詞拓展練習

　　1.認讀生字卡。（指名讀，開火車讀）

　　2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。

　　3.引導學生說量詞，師生互相訂正。

　　四、做填空游戲（課件）拓展量詞游戲：

　　【字詞句運用】

　　一、引導背誦26個大小寫字母

　　1.指名背，組內互背，互相訂正。

　　2.課件出示練習。

　　3.誰會連。

　　4.指名上臺連線，師生互相訂正。

　　二、拓展練習（貼卡片）

　　AGJKRTL

　　Jkrtlgɑ

　　1.生上臺貼對應卡片。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.聽寫。

　　【讀一讀，想一想】

　　一、猜字謎（課件）

　　有日就天晴，

　　有水就很清，

　　有心動感情，

　　有蟲飛蜻蜓。

　　1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。

　　2.全班齊讀，指名說謎底：青。

　　3.全班交流謎底為什么是“青”。

　　4.師總結，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻

　　即：

　　5.課件出示練習：

　　6.觀察以上生字，說說你的發現。

　　7.生交流自己的發現。

　　8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。

　　9.拓展練習。（課件）

　　10.復習鞏固第一課時內容。

　　（1）分小組分別朗讀。

　　（2）指名認讀生字卡并組詞。

　　輛匹冊支鉛棵架

　　（3）指名認讀加偏旁生字。

　　（4）生字加偏旁拓展練習。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

　　2、初步了解多義字。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　【課前準備】

　　1、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　【課前準備】　3課時。

　　【預設教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　1、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？　

　　2、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　3、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

　　4、小組學習“我的發現”中的漢字：

　　讀讀這些字，你發現了什么？

　　5、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

　　6、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

　　三、讀讀想想

　　1、小組學習：

　　讀一讀這些詞語，你發現了什么？

　　2、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3、小組交流，全班交流。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：

　　四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:

　　看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習：

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　說說這首詩說了什么意思。

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　〖學習目標〗

　　1、能完整地講述做家務事的經過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　同學們，你們在家做過家務事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

　　（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

　　二、展示畫面，口語交際

　　1、創設情境一：

　　⑴　（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　⑵　討論交流：

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　　①　四人小組討論交流：

　　a、媽媽為什么不讓小明做家務？

　　b、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

　　c、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

　　②　小組內表演：

　　小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　⑶　上臺表演：

　　①　小組自告奮勇上臺表演。

　　②　評一評“最佳口才獎”：

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

　　2、創設情境二：

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？　

　　⑴　說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　⑵　個別說說做家務事的經過：

　　要求口齒清楚，普通話標準。

　　⑶　全班交流：

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

　　3、創設情境三：

　　通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

　　⑴　分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　　⑵　每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　⑶　在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。

　　（邊做家務邊放音樂）

　　三、總結

　　通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

三年級下冊《語文園地二》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　二、教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：

　　讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　　（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　（二）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　　（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　　（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）

　　（3）擴展練習。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　　（2）四人小組互相讀一讀。

　　（3）指名讀，學生評價。

　　（4）教師范讀，學生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、練習

　　挑戰題：補充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　五、作業布置：

　　回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：

　　（ ）有（ ）。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇8

　　【三維目標】

　　1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

　　5、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴　在小組內展示。

　　⑵　在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現　日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自己讀一讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇9

　　《語文園地二》之“我的發現 日積月累”

　　教學目標：

　　1.學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　教學準備：

　　1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。

　　2.搜集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。

　　教學設計：

　　一、自讀三個句子，談談自己的發現。

　　1.讀一讀這三句話，你有什么發現？簡單談談理由。

　　[教學預設：生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

　　師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀 。

　　生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

　　師：談談你從哪兒看出來？

　　2.同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小組同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？

　　4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態度不懈的精神

　　二、日積月累

　　1.師：一年四季，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節開放嗎？把你自己曾經積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！

　　生在小組里交流，分享更多關于花的知識。

　　2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

　　二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

　　三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

　　四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

　　五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

　　1.誰能填空？填好后說說理由。

　　2.不會填的同學可以提出問題，大家一起討論。

　　3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

　　4.現在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

　　5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

　　三、作業：背誦兒歌，抄寫兒歌。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇10

　　【口語交際】

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　可以采取在小組內開展競賽的方法進行教學，看誰發現得快，發現得多，然后在班上交流各自的發現。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　【習作】

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　對本次習作的指導，可以按以下的步驟進行：

　　1、圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容，激起習作的欲望。

　　2、教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。

　　3、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

　　4、學生試寫。

　　5、選典型的習作進行作中講解。

　　6、繼續修改完稿。

　　教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談談這次習作的體會。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發現的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學習課文時發現了什么，再談談自己的學習體會。最后，還可以讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進一步體會留心觀察的重要性，學習留心觀察的方法。

　　【日積月累】

　　這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　對這首歌謠的理解可以分幾步走：

　　1、找出12種花名；

　　2、聯系句子說說各種花的特點或了解到的其他內容；

　　3、按順序熟讀背誦。

　　最后還可以適當拓展，讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。

　　【成語故事】

　　這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。

　　教學時，可以放手讓學生通讀全文，在學生能夠流利朗讀短文后，教師引導學生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。

　　3、感悟周總理對少年兒童的關愛，體會生活的美好。

　　教學重難點：

　　學會生字是重點，感悟課文是難點。

　　教學準備：

　　搜集關于周總理的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、交流課前查閱的有關資料。

　　2、今天，我們一起來學習一篇有關周總理的課文，板書“關懷”。

　　（二）初讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復讀帶有生字的句子。

　　2、再度課文，想一想讀懂了什么？

　　3、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？

　　4、指名讀課文，全班參與評議。

　　（三）學習生字

　　1、組自主識字。

　　2、分小組合作學習，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

　　3、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

　　“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學生把這些生字讀準確。

　　4、鼓勵學生自主識字，啟發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。

　　①熟字加偏旁認記：懷恩握燦爛。

　　②熟字去掉學過的偏旁認記：察。

　　③熟字換偏旁認記：神。

　　④編順口溜或猜字謎的方式識記：

　　“豎撇橫折鉤，內藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。

　　“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

　　5、鞏固識字。

　　①多種形式練讀，反復與生字見面。

　　②小游戲，考考你。

　　③小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

　　6、熟讀課文

　　（四）朗讀感悟

　　1、自由讀課文，畫出不明之處。

　　2、分小組討論課文中的疑問，小組內匯報。

　　3、全班交流。

　　4、再讀課文，聯系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。

　　5、分小組朗讀，理解感悟。讓學生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關懷，指導讀出對周總理的熱愛、懷念之情。

　　（五）拓展活動

　　講關于周恩來的故事。

　　（六）作業

　　通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關于周恩來的事跡。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇12

　　【教學目標】

　　　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　　1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　⑴　指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　⑵　四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　⑶　男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有　　　＿＿＿＿＿＿”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

　　7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　　⑴　借助拼音讀古詩

　　⑵　四人小組互相讀一讀

　　⑶　指名讀，學生評價

　　⑷　小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　四、作業，挑戰題：

　　1、___________有____________。

　　2、___________有__________，有_________，還有__________。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、能觀察，發現“我的發現”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。

　　2、在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

　　3、學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”為學生提供展示自我的機會。

　　【重點難點】

　　1、重點：認字、口語交際、積累語言。

　　2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【教學流程】

　　一、我的發現

　　1、出示字。

　　2、發現特點。（自己找──組內交流──全班交流）

　　3、總結發現：

　　⑴　都是由相同的獨體字組成。

　　⑵　每組組合的方式不同：

　　第一組：上下組合（上下結構）

　　第二組：左右組合（左右結構）

　　第三組：上一，下二（品字結構）

　　⑶　四個生字。

　　4、自讀生字。

　　5、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林……）

　　6、拓展：你還見過這種結構的字嗎？

　　二、日積月累·讀讀認認

　　1、自讀。

　　2、想想：每一組字的特點。

　　3、討論：特點。

　　4、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

　　5、再讀：在讀中感悟讀音的關系。

　　6、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

　　7、脫離拼音檢查識字。

　　〖識字小游戲〗

　　游戲一：摘星星。

　　目的：認識生字。

　　準備：黑板上布滿星星。

　　方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。

　　游戲二：聽音找卡片。

　　目的：認識鞏固生字。

　　準備：生字卡片。

　　方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。

　　三、日積月累·讀讀記記

　　1、反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

　　2、說說：這六個四字成語在課文的出處。

　　3、填空練習：泉水（　　）　　琴聲（　　）　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。

　　四、日積月累·讀讀背背

　　1、出示諺語。

　　2、自讀。

　　3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。

　　4、個別讀：適時指導。

　　5、小組檢查背誦。

　　6、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）

　　7、做書簽：

　　選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，放入成長記錄袋。

　　【課后分析】

　　學生對游戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來游戲教學還應該是識字教學的有效途徑和主渠道啊！學生對動手操作的環節也是不亦樂乎。

三年級下冊《語文園地二》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

　　2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

　　3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

　　教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

　　2.激發學生主動識字、寫字的興趣；

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學生自由讀字詞。（教師正音）

　　2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關）

　　3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）

　　4、集體齊讀字詞。

　　二、字詞句運用。

　　1、找一找，連一連。

　　（1）背誦字母表。

　　（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

　　（3）學生展示。

　　（4）按照順序讀一讀。

　　2、讀一讀，想一想。

　　（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。

　　（2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）

　　（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）

　　（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）

　　（5）集體齊讀這些生字。

　　三、課堂總結。

　　同學們，這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

　　2、培養學生的閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、出示詞語，學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、選擇其中幾個詞語說一句話。

　　二、日積月累。

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者孟浩然。

　　3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）

　　4、集體齊讀，學生背誦。

　　三、布置作業。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

　　四、課堂總結。

　　學了這一課，你懂得了什么？

三年級下冊《語文園地二》教案 篇15

　　學習目標

　　1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

　　2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

　　3.通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。

　　4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

　　課前準備

　　字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

　　教學時間：3課時。

　　第 一 課 時

　　我的發現

　　1.我會認。

　　a.學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

　　b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）

　　c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

　　d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）

　　e.學生用自己喜歡的方法記字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進行組詞練習。

　　g.拓展練習，說一說其他反義詞。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我會讀。

　　a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

　　b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。

　　展示臺

　　1.讀題，明確要求。（讀學習伙伴的話，了解題意）

　　2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）

　　3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）

　　4.小組評比，評出優勝小組。

　　第 二 課 時

　　讀讀背背

　　1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

　　2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，，Zz）

　　4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

　　7.游戲鞏固：找朋友。

　　在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

　　我會讀

　　1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

　　2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

　　4.在讀的過程中感悟內容。

　　第 三 課 時

　　口語交際：猜謎游戲

　　課前準備

　　學生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

　　老師布置游戲活動的會場。

　　創設情境

　　1.布置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

　　2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。

　　出示要求

　　猜謎高手過三關：

　　1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

　　2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

　　3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

　　挑選裁判員

　　討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

　　裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

　　互動交際

　　1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）

　　2.組織學生積極猜謎語。

　　3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

　　自由猜謎

　　請同學在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。