《北京》綜合資料（精選12篇）
《北京》綜合資料 篇1
一、教學要求
1學會本課11個生字，認識6個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。
二、教材說明
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是瓦，一共四畫。
雄：左邊的筆順是。
碑：右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優”，可啟發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。
2寫字教學。
瓦：要寫在田字格的中間。
闊：“門”要寫寬大一點。
雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。
跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。
(三)詞句教學
“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結合課文的插圖或投影片，讓學生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。
“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”
抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”
理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”
“名勝”指有古跡或優美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優美的古都，而且是現代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導
課文中有些句子比較長，要注意指導。如：
“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”
“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”
背誦三、四段時，以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據圖上景物的提示進行背誦。
(2)問題提示法。
如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學生背誦。
還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。
(五)練習提示
課后練習第三題是讀詞語，并用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。
第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。
(六)擴展活動
1讓學生收集關于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2師生共同收集關于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)復習舊知識，引入新課。
出示識字學詞學句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，教師用導語 將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。
(二)創設情境，以游覽北京的形式學習課文。可以按課文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領學生“旅游”，按課文內容進行解說，在“游覽”中學生可以提問題。“游覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“游覽”，小組內的同學輪流擔任導游。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。
(三)情景交融，指導朗讀。
這篇課文語言優美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。◆
《北京》綜合資料 篇2
北京的教案
一、教材分析
隨著中華民族的日益繁榮，我們在世界的地位也越來越高，而北京無疑也聚焦了越來越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的線裝書。書里有周口店的北京猿人，有百年的帝王將相。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。現代的北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
二、教學目標
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、真確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
三、教學重點
1、使學生體會到北京的新變化，并引發學生對北京興趣。
2、識字寫字
四、教學難點
體會現代氣息濃郁的北京同樣是座文化古都，擁有著豐富的文化內含。
五、教學準備
1、申奧宣傳片（使學生可一見了然感受到北京的現代氣息）
2、學生及老師搜集的關于北京的圖片和資料
3、字卡、 詞卡
六、教學時間
2課時
第一課時
一、教學內容
利用語言文字感受北京的美麗和巨大變化，從而使學生熱愛祖國首都，熱愛祖國、同時會認13個字。
二、教學目標
1、會認13個生字，能結合資料及語言文字感受北京發生的天翻地覆的變化。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情
三、教學重點
1、使學生在反復朗讀中體會北京的變化，從而激發學生對祖國的熱愛。
2、會認13個生字。
四、教學難點
能在朗讀中產生對北京的熱愛和向往之情，體會到北京的美麗和可愛。
五、教學準備
1、申奧錄像片（展示現代北京的美麗），及描寫北京的資料、圖片。
2、識字卡
六、教學過程
（一）導入
同學們，每個國家都有自己的首都，這里是各國文化、政治、經濟的中心，我們國家的首都在哪里呀？（北京）你們去過北京嗎？相信沒去過北京的同學也會從電視或報紙上見過北京。它給你留下了什么印象？（美麗，板書）齊讀課文第一段。
（二）讀詞識字
1、誰認識這些生字，能說說是怎么記住的嗎？
2、找同學領讀
3、開火車讀
4、全班讀
（三）初步感知課文內容
1、這么美麗的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打開書46頁，先自己去游覽一番。（學生自由朗讀）
2、那你都知道北京有哪些美麗的景物，它們有美在哪里？根據學生的回答，師介板書總結
古老 名勝古跡
美麗｛ 建筑
現代 ｛ 綠化
交通
（1）其中，針對課文中介紹的天安門、廣場、交通，講同學們結合手中的資料及圖片談，并互相補充
（2）對北京的名勝古跡也請同學們例舉，并以圖片形式展示，以體會現代北京蘊含著豐富的文化內涵。
（3）針對課文中不理解的詞語，師生共同解答。
（莊嚴、矗立、；綠樹成蔭、川流不息）
（三）指導朗讀
1、在這篇課文中，你最喜歡哪一部分，去把它讀一讀。
2、每段通過競爭，選出讀得最好得展示給全班。
3、全班一起朗讀，讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出熱愛偉大祖國的語氣。
（四）豐富知識
1、這節課你們學得很棒，那老師就獎勵你們，帶你們去欣賞北京的美景，但有個條件，你要認真看，看看北京有什么新變化，好嗎？（播放申奧宣傳片）
2、同學們介紹自己搜集的資料談談“北京的新變化”。
（五）結束
第二課時
一、教學內容
復習鞏固生字、詞語，學習書寫生字。
二、教學目標
1、會寫10個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養良好的寫字習慣。
三、教學重、難點
寫字
四、教學準備
小黑板、字卡、詞卡
五、教學過程
(一)朗讀課文
(二)復習鞏固生字、詞語
1、出示生字卡，認讀。
2、將課后“讀讀記記”中的詞語讀一讀。
(三)學習寫字
1、出示10個要寫的字，認讀、組詞
2、本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右，全包圍四種結構。指導寫字要注意鞏固字形、提示，繁寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。如：
同偏旁的字：壇、城、國、圖。
突出主筆的字：夾、市（長橫），旁（禿字蓋），城（斜鉤）。
3、重點講解
城：斜鉤要有點彎度，就象一把弓。
《北京》綜合資料 篇3
教學目標 ：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點 ：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時
一、導入 ；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
《北京》綜合資料 篇4
教學目標
1、認識“央、瓦”等13個生字；
2、讀課文，了解課文內容；
3、激發學生對北京的熱愛。
教學方法應用
小組合作學習法、質疑問難。
教師教具、學生學具準備：
課前布置學生收集關于北京的資料。
教學過程：
一、談話導入
1.幻燈出示：北京行政圖。
2.師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3.師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1.師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2.師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）
3.請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀
1.再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2.理解課文、指導朗讀。
師：現在你們最想去哪兒看看？
（1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么.？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
放幻燈，出示自學要求：
1.說說從畫面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什么。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師放幻燈，配上相應的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導游”提問。
評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文
《北京》綜合資料 篇5
《北京》一課運用了優美的語言描寫了北京天安門、立交橋、以及風景優美的公園和名勝古跡，以先概括再具體最后又總結的方法寫出了天安門的美景，讓人讀了入情入境。詞匯豐富，語言優美、結構嚴謹是這篇課文的特點。在教學中，我采用以下方法進行教學，收到了很好的教學效果。
1、多種方法理解詞語
本課有許多難理解的詞語，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級孩子理解起來有難度。
我是這樣引導學生理解“矗立”的：
師：大家看這個“矗”字，你發現了什么？
生：有三個直組成。
師：你能從中猜出這個字的意思嗎？
生：矗就是直的意思。
師：只是直嗎？再觀察一下這個字。
生：高。
師：是啊，同學們，人民英雄紀念碑身高37。94米，有五層樓那么高，比對面的天安門城樓還要高一些。再觀察這個“矗”字，成什么結構排列？
生：品字形結構。
師：品字形結構，底下寬大而堅實。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門廣場上。這就是“矗立”。
在理解這一個詞語時，我先引導學生觀察字形，學生說出了高、直，堅實，然后又結合人民英雄紀念碑的資料讓學生體會，步步深入，學生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。
而“川流不息”則是這樣理解的。
師：孩子們，誰來給這個“川”組詞？
生：山川，四川。
川：通過組詞，你知道“川”是什么意思嗎？
生：“川”是河流的意思。
師：是啊，川是河流。大家看這個字，多像流動的河水啊。
師：給“息”組個詞。
生：休息、停息。
師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢？
生：河水流動不停。
師：為什么形容汽車呢？
生：因為汽車一輛接一輛，像河流不間斷。
2、創設情境，學習課文
本單元口語交際是做小導游，介紹游覽過的風景名勝。教學本課時，我緊扣本單元的訓練重點，創設情境：“同學們，假如有外國小朋友到我們中國北京旅游，你是小導游，你該如何向他們介紹北京呢？”“誰知道，導游一見到游客會有一段自我介紹，你該如何介紹自己呢？先和同桌練習一下。”孩子們結合實際經驗，侃侃而談。我又問：“能不能聯系課文內容，來介紹北京？自己看著課文先來練習一下。”創設情境，激發了學生說的興趣，然后結合課文內容來介紹北京，降低了難度，為本單元口語交際介紹旅游過的地方做了很好的鋪墊。
《北京》綜合資料 篇6
教學目標
1、會認幕、臨等xx個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
情感目標
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
教學重點
會認幕、臨等xx個字。
教學準備
北京圖片的課件。
教學方法
朗讀感悟法。
教學過程
一、新課導入
1、你們還記得上學期我們學過的一篇課文北京嗎?
2、可以來為大家介紹一下北京的美麗景色。
3、上學期我們去看了白天的北京，今天，老師要帶你們去看看夜幕降臨后的北京城。
4、出示課題北京亮起來了齊讀。
二、讀課文，認識生字
1、打開課本50頁，學生輕聲自讀課文，并將生字圈出，多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀生字。
3、出示生詞卡開火車讀(夜幕降臨，閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、一幢幢、雄偉、猶如、煥然一新、王府井、絢麗多彩、繁華、裝扮、故宮)
4、齊讀，這些詞你們知道他們什么意思嗎?
5、交流。
6、詞語大家可以認了，那單字呢?
7、開火車讀生字。
8、齊讀。
9、生字大家可以認了，那課文你們能不能讀好呢?輪讀課文。
10、生齊讀。(如還有讀得不好的教師適當領讀)
11、學生自由讀課文。
12、分小組競賽讀。
13、夜晚的北京可真美，下節課我們在一起去看看游游夜晚的北京城。
三、理解課文
1、齊讀課文。
2、請小朋友自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊思考課文里講了夜晚北京的哪些地方?(長安街、環島路、王府井和西單商業街、故宮)
3、課文中哪些自然段寫了這些地方的景色?
4、出示課文的掛圖，教師當導游，根據掛圖介紹北京長安街的景色。
5、哪個小朋友可以學學老師來介紹夜幕中的環島路、王府井和西單商業街、故宮。(給學生5分鐘做準備)
6、小組交流。
7、請生上臺當小導游。
8、生自評，評選出最佳導游。
9、北京的夜晚這么的美，小朋友們喜歡他嗎?那讀課文的時候就要把對北京的喜歡讀出來，小朋友我們來試試好嗎?
10、齊讀課文。
四、課堂小結
五、布置作業
回去自己搜集北京的圖片和資料。
板書設計
《北京》綜合資料 篇7
在撰寫說課稿時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。下面是由小編為大家帶來的關于《北京》說課稿，希望能夠幫到您!
《北京》說課稿
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級上冊第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個方面說起：
一、說教材
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛。
二、說學情
1、二年級學生好奇心強愛探索易感染。
2、積累了與課文有關的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達能力也有了相當的基礎。
三、說教學目標：
新課程提出，只有在課堂教學中實現三維目標的優化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學生的基礎上定出了以下教學目標：
知識目標--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內容。
技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標--激發學生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。
教學重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發愛國的情懷。
【設計意圖】
新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發掘人文內涵，增強學生的參與性，感染學生情緒，增強學生的審美體驗，進而培養學生具有豐富情感內涵的精神境界。
四、說教法
1、先學后教
2、朗讀品悟
3、創設情境
4、拓展延伸
【設計意圖】
自主學習，合作探究，是培養學生主動學習的有效方式，它把課堂還給了學生，學生成為課堂的主人。
五、說學法
1、自主學習合作探究
2、創設情境感情朗讀
【設計意圖】
突出學生的主體作用，加強朗讀訓練。迎合新課標中在閱讀教學方面的要求。
六、說教學程序
本節課我將以闖關的游戲方式進行，
第一關：我會認 5分鐘
第二關：我會讀 25分鐘
第三關：我會講 10分鐘
(一) 第一關：我會認
出示闖關目標：我能準確的讀出生字詞。
【設計意圖】
讀準生字是學好課文的前提。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調動孩子的學習興趣，激發學習熱情。
(二) 第二關：我會讀
出示闖關目標：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。
我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”
【設計意圖】
讓學生帶著目標去自學，這是高效教學的關鍵，發揮了學生的主體作用，體現了先學;然后小組合作交流，強弱搭配，體現了“兵教兵”的理念。這個目標的設置幫助學生理清文章脈絡，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同
根據學生的回答，順勢完成板書。
(三) 傳遞美麗
闖關目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環節重在閱讀，是教學的重點，力求學生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字里行間領悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創設情景，從而實現了學生閱讀主動性、多樣性、獨特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環節推向了高潮。
課件展示
在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現感情朗讀。期間我運用課件引導孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯系生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)
(四)介紹美麗
出示闖關目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導游向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導游，就是把學過的知識加以綜合運用。這個環節孩子們自由選擇，結合自己的生活素材和閱讀經歷，隨意介紹，任意發揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據孩子的選擇適時的出示相應的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預設會出現以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應的課文。二是在背誦課文的基礎上，適當的添加自我的元素。三是根據畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示，師生共同評價，著重加以引導，力爭在實際意義上實現“學以致用”目的。
【設計意圖】
語文學習的終極目標是學以致用。這個環節用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學生帶來視覺的沖擊，學生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學習活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕松突破難點。
(五)拓展延伸
學生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發，當然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來，以便從小扭轉中國人羞澀內斂不善表白的缺點。于是我就設計了這個環節。
說話訓練：
我想對北京說----------------
我想對世界人民說--------------------
這樣使孩子學生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。
六、說板書
最后我會在課結束的時候引導孩子看板書總結全文。“同學們，這節課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴的天安門，寬闊的廣場，雄偉的紀念碑，又寬又長的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風景優美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對如此美麗繁華的北京城，我們不由得發出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”邊說邊豐富板書，
天安門 廣場 紀念碑
馬路 北京 立交橋
名勝古跡 公園 高樓大廈
【設計意圖】
板書簡潔，明了。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!
《北京》綜合資料 篇8
教學目標
會寫束、勾等xx個字。
教學重點
會正確書寫束、勾等xx個字。
教學準備
小黑板。
教學方法
練習法。
教學過程
一、復習導入
1、上節課我們學習了新課《北京亮起來了》誰可以告訴我這篇課文介紹了北京的哪些景物?
2、齊讀課文。
3、輪讀課文比比誰讀得好。
二、課文擴展
小朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
1、小朋友你們讀讀課文找找，這篇課文里有沒有那些詞可以住進我們的好詞好句本的呢?
2、交流。
3、小朋友你們知道北京這些年有沒有什么新的變化嗎?并說說你們從哪里知道北京有這些變化的。
4、全班交流。
5、四人小組交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多辦法去收集資料。
三、指導書寫
1、出示生字(單、奪、宮)
觀察這些字要這么寫。
請學生講解，示范。
自由練習。
2、出示生字(扮、爍、雄偉、輝煌)
師出示生字卡，學生觀察。
請生上臺教寫旁。
生自由寫旁與市。
出示國 請生上臺教寫。
生自由寫國與圖。
學生作業評講。
四、小結
五、布置作業
把學會的生字自己寫一寫，與別人交流記憶方法。
板書設計
束、勾、府、單、奪、宮
扮、爍、雄偉、輝煌
《北京》綜合資料 篇9
一、說教材
各位老師大家好，今天我說課內容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天an門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天an門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，我制定了如下的教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實實地理解語言文字和課文內容，通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法
為了達成以上的教學目標，遵照閱讀規律和兒童的認知規律，也本著培養學生全面素質的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結合法”教學。即在具體的語言環境中識字：識字寫字是低年級語文教學的重點和難點，而集中識字對學生而言比較枯燥。我在設計這一課時教學中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學生把生字運用到具體的語言環境中組詞造句，同時還注意教給學生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
三、說教學過程
下面，我向大家介紹一下第一課時教學過程，整個過程分為六步。
一、喚起生活積累，導入課題
為了激發學生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）mv。我的導入是這樣的：上個星期，我們學唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學生說完后，我小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學生在欣賞中感知了北京。
在這一環節中，之所以這樣設計是因為北京，學生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。談話能喚起學生的生活積累，迅速調動學生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
（一） 在具體的語言環境中識字。
誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天an門在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天an門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
（二）讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領讀、開火車讀）
（三）整體感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎上出示詞語，做到詞語教學“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級學生在以前的字、詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一自然段的過程中理解該段內容。我主要根據學生的匯報相繼指導課文第2、3、4自然段。在學習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
（一）品讀第二自然段。（美在天an門）
1、利用課件展示天an門和天an門廣場的畫面，看圖體會天an門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天an門的歷史，再讓學生結合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天an門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎上，指導感情朗讀：是呀，北京的天an門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天an門的熱愛和贊美吧。
（二）品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發達，環境的優美，結合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓練：
柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來夸夸他們呢？
（三）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學生背誦。
在這一步的閱讀教學時，我是變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學生在自主學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領背誦的方法，促使背誦指導有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學到這里，北京在學生心中已有一定的印象，我在這個環節設計一個說話寫話訓練，要學生用一句話來贊美北京。
二年級的孩子已經有一定的說話寫話能力，讓他們把心里要說的話寫下來，然后在班級交流，在這一過程中，學生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發揮。
五、記憶字形，指導書寫。
指導書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。
六、小結課文，設計作業。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節課請你來當一回小導游，給我們介紹美麗的北京。
《北京》綜合資料 篇10
教學要求：
1學習并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。
3學習課文有順序，詳略得當的表達。
重難點：
品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。
教前準備：
課件
教學過程：
一
1交流關于春節的資料。
2教師小結。
3默讀課文
預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？
4圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5文章按什么順序為我們介紹北京春節？
學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。
二學文
1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分
預設二
1過年最大的特點是什么？
2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?
4你仿佛看到了什么？
5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一
1指名讀第九自然段
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2聯系實際談談自己的拜年經歷。
3師小結:
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結并出示： 初一 悠閑 快樂
5指導朗讀
正月十五
預設三：
1“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？
2從“又”字中你體會到什么？
3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？ 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。
學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。
5出示燈展圖
6除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導讀13自然段
過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領悟寫法
六
1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？
2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？
《北京》綜合資料 篇11
教學目標:
1,認識"央,瓦"等14個生字,會寫"央,交"等10個字.
2,正確流利地朗讀課文,背誦課文中好的部分.
3,積累好詞,了解北京的變化,熱愛北京,熱愛祖國.
教學重點:
學習生字詞,朗讀課文,背誦課文.
教學難點:
學會本課的生字,感受祖國首都的美麗.
教學過程
第一課時
一,說說北京,導入新課
1,說說你知道的北京.
2,課件出示:美麗的北京.
展現北京古老的文明和現代的文明:天安門廣場,立交橋,頤和園,故宮,中華世紀壇……
請同學們認真觀看.說說你看到的北京.
3,北京多美呀!今天,我們一起出發去北京游玩.
二,讀課文,學習生字新詞
1,自己讀課文,邊讀邊注意看準字,不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它.
2,同桌互考生字,難記的交流認字方法,看哪組能最快記住所有的生字.
3,學生交流認字過程中最難記的字,并啟發學生自己想方法記憶.
4,重點字教師提示并講解:
似:在"似的"一詞中,字音為 shi.
廈:在"大廈"一詞中,字音為 sha.
闊:讀音為三拼的"kuo",而不是"ko".
5,讀生字并組詞.
6,記準字形:
教師根據學生匯報出示下面的生字:
央瓦闊雄油陰交川跡優
1)學生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字.
2)小組討論,交流識字方法.
3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導.
央:最后一筆是"捺".
瓦:筆順是,一共四筆.
碑:右邊的筆順是"撇,豎,橫折,橫,撇,橫,豎"
6.指導書寫:
闊:"門"要寫得寬大一點.
雄:左右一樣寬,右邊的是四橫,不要寫成三橫.
碑:左窄右寬.
三, 再讀課文,熟悉課文內容,再認生字
1,再自讀課文,看誰能讀得最流利.
2,小組接力讀,開展競賽.
3,讀自己最喜歡的部分,邊讀邊體會,并爭取把它背下來.
四,鞏固本堂所學
1,全班抽認生字卡.
2,小火車抽認生字并組詞,學生判斷正誤.
3,判斷正誤.
4,聽寫所學四個要求會寫的字并注音:
"中央","花壇","城市".
第二課時
一,復習上節課所學
1,開火車抽認生字卡.
出示生字卡片,指名讀.
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美
立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
二,課文,理解內容
1,自己讀課文,最喜歡哪兒就多體會體會,并告訴大家為什么喜歡它.
2,走入北京,讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗:
第二自然段:
⑴ 齊讀該段,提問:你了解了北京地什么
⑵ 你能把你了解到的畫下來,再當小導游介紹給大家嗎
⑶ 看著圖再讀,邊讀邊想象,邊讀邊體會天安門的美.
第三自然段:
⑴ 自己讀該段,邊讀邊想:這一段給我們介紹的是北京的什么
⑵ 聽老師讀,邊讀邊想象,你看到了些什么 覺得怎樣呢
⑶ 自己反復再讀讀,把你覺得美的地方勾出來,并想想它的樣子.
⑷ 體會讀.
⑸ 課后讀一讀.
第四自然段:
⑴ 請人讀,邊聽邊想:北京還有什么 (名勝古跡,公園,高樓大廈)
⑵ 老師介紹:
是啊,北京有聞名世界的故宮,萬里長城,這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客,北京有風景如畫的頤和園,山水相映,美不勝收,到處是綠樹,鮮花爭奇斗艷到處盛開,就像一個美麗無比的大公園,令人留戀忘返,北京處處是凌立的高樓,一片繁榮的現代都市景象,你喜歡北京嗎
⑶ 激發情感再讀此段.
3,品讀全文:
⑴ 首尾段齊讀,中間段落分組讀.
⑵ 體會感情反復品讀末段.
三,擴展活動
北京是我國的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你搜集來的關于北京的資料告訴大家.
四,試著背誦課文
《北京》綜合資料 篇12
目標：
1.知道北京是祖國的首都，是領導人辦公的地方。
2.了解北京的名勝風景，有向往北京的情感。
準備：
1.師生共同收集有關北京的錄像帶或圖片。
2.《我愛北京天安門》的音樂。
3.中國行政區圖一幅。
過程：
1.尋找地圖上首都的位置，引發了解北京的興趣。
●指地圖上打☆的地方提問：這是什么地方?為什么這個地方要打☆，它表示什么意思?
2.知道北京是中國的首都。
●為什么要在北京上打☆?什么叫首都?北京是哪個國家的首都?
●你知道北京是什么樣的?引導去過北京的幼兒講述見聞，教師出示有關圖片，并補充介紹(天安門、長城、頤和園、故宮等)。
●小結：北京是我們國家的首都，有許多的名勝風景，是人們向往的地方。20__年奧運會也將在這兒舉行。中外許多朋友都會來這里參觀、訪問、學習。
3.欣賞歌曲《我愛北京天安門》，激發向往北京的情感。
●歌曲里唱了些什么?
●你想去北京嗎?為什么?
建議：
餐前或餐后等日常活動時間，欣賞與學習詩歌。
評價：
1.能結合自己的經歷大方、連貫地講述北京的風貌。
2.知道首都的含義。