《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料（精選12篇）
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇1
一、教材簡說
本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。
前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習目標
1培養(yǎng)默讀能力。
2讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
三、教學建議
1課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內(nèi)容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
四、參考資料
地震由于地球內(nèi)部物質(zhì)的不斷運動，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震，一般也稱為構造型地震。另外，還有火山噴發(fā)引起的地震、水庫蓄水誘發(fā)的地震和礦山陷落產(chǎn)生的地震等。地震是最為嚴重的自然災害之一。
阿爾及利亞位于非洲北部，北臨地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯蘭教國家。阿拉伯語為國語，通用法語。首都阿爾及爾。1962年7月3日正式獨立，名阿爾及利亞民主人民共和國。石油和天然氣工業(yè)是首要經(jīng)濟部門，兩者合占出口總值80%以上，還開采鐵礦石和磷灰石。主要經(jīng)濟作物有葡萄、柑橘、椰棗等，阿爾法草產(chǎn)量居世界前列。
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇2
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
師：同學們，前段時間人們都在關注四川省汶川縣發(fā)生的7.8級地震，距離我們1050公里我們?nèi)愿杏X到強烈的余震，可見地震的危害是多么大呀！早在2002年初，我國政府就根據(jù)地震救援的需要，組建了一支地震災害緊急救援隊，也叫中國國際救援隊。
關于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？
1、教師補充介紹：
中國國際救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫(yī)務人員組成，共200多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發(fā)的次生災害進行援救。
2003年2月，救援隊首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險救援，出色完成任務。
2、小結過渡：
2003年5月中國國際救援隊又遠赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（板書課題） 生讀課題
師：中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧！
二、品析“悲慘”，了解“處境”
師：孩子們，老師課前還讓大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危險，讓我們先去現(xiàn)場看看那次地震。
出示句子：2003年當?shù)貢r間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。
出示“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”
1、抽生讀句子：教師評價讀出了悲慘。
2、讀著這些句子，同學們，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想說什么？
師：就是在這樣的情況下，當?shù)卣鸢l(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，經(jīng)過14小時的長途飛行，一下飛機就趕往受災最嚴重的地方，救災最重要的就是速度要快。
三、自主探究，感悟“真棒”
1、師：如果你到了現(xiàn)場，看到這樣悲慘的景象，你的第一反應是什么？可是我們的中國國際救援隊的隊員們是如何做的呢？請同學們讀一讀第三自然段，用橫線畫出來。
出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……
（1）讓我們走近中國國際救援隊，走進他們的內(nèi)心：
當他們一下車，看到這么悲慘的景象，心里會怎么想？
（2）當他們用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音時心里在想 。
（3）他們那么仔細地搜索著每一條縫隙，那么細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音，又是在怎樣地一種環(huán)境下工作的啊？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，此時他們肯定在想 .
(4) 倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生，他們心想 。
2、教師引讀：
（1）面對災后的悲慘景象，救援隊的隊員們顧不上長途跋涉后的疲勞，顧不上休息，他們一下車，就迅速投入到救援工作————（生接讀：有的隊員用聲波探測儀仔細地……搜尋著壓在廢墟下的幸存著……）
（2）那是在怎樣的一種環(huán)境下工作的呀，當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，可是我們的隊員顧不上擦一把汗——（生接讀）
（3）隊員們正在緊張、仔細地搜索著，突然發(fā)生了余震，腳下的地面隨之一顫，但是救援隊的隊員們絲毫不為其所動，仍然——（生接讀）
3、談感受：當時圍觀的群眾中有阿爾及利亞老百姓，有聯(lián)合國的官員，有前來采訪的外國記者，如果你是他們當中的一員，看到此情此景，你會怎么說？
4、師：千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”（生讀課題。）
[設計意圖:每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。引導學生自己在學習、感悟他人的美妙篇章，時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！提高了學生的感悟能力，也為體會其他情感做了鋪墊。]
四、自主探索，再找“棒”
1、師：真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。
生默讀課文第四段，劃出相關句子。
[設計意圖：通過劃、讀、說、想讓學生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。]
2、“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”：
⑴學生理解分析。
⑵教師點撥、啟發(fā)想象：
3、當救援隊發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，如果你是小男孩的父母，你一定會懷著深深的感激之情，真誠地贊揚——（生：中國國際救援隊，真棒！）
如果你是那個被壓在廢墟下的小男孩，在脫離危險、了解事情的真相之后，一定會對救援隊的叔叔們說——（生：中國國際救援隊，真棒！）
師：在前去救援的38支隊伍中，只有中國和法國各救出救出一名幸存者。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相，便以出色的表現(xiàn)而博得陣陣掌聲。如果你是聯(lián)合國的官員，一定會為中國國際救援隊的出色表現(xiàn)喝彩，由衷地稱贊到——（生：中國國際救援隊，真棒！）
五、回顧開頭，感悟文情
師：5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。所以，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援部隊時，用一句話表達了發(fā)自他們內(nèi)心的祝愿，高呼：生接讀：中國萬歲！
六、主題閱讀，拓展延伸
1、引：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。他們多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：
2003年12月26日當?shù)貢r間凌晨5點零8分，（北京時間9點整）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。一到巴姆市災區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作，一直工作到2004年1月1日上午10點，才返回北京。
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了10多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。
2、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？——
（生：中國國際救援隊，真棒！）
作為一名中國人，聽到這樣的贊嘆，怎能不感到驕傲和自豪，讓我們自豪地讀一讀——
（生：中國國際救援隊，真棒！），
最后讓我們再次通過朗讀，讓在座的各位老師都感受到你的驕傲和自豪之情！——
（生：中國國際救援隊，真棒！）
[設計意圖：葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。]
七、聯(lián)系生活，關注時事
讓我們最后再回到現(xiàn)實生活中，截至5月13日16時的不完全統(tǒng)計，四川省內(nèi)的災情為：遇難人數(shù)已超過12000人，受傷人數(shù)26206，被埋9404人，倒塌和損壞房屋346萬間。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們還怕什么呢？
大家課后可以密切關注新聞，看看我們的黨和國家是如何救助災區(qū)人民的，把你了解到的信息和資料在班中交流交流，相信大家一定會有更多的收獲和感受，你一定會由衷地稱贊：“中國國際救援隊真棒！”
〖板書設計〗
速度快
中國國際救援隊，真棒！ 不怕危險
援救技術高超
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇3
一、教材特點及編排意圖
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調(diào)全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，有助于學生學習此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結合5.12地震救援實際，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結合,讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙邊的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力和學習文本詳略得當、事例鮮明的寫作特點。
二、說程序
（一）實際情景導入
1、老師伸出大拇指做真棒的手勢，讓同學們說這代表了什么？板書：真棒。并提出：我們今天要夸夸誰真棒呢？
2、請同學們展示交流中國救援隊在四川地震中所展開的救援行動的圖片。
3、根據(jù)圖片和在近期對四川地震中，中國國際救援隊的行動說說自己的想法和感受，引出學生的一致稱贊：中國國際救援隊，真棒！
4、師述：中國國際救援隊不僅在救助自己國家的同胞時表現(xiàn)出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶救任務中，更是以出色的表現(xiàn)贏得了當?shù)厝嗣竦囊黄澴u。
5、板書補充課題：中國國際救援隊，真棒！請學生再用驕傲的語氣讀兩遍。
6、因為中國國際救援隊阿爾及利亞在有著出色的表現(xiàn)，媒體對此事做了報道。下面就請大家一起去目睹一下中國國際救援隊在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現(xiàn)的，為什么被大家稱贊為真棒。
[此環(huán)節(jié)的安排，目的在于讓孩子們在現(xiàn)有的歷史背景下入情入境地感受到中國軍人在實施救援時所表現(xiàn)出來的頑強與勇敢、堅韌與責任，加上兩次驕傲的讀兩遍課題，更升華了學生們對中國國際救援隊的欽佩，在此基礎上進行教學更有助于學生對中國對外實施救援的升華。]
（二）初讀課文，整體感知。
1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。
2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。
3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。
[通過有目標的初讀課文，讓學生對課文內(nèi)容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]
（三）直觀切入，感悟隊員迎難而上。
自由讀課文，找出描寫災后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”
多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實的殘酷。引導學生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。
1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）
2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（險惡）
3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規(guī)的速度來到了災區(qū)，在地震的廢墟上奮戰(zhàn)了七天七夜。
[學生是語文學習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者。據(jù)學生心理特點、認識規(guī)律，通過圖文對照、層層深入的朗讀，從直觀、形象入手，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。]
（四）深入學習，感知隊員救援細節(jié)。
1、小組讀課文，合作學習。要求：細讀課文2、3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。
2、全班交流，通過學生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。
1 “造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”
此處可抓住一系列數(shù)字的對比，了解災情的嚴重。再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。
a、“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”
從兩個帶有關聯(lián)詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災區(qū)。
b 、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”
通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓練有素，任務繁重。讓學生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談談感受。
c、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。”
問：你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。
小結：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災，在國際友人面前很好的體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。
[在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]
（五）交口稱贊，中國救援隊真棒。
1、出示詞語：交口稱贊 請同學們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內(nèi)容。
2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？
3、學習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”
重點突出關聯(lián)詞語 “雖然……但……還是……” 在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。
4、教師小結：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）你想對我國的救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
[抓住重點詞語來理解文章所表達的意思，潛移默化地讓學生更好的學習理解課文方法，也可以使文本情感再次升華。]
5、粗略學習課文寫作方法：在今后的作文中，同學們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。
[在進行語文教學時，除了通過生動的講解讓學生們形象深入的了解課文涵義外，更應該剖文章結構，引導幫助作文起步的三年級孩子學習如何更好的、更多方式的布局自己的文章結構。]
（六）大愛無國界，感悟國際人道主義
1、中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務中也有著出色的表現(xiàn)。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災區(qū)救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災區(qū)開展救援等圖片。
2、情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
3、“一方有難，八方支援。”是我國的老話。5月12日，我國四川汶川發(fā)生了8級大地震，受災群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業(yè)的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。
（播放各國救援隊在震區(qū)展開援救圖片。）
4、看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！ 韓國救援隊，真棒！ 新加坡救援隊，真棒！）
5、師小結：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。讓我們給予災區(qū)人民更多的關愛，祈禱他們早日重建美好家園。
[教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。更通過直觀的圖片感悟到了大愛無國界的國際人道主義精神。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。]
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇4
★基礎題
一、拼一拼，再組詞
zǎi( ) zhēng( ) xīng( )
載 掙 興
zài( ) zhèng( ) xìng( )
二、照樣子、寫詞語。
急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( )
三、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的景象 （ ）地捕捉 （ ）地搜索
（ ）地吶喊 （ ）地救援 （ ）的防彈服
一（ ）男孩 一（ ）鋼筋 一（ ）縫隙
一（ ）飛機 一（ ）屋子 一（ ）救援隊
四、根據(jù)意思寫詞語。
1.很多人同聲稱贊。 （ ）
2.豎的和橫的交織在一起。 （ ）
3.尋找的人或物所在地不清楚。 （ ）
4.遠近都聽到名聲。 （ ）
★★提高題
一、填空。
阿爾及利亞北部地區(qū)在 （時間），發(fā)生了 地震，造成 人死亡， 人受傷。中國國際救援隊 （時間）到達阿爾及利亞首都，在救援中，當時氣溫高達 攝氏度， （時間），中國國際救援隊圓滿完成任務，載譽返回祖國。
二、修改病句。
1. 中國救援隊圓滿出色地完成了救援工作。
2.來到這座城市，展現(xiàn)在隊員面前的是一片悲憤的景象。
三、閱讀課文片段，完成練習。
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜（sōu）索著每一條縫隙（xì），細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（zòng）橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢（fèi）墟（xū）下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。
1.請從上文中找出幾個表示動作的詞語。
2.寫出下列詞語的近義詞。
迅速—— 細心—— 搜索——
3.用﹏﹏畫出隊員們進行救援工作的具體表現(xiàn)。
4.改寫句子。
汗水把衣服浸透了。（改為被字句）
5.從這段話中你感受到了什么？
★★★拓展題
一、把你想對中國國際救援隊叔叔說的心里話寫一寫。
中國國際救援隊的叔叔們：
你們好！
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇5
教學目標：
1.培養(yǎng)默讀能力。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重點、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
學情分析：
在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵學生使用跳讀的方法學習。
課時安排：
二課時。
教學過程：
一、閱讀資料，提示課題。
1.學生閱讀課后資料袋。激發(fā)學生的興趣。
2.出示課題：中國國際求援隊，真棒!(指導學生用驕傲的語氣讀出來。)
3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎?就請繼續(xù)閱讀課文吧!
二、整體感知。
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
(1)練習默讀課文，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達了怎樣的思想感情?
(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報。
2.重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的.幫助?用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)。
其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)。
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2.展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎?
(1)小組交流。
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
作業(yè)：抄寫生字，朗讀課文。
六、板書設計。
中國國際救援隊。
速度快。
不怕危險真棒!
援救技術高超。
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇6
【預設目標】
1、在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學重難點】體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【教學準備】幻燈片。
【教學設計】
一、看圖揭題，導入新課
1、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。
2、小結過渡：
創(chuàng)立不久，年輕的中國國際救援隊圓滿地完成了任務，贏得了榮譽。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
3、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準讀通
1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
2、檢查反饋：
隨機點撥。（里氏6.2級地震釋放了相當于16顆原子彈的能量。）
三、再讀課文，自主探究
1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。
2、小組討論。
3、交流反饋：
⑴ 體會救援隊的“真棒”：
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……
① 自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。
② 進入情境體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。
當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他在想 。
當……的時候，他們在想 。
③ 聯(lián)系當時環(huán)境再一次感受。
幻燈出示句子，學生讀，談感受。
當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。
④ 回讀：
“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”
⑤ 幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：
引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。
他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
生自由讀──談感受──齊讀。
⑵ 感受搜索犬的“超強”：
① 引：真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。
② 生默讀課文第四段，劃出相關句子。
③ 同桌練說故事大概。
④ 推薦代表說。
四、引讀最后一段、升華感情
1、引讀最后一段：
從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”！
5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了。（生接）
2、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現(xiàn)而博得“滿堂彩”。幻燈出示：
聯(lián)合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應是難以想象的、超常規(guī)的。”
阿方政府、媒體和災區(qū)居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。
五、主題閱讀，拓展延伸
1、引：
中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：
2003年月日12月26日當?shù)貢r間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發(fā)揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區(qū) 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了10多萬條生命。經(jīng)聯(lián)合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。
搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。
就在搜索搶險工作緊張進行時，災區(qū)出現(xiàn)了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執(zhí)行任務時不能喝水，中午不能在搜索現(xiàn)場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現(xiàn)不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數(shù)是最多的。
聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內(nèi)，當?shù)卣賳T和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊真棒！
2、回歸讀題。
3、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇7
1、課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的.閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內(nèi)容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇8
【設計理念】
通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導學生抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓學生真切地感到中隊外國無私的幫助，最后水到渠成地使學生驕傲地喊出：中國真棒！
【教學目標】
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。
3、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【重點難點】
1、重點：感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。
2、難點：地震、如何救援等方面的知識。
【教學建議】課前，學生要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人幫助我們中國人，那我們中國國際救援隊又是怎樣幫助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”部分。
3、中國國際救援隊于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”
4、出示課題：
中國國際求援隊，真棒！（指導學生用驕傲的語氣讀出來。）
5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現(xiàn)吧！
導語的目的是讓學生明白理解和幫助是雙方的。
二、初讀課文，讀準讀通
1、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
（時間、地點、人物、事件）
讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
1、默讀課文，看看我們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
2、小組交流。
3、集體交流：
我們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導學生互相補充。
交流完，幻燈出示，齊讀三大點：
⑴ 速度快：
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）
（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學生練讀──齊讀。
⑵ 不怕危險：
在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。
⑶ 援救技術高超：
救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。
4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質(zhì)，理解我國人民的國際主義精神。
交流板書：
速度快 援救技術高超 不怕危險
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
幻燈出示課文第一段：（學生齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。”
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結束全文
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2、學生看圖片。
（幻燈出示“救援”圖片。）
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
（學生表述）
4、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
通過圖片，讓學生對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發(fā)學生對國際救援隊隊員產(chǎn)生一種敬佩之情，由此指導孩子的學習、生活。
隨機板書：
意志頑強 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國作為一個大國，是聯(lián)合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與安全所受的威脅而采取的行動中，一直發(fā)揮著重要作用。不僅在貿(mào)易和發(fā)展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面我們用跳讀的方法看兩篇文章。
1、用跳讀的方法閱讀：《給女兒的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》
2、談讀后感受：
總結：
引導學生感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！
通過維和部隊的感人事跡，讓學生感受到：中國，真棒！
七、板書設計
28、中國國際救援隊，真棒！
速度快 援救技術高超 不怕危險
意志頑強 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇9
【教學目標】
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家的幫助。
【教學重點】想想課文講了一件什么事。
【教學難點】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。
【課時】一課時。
【教學過程】
一、引入
1、（圖）請看，說說你看到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題，你最想知道什么？
4、介紹相關知識，了解背景。
二、初讀課文
1、自讀課文，想課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說課文講了一件什么事？
3、誰來說？
三、學習課文
1、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。
2、誰想說？
第二段：救災速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術高超。
3、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？
四、總結
1、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應）
2、通訊的基本情況。
五、作業(yè)
找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇10
教學目標：
1、培養(yǎng)自主閱讀能力，初步培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學準備：
教學幻燈片課件，布置學生搜集相關資料。
教學過程：
一、談話引入新課：
師：同學們，地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@。世界各地的人們雖然膚色不同、語言不同，但是大家有一個共同的心愿，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。我們第七單元課文的主題思想是“友誼和理解”。《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的尊重和友好。今天我們繼續(xù)學習一篇反映中外人民友好關系的文章。
師:（出示圖片）請同學們看一幅圖。誰知道這是什么人，他們在干什么？
生：自由發(fā)言。
師:(出示字幕)：中國國際救援隊（師：出示相關資料）請同學介紹。
師：下面請聽一則有關中國國際救援隊的通訊報道。
生:(抽一生讀新聞報道)師相機播放圖片。
師：剛才的通訊報道中表揚誰呢？（中國國際救援隊，真棒！）為什么夸中國國際救援隊真棒？他們做了哪些事呢？今天我們學習的課文就是根據(jù)剛才的通訊報道改寫成的。
板書課題:28x中國國際救援隊，真棒！（齊讀課題）
二、初讀感知
師：這是一篇略讀課文，同學們要學會自讀自學。
學生按自讀要求自己小聲讀書。
自讀要求
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想一想課文主要講了一件什么事？
師：誰來說說讀完課文你有什么收獲。
生：自由發(fā)言。
師：檢查自讀情況。出示生字詞。先抽生讀，再齊讀。
三、自主探究，討論交流。
1、再讀課文，想一想從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？默讀課文，指導學生默讀方法，同學們試著用瀏覽式的粗讀、跳讀的方法，找一找問題的答案。
2、同桌找到了相互交流討論。
3、集體交流:
(師引導學生抓住與問題有關的信息:首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且救援隊一下飛機就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快，越快越好，越早越好）②在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然不顧危險，迅速投入工作。（在困難和危險的環(huán)境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）③救援隊在特殊隊員搜索犬的幫助下，救出了一個小男孩。（高超的救援技術使得救援成功。）
四、拓展學習
1、師：讀一讀課文最后一段，5月29日中國國際救援隊怎么樣回國？（載譽回國）為什么說他們載譽回國？
2、齊讀課文第一段：（出示第一段）“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
出示資料:①中國國際救援隊20__年初成立，20__年2月，首次參加我國新疆巴蜀等地的.地震搶險救援，出色的完成了任務。
②20__年5月中國地震局副局長岳明生率領救援隊參加阿爾及利亞震災救援工作。他介紹說，全體隊員在高溫和塵埃中連續(xù)作戰(zhàn)，努力搜救被壓埋人員、救護傷員。在參與救援的38支救援隊中，只有中國救援隊和法國救援隊搜索到幸存者。
③聯(lián)合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。
④阿方政府、新聞媒體和災區(qū)居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們！”
五、作業(yè)布置
1、請你也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫下來。可寫一句、也可以寫幾句，也可以寫幾個詞。
2、回家練習向家人講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇11
教學目標
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
知識點梳理
教學過程
一、閱讀資料，提示課題
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）
其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級交流。
2教師小結。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
六、板書設計
28、中國國際救援隊
速度快
不怕危險 真棒！
援救技術高超
課后反思
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。
《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇12
教學過程：
導
一、感悟地震
1、播放5.12汶川地震影片，讓學生感受地震這種自然災害的危害性。
2、質(zhì)疑：剛才看到的影片讓你想起了什么？
3、過渡引入學生觀看震后慘狀組圖：“是啊，這就是2008年5月12日14時28分發(fā)生在我國四川汶川的8.0級大地震實況。震后是什么樣子呢？”（播放組圖，了解震后慘狀）
二、導入課題
1、引入“救援隊”：強烈的地震使汶川，美麗的城市，漂亮的樓房，們寧靜的生活狀態(tài)就在5月12日14時28分定格。哭聲四起，親人離散，骨肉分離，一片廢墟……此時，那些埋在廢墟下的尚存生存希望的人急需得到救援。于是，武警官兵，消防戰(zhàn)士，還有群眾自發(fā)組成的救援隊（板書“救援隊）立即展開了救援工作。
2、引入“國際救援隊”：
“一方有難，八方支援”，汶川發(fā)生大地震的消息一經(jīng)播出，全世界人民的目光都聚集汶川，很多國家派出他們的國際救援隊（板書：國際），支援中國搶險救災！（播放國際救援隊幫助汶川搶險救災的感人場面組圖）
你看了畫面，想對這些國際救援隊說什么？
3、引入“中國國際救援隊”：其實，我們國家也有一支地震災害緊急救援隊，他們也曾經(jīng)幫助過其他國家進行地震搶險救災（板書：中國），這個隊伍……2003年5月21日，阿爾及利亞發(fā)生了6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。
學
一、初入課文：
1、播放課文“震后……載譽返回祖國”這部分朗讀。
2、聽完他們的故事，你覺得他們代表我們國家在這次救援中表現(xiàn)得怎么樣？（相機會完善課題，板書：真棒！）
二、深入學文：
1、質(zhì)疑：為什么你們覺得他們表現(xiàn)得“真棒”呢，從那些地方可以看出他們“很棒”？
2、默讀課文3、4兩個自然段，找出能說明他們這個隊伍表現(xiàn)得很棒的語句。
3、匯報：
“他們一下飛機，就趕往……”
“他們一下車，就……”
“有的隊員用超聲探測儀……”
“有的隊員操作液壓鉗……”
“當時氣溫高達34攝氏度……”
“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊負責的范圍，但……他們帶著搜索犬在廢墟中來回搜索。”
“經(jīng)過一番緊張的援救……”
4、課件出示以上重點句子，引導學生朗讀。
5、抓住重點詞語，引導學生總結出他們表現(xiàn)得“真棒”的原因：
不顧疲勞、行動迅速；工作細心、裝備一流；不怕困難；盡心盡責
三、過渡（在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。）學習課文第一段。
四、學習課文第五自然段：
1、過渡引讀第五自然段。
2、理解“載譽”。
3、小結：我們的國家有這樣一支隊伍，他們?yōu)槲覀儑覡幜斯猓A得了榮譽，是我們每個中國人的驕傲！
五、情感升華、回歸主題：
1、播放中國國際救援隊在阿爾及利亞地震后進行援救的圖片。
2、你想對這支隊伍說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
3、假如你是一個阿爾及利亞人民，你親眼看到了這支隊伍在展開救援工作，有人問你“中國這支隊伍怎么樣？”，你會說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
結
一、教師總結：中國國際救援隊，很棒！其他國家的救援隊也很棒！當災難發(fā)生的時候，他們都能放下自己的一切，奮不顧身投入搶險救災，他們都是我們最最值得尊敬的人！
二、結束語：災難無情人有情，大愛無邊，愛無國界！正因為有了他們這些懷著滿腔人道主義精神的人，我們這個世界才處處充滿了愛！
播放歌曲《讓世界充滿愛》和中國國際救援隊展開救援時的情景組圖，結課。