過 橋（通用13篇）

過 橋 篇1

　　一、活動目標

　　運用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動物。

　　二、活動準備

　　蠟筆人手一份，范畫一幅。

　　三、活動過程 

　　1、欣賞與討論

　　今天老師給小朋友看一聽兒歌、猜一猜的圖畫，我來念兒歌，請大家猜一猜。

　　出示欣賞作品的局部，并念兒歌：“地上有座橋，鳥我橋上飛，小兔橋下跳，請你猜一猜，這是什么橋。”

　　提問：“這是一座真的橋嗎？”（這是動物，不是真橋）

　　這座橋的橋面是動物的什么部分？（橋面是動物的身體）

　　四條腿是橋的什么呢？（橋墩）

　　那么，它到底是誰呢？（展示全圖：原來是座小狗橋）

　　這是一首可以變化的兒歌：老師用換紙的方法遮住畫面頭部，引導幼兒念兒歌，念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。

　　剛才，我們一看到動物的頭，就猜出這是什么橋，大獅子頭的周圍有什么？（獅子頭四周長著長長的毛）小狗的耳朵長在哪里？（狗耳朵在頭的兩邊）貓和虎的耳朵都長在兩角上，又有什么不同？（貓的耳朵是尖的，虎的耳朵是圓的）

　　2、創作要求

　　小動物都想變橋給大家猜，你們還會畫些什么四條腿的動物呢？（請幼兒說說自己會畫的動物名稱）畫成橋給大家猜一猜。

　　3、幼兒作畫，老師指導要點。

　　按自己的意愿畫動物橋：把頭畫大、身體畫長、

　　引導思考：“誰在橋上，誰在橋下？”

　　選擇與動物接近的顏色涂色。

　　4、引導評價

　　看小朋友的作品念兒歌，猜猜這是什么橋，找一找，哪些地方變掉了。

過 橋 篇2

　　活動目標：

　　1、通過活動激發幼兒的勇敢精神。

　　2、發展幼兒的口語表達能力和發散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。

　　4、學會朗誦兒歌。

　　活動方式：集體、個別

　　活動準備：課件、頭飾、平衡木

　　活動過程：

　　一、導入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。

　　二、展開：

　　1、出示課件，引導幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀？"

　　2、出示課件，引導幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰呀？"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋。（激發幼兒學習小動物的勇敢）

　　3、熟悉詩歌。

　　（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的？

　　請幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

　　發散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

　　（2）小鴨子是怎樣過橋的？

　　幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發散思維：還有誰過橋也會搖呀搖？幼兒回答

　　（3）第3個該誰過橋啦？（小螃蟹）

　　小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

　　發散思維：還有哪些小動物會爬著走？

　　（4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

　　為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走！）

　　看課件，小袋鼠怎樣過橋？

　　幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

　　4、學兒歌。

　　（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"

　　（2）學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　　（3）看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結束  幼兒過小橋離開

　　"小動物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

　　（幼兒過橋戶外游戲）

　　兒歌：  過 橋

　　小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，

　　小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。

過 橋 篇3

　　(第一冊)

　　教學目標 

　　1.理解課文內容，學習雷鋒熱心助人的精神。

　　2.讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3.學會6個生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文內容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。

　　2.識字、寫字。

　　教具準備  圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

　　教學時間  二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解課文內容，學習雷鋒熱心幫助小同學的好品質。

　　（二）讀懂句子，理解詞語意思。

　　（三）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　讀懂第2自然段，理解詞語意思。

　　三、教學過程 

　　（一）簡介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂的故事。

　　（二）讀題，解題，請一位同學讀題。

　　板書：14 

　　1.誰能說說是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）

　　2.這篇課文課題是，我們看看課文圍繞這一詞語講了一件什么事。

　　（三）初讀課文，了解課文大意，讀準字音，讀成句。（學生練習2～3遍）

　　1.這篇課文由幾個自然段組成？

　　2.講的是誰的什么事？（講的是雷鋒背小同學的事）

　　3.拿生字卡片，讓學生認讀生字。

　　要  又  放  起  邊  過

　　（四）細讀課文第1自然段，理解課文內容，理解詞句。

　　1.讀第1自然段。（自讀，指名讀）

　　（1）第1自然段有幾句話？

　　（2）這句話講的是誰？（雷鋒）

　　（3）講的是他什么時候的事？（小時候）

　　（4）他小時候怎么樣？（雷鋒小時候上學必須要走過一座小橋）板書：小橋

　　（5）看圖，讀課文，說說這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒有橋欄）

　　（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：

　　1.讀題，指名讀題。

　　2.理解題意：①題目問在什么天氣？（下雨天）②問雷鋒做什么？（問雷鋒是怎樣幫助小同學的）③我們讀課文重點要思考什么？（雷鋒怎樣做的）

　　學生帶著問題讀2遍課文。

　　（六）認真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。

　　1.這段課文一共有幾句話？（5句）

　　2.讀第1句話。（指名讀）

　　（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學生結合生活實際說一說）板書：下大雨

　　（2）這句話里講的都有誰？（雷鋒和小同學）小同學是一人，還是兩人？（沒有明確表明，但人數較多）

　　（3）雷鋒和小同學做什么？（一起上學去）“一起”在句子中是什么意思？（他們在一塊兒走向學校）

　　3.這句話告訴我們在什么天氣，誰和誰一起干什么。誰能讀一讀？（請2～3名同學讀）

　　4.讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋）他們指的是誰？（雷鋒和小同學）

　　（1）他們為什么要“走”到橋邊？課文在什么地方告訴了我們這個原因？（因為他們上學要過小橋）

　　（2）他們來到橋邊看見了什么？（看見了河水漫過了小橋）板書：水漫面

　　（3）河水為什么會漫過小橋？（因為下大雨）“漫過”是什么意思？（指河水沒面，也就是說小橋的橋面在河水下面）

　　（4）小同學要走過小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒有扶欄，河水還在流面，小同學要走過小橋既不好走，又有危險）

　　（5）雷鋒要走過小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩橋面，很費力氣地走）

　　師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？

　　5.讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說的？

　　（1）他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋，雷鋒是怎樣說的？（來，我背你們）

　　（2）“來”在這里表示什么？（招呼小同學過來）教師范讀這句話，讓學生體會雷鋒的態度。（“來”不僅是招呼小同學過來，還表明了雷鋒的態度是很堅決的）

　　（3）“你們”指誰說的？（幾個和雷鋒一起上學的小同學）板書：來背

　　（4）雷鋒為什么在自己走過小橋也很吃力的情況下要背小同學過去呢？（因為他看到河水漫面，小同學不僅困難，也容易發生危險，所以要背小同學）

　　6.讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。

　　（1）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學一個一個地背過去）

　　（2）“一個一個”和“一個”意思有什么不同？（“一個”只是一個，“一個一個”數量較多，幾個的意思）板書：一個一個

　　（3）“一個一個地背過去”和“背過去”有什么不同？（“一個一個地背過去”是背過去一個，又背第二個，第……的意思；“背過去”沒說幾個，只是講背去）

　　（4）在河水漫面的情況下，雷鋒自己也很不容易，他背上又背著小同學，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？

　　（5）誰能把雷鋒背小同學時困難情景這句話讀出來。（雷鋒把小同學一個一個地/背過去了）

　　7.讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）

　　（1）這句話寫的是什么時間？（放學的時候）什么事情？（雷鋒又把小同學一個一個地背過來）

　　（2）上學的時候雷鋒和小同學怎么會一起上學去呢？（在路上碰到一起的）放學的時候呢？（雷鋒把小同學找到一起的）

　　（3）認真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個詞語不同？

　　板書：（一個一個）  背過去

　　又  背過來

　　（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學的時候，雷鋒再一次背小同學）

　　②“背過去”和“背過來”有什么不同？（“背過去”是從家住的這邊背到學校的那邊；“背過來”，是從學校那邊背到家住的這邊）

　　8.讀讀第4～6句話，說說雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的？

　　（1）從雷鋒克服困難背小同學這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）

　　（2）你要怎樣向雷鋒學習？

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）有感情地朗讀課文，體會雷鋒助人為樂的好品質。

　　（二）學會6個生字：過 要 起 邊 放 又

　　（三）認識3個新偏旁：“ ”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

　　（四）正確書寫6個生字。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程 

　　（一）復習檢查。

　　1.出示生字卡片，檢查讀音是否正確。

　　2.朗讀課文。

　　（二）學會6個生字。

　　1.過，gu^，拼讀音節，讀詞語：過來。

　　（1）識記字形。自學后討論發言。

　　提示：想想“過”字是什么結構的字，先寫什么部件，后寫什么部件。（用偏旁加筆畫的方法記字形。半包圍結構，走之旁。先寫里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“ ”，三筆點“寸”，再寫走之旁“過”，一共6筆。過去的過）

　　走之旁幾筆，怎么寫？（3筆，一筆點“丶”，二筆橫折折撇“ ”，三筆捺“辶”）

　　（2）口頭組詞語。

　　過來 來過 過去 過往 走過

　　（3）指導書寫。

　　①找準位置：里邊的“寸”一筆橫，過豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點，點在中心點上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫法相同。

　　②指導書寫，重點是走之旁，同學仿寫字頭。

　　2.要，y4o，拼讀音節。

　　（1）認識新偏旁“ ”，西字頭。

　　板書： —西，讓學生區分“西”字作偏旁時筆畫有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“ ”第5筆豎彎“ ”，都改成豎“丨”）

　　（2）識記字形，自學后討論發言。（要，y4o，上下結構，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）

　　（3）指導書寫。

　　①找準位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點（ ），從中心點起筆，點到右中格中心點的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆交叉。

　　②指導書寫，重點是下面的“女”，學生仿寫字頭。

　　3.起，q!，拼讀音節，讀詞語：一起。

　　（1）認識新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁筆畫有什么變化？（把最后一筆捺寫長。

　　（2）識記字形，自學，討論。（走，z%u，半包圍結構，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）

　　（3）口頭組詞語。

　　一起 起來 起床 起始 起立

　　（4）指導書寫。

　　①看準位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線。“走”占左半格三分之二，三個橫都到豎中線收筆。“捺”過豎中線在右下格下面三分之一處。

　　②指導書寫，重點指導“走”的占位。學生仿寫字頭。

　　4.邊，bi1n，拼讀音節，讀詞語：橋邊。

　　（1）識記字形，自學，自說，互說互檢。

　　（2）口頭組詞語：

　　橋邊 一邊 旁邊 兩邊

　　（3）指導書寫。自學，看田字格字帖自己寫字頭，教師檢查指導。

　　5.放，f4ng，拼讀音節，讀詞語：放學。

　　（二）認識新偏旁“攵”，反文旁，筆順是： 攵，一共4筆。

　　（2）識記字形，自學，討論發言。

　　（3）口頭組詞語。

　　放學  開放  放手  解放  發放

　　（4）指導書寫。

　　①找準位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點，點在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起筆，寫斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫斜橫折斜鉤，折在中心點。右邊反文旁，第一筆稍高于點起筆，在中心點收筆；第二筆橫，在橫中線上面一點兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過豎中線與“方”的鉤對齊收筆。第四筆捺，從中心點起筆，過右下格中心點收筆。

　　②教師范寫，學生仿寫字頭。

　　6.又，y^u，拼讀音節。

　　（1）識記字形，自學，同桌互記互檢。

　　（2）指導書寫。

　　①找準位置，第一筆橫撇“ ”與二筆捺在中心點交叉，下面兩筆對稱。

　　②自己看田字格字帖書寫。教師巡視指導。

　　（三）出示小黑板練習書后第二題：

　　（1）下雨天，河水漫（過）小橋。

　　（2）（上）（學）的時候，雷鋒把（小）（同）（學）背（過）（去）。

　　（3）（放）（學）的時候，雷鋒又把（小）（同）（學）背（過）（來）。

　　1.讀題，根據課文內容填空。

　　2.讀一讀填好的句子，體會填上的詞語的意思。

　　（1）河水漫過小橋的“過”字和背過來的“過”字意思有什么不同？（漫過的“過”是超過的意思，背過來的“過”是通過的意思）

　　（2）找出兩個表示時間的詞語。（“上學”“放學”）這表示兩個什么時間？（早上，下午）

　　（3）找出表示相同動作不同方向的詞。（過來、過去）

　　（四）鞏固練習。

　　1.讀一讀，比一比。

　　（1）從字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）從字義上比一比，組詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀詞語。

　　過來過去  要好  起來  起頭 

　　兩邊  天邊  地邊  放開  放學 

過 橋 篇4

　　教學目標 

　　1.理解課文內容，學習雷鋒熱心助人的精神。

　　2.讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3.學會6個生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.理解課文內容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。

　　2.識字、寫字。

　　教具準備 圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解課文內容，學習雷鋒熱心幫助小同學的好品質。

　　（二）讀懂句子，理解詞語意思。

　　（三）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　讀懂第2自然段，理解詞語意思。

　　三、教學過程 

　　（一）簡介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂的故事。

　　（二）讀題，解題，請一位同學讀題。

　　板書：14

　　1.誰能說說是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）

　　2.這篇課文課題是，我們看看課文圍繞這一詞語講了一件什么事。

　　（三）初讀課文，了解課文大意，讀準字音，讀成句。（學生練習2～3遍）

　　1.這篇課文由幾個自然段組成？

　　2.講的是誰的什么事？（講的是雷鋒背小同學的事）

　　3.拿生字卡片，讓學生認讀生字。

　　要 又 放 起 邊 過

　　（四）細讀課文第1自然段，理解課文內容，理解詞句。

　　1.讀第1自然段。（自讀，指名讀）

　　（1）第1自然段有幾句話？

　　（2）這句話講的是誰？（雷鋒）

　　（3）講的是他什么時候的事？（小時候）

　　（4）他小時候怎么樣？（雷鋒小時候上學必須要走過一座小橋）板書：小橋

　　（5）看圖，讀課文，說說這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒有橋欄）

　　（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：

　　1.讀題，指名讀題。

　　2.理解題意：①題目問在什么天氣？（下雨天）②問雷鋒做什么？（問雷鋒是怎樣幫助小同學的）③我們讀課文重點要思考什么？（雷鋒怎樣做的）

　　學生帶著問題讀2遍課文。

　　（六）認真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。

　　1.這段課文一共有幾句話？（5句）

　　2.讀第1句話。（指名讀）

　　（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學生結合生活實際說一說）板書：下大雨

　　（2）這句話里講的都有誰？（雷鋒和小同學）小同學是一人，還是兩人？（沒有明確表明，但人數較多）

　　（3）雷鋒和小同學做什么？（一起上學去）“一起”在句子中是什么意思？（他們在一塊兒走向學校）

　　3.這句話告訴我們在什么天氣，誰和誰一起干什么。誰能讀一讀？（請2～3名同學讀）

　　4.讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋）他們指的是誰？（雷鋒和小同學）

　　（1）他們為什么要“走”到橋邊？課文在什么地方告訴了我們這個原因？（因為他們上學要過小橋）

　　（2）他們來到橋邊看見了什么？（看見了河水漫過了小橋）板書：水漫面

　　（3）河水為什么會漫過小橋？（因為下大雨）“漫過”是什么意思？（指河水沒面，也就是說小橋的橋面在河水下面）

　　（4）小同學要走過小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒有扶欄，河水還在流面，小同學要走過小橋既不好走，又有危險）

　　（5）雷鋒要走過小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩橋面，很費力氣地走）

　　師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？

　　5.讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說的？

　　（1）他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋，雷鋒是怎樣說的？（來，我背你們）

　　（2）“來”在這里表示什么？（招呼小同學過來）教師范讀這句話，讓學生體會雷鋒的態度。（“來”不僅是招呼小同學過來，還表明了雷鋒的態度是很堅決的）

　　（3）“你們”指誰說的？（幾個和雷鋒一起上學的小同學）板書：來背

　　（4）雷鋒為什么在自己走過小橋也很吃力的情況下要背小同學過去呢？（因為他看到河水漫面，小同學不僅困難，也容易發生危險，所以要背小同學）

　　6.讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。

　　（1）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學一個一個地背過去）

　　（2）“一個一個”和“一個”意思有什么不同？（“一個”只是一個，“一個一個”數量較多，幾個的意思）板書：一個一個

　　（3）“一個一個地背過去”和“背過去”有什么不同？（“一個一個地背過去”是背過去一個，又背第二個，第……的意思；“背過去”沒說幾個，只是講背去）

　　（4）在河水漫面的情況下，雷鋒自己也很不容易，他背上又背著小同學，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？

　　（5）誰能把雷鋒背小同學時困難情景這句話讀出來。（雷鋒把小同學一個一個地/背過去了）

　　7.讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）

　　（1）這句話寫的是什么時間？（放學的時候）什么事情？（雷鋒又把小同學一個一個地背過來）

　　（2）上學的時候雷鋒和小同學怎么會一起上學去呢？（在路上碰到一起的）放學的時候呢？（雷鋒把小同學找到一起的）

　　（3）認真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個詞語不同？

　　板書：（一個一個） 背過去

　　又 背過來

　　（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學的時候，雷鋒再一次背小同學）

　　②“背過去”和“背過來”有什么不同？（“背過去”是從家住的這邊背到學校的那邊；“背過來”，是從學校那邊背到家住的這邊）

　　8.讀讀第4～6句話，說說雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的？

　　（1）從雷鋒克服困難背小同學這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）

　　（2）你要怎樣向雷鋒學習？

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）有感情地朗讀課文，體會雷鋒助人為樂的好品質。

　　（二）學會6個生字：過 要 起 邊 放 又

　　（三）認識3個新偏旁：“ ”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。

　　（四）正確書寫6個生字。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程 

　　（一）復習檢查。

　　1.出示生字卡片，檢查讀音是否正確。

　　2.朗讀課文。

　　（二）學會6個生字。

　　1.過，gu^，拼讀音節，讀詞語：過來。

　　（1）識記字形。自學后討論發言。

　　提示：想想“過”字是什么結構的字，先寫什么部件，后寫什么部件。（用偏旁加筆畫的方法記字形。半包圍結構，走之旁。先寫里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“ ”，三筆點“寸”，再寫走之旁“過”，一共6筆。過去的過）

　　走之旁幾筆，怎么寫？（3筆，一筆點“丶”，二筆橫折折撇“ ”，三筆捺“辶”）

　　（2）口頭組詞語。

　　過來 來過 過去 過往 走過

　　（3）指導書寫。

　　①找準位置：里邊的“寸”一筆橫，過豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點，點在中心點上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫法相同。

　　②指導書寫，重點是走之旁，同學仿寫字頭。

　　2.要，y4o，拼讀音節。

　　（1）認識新偏旁“ ”，西字頭。

　　板書： —西，讓學生區分“西”字作偏旁時筆畫有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“ ”第5筆豎彎“ ”，都改成豎“丨”）

　　（2）識記字形，自學后討論發言。（要，y4o，上下結構，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）

　　（3）指導書寫。

　　①找準位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點（ ），從中心點起筆，點到右中格中心點的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆交叉。

　　②指導書寫，重點是下面的“女”，學生仿寫字頭。

　　3.起，q!，拼讀音節，讀詞語：一起。

　　（1）認識新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁筆畫有什么變化？（把最后一筆捺寫長。

　　（2）識記字形，自學，討論。（走，z%u，半包圍結構，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）

　　（3）口頭組詞語。

　　一起 起來 起床 起始 起立

　　（4）指導書寫。

　　①看準位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線。“走”占左半格三分之二，三個橫都到豎中線收筆。“捺”過豎中線在右下格下面三分之一處。

　　②指導書寫，重點指導“走”的占位。學生仿寫字頭。

　　4.邊，bi1n，拼讀音節，讀詞語：橋邊。

　　（1）識記字形，自學，自說，互說互檢。

　　（2）口頭組詞語：

　　橋邊 一邊 旁邊 兩邊

　　（3）指導書寫。自學，看田字格字帖自己寫字頭，教師檢查指導。

　　5.放，f4ng，拼讀音節，讀詞語：放學。

　　（二）認識新偏旁“攵”，反文旁，筆順是： 攵，一共4筆。

　　（2）識記字形，自學，討論發言。

　　（3）口頭組詞語。

　　放學 開放 放手 解放 發放

　　（4）指導書寫。

　　①找準位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點，點在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起筆，寫斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫斜橫折斜鉤，折在中心點。右邊反文旁，第一筆稍高于點起筆，在中心點收筆；第二筆橫，在橫中線上面一點兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過豎中線與“方”的鉤對齊收筆。第四筆捺，從中心點起筆，過右下格中心點收筆。

　　②教師范寫，學生仿寫字頭。

　　6.又，y^u，拼讀音節。

　　（1）識記字形，自學，同桌互記互檢。

　　（2）指導書寫。

　　①找準位置，第一筆橫撇“ ”與二筆捺在中心點交叉，下面兩筆對稱。

　　②自己看田字格字帖書寫。教師巡視指導。

　　（三）出示小黑板練習書后第二題：

　　（1）下雨天，河水漫（過）小橋。

　　（2）（上）（學）的時候，雷鋒把（小）（同）（學）背（過）（去）。

　　（3）（放）（學）的時候，雷鋒又把（小）（同）（學）背（過）（來）。

　　1.讀題，根據課文內容填空。

　　2.讀一讀填好的句子，體會填上的詞語的意思。

　　（1）河水漫過小橋的“過”字和背過來的“過”字意思有什么不同？（漫過的“過”是超過的意思，背過來的“過”是通過的意思）

　　（2）找出兩個表示時間的詞語。（“上學”“放學”）這表示兩個什么時間？（早上，下午）

　　（3）找出表示相同動作不同方向的詞。（過來、過去）

　　（四）鞏固練習。

　　1.讀一讀，比一比。

　　（1）從字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）從字義上比一比，組詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀詞語。

　　過來過去 要好 起來 起頭

　　兩邊 天邊 地邊 放開 放學

過 橋 篇5

　　北京景山學校 特級教師 馬淑珍  

　　一 教材分析  本課內容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個新出現的部首和課后練習。課文敘述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。  全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。第二段共有五句話，講因為下雨，河水漫過了小橋，小同學上學遇到了困難，雷鋒主動幫助小同學過橋。 教學重點是第二自然段。  難點是按漢字結構分析字形，理解、掌握新詞（放在閱讀教學中聯系上下文幫助學生理解掌握詞義）。二 教學要求  1.學會七個生字，理解掌握七個新詞語，學會四個新部首。 2.正確、流利地朗讀課文。  3.理解課文內容，學習雷鋒叔叔熱心幫助同學的助人為樂的精神。 三 教案  (一)課時內容安排：  第一課時：借助拼音初讀課文，提示生字詞；學習認識七個生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。  第二課時：鞏固復習生字詞，分析講解課文，指導朗讀，復述，完成課后作業 。  (二)課時教案：  第一課時教學要求：學會七個生字，要求讀準字音，掌握字形，理解字義，學會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內容。  教學過程 ：  (一)啟發談話，導入  新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片) 老師提問(以下"問”)：同學們，你們認識這位叔叔嗎?知道他是誰?  學生回答(以下"答”)：雷鋒叔叔。  老師板書(以下"板書”)："雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。 (二)放錄音(或教師范讀課文)  (三)借助拼音，讓學生讀文  (每個人都自讀，讀后教師提問題，學生回答，從回答中教師提示出生字詞)  問：第一自然段里有幾句話?  答：一句話。  問：這句話告訴我們一件什么事?  答：雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。    過(走過)  要  問:第二自然段里有幾句話?  答：有五句話。(請五名同學各讀一句話)  學生每讀完一句話，讓學生用筆做個記號，五句全讀完了，再讓學生一句一句地認真讀，讀中教師板書出生字詞：    起(一起) 邊(橋邊) 放(放學) 又 背(背過去)(背過來)  (四)教學生認讀生字詞  教師要按字形結構，幫助學生記憶分析字形。在生字教學中教師可啟發學生說出記憶字形的方法。教師問學生，你們怎樣記住這幾個生字呀?啟發學生說出："過"與"邊"字都是半包圍結構的字，都是"走之旁，"只是里面不同。這兩個字，字形相近，可教給學生進行區別、比較，以加深學生的記憶。  再啟發學生說出"起"字是”走”字旁，里面是自己的"己"字。教師告訴學生說："起"字，是半包圍結構的字，外邊是個'走"字，里面是個"己"字，(教學生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子"指'己'字"再走。)同時告訴學生："走字旁"的最后一筆要拉長，要托住里邊的"己"字。  繼續教學生認："要”、"背”、"放”、"又"四個生字，從中教學生識記部首："西字頭”(要與西字區分)；"反文旁”(攵)告訴學生是：四筆反文，不要寫成三筆(攵)，注意西字頭與西字的寫法不同，”西字頭”的第五筆是豎，不是豎彎。"要"字的下半部分的"女"字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教說："西女要”、"北月背”，以幫助學生掌握字形。教"又"字可告訴學生"又"字的意思是："重復.連續"的意思。讓學生用"又"練習說幾句話，。以幫助學生理解"又"字的字義。  帶領同學齊讀生字詞："過”，過橋的過，過橋。"要”，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。"起”，一起的起，一起。”邊”橋邊的邊，橋邊。"背”，背過去，背過來的背，背上。"放"放學的放，放學。"又"又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)  按結構分析字形，指名同學說出："過、邊、起"是半包圍結構的字。  "要、背"是上下結構的字。 "放"是左右結構的字。  "又"是獨體字。  (五)鞏固練習：  1.認讀字卡、詞卡。(開火車認讀)  2.用七個生字進行口頭組詞練習。  3，猜字謎游戲。 4.將卡片放在板槽內，請一名同學讀字，兩名同學找，看誰先找到。復習鞏固所學的七個生字。  5.齊讀一遍課文。  6.指導書寫生字，每個字只寫3遍，課上完成抄寫生字的作業 。  第二課時教學要求：分析講解課文，反復朗讀加深對課文內容的理解，在反復讀中，使學生感受到雷鋒熱心助人的精神，使 學生受到思想教育、學會復述本文，完成課后作業 。  教學過程   (一)指名分段讀課文，齊讀全文。  (二)分析講解全文。  1.指名讀第一段。(其他同學思考：這段話講的是什么時間，什么事兒?)  問：這段里只有--句話，這句話講了一件什么事兒？  答：雷鋒小時候上學必須經過-座小橋。  問：一座什么樣的橋?  答：是一座小橋。(學生答后，老師讓學生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)  齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。  2，指名讀第二段。(請五名同學每人只讀一句話，讀后回答問題。)  問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學去干什么?(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個小同學一起去上學。)  答：有一天下大雨，雷鋒和幾個小同學一起上學去。  問：他們走到橋邊看見了什么?(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過?  學生答后，教師說："因為下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導學生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經漫過了橋面。重點講"漫過"這個詞語。)  問：雷鋒和小同學都遇到了困難；雷鋒是怎么說的?(讓同學讀第二段中的第三句話。)  讀：來，我背你們過橋。  問：這句話是誰說的?(回答后，再讀一遍這句話。)  答：雷鋒。  接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢?  出示：雷鋒把小同學一個一個地背過去。(同時打出投影幻燈：雷鋒背小同學過橋的畫面。)  指名讀這句話后，提問：放學的時候，雷鋒又怎么做的呢?(讓同學齊讀第五句話。)  問：雷鋒背同學過橋的次數多嗎?你是從哪里知道的?  答：放學的時候，他又把小同學一個一個地背過來。  問："一個一個"和"一個"有什么不同?"一個一個"和一個個"意思一樣嗎?  齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。  問：課文中的"背過去"與"背過來"各是指什么時間?  答：上學的時候，雷鋒把小同學背過去。放學的時候，雷鋒又把小同學背過來。  教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學過橋的。這里的"背過去"又"背過來"是告訴我們雷鋒不止一次地背同學過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學來回走在小橋上，請同學們想一想，你們體會一下，在大雨中，他背著打著傘的小同學在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時，要引導觀察課文中的插圖，一邊看圖一邊講，使學生在具體環境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學過橋的困難和辛苦。)  (三)總結全文  1.請兩名同學朗讀全文。(一個人讀旁白的話，一個人讀雷鋒說的話。)  2.齊讀全文。  3.問：這篇課文講述了雷鋒小時候的一件什么事兒?  答：講述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事兒。  教師說：對。這篇課文是敘述雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。全篇課文分兩個自然段，第一段是寫雷鋒小時候上學必經過-座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過的，雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學過橋有困難，他在大雨里把小同學一個一個地背過去，又一個一個地背過來，這里的"又"是指背了不止一次兩次，"過去”、過來"這兩個詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個一個地背送小同學。這種助人為樂的精神值得大家向他學習。  (四)師生進行討論  教師誘導學生提出問題："我們大家要向雷鋒學習什么？”學習雷鋒熱心助人的精神。  (五)指導朗讀  教師先范讀，要注意幾個長句子的讀法。如："雷鋒和幾個小同學一起上學去"及后邊兩個重點句都比較長。在讀的時候，要指導學生在"小同學"后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來指導朗讀。  (六)指導復述全文  教師分段分句指導讀，每讀完一句話都要求學生說一說這句話的意思。在學生理解掌握每句話的意思的基礎上，再指導復述就容易多了。  (七)課后作業   1.回答問題：  下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?  2.填空練習。  ①下雨天，河水漫( )小橋。  ②( )的時候，雷鋒把( )背( )。( )的時候，雷鋒又把( )背( )。  3.讀一讀，比一比，進一步掌握字形，牢固記憶所學的生字。  方--放 西--要 己--起  4.寫出本課兩個走之旁的字，并組成詞。  辶 ――（ ） 辶 ――（ ）   5.朗讀、復述全文。  板書設計   15.過橋  下大雨 河水漫過小橋  上學的時候 雷鋒把小同學背過去 放學的時候 雷鋒又把小同學背過來 

　　四 教學提示  (一)兩個重點句子是學生學習時應注意的地方 1.上學的時候，雷鋒把小同學一個一個地背過去。  2.放學的時候，雷鋒又把小同學一個一個地背過來。  (二)句子中的重點詞語要讓學生掌握 過去：從這邊到那邊。  過來：從那邊到這邊。  "背過去"又"背過來"是指背了不是一次兩次，而是多次。  一個一個：不是一個，而是好多個的意思。 五 資料  雷鋒，湖南長沙人，共產黨員：1940年12月18日出生于一個貧苦的農民家庭，1962年8月15日因公殉職。雷鋒生前為中國人民解放軍工程兵某部運輸連四班班長。他全心全意為人民服務，只要是對人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，并被選為撫順市人民代表。1963年3月5日，毛澤東同志親筆題詞："向雷鋒同志學習。”六 課后記 七 提示  作者簡介：馬淑珍 女 北京景山學校特級教師。 從事小學語文教育教學與研究工作。任全國集中識字教研會理事。1983年獲全國兒童少年先進工作者稱號，代表性論著有《小學生訓練與思維》《特級教師教學叢書》《啟蒙教師的責任》等。 按照兒童年齡特點，生動活潑地進行教學，把集中識字教學同發展兒童語言和培養思維能力相結合。 

過 橋 篇6

　　設計思路：

　　近階段，我班孩子正在圍繞“學本領”的主題開展一系列活動，小班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，幼兒對小動物的話題很感興趣，在自由活動的時候往往會學一些動物走路或者動物的叫聲，孩子們對常見動物的叫聲和它們的走姿也比較熟悉了。在《課程指南》中強調指出要培養幼兒對學習的興趣，在自主活動的基礎上，積累生活的經驗，體驗學習的樂趣。在課件上我使用大圖書的方式直觀地呈現出了幼兒生活中常見的幾種小動物的明顯特征，在學習方法上，考慮到一味的學習念兒歌會使幼兒感到單調乏味，因而我以幼兒最感興趣的給小熊過生日為情節，小動物要去小熊家必須要過小橋來貫穿整個活動，使幼兒在有趣的活動情節中積極主動地投入學習念兒歌，于此我設計了這堂《小動物過橋》以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。

　　活動目標：

　　1、了解常見動物的明顯特征并嘗試學念兒歌。

　　2、喜歡模仿動物的動作，萌發熱愛小動物的情感。

　　重點：認識動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

　　難點：學念兒歌并能模仿動物的動作。

　　活動準備：背景圖、頭飾、ppt

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、森林里有一座漂亮的房子住著一只小熊，今天小熊生日可高興了，許多動物朋友給它慶祝生日，猜猜誰過來給它慶祝生日呢？

　　小結：你們認識的朋友真多，我們看看到底誰來了？

　　二、猜動物，念兒歌

　　1、藏在草叢里的小花貓。

　　（1）誰會有尖尖的耳朵？

　　（2）除了尖尖的耳朵，小花貓還長了什么？（長胡子）

　　小結：小花貓長了尖尖的耳朵，長長的胡子。

　　（3）小花貓平時怎么走路？我們和小花貓打個招呼吧。我們一起做只小花貓。

　　小結：小花貓走路靜悄悄。

　　2、觀察藏在樹后的長耳朵，猜一猜誰藏在樹的后面。（小兔）。

　　（1）小兔在哪里？你從哪里看出是小兔？（長耳朵）

　　（2）小兔子除了長耳朵，還長得怎么樣？

　　小結：長耳朵，短尾巴，紅眼睛的就是小兔子。

　　（3）小兔子怎么走路? 我們也來做小兔子吧。

　　小結：小白兔走路蹦蹦跳。

　　3、觀察藏在石頭后的硬硬的殼，猜一猜誰藏在石頭后面？（小烏龜）。

　　（1）你從哪里看出是小烏龜？（綠龜殼）

　　（2）小烏龜會怎么走路？我們一起做只小烏龜。

　　小結：小烏龜走路慢慢爬。

　　4、聽聲音：嘎嘎嘎，誰來了？是不是呀？（小鴨）。

　　（1）小鴨子長的什么樣？（扁嘴巴、扁腳丫）

　　小結：小鴨子長著扁嘴巴、扁腳丫。

　　（2）小鴨子怎么走路？我們一起做一做。

　　小結：小鴨子走路搖搖搖。

　　5、走呀走，走呀走，來到了哪里？小動物們怎么過河呢？

　　小結：小兔過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖搖搖，小烏龜過橋慢慢爬，小花貓過橋靜悄悄。

　　三、角色扮演

　　1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己喜歡的小動物。

　　2、跟著故事里的動物一起過橋。

　　附兒歌 ：

　　小動物過橋

　　小花貓過橋靜悄悄，

　　小白兔過橋蹦蹦跳，

　　小烏龜過橋慢慢爬，

　　小鴨子過橋搖搖搖。

過 橋 篇7

　　活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　活動準備：

　　課件、已學會兒歌《小熊過橋》

　　活動過程：

　　1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

　　教師范唱，幼兒拍手。

　　3、隨節奏說兒歌。

　　（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

　　（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

　　（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

　　4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

　　（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　5、幼兒學唱歌曲。

　　（1）請幼兒完整地唱一遍。

　　（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

　　（3）隨音樂表演。

　　延伸活動：

　　學習歌表演。

　　請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

　　活動反思：

　　1、要落實讀寫基礎知識

　　讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

　　本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

　　2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。

　　一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

　　3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。

　　俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。

過 橋 篇8

　　一、活動目標：

　　1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

　　2、根據圖片提示會念兒歌。

　　3、培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

　　二、活動準備：

　　小熊玩具一個、背景圖一幅。

　　三、活動過程：

　　1、通過小熊引起幼兒的興趣。

　　·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

　　·好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

　　2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

　　·兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時發生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?

　　3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

　　·我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

　　·現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的?

　　4、培養幼兒不怕困難的品質。

　　教學反思：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的'回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

過 橋 篇9

　　活動目的：

　　1、利用長凳游戲發展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協調性。

　　2、培養幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。

　　活動準備：

　　木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　1、幼兒進場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

　　2、教師把活動器材—長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動。

　　激發幼兒活動的興趣。

　　3、鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

　　4、帶領幼兒進行各種鉆爬游戲。

　　①爬過”地道“——長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。

　　②鉆過雙層”地道“——將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。

　　③爬過”暗道“——將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。

　　④開”火車“——將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

　　5、過”橋“游戲

　　讓幼兒自己選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過”橋“。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。

　　6、將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。

　　7、教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續練習。

　　8、將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過”橋“并從”橋“上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的”起伏橋“上走回來。

　　9、視幼兒情況逐漸增加”橋“的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。

　　注意事項：

　　①保持場地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。

　　②教師加強保護，尤其要注意過最高的“橋”幼兒的安全。（可讓配班教師協助保護。）

　　③引導幼兒幫助爬不上凳子的同伴。

　　④對能力特別強的幼兒，教師可在其過“橋”時把手伸在橋當中設置障礙，讓他跨過。

　　10、對幼兒的表現作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質。

　　11、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

　　12、幼兒離場。

　　設計思路與自我評價：

　　這是我設計的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認為是成功的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發展，勇敢、果斷的個性品質也獲得了很好的培養。經活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有“一刀切”，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達到區別對待的目的。在鼓勵幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的“語言”（稱身勢語言）：在教態方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發了興趣；表情上，我是輕松自然的，給孩子創設了一個較為輕松的心理環境；在語言方面，我沒有說“別害怕”、“不要緊張”、“沒有危險的”之類的話，因為說這些話，等于是在強調危險，說得越多，幼兒就越是緊張，動作就放不開，反而容易出危險。眼神上，當有的孩子站在長凳上，猶豫不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”給他注入力量。整個過程，我用自己的表現來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的保護方法也是正確而科學的，時機把握也較好。活動結束時，又及時教育幼兒：平時單獨一人或大人不在時，不能盲目練習。

　　活動到最后，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危險怎么辦？實際上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中根據幼兒的表現和實際情況決定的。只要孩子是較輕松的跳下，情緒上保持愉快，這個高度就是適合的。而且，只要保護得當，就不會有危險。從幼兒發展的角度來講，通過活動發展了從高處往下跳的能力，當遇到真正的危險時，他就能應付自如了。

　　從活動組織形式來看，有自由探索活動、分散活動和集體活動，這三種組織形式既符合活動內容的需要，又符合幼兒發展的實際，從而合理、科學地調節了運動密度和運動強度，提高了體育鍛煉的實效性。

　　從活動設計中可以看出，教師對活動過程是經過周密考慮的，如幼兒“自由探索長凳的各種玩法”這一環節是后面“鉆爬游戲”的鋪墊，“走橋”則是“鉆爬游戲”的延伸。此外，由于幼兒的體能、動作發展水平、性格等方面存在差異，因此，教師沒有采用簡單劃一的活動形式或提出同一要求，而是有意識地在場地上設置高低不同的“獨木橋”。對能力特別強的幼兒，教師還在其過“橋”時把手伸在“橋”當中設置新障礙，增加活動難度；對能力較弱的幼兒，教師則及時給以鼓勵，并采取積極的保護措施，讓他們力所能及地參與活動，從而讓每個幼兒通過鍛煉在原有水平上得到提高。

　　從實踐效果看，本次活動的全過程，幼兒都處于寬松、自由的氛圍中，教師的教態十分親切，語言幽默、生動，富有啟發性，而且教師自始至終不忘與幼兒進行情感交流，如教師一邊帶領幼兒參與活動場地的布置，一邊與幼兒自由交談，這既是一種積極的休息方式，又使幼兒感到輕松、自然，其樂融融。當幼兒說凳子并排放置就象要“看戲”時，教師機智地說：“那就看我的表演吧。”從而自然地過渡到示范動作的環節。

　　由于體育活動具有很強的不可預料性，因此，教師常常根據實際情況及時作出調整，如有一個男孩較為膽小、內向，他不敢從4張疊放的凳子上跳下來，教師就以輕松的語氣鼓勵他試一試，并適時、適當地助了他“一臂之力”。當這位幼兒初獲成功體驗時，教師又請他連續跳了3次，從而逐漸消除了他對高度的恐懼感，為培養他的勇敢精神邁出了可喜的一步。

　　最后值得一提的是，這一活動的執教者是位男教師，因此，在培養幼兒勇敢、果斷、抗挫折、主動參與鍛煉的意識和能力方面，具有自身的優勢。

過 橋 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：野 巧 專

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？

　　3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、 教師檢查學生自學情況。

　　（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

　　專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

　　動手書空。 教師進行板演，易錯的'地方用彩色筆標出來。

　　（4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、 教師檢查學生讀書情況

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想課文講了一件什么事？

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習

　　1、指導學生進行書寫：

　　（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　（2） 教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

　　原野 野花 橋梁 專家 橋頂

　　提包 結實 輕巧 取出 驚奇

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附： 板書設計：

　　9 蘭蘭過橋

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

過 橋 篇11

　　活動目標：1、進一步理解詩歌內容，學習表演詩歌。2、教育幼兒懂禮貌，知道要尊敬老人。

　　活動準備

　　小白兔、山羊公公頭飾若干。

　　活動過程

　　一、回憶詩歌名稱、內容。

　　1、有一首詩歌，說的是小白兔和山羊公公過橋的事，還記得這首詩歌的名字叫什么嗎?

　　2、《小白兔過橋》的詩歌里講了什么?

　　二、集體朗誦詩歌一遍。

　　三、提問，幫助幼兒進一步理解詩歌。

　　1、小白兔過小橋，走到橋上怎么樣?

　　2、小白兔看到誰走來了?

　　3、山羊公公是怎樣走上橋的?我們一起來學學。

　　4、看到山羊公公走上橋，小白兔是怎么做的?說了什么?

　　5、河水聽了小白兔的話怎樣?

　　6、小魚聽了小白兔的話后怎么樣?

　　7、河水和小魚都夸小白兔什么?

　　四、學習表演詩歌。

　　1、引導幼兒逐句創編動作。

　　4、帶領幼兒表演詩歌。

　　3、集體邊念詩歌邊表演詩歌。

過 橋 篇12

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　二、活動準備：

　　課件、已學會兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂

　　三、活動過程：

　　1、 出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、以兒歌導入，完整欣賞歌曲。

　　3、 隨節奏說兒歌。

　　（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

　　（2） 幼兒隨音樂節奏說兒歌。

　　（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

　　4、 引導幼兒用動作表現歌曲，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　（1）出示圖譜，拍打節奏，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　（2）引導幼兒用動作和表情來表現每一句歌詞。

　　5、 幼兒學唱歌曲。

　　（1）請幼兒完整地唱一遍。

　　（2）播放課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

　　（3）隨音樂表演。

　　四、布置“小橋”的場景，幼兒分角色進行歌表演。

　　五、活動結束：集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

過 橋 篇13

　　下面是第一范文網小編整理的中班語言活動《小熊過橋》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優點。

　　學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰時)的心理

　　二、說目標

　　根據大班幼兒語言發展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發展的需要這次活動目標定為

　　1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

　　2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

　　3.激發幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　三、說教法

　　遵循感知理解，體驗遷移，想象創造的閱讀活動規律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節猜測發生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

　　四、說學法

　　幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

　　五、說教學流程

　　1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

　　2.經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

　　3.具體流程

　　1、通過課件猜測故事情節第一段

　　以問題：“看看小熊發生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學習前半段歌詞

　　再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會故事中小熊面對挑戰困難時害怕，著急的心理。

　　這個環節是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事。”

　　4、學習故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。這個環節把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧!