小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》（通用12篇）

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

　　4、小熊、松鼠的縮小圖（獎(jiǎng)品）。

　　課時(shí)安排：本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成。本教案為第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字及完成課后練習(xí)。

　　一導(dǎo)入揭示主題

　　1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。

　　3、（師指板書(shū)）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)92頁(yè)。

　　用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？

　　開(kāi)始讀吧。

　　學(xué)生初讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞（由篇到句到字詞）

　　1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

　　2、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？

　　生讀句子注意“扎”

　　3、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了，（“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。

　　四人小組討論，師參與其中。

　　4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法

　　（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀誰(shuí)來(lái)讀？一起讀吧。

　　還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）

　　（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）

　　師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？

　　我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）

　　5、你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

　　（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）

　　6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）

　　你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

　　（讀：幸福。）

　　7、大家看，淘氣的生字寶寶又跑到我的草莓卡片上來(lái)了。誰(shuí)想當(dāng)小老師把這些字組成詞領(lǐng)著大家讀一讀？

　　找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。

　　8、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車讀生字？

　　開(kāi)火車讀生字，注意“扎”字。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）

　　生打招呼

　　你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

　　學(xué)生讀書(shū)，匯報(bào)，師板畫(huà)貼圖

　　（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段

　　1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　小朋友們快點(diǎn)讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

　　2、學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)

　　師板書(shū)“樂(lè)壞了”。

　　3、你可真會(huì)讀書(shū)

　　（邊貼紙船邊說(shuō)）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？

　　生答

　　4、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。

　　生自由讀

　　5、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？

　　學(xué)生指讀（2人）

　　（鼓勵(lì)）聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子，這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品

　　6、4、5段以讀代講

　　師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也--------------（樂(lè)壞了）

　　讓我們體會(huì)著小松鼠快樂(lè)幸福的心情讀一讀這一部分吧。

　　學(xué)生練讀

　　誰(shuí)來(lái)做幸福的小松鼠？（1人）

　　7、真是個(gè)幸福的小松鼠，發(fā)獎(jiǎng)品。

　　小朋友們來(lái)看加橫線的這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）

　　學(xué)生讀，匯報(bào)。

　　8、你的眼睛可真亮。（出圖）同樣是“漂呀漂”，字卻不相同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？

　　學(xué)生談理解。

　　9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。

　　同位合作讀

　　10、大家讀的多開(kāi)心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)？

　　一人讀2、3段，一人讀4、5段，老師和大家一起讀第六自然段。

　　（放音樂(lè)）

　　（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段

　　1、師：（過(guò)渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。

　　老師感情朗讀7——11自然段

　　2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自讀，體會(huì)。

　　3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱腵感受？

　　學(xué)生談感想：

　　板書(shū)：很難過(guò)。

　　4、重點(diǎn)講解第七自然段。

　　（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）

　　（課件出示第七自然段）

　　1、（來(lái)看這一段，）紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生讀：飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船

　　2、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)�漂流，多美呀，誰(shuí)能讀得更美些？

　　3、你讀的可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀？我們?cè)侔堰@一段一起讀讀。

　　齊讀

　　5、8——10自然段，以讀代講。

　　剛才有的同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪段就讀哪段。（課件）自己先練練吧

　　指讀

　　其他同學(xué)呢？你想讀哪段？讀吧。

　　6、重點(diǎn)講11自然段

　　此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊，（出圖，音樂(lè)）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)

　　7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

　　學(xué)生齊讀

　　（四）總結(jié)全文

　　紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。

　　誰(shuí)想讀1——6自然段？

　　誰(shuí)想讀7——11自然段？

　　（放音樂(lè)）。

　　四、拓展實(shí)踐

　　1、后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

　　讀：感謝你平時(shí)對(duì)我的幫助，讓我們做永遠(yuǎn)的好朋友。

　　書(shū)簽上寫(xiě)得是：友誼是天地間最寶貴的東西，是人生最大的收獲。

　　3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)？（課件出示）

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，送給你的好朋友，好不好？

　　設(shè)計(jì)理念及思路：

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文章的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教案。現(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：

　　一、生字部分：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、識(shí)字過(guò)程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的識(shí)記規(guī)律。

　　2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境。“大風(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍(lán)天上去了”讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。“大風(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。

　　3、在識(shí)字過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生情況及生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給學(xué)生識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。

　　二、課文部分：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣

　　精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、以讀為主，讀中感悟

　　朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學(xué)生用心去讀書(shū)，與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂(lè)讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。

　　3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在互贈(zèng)禮物的過(guò)程中，讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實(shí)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

　　師：“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。”

　　像蝶不是蝶，

　　像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，

　　清明前后天上飛，

　　就怕雨水澆。

　　幼兒：“風(fēng)箏”

　　2、師：（出示風(fēng)箏）“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的？”

　　幼兒1：“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏，很漂亮的。”

　　幼兒2：“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢！”

　　3、師：“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？你和誰(shuí)一起玩的？”

　　幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏。”

　　幼兒：星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏，最后我的風(fēng)箏斷線了，我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　4、“老師還給小朋友帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢！”在音樂(lè)的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》

　　天青青，地青青，小朋友，放風(fēng)箏。

　　你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，

　　小弟弟，沒(méi)啥放，直把手帕往上扔。

　　5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)A段音樂(lè)歡快、B段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。

　　2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。

　　二、隨A段音樂(lè)“做風(fēng)箏”

　　1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。

　　2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。

　　3.提問(wèn)：風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的？剪幾下？扎幾下？

　　4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”。

　　三、隨B段音樂(lè)“放風(fēng)箏”

　　1.觀看動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？

　　2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。

　　3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏。

　　四、隨AB段音樂(lè)做、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型

　　1.隨AB段音樂(lè)做、放風(fēng)箏。

　　2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。

　　3.師生合作做、放風(fēng)箏。

　　五、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏

　　1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

　　2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

　　六、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏

　　老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂(lè)游戲。

　　教學(xué)反思：

　　作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

　　童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來(lái)，如果沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不開(kāi)心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無(wú)限的遐想。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié)，教師以提問(wèn)的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)教師將故事，同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

　　在最后一環(huán)節(jié)中，可能由于教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性，以致于幼兒的思想開(kāi)小差，活動(dòng)無(wú)法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強(qiáng)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇4

　　大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《放風(fēng)箏》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，根據(jù)A段音樂(lè)歡快、B段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏，讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)秀《放風(fēng)箏》含反思教案吧。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.根據(jù)A段音樂(lè)歡快、B段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。

　　2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。

　　二、隨A段音樂(lè)“做風(fēng)箏”

　　1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。

　　2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。

　　3.提問(wèn)：風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的？剪幾下？扎幾下？

　　4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”。

　　三、隨B段音樂(lè)“放風(fēng)箏”

　　1.觀看動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？

　　2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。

　　3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏。

　　四、隨AB段音樂(lè)做、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型

　　1.隨AB段音樂(lè)做、放風(fēng)箏。

　　2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。

　　3.師生合作做、放風(fēng)箏。

　　五、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏

　　1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

　　2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。

　　六、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏

　　老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂(lè)游戲。

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇5

　　目標(biāo)：1，鞏固動(dòng)態(tài)人物的畫(huà)法，畫(huà)出人物放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的樣子。

　　2，學(xué)習(xí)“整體—局部”的人物繪畫(huà)方法。

　　3，感受春天的美好，體驗(yàn)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：紙，勾線筆，范畫(huà)，音樂(lè)

　　過(guò)程（一）回憶放風(fēng)箏情景

　　1，歌曲《放風(fēng)箏.》，導(dǎo)入，引起興趣。

　　師;歌曲中你聽(tīng)到了關(guān)于什么的？

　　師：現(xiàn)在是春天了，春天適合放風(fēng)箏，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你們是怎么玩的？和誰(shuí)一起？

　　2，幼兒交流，回答

　　3，教師請(qǐng)幼兒模仿放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)

　　師：哪個(gè)小朋友能給大家模仿一下放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作？

　　（二）出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　師：放風(fēng)箏真有趣，老師也畫(huà)了一幅放風(fēng)箏的畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧

　　1，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)態(tài)線畫(huà)身體的方法，學(xué)習(xí)繪畫(huà)奔跑的狀態(tài)。

　　師：看，這個(gè)小朋友一邊放風(fēng)箏一邊做什么？

　　2，了解仰面人物的畫(huà)法

　　師：那旁邊這個(gè)小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢(shì)？

　　三）教師講解示范作畫(huà)

　　師;原來(lái)放風(fēng)箏還有這么多奧秘啊，那跟老師學(xué)習(xí)畫(huà)一畫(huà)把

　　1，學(xué)習(xí)從整體到局部的畫(huà)法，頭—身子—四肢

　　2，突出動(dòng)態(tài)線的畫(huà)法（重點(diǎn)講解雙腿的畫(huà)法）

　　四）幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　師；放風(fēng)箏好玩不好玩，請(qǐng)小朋友畫(huà)出放風(fēng)箏時(shí)開(kāi)心的樣子要先想先畫(huà)什么，畫(huà)出人物的神態(tài)和動(dòng)作，注意畫(huà)出基本結(jié)構(gòu)再涂色，還可以畫(huà)些背景。注意畫(huà)面整潔和干凈，涂色均勻。

　　五）評(píng)價(jià)幼兒作品

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。

　　2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

　　3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。

　　2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。

　　3、試寫(xiě)一個(gè)片段。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭題，談話。

　　1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？

　　2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

　　二、讀文，明確要求。

　　1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。

　　2、討論，明確本次習(xí)作的要求。

　　三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

　　1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

　　例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏

　　2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

　　3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。

　　（2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　四、自由準(zhǔn)備口頭作文。

　　五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。

　　六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。

　　2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。

　　（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

　　1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

　　2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

　　3、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。

　　四、找周圍的同學(xué)互改作文。

　　五、眷抄作文。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10生字（其中1個(gè)多音字“骨”）及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字，教師有目的的指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

　　2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的話。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的話。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

　　2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、初讀課文說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

　　這篇課文寫(xiě)了和星期天的事。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　（1）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。

　　（2）多音字。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。

　　1、讀課文。

　　2、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？

　　3、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）

　　3、理解“陽(yáng)光明媚”

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）

　　5、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）

　　6、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫(xiě)生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

　　2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　③演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。

　　3 、表演復(fù)述：

　　①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。

　　②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停

　　（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）

　　4 、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)。

　　5、總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體？

　　（要寫(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　三、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說(shuō)明“大蜻蜓”并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥(niǎo)來(lái)襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。

　　③想象說(shuō)話，你是只小鳥(niǎo)，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說(shuō)些什么？

　　3 、朗讀打擂：

　　①體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

　　②聽(tīng)范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開(kāi)幕。

　　（選手兩名，其它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)介）

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？

　　（這一段共四句，先寫(xiě)天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫(xiě)了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚(yú)”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。

　　②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

　　2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫(xiě)了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來(lái)飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續(xù)說(shuō)：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)見(jiàn)過(guò)的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開(kāi)雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來(lái)。

　　“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛(ài)的“燕子”也從南方趕來(lái)了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？

　　5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（學(xué)生先討論說(shuō)說(shuō)）

　　提示：（1）今天的學(xué)校可真熱鬧……

　　（2）這棵樹(shù)可真高啊……

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。

　　六、總結(jié)全文。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

　　2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。

　　2、明確要求。

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。

　　※指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

　　例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

　　※指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

　　（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。

　　（2）自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。

　　6、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　1、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。

　　（有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。

　　○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。

　　○學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評(píng)議。

　　4、找周圍的同學(xué)互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放風(fēng)箏

　　春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺(jué)得沒(méi)事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群。空中飄著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚(yú)型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來(lái)到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來(lái)的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來(lái)長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來(lái)，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來(lái)，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來(lái)一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問(wèn)風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來(lái)蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風(fēng)箏世界啊！◆ 

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇9

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物、

　　2、學(xué)會(huì)有條理，比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)、

　　3、初步培養(yǎng)觀察事物的能力、

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)："有條理地"，"比較具體地"觀察圖畫(huà)、

　　教學(xué)難點(diǎn)：按課文中的三個(gè)問(wèn)題討論后，如何連貫地組織語(yǔ)言，并寫(xiě)下來(lái)、

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、

　　四，教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求、

　　2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文、

　　3、試寫(xiě)一個(gè)片段、

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題，談話、

　　（1）小朋友，春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，人們總愛(ài)去戶外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢

　　（2）（出示圖片）圖上的小朋友在干什么他們的心情如何這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章，小朋友都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好、

　　2、讀文，明確要求、

　　（1）自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求、

　　（2）討論，明確本次習(xí)作的要求、

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)、

　　（1）指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)、

　　①看圖回憶、你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候什么地方（啟發(fā)學(xué)生可設(shè)想成自己在放風(fēng)箏、）

　　①指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題、

　　例：星期大上午，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏、天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鷂鷹風(fēng)箏，鸚鵡風(fēng)箏，蜈蚣風(fēng)箏，仙鶴風(fēng)箏……

　　（2）指名讀第2個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖中哪些人物是在遠(yuǎn)處，哪些是處在近處、

　　（3）指名讀第3個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、

　　要求仔細(xì)觀察圖中的人物，著重觀察人物的動(dòng)作，神情、

　　自由試說(shuō)，再指名說(shuō)、

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文、

　　5、指名一至兩名優(yōu)生口頭作文一講評(píng)、

　　6、自己選一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問(wèn)題之一）寫(xiě)一個(gè)片段、教師巡回指導(dǎo)、

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段、

　　2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議、

　　（二）教合過(guò)程

　　1、指名學(xué)生讀片斷，集體評(píng)議、

　　（有意識(shí)地選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀、）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章、

　　（1）整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)?/p>

　　通過(guò)議論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序、

　　（2）指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議、

　　（3）學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡回指導(dǎo)、

　　3、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文、對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確，討論評(píng)議，特別是對(duì)學(xué)生作文中的好詞佳句，想象合理生動(dòng)的地方要多鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)、

　　4、找周圍的同學(xué)互改作文、

　　5，謄抄作文、

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇10

　　《放風(fēng)箏》是小學(xué)課文中的一篇文章。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《放風(fēng)箏》教案及反思，供你參考。

《放風(fēng)箏》教案

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。

　　(2)兩段對(duì)比的話。

　　(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。

　　2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

　　到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

　　(2)說(shuō)話練習(xí)：

　　天上有，有，有…就是沒(méi)有。

　　二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

　　1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?

　　圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。

　　要求：

　　1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。

　　2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

　　3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

　　1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

　　4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

　　教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。

　　5.有感情朗讀第五節(jié)。

　　6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

　　那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。

　　那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。

　　8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

　　9.背誦五、六兩節(jié)。

　　(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

　　一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。

　　天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，( )，好像( )。還有那精致的“小衛(wèi)星”，( )，仿佛( )……

　　(2)獨(dú)立背誦。

　　(3)集體背誦。

　　四、總結(jié)全文

　　1.總結(jié)語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮……

　　2。有感情地朗讀全文。

《放風(fēng)箏》反思1

　　教材反思

　　這是一篇講讀課文。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多，非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。

　　學(xué)生反思

　　對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說(shuō)一段話，會(huì)寫(xiě)一段話。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合，把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知。

　　課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣。學(xué)生顯得有極大的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程反思

　　在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開(kāi)始新授課文。第一自然段：時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段。在講讀時(shí)課文時(shí)，我先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過(guò)程。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多`風(fēng)箏多，學(xué)會(huì)按順序看圖。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少，三個(gè)一群，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏。然后讓學(xué)生默讀第三段。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥放風(fēng)箏時(shí)，動(dòng)作的詞語(yǔ)。在找出詞語(yǔ)之后，再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞。哪些屬于動(dòng)詞，生不理解。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ)。在我的幫助下，學(xué)生能找出個(gè)別。再讓學(xué)生進(jìn)行演示，由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在演示的時(shí)候，其他學(xué)生讀句子，演示的學(xué)生根據(jù)句式演示，比較到位。我再提問(wèn)：那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段，請(qǐng)生讀一讀，演一演。學(xué)生就能明白：這不能換，換了順序句子就讀不通了。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上，我再提問(wèn)：圖上畫(huà)的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫(xiě)的?按句序讀。可以用多種方式讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點(diǎn)讀第三句。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。當(dāng)然還要借助各種圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。“蔚藍(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò) PPT幫助學(xué)生建立起表象和美感!

《放風(fēng)箏》反思2

　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在幼兒周圍的大自然中，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿了生機(jī)勃勃、變化 萬(wàn)千這些春天特有的景象。與此同時(shí)，春天也是春游的好季節(jié)。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》，我課前準(zhǔn)備中，幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特 征、顏色、圖案有一定的了解以外，還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游 戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，它以簡(jiǎn)潔明快、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解。小 兔在放一只蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏。活動(dòng)一開(kāi)始，我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”

　　接著通過(guò)觀察圖示，猜想 小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁础Ｓ忠赃B線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏，幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因，知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié)，讓幼 兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大，通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊，變成大白鵝，變成小白馬。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的、跑的 時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上，我又提出問(wèn)題：“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活 躍，說(shuō)出了很多的動(dòng)物，“像小貓、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事，充分感受了童話作品語(yǔ)言的 重復(fù)性。

　　整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次，在教學(xué) 環(huán)節(jié)中間，除了讓幼兒了解故事情節(jié)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程 中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而 這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇11

　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。以下是“小小班語(yǔ)言教案”，希望給大家?guī)��?lái)幫助！

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物并且能說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物

　　2、能與小伙伴體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）、小貓、（小魚(yú)）、小猴（桃子）、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏、小貓放小魚(yú)風(fēng)箏、小猴放桃子風(fēng)箏

　　2、塑料袋、毛線若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）出示動(dòng)物圖片，引題

　　1、提問(wèn)：

　　①寶寶們看，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)了？（小貓）

　　②小貓?jiān)趺唇械模浚ㄟ鱺喵~喵~）

　　③小貓最愛(ài)吃什么？（出示小魚(yú)圖片）

　　④學(xué)說(shuō)：小貓最愛(ài)吃小魚(yú)

　　2、聽(tīng)，（教師模仿小狗叫）汪汪汪

　　提問(wèn)：

　　①誰(shuí)在叫？（小狗）

　　②小狗最愛(ài)吃什么？（出示肉骨頭圖片）

　　③學(xué)說(shuō)：小狗最愛(ài)吃肉骨頭

　　3、出示（小猴圖片）

　　提問(wèn)：

　　①看，這是誰(shuí)？（小猴子）

　　②小猴最愛(ài)吃什么？（出示挑子圖片）

　　③學(xué)說(shuō)：小猴最愛(ài)吃挑子

　　（二）根據(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象

　　1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來(lái)到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏，你們猜：

　　2、提問(wèn)

　　①小貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）

　　好，那我們來(lái)看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏。”（出示圖片）原來(lái)是小魚(yú)風(fēng)箏呀。”

　　②學(xué)說(shuō)：小貓放的是小魚(yú)風(fēng)箏

　　3、提問(wèn)

　　①小狗帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）

　　好，那我們來(lái)看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏。”（出示圖片）原來(lái)是肉骨頭風(fēng)箏呀。”

　　②學(xué)說(shuō)：小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏

　　4、提問(wèn)

　　①小猴帶來(lái)了什么風(fēng)箏（幼兒隨意說(shuō)）

　　好，那我們來(lái)看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏。”（出示圖片）原來(lái)是桃子風(fēng)箏呀。”

　　②學(xué)說(shuō)：小猴放的是桃子風(fēng)箏

　　5、小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心，它也來(lái)了。

　　6、提問(wèn)

　　①小蜜蜂怎么來(lái)的？（飛來(lái)的）

　　那我們一起來(lái)學(xué)一下它的本領(lǐng)吧（師幼一起模仿）

　　（三）討論

　　1、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏，那你們想不想去放風(fēng)箏呢？

　　2、你們想放什么風(fēng)箏？

　　那好吧！今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧，出發(fā)嘍！

　　（四）放風(fēng)箏

　　幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏，讓他們體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《放風(fēng)箏》 篇12

　　嚴(yán)麗菊

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。

　　(2)兩段對(duì)比的話。

　　(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.導(dǎo)語(yǔ) ：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。

　　2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

　　到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

　　(2)說(shuō)話練習(xí)：

　　天上有( )，有( )，有( )…就是沒(méi)有( )。

　　二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

　　1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?

　　圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。

　　要求：

　　1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。

　　2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

　　3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

　　1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

　　4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

　　教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。

　　5.有感情朗讀第五節(jié)。

　　6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

　　那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。

　　那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。

　　8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

　　9.背誦五、六兩節(jié)。

　　(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

　　一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（ ）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。

　　天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，( )，好像( )。還有那精致的“小衛(wèi)星”，( )，仿佛( )……

　　(2)獨(dú)立背誦。

　　(3)集體背誦。

　　四、總結(jié)全文

　　1.總結(jié)語(yǔ)：

　　“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮……

　　2.有感情地朗讀全文。