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海底世界教學實錄

發布時間:2024-01-25

海底世界教學實錄(通用2篇)

海底世界教學實錄 篇1

  教學目標:

  1、通過學習,使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產生探索自然奧秘的興趣。

  2、學會本課生字詞,會寫“波濤、海參”等詞語,重點理解“波濤澎湃、竊竊私語”,并讓學生學會運用“有的……、有的……、有的……”的句式說話。

  3、有感情地朗讀課文,并試著背誦自己喜歡的自然段。

  教學用具:多媒體課件

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課。

  1、這節課我們繼續學習《海底世界》。生齊讀課題。

  2、通過上節課的學習,海底給了你們怎樣的感受?(生說)那你們能不能用書上的一句話說出來?(生說)來,打開書,翻到96頁,迅速地找一找。

 。ò鍟壕吧娈  物產豐富)

  3、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢?那好,我們一起去游覽那神奇的海底世界。úシ藕5资澜绲钠瑪啵

  師朗誦:在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚,穿過茂密的森林,啊!多么美麗迷人的(海底世界)。

  二、賞讀課文,讀中體驗。

 、鍖W習“海底景色奇異”這部分。

  師:是不是還想看呀。ㄊ牵├蠋熀湍銈円粯右彩且猹q未盡!不過,沒關系,讓我們一起走進課文,去品位書中的文字,相信那里的海底世界一定也會讓你留連忘返的。首先,(課件出示)請大家用自己喜歡的方式讀讀課文2、3自然段,你可以大聲地朗讀,也可以小聲地讀,還可以和同桌一起讀,并且邊讀邊想,你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異,并用波浪線把它勾畫出來,找到后,和同桌交流一下。

  1、來,把你讀書的收獲,與全班同學共同分享。誰先發言?

  生1、“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。

  師:奇異在哪兒?(生說)(板書:波濤澎湃、寧靜)

  師:“波濤澎湃”是什么意思?生說。

  誰能讀讀這個詞?(生讀)再讀,你還可以讀得更好一些。(生再讀)我們一起來讀讀這個詞。(生齊讀)

  師:那我們一起去看看那波濤澎湃的景象。úシ耪n件)瞧,海面上波濤澎湃的時候,海底卻依然很(寧靜)。這景色的確夠奇異的!來,我們一起來讀讀這句話,感受一下這奇異的景色。(海底很寧靜,再讀)

  2、師:在這一自然段中,你還從哪些句子也感受到了海底景色奇異?

  生:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。

  師:為什么覺得奇異?

  生:因為前面說500米以下就全黑了,而這一句卻說有許多光點像閃爍的星星,這很奇異。

  師:哦,老師聽明白了,你是覺得海底“暗中有光”非常奇異,對吧。ò鍟喊抵杏泄猓

  師:那你們能把這奇異的景色給讀出來嗎?讓老師也感受一下。(能)真有信心,那現在我們來男女生比賽讀一讀,看誰讀得最好。(讀后兩句)

  師:我們還是先請男同學來吧!男同學準備好了嗎?我們期待著你們的精彩表現!(男讀)。

  師:讀得不錯,女同學,該你們了,有信心讀好嗎?好,老師為你們加油。ㄅx)

  師:你們讀得都很好,都讓我感受到了海底那奇異的景色!

  3、師:是呀,海底是個多么奇妙的世界呀!那這樣的世界是否沒有一點兒聲音呢?(生說:不是的。)你怎么知道的?(生說:因為海底要發出…‥)你是怎么聽到的?(用水中聽音器)如果不用水中聽音器,能聽到嗎?(不能)為什么?

  生:因為動物們在竊竊私語。(板書:竊竊私語)

  師:海里的這些小動物們在竊竊私語說些什么,想些什么呢?你們同桌兩個同學就像蜜蜂、小鳥一樣湊在一起“竊竊私語”吧!

  (同桌在一起竊竊私語)

  師:剛才老師俯下身子,努力地想聽清你們在說些什么,可是我并沒有聽清。你們剛才這樣子就是竊竊私語。海底的動物們呀就和你們一樣,也經常這樣竊竊私語。現在,讓我們一起去聽聽,它們都發出了哪些聲音?(播放課件)

  你們都聽到了哪些聲音?(生說)你們聽得真仔細!那除了這些聲音,還有可能發出哪些聲音呢?(生說)

  師:哦,你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起!其他同學還想到了哪些聲音?(生說)

  師:你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說,那就更好了。思考十秒鐘,誰來?(出示:海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像……,有的像……,有的像……)(指名說。)

  生1:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像小牛一樣哞哞,有的像小貓一樣喵喵,有的像小羊一樣咩咩,還有的好象在唱歌…

  生2:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像小豬一樣吭吭,有的像小青蛙一樣呱呱,有的像小羊一樣咩咩,還有的好象在演奏……

  4、師:你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音!是呀,這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

  師:孩子們,你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎?那我們應該怎樣讀,才能把它們讀好呢?(聲音小一點,輕一點)哦,因為動物們在(竊竊私語)。

  師:你們真聰明!不過,要把它讀好還真不容易,你們在下邊也再準備準備,呆會兒我們來比賽,看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了!自己讀一讀吧。(生自由練讀)

  誰來讀?(指名讀)

  他讀得怎樣,誰來說一說?(指名說)誰能再讀一讀?(生讀)哦,你讓我感受到了動物們在竊竊私語。

  聽了你們的朗讀,我也想讀,能讓我試試嗎?(師讀)

  師:謝謝鼓勵,該你們了,讓我為你們喝彩!準備好,把書拿起來,齊讀這兩句話。(生齊讀)還有,它們吃東西的時候(  

  行進的時候(    ),遇到危險還會(    )。真棒,你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。

  孩子們,作者把海底的聲音描寫得多生動呀!你們想不想把它們積累起來?(想)那就請大家看著上面的提示,自己試著記一記。(生自己背)

  師:記住了嗎?會背的同學請舉手。我們一起來背一背,不會背的同學也可以看看書或提示,注意,動物們在竊竊私語。(生背)

  師:真能干,剛學完就會背了。如果還能把竊竊私語的語氣給背出來,那就更好了!

 、鎸W習“海底物產豐富”這部分。

  師:孩子們,海底不但景色奇異,而且(物產豐富)。那你從哪些地方可以看出海底物產豐富呢?請大家默讀課文4、5、6自然段,從中尋找答案,并用自己喜歡的符號把它勾畫出來。(生讀書)

  師:來,把你讀書的收獲,說給大家聽?(生說)海底物產豐富表現在哪里?

  生1:海底的動物很多。 (板書:動物多)

  生2、海底有煤、石油、天然氣,還有陸地上少有的稀有金屬。 (板書:礦物多)

  生3:海底有森林、草地。(板書:植物多)(相機板書)

  師:你們剛才說得都很好,如果能把它們連起來說一說就更好了?(生說)

  師:是呀,海底的物產的確非常豐富,光是動物大約就有三萬種。它們還各有各的活動方法,你能把自己當作海底的小動物,向大家介紹自己是怎樣活動的嗎?(生上臺表演)

  師:在介紹之前,羅老師想問一問你,面對這么多老師和同學,你應該怎樣做自我介紹,是不是像海底動物那樣竊竊私語?應該怎樣?聲音響亮、有禮貌)好,誰來?

  甲:大家好,我靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米,你們猜猜我是誰?

  師:羅老師想問一問海參:四米長嗎?

  生:不長。

  師:那你每小時只能前進4米,是爬得是快還是慢?

  師:你把海參的活動方式介紹得特別清楚,如果能加上動作就更好了。誰再來?

  乙:大家好,我的身體象梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,比火車還快,你們能猜出我是誰嗎?

  師:這真是一條可愛的梭子魚!誰再來介紹其它的動物?

  丙和。何沂菫踬\他是章魚,我們是一對好朋友,我們先向前噴水,靠水的反推力迅速后退。  真是有禮貌的章魚! 

  生:大家好,我能自己不動,巴在輪船底下做免費的長途的旅行,記住,我是免費的。你們說我是誰?師:有機會,你也要帶著老師和同學一起去旅行喲!

  師:哦,你們表演得真棒!那除了這些,你們還知道哪些動物的活動方式,能給大家說一說嗎?(生說)

  師:你是怎么知道的?(從資料上知道的)你真是個愛學習的好孩子!讓我們看到了更為廣闊的海洋世界,謝謝。誰再來說?(生說)看來,你們知道的還真不少。由于時間的關系,就不能在這里一一地介紹給大家了。不過,你們可以把收集到的資料和小組同學一起編成手抄報,并為手抄報起一個響亮的名字,辦好以后,展示給大家看,好嗎?

  師:現在,請你們同桌兩個同學互相把這一自然段讀給對方聽,讓你的同桌能通過你的朗讀,感受到它們的有趣!(同桌互讀)來,我們一起來讀讀這一自然段,讓聽課的老師也和我們一起來分享它們的有趣!(引讀第四自然段)

  師:你們真會讀書,看看海底小動物們對你們說什么呢?(課件出示) “ 你們真棒!歡迎你們到海底來做客! ”(聲音課件)

  四、總結全文,升華情感。

 。úシ耪n件)師朗誦:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!各種動物奇特的活動方式,植物的多種色彩,海藻的大小懸殊,都是那樣的奇異。據最新資料介紹,海底的生物物種數占地球的近80%,共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富,石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出贊嘆,海底真是個------,齊讀最后一自然段,

  生:齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!”

  師:這也是發自我們內心的贊美:再讀!

  生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!

  師:這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀!

  生:“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!”

  板書設計

  海底世界

  景色奇異       物產豐富

  波濤澎湃、寧靜    動物多

  暗中有光          植物多

  竊竊私語          礦物多

海底世界教學實錄 篇2

  教學要求:

  1.知道海底景色奇異、物產豐富、激發學生熱愛大自然的思想感情。

  2.學會本課十五個生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意,能理解長句的意思,復習頓號的用法,能背誦課后第二自然段。

  3.進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

  第一課時

  一、揭題。

  今天我們學習《海底世界》這篇課文

  二、預習檢查。

  師:大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?

  生:能。

  師:我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)

  生(認讀):“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

  師隨機點拔:“費”上半部分是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下部分是折文兒。

  三、學習過渡段。

  師:字音能念準了,接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。

  生:(標注段號)

  師:仔細看看課文,想想哪個自然段概括了全文?

  生:是第3自然段。

  師:請讀一遍。

  生:(讀)

  師:這句話其實已經告訴我們,它的前面寫的就是海底。

  (生答:景色奇異)

  后面的內容寫的就是(生答:物產豐富)

  板書景色奇異物產豐富

  師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

  生:第1、2自然段。

  師:現在就請大家自學1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來,過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1,找到第二處就標上2。

  學生自學。

  師:誰先找到了第一處?我們按順序說。

  生:我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候,海底依然很寧靜!

  師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?

  學生用手勢表演。

  師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

  學生讀句。

  師:還有哪些景色奇異的地方?

  生Al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。

  生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

  師:為什么你這樣認為?

  生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”,我就覺得奇異。

  師:一齊來讀一讀。

  (學生讀句)

  生C:“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。

  師:讀一讀。

  (學生讀句)

  師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書,學生讀句子)

  (句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃閃的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。)

  師:在這句話里有一個非常好的關聯詞,它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?

  生(齊答):”卻”字。

  師:是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

  學生(自行口頭練習)

  生:海面上波濤澎湃的時候,海底卻很寧靜。

  師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。

  生:海底雖然很寧靜,可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

  師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。

  生(再改):雖然海底很寧靜,海底的動物卻常常在竊竊私語。

  師:看看最難改的這一句——“陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。

  學生紛紛主動地練說。

  生A:海面上陽光雖然很燦爛,卻照不到海底。

  生B:海面上陽光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。

  師:“漆黑一片”這詞用得好。

  生C:海面上火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

  師:你在這句話里反復用了兩個“海面上”,你能不能修改?

  生C:火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。

  師:改對了。

  生D:海面上陽光燦爛,海底卻一片黑暗。

  師:每個同學都有自己不同的表達方法,真好!

  同學們,海底是否沒有一點兒聲音呢?

  生:不是。

  師:有哪些聲音?

  學生自由讀有關段落文字。

  師:我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽,好嗎?

  (看錄像聽聲音)

  師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

  生:聽到了,但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

  師:“竊竊私語”是什么意思?

  生:(爭著說)就是小聲地說話。

  師:你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

  (學生表演)

  師:再請大家做做海里的動物,輕輕發出各種聲音,讀讀有關文字。

  學生再次表情讀(很大聲)

  師:動物們是那么大聲說嗎?

  學生輕聲地表情朗讀。

  師:大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。

  看的時候,要注意那些光點,發揮你們的想像,想像那些光點有的像什么,有的像什么,有的還像什么。

  (看錄像,隨時定格)

  師:看仔細,充分想像,現在請同學們先接這個句式寫下來,過會兒集體交流。

  學生按句式寫話、交流。

  生A:……有的像夜航飛機,有的像夜明珠,有的還好像絲帶。

  生B:……有的像會發亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像——條正在覓食的蛇。

  生C:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會發光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。

  生D:有的像一只只螢火蟲,有的像會發光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

  第二課時

  師:我們先來復習一下上節課學過的內容。先聽寫(聽寫,老師當堂批改)

  師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

  (學生齊背)

  師:這節課,我們繼續往下學,看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。

  (出示題板)海底的——物產很(1),有(2),有(3),還有4(校對答案是什么)

  師:先來研究寫海底動物這段,請讀一讀。

  (學生齊讀第四自然段。)

  師:海底動物多嗎?

  生:多。大約有3萬多種。

  師:剛才聽到有位同學強調了“已經知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什么這樣說?

  生:已經知道的大約有3萬多種,不知道的可能還有很多。

  師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

  學生齊說:“寫它們各有各的活動方法”

  師:看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。

  (學生動筆在書上邊學習邊作記號。)

  師:這樣說:“我覺得什么動物活動慢,為什么?”

  生:我覺得海參活動慢,因為它每小時只能前進4米。

  師:每小時前進4米,你怎么就知道它慢了呢?

  (學生思考、老師舉例說明)

  師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時,是不是太慢了?!

  你還從哪兒看出“慢”?

  生:海參是靠肌肉收縮前進的,而且是爬行。

  師:對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。

  (學生讀句)

  師:還有哪個詞也可看出它的慢?

  生:只能。

  師:對。要它再快些還行不行?

  生:不行。

  生:我覺得身子像梭子—樣的魚活動快,因為它每小時能游幾十公里,比海參快得多了。

  師:通過比較你知道了,我們再來算算,如這種魚游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

  生(搶著答):80000米,2萬倍。一比較,我們就知道了“快”!

  (學生讀句)

  生:烏賊章魚活動怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

  師:什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

  (學生紛紛舉手)

  生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。

  (學生邊說,老師邊演示,其余學生表示贊同)

  生:活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。

  師:“巴”其實就是什么意思?

  生:吸。

  師:貝類聰明嗎?

  生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費力就能進行長途旅行了c

  師:也請大家通過朗讀,讀出他們行為的怪。

  (師生分句對讀)

  師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?

  生:不,寫的是地形。

  師:那后一句又寫了植物哪兩個方面?

  生:色彩和大小……

  師:我們隨潛水員去海底看看,過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像,請學生自由發言)

  生A:我最感興趣的是紅色海藻。

  生B:我最感興趣的是綠色海藻。

  生C:我最感興趣的是綠色森林。

  師:海底的森林和草地指的就是什么?

  生(齊答):海藻。

  師:海底除了有動物、植物,還有

  生(接):礦產。

  師:那我們再來看看海底礦藏,請同學們再讀一讀這段。

  (學生讀)

  師:請拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對:儲,稀有,陸——海。

  師:課文學完了,大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?

  生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段為一段。

  生B:我把第3自然段獨立作為一段,因為它是過渡段,把前后內容都寫進去了。

  (學生大部分舉手反駁。)

  生C:我認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一部分的內容,應歸為下一段。

  (學生的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)

  師:這節課,你學到了什么?

  生A:我學到“波濤澎湃”等新詞。

  生B:我學會了按事物的幾個方面分段。

  生C:海底真美妙。我長大了一定要當科學家,研究更多生物。

  師:希望你的愿望成真。

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