《雷雨》教案

18雷雨

教材簡說

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

學習目標

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學流程：

第一課時：

一、導入  ：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2.識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯想法記"亂"。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

3.鞏固識字。

（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

（1）"我的發現"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結構的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時：

一、導入  ：

    展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5.匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

（三）積累運用

1."詞語串串燒"。

越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）

2."你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習。

（四）實踐活動

1.創造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。