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《可愛的小蜜蜂》教學設計之二

《可愛的小蜜蜂》教學設計之二


作者:風衣


教學目標 :
1、理解課文內容,感受蜜蜂辛勤勞動的精神,激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
2、學會說段落大意。
3、學會6個生字,理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。
教學重點:學會說段落大意。
教學難點 :
帶著欣賞的目的去品讀課文,讓學生主動去學習課文語言。
課時安排:3課時

第一課時
一、激疑,引發探究欲望。
1、出示課題:蜜蜂,我們大家經常見到,你對蜜蜂有什么看法?這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的:
“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了?墒菑拇艘院,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。”
2、聽了這段話,結合自己預習課文的感受,你有什么話想說?
感覺不舒服——深情贊美?
二、初讀,整體感知課文。
1、自由讀課文,要求輕聲細讀,努力爭取不讀錯。
2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問,想想課文的主要寫了什么?
三、交流,理清全文脈絡。
1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。
2、原先,作者對蜜蜂的感覺不好,后來為什么會深情贊美呢?
交流中概括課文的主要內容:
作者來到(),看到(),聽說(),想到()。
3、再讀課文,邊讀邊思考各自然段的主要內容,給課文分段。
4、討論分段,試說段落大意。
四、學習單元提示,概括段落大意。
1、默讀單元提示,體會概括段意的方法。
2、練習概括段落大意。完成《作業 本》第五題。
五、課堂小結,抄寫生字詞。

第二課時
教學過程 :
引子:上節課,我們了解了課文內容,給課文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我們知道了,作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么,你認為,課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢?
一、以讀為本,感受蜜蜂精神。
1、研究專題:這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?
2、研究過程:自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點理解:
(1)“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是為人類釀造最甜的生活。”
(2)“蜜蜂是渺小的,卻又是多么高尚!”
重點體會:從哪里體會蜜蜂高尚的精神?
(1)愛勞動,不辭辛勞
(2)它釀的蜜多,自己卻吃得很少,而且從不與人計較。
(3)工蜂只能活六個月,它的一生都在奉獻。
板書:對人無所求,給人的卻是極好的東西。
|
默默無聲,無私奉獻
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問為路,領悟寫作意圖。
1、質疑引出:作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎?
2、讀文思考——討論交流,作者從小蜜蜂身上聯想到了什么?
板書:|
農民、老師、郵遞員、交警……
|
學習蜜蜂,立志奉獻
3、整理成文:
課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種()的精神,其實是贊美社會生活中那些()的人,表達了作者()的意愿。
三、課外作業 :有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

第三課時
一、背誦聽寫句子:
“蜜蜂是在……卻又多么高尚!”
二、談談自己學了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學生獨立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業 本。

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