養(yǎng)精蓄銳成語言──《觀潮》教學案例
三、在說練中成
著名特級教師于永正老師認為：語文學習質(zhì)量的高低并不在于知識量的多和少，關(guān)鍵在于實際語言材料的積累和語感的沉淀。
在閱讀教學中創(chuàng)造說的機會，在說的過程中讓學生練語言，幫學生改語言，教學生選語言，以此培養(yǎng)語感。
1、讓學生練語言：
片段二中，教師引導(dǎo)說：“可以填一浪一浪……”學生紛紛說：一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進），一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）一浪一浪（漫天卷地地涌來）。讓學生重復(fù)說，模仿說，這樣可以強化正確的語言，使學生得到訓練。語言是一種習慣，多訓練很有必要。
2、幫學生改語言：
如片段二中教師說：“人山人�！边@個詞的運用有問題嗎？學生思索后說：“應(yīng)該用‘人聲鼎沸’，因為后邊寫的是‘竟聽不出他們在說些什么。’所以應(yīng)該和聲音有關(guān)�！苯處熂皶r指出學生的語病，對培養(yǎng)語感、純潔祖國語言文字，起著相當重要的作用。一個語文老師應(yīng)當有較強的語感，應(yīng)當是一個語言醫(yī)生。
3、教學生選語言：
在片段一中，教師讓學生演一演人群是怎么沸騰的，學生們跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”教師緊跟著說：“沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。”學生齊答：“人聲鼎沸�！苯處熃Y(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生通過演一演，從諸多近義詞中優(yōu)選出最恰切的，是一種切實、有效的語言文字訓練。
總之，語從言，感從心，言語中有感，感后會言語，語文教學培養(yǎng)學生的語感，有利于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。