《觀潮》第一課時教學設計3
⑤ 品讀回味：
欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？
⑥ 對話追問：
如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？
（啟發學生與課文、作者、大自然對話。）
⑦ 美讀升華：
你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？
⑧ 配樂朗讀：
“潮來時”的3、4自然段。
（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力。）
更奇的還在后頭！請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”：
⑴ 讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里？
⑵ 適時點撥感悟：
“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
⑶ “恢復”一詞能去掉嗎？為什么？
（引發學生聯系前文。）
4、品讀“潮來前”的“奇”：
⑴ 過渡：
的確，錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
⑵ 引讀：
帶著這種心情讀好句子。
（舒緩而又神秘、盼望的語氣。）
三、深悟“奇”，回歸整體
激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下器官”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！