《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計3
六、延伸鞏固入詩境
1、過渡：
這樣的別離，真的讓人難過！古詩中有很多“送別”的詩。你找到了嗎？
2、交流：
⑴ 自讀：
《別董大》──高適：
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《芙蓉樓送辛漸》──王昌齡：
寒雨連江夜入吳， 平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。
《賦得古原草送別》──白居易：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
⑵ 四人小組，合作研究一首詩，解決這是怎樣的別離！
作業：將古詩改寫成現代的散文。
【板書設計】
【教學目標】1、認識生字，會寫5個生字。2、有感情地朗讀并背誦這首詩。3、理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。4、激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。 【重難點】目標3。...
課題黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學課型 古詩教學內容 新人教版四年級語文上冊第20課內容分析 古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》講述了在繁花似錦的陽春三月作者與老朋友辭別之事，借助景色描寫體現了朋友間的難分難舍之情，這首詩讀來朗朗上口，值...
教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發閱讀古詩的興趣。...
【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。”古詩涵蓋面寬，意韻深遠，本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學生的語文素養。...
【教學目標】1、正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。...
【教學目標】1、理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。2、多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3、了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發情感。...
編輯導引《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實驗教材小學語文四年級上冊第20課《古詩兩首》中的一首古詩。全詩寓離情于寫景，用語言為我們描繪了一幅大寫意的江畔送別圖。...
教學目標1認識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規范、端正、整潔。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4激發閱讀古詩的興趣。...
【教學目標】1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。...
【設計思路】這首古詩大致按照讀詩文──解詩意──入詩境—悟詩情的方法進行教學。首先讓學生用自己喜歡的方式將古詩多讀幾遍，讀通讀熟。再引導學生借助課后的注釋試著弄懂每句詩的意思。...
【設計思路】《語文課程標準》明確規定低年級古詩教學應該：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯系、螺旋上升...
【教學目標】1、讀懂詩句。 2、理解詩意。3、有感情地誦讀古詩并背誦。4、體會詩人表達的思想感情。5、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。【教學重點】體會詩境，訓練語言。...
教學目標：1.認識生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學難點：感悟詩境，指導朗讀。教學過程： 一、導入： 今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎？播放。...
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析之一李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際留。[淺注]黃鶴樓：在今湖北武漢。煙花：指春天的繁榮景象。[簡析]這是一首送別詩。...
這是一首七言絕句，短短28個字表達了朋友間依依惜別的深情。通過組內交流課執教這一課，我的收獲還是不少的，有喜有憂：在教學中注重體會：煙花三月下揚州——三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦。...