28* 尺有所短 寸有所長

教學目標：
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學習書信的格式和寫法。
教學過程：
一、提出學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
2、思考“尺有所短，寸有所長”所蘊含的道理。
3、說說如何看待自己和他人。
4、說說書信的格式和寫法。
二、展示學習成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟
 ①學生自己讀課文，可以適當作點批注。
 ②小組內交流自己朗讀中所獲得的心得。
　要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。
 ③全班交流。
　每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。
（二）學文悟情展示（小組內）
1、再次讀課文，說說從“尺有所短，寸有所長”中明白了什么道理。（各小組可以根據自己喜歡的形式進行展示，如聯系自己的實際。）
2、各小組討論交流讀過課文后，你想如何看待自己和他人？
3、匯報書信的格式和寫法（要求點出特別需要注意的地方，即同學常出現錯誤的地方）
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
如果張國強同學的這封信是寫給你的，那么你會想些什么呢？你會怎樣看待這些問題呢？　
三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）
聯系生活實際或者聯系自己，是否也見過或自己存在過像張國強同學這樣的困擾呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
給你最想要傾訴的人寫一封信，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實感！

書信的格式
(1) 稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據寫信人和收信人的關系而定，一般說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2) 正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫 “×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。
(3) 結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結尾的寫法，根據對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4) 署名。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。