《飛船上的特殊乘客》教學雜談
【浙江省海寧市許村鎮許橋小學 金志娟】〖小班環境下的老師要會變〗
小班，讓我有更多的機會關注到每個學生，試著讓自己成為學生心目中的老師。教師對學生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關心愛護。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
在小班環境下的教學中，學生的一舉一動使我一目了然。一次語文課上，我帶著學生學習了《飛船上的特殊乘客》中的有關太空蔬菜的食用、藥用和其他用途，明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向學生提出“未來的食物是怎樣的”這個問題，想由此引導學生去設想未來的食物。學生們一下子就活躍起來。“未來的蔬菜未曾灑過農藥，是無公害的蔬菜。”“未來的蔬菜沒有蟲子咬過，完全是綠色食品。”……這時我發覺平時不善于發言的許振偉、許咬妹也舉起了手，只是那手舉得有些不堅定。我用微笑的眼神注視他們，親切地請他們說出自己的看法“未來的蔬菜個子比我們現在看到的大”、“未來的蔬菜不會腐爛。”有學生立即補說：“未來的蔬菜是超大個的，我們可以在里面生活。”……這時我就聽到有學生輕聲說：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一種蔬菜，營養會不夠的。”學生的反應比我還快呢，我又抓住機會讓他響亮地發表自己的見解。其他學生聽了之后也點頭表示同意這種看法。
【湖北省宜昌市秭歸縣屈原南坪小學 譚金焱】
〖引導學生在閱讀中領悟表達的方法·引導學生領悟作者遣詞造句的準確〗
教學中，我們經常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了科技發展的神奇與威力，文章語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。”為了讓學生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環節：
先讓學生對比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。
2、它們具有產量高、品質好、生命力強等特點。
然后讓學生說說你發現了兩句話有什么區別，最后讓學生談談讀后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。