《飛船上的特殊乘客》（精選12篇）
《飛船上的特殊乘客》 篇1
問題提出
了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學目的
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
過程設計
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營養：更豐富，抗病力強
d.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
重點與難點
學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
學習資源
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
②小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
（2）對詞語的理解。
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
總結反思
教學時引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，在交流中讓學生說說，提示學生在以后的生活中留意。
作業練習
選擇
希望 愿望 盼望
1、一些植物種子后代朝著人們所（ ）的方向改變。如果實變大，抗病性增強。
2、科學家們（ ）能夠重視這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一（ ）的實現已越來越近了。
3、我們（ ）著中國臺灣早日回到祖國的懷抱。
發明 發現
1、恐龍在進化中飛向藍天，是科學家在古生物研究方面的一大（ ）。
2、考古工作者最近又（ ）了一個古墓群。
3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫學上的一重大（ ）。
三、給加粗字選解釋
熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。
1、動物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。 （ ）
2、爺爺把長熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣。 （ ）
3、我和小明從一年級起就在一個班，彼此很熟悉。 （ ）
4、媽媽把飯菜做熟了。 （ ）
5、一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中。 （ ）
《飛船上的特殊乘客》 篇2
【教學目標】
1、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
2、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。
【課時安排】 1課時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發閱讀期待
1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛星
你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個詞用得特別準確？
補充資料：1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有39位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
3、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
1、出示中心句：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵ 這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學。
三、回扣主題，激發探索欲望
1、再現中心句，齊讀：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力！
2、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
3、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！
4、課后作業：
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
板書設計
32 ＊ 飛船上的特殊乘客
變化： 美妙
｝ 科學創造奇跡
用途： 神奇
《飛船上的特殊乘客》 篇3
《飛船上的特殊乘客》教學設計一
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營養：更豐富，抗病力強
d.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
一、教材解讀
1課文簡說。
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。
第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。
第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。
最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。
選編本文的目的，在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
2詞句解析。
（1）對句子的理解。
①除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
②小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
（2）對詞語的理解。
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
二、教學目標
1認識7個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
三、教學建議
1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。
文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。
2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。
3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。
4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
《飛船上的特殊乘客》 篇4
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。
將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。
選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。
教學目標：
1、認識7個生字；
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。
（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。）
二、初讀、整體感知
1、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內容。
2、學生交流對課文的初步理解。
3、完成練習題 全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ ）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段。
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]
2、引導集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？
⑵為什么會發生這樣的變化？
⑶太空種子會給人們帶來什么益處？
3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、學習說明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：舉例子
4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（出示句子）
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
五、拓展延伸
假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。 說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！ 經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子——————→ 變異—————→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》 篇5
學習目標
1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。
3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學重、難點
學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準備
1、查閱了解有關宇宙飛船的知識。
2、生字詞語卡片。
第一課時
初讀課文，理解題意
1、板書“飛船”。(齊讀)
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補寫完整課題(……上的乘客)
再讀課文，自學字詞
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點字的讀音：
特殊(shu) 處于(chu) 差異(cha) 比較(jiao)
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時
深入讀文，理清思路
1、讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧?
想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?
課文首先指出 ；
接著又講了它們的 和變化的 ；
然后依次介紹了它們的 、 、 ·
文章最后 。
細讀課文，感悟語言
1、你發現文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯系上下文理解)。
(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內部的遺傳物質在宇宙的特殊環境下所產生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)
2、劃出說明小小的種子經過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學習寫法
1、讀中比較，感悟寫法。
a、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
b.經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
發現異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。
研讀幾個設問句，用刪減比較的方法，體會其作用。
回讀全文，總結提高
1、指名按部分讀課文。
2、總結自己讀后的收獲。(從知識，內容、寫法、情感等方面)
《飛船上的特殊乘客》 篇6
一、課前互動
1、教師：同學們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學們真懂事。
生：占老師真懂事。
（教育語言的準確性）
2、乘車的人叫（ ）客；在公園游玩的叫（ ）客。
商場購物叫（ ）客；行俠仗義的叫（ ）客。
3、可否準備一段魔術表演的錄象或魔術表演。
二、創設情景，導入新課
1、播放視頻，教師敘述：
同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音：
篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰？
4、對比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子：
在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
2、回答原因，預設可能：
句a：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：
它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
它們指誰？語言訓練：
太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產量高 品質好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”
句c：
太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句d：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句e：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。
此時此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點句：
“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句：
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現在，你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。
生回答。
2、播放視頻，深情朗誦：
同學們，隨著祖國科學技術的不斷發展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產量高
淘汰 品質好
美味佳肴 生命力強
《飛船上的特殊乘客》 篇7
一、教學目標
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二、教材分析
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
三、學情分析學生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應該多查閱相關資料。
四、教學準備教學視頻學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
設計意圖：談話引出課題，激發學生學習的興趣。
（二）初讀感知
1.請自讀課文，結合拼音把課文讀通順、流利。
2.飛船上的特殊乘客到底是誰？
3.課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？
設計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導質疑。
（三）檢查預習情況
1、詞語
2、飛船上的特殊乘客到底是誰？
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內容？探究課文，感受科學的魅力
設計意圖：檢查學生自學情況，為下一步學習課文做準備。
（四）1、出示中心句：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發探索欲望
五、總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
設計意圖：引導學生利用搜集的資料來補充學習，豐富知識，開闊眼界。通過總結，喚起學生探索的科學興趣，養成從小愛科學的習慣。
六、作業設計
描寫一種太空種子生長的植物。
飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特培育太空種子
殊食物
乘藥用
客太空植物的作用美化
改良土壤
《飛船上的特殊乘客》 篇8
一.教學目的：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二.教學重難點：
1、重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。
教學過程
一. 談話導入
1. 這是什么？
2. 對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船上不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3. 今天我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：飛船上的特殊乘客
讀題
二. 初讀課文
1. 看到這個符號，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文
2. 對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示我們的幾個要求
生：兩個
3. 同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容？
三. 感知課文主要內容
1. 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語
指名讀，齊讀
2. 有個別同學這兩個字音沒有讀準：
例li 篩shai選
誰再來讀一讀
3. 接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
課文一共-----個自然段
一. 寫神五飛船上，有一批特殊乘客----植物種子。在第（ ）自然段
二. 寫太空種子的變化及變化原因。在第（ ）到第（ ）自然段
三. 寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段
四. 寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段
4. 根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個方面
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個方面的內容。
5. 課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）
板書：變化 用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6. 通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后咱們還要進行這方面的訓練。
五. 品讀課文
1. 下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料，新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉，清點上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生：微重力是失重
生：微重力狀態下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
（4）即使在這種特殊的環境中，植物種子慢慢地發生了微妙的變化，還有你感興趣的句子嗎？
（5）
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實有巨大的差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）
板書：美妙
2. 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）
引讀
3. 默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格
a食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病
美化生活：太空花卉
綠化祖國：太空育種
a. 一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b. 出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
c. 太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）引讀
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇
引讀，板書：神奇
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者
7科學工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1. 知識和工作 2.科學技術
8正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡
板書：科學創造奇跡
9.請同學們讀讀最后一個自然段
五.學習說明方法
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字 做比較 打比方
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：做比較
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學習的“舉例子”
板書：舉例子
4在我們課文中多次出現了這種方法，找一找
出示句子
4. 一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如 如 比如 譬如……。
5. 習作時也可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強
六. 總結課文
1.通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子
2. 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3. 大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個新名字叫“太空 ------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4. 交流
七. 作業
1. 繼續完成這篇想想作文《種子的自述》
2. 生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書設計
飛船上的特殊乘客
變化 美妙
用途 神奇
科學創造奇跡
舉例子
《飛船上的特殊乘客》 篇9
飛船上的特殊乘客教學反思
本篇課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用，贊揚了勤勞聰明科學工作者。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇課文一方面有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；但是對于科學的興趣愛好促使孩子探究科學的欲望非常強烈，所以這節課我放手讓學生自由閱讀，讓學生自由發言：自己讀懂了什么。學生能夠根據自己的理解各抒己見，最后在學生的回答基礎上，引導學生概括出本文的主要內容，整個環節，整個環節輕松有吸引力，學生也興趣盎然。
針對孩子的好奇心和無限的想象力，我在最后一個環節出示：“我希望帶著（ ）的種子上太空，培育出新的太空（ ），太空（ ）的特點是（ ）。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫，這是本文的優點。
不足之處，忽略了說明文的說明方法。
《飛船上的特殊乘客》教學反思
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學時，努力找準切入點，略中求精；抓住語言文字特點，讀寫結合；激發閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業，引導學生遷移略讀方法，以期達成略讀教學目標
一、略中求精，找準切入點
我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學。導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16 日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關的句子。
二、讀寫結合，體會寫法特點
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。
因此，我在最后一個環節出示：“我希望帶著 的種子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特點是 。”引導學生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。
本篇課文的教學激發了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生課外閱讀選讀課文《人造發光植物》等文章，上網了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內的學習有了操練的地方。
四、不足之處
經過一節課的教學，我認為學生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。而我的教學設計欠一個集中的“點”，經教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時，多為學生創設親近文本時機做得還不夠，今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩！
《飛船上的特殊乘客》 篇10
一、讀讀寫寫下面的詞語
美味佳肴 淘汰 用武之地 太空之旅
遨游 太空之旅 浩瀚
二、在括號里填上恰當的詞(在文中找)
( )的變化 ( )的用途 ( )的太空
( )的變化 ( )的科學家
三、給藍色字選擇正確的解釋。
益：①增加 ②利，有好處 ③更
1.它們是有益健康的綠色蔬菜。 ( ) 2.延年益壽。 ( )
3.日益壯大。 ( ) 4.良師益友。 ( )
四、選詞填空。
普遍 普通 優良 優異
1.太空培育出來的新品種，( )具有產量高、品質好、生命力強等優點。
2.搭乘過神舟飛船遨游太空的植物種子已不再是( )的植物種子了。
3.科學家們從中篩選出( )品種，加以推廣。
4.經過努力，他取得了( )的成績。
五、給下面的句子加標點。
1.在神州五號飛船上 有一批 特殊乘客 植物的種子
2.經過多年努力 專家們已經培育出 太空水稻 太空番茄 太空黃瓜 太空辣椒 等新品種
3.那么 航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢
六、閱讀下面的片斷，完成后面的練習。
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
1.第一句話運用了( )修辭手法。
a.比喻 b.擬人 c.夸張
2.這一自然段的作用是( )。
a.總結全文，照應開頭。
b.總結全文，點明中心。
c.點明中心，照應開頭。
3.這段話中表示數量多的詞語有： 、 。
4.縮句：小小的植物種子可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
5.這段話表達了作者怎樣的感情?
答案
一、略
二、略
三、1.② 2.① 3.③ 4.②
四、1.普遍 2.普通 3.優良 4.優異
五、略
六、1.b 2.b 3.這么多 一個個 4.種子有變化和用途。 5.略
課后練習
一、 閱讀平臺。
在電腦上種蔬菜
從古到今，人類都是“面朝黃土背朝天”，辛辛苦苦地在田間耕作。然而今天，科學家們已能在電腦上“播種”了。你看，隨著科學家的操作，電腦屏幕上出現了一種破土而出的小麥苗，小麥苗漸漸長大，葉子展開、開花，抽穗，然后結出顆粒飽滿的種子。他們在電腦上“種出”了小麥。
這是怎么回事呢，原來，這是科學家在利用高智能的電腦，對農作物的生長過程進行模擬。為什么要這樣做呢?我們知道，農作物的生長周期比較長，影響生長的因素很多：自然環境、氣候、蟲害，甚至農作物自身的因素等，都會影響農作物果實的好壞和產量的多少。目前，人們對農作物的研究都是在田間或實驗室內進行的，方法陳舊，而且它的時間又很長。
在電腦上模擬農作物的生長過程。目前，最主要的目的是更好地“種出”蔬菜。如，為了在電腦上“種出”優質的番茄，科學家制作了番茄生長的全過程畫面。他們用電腦模擬番茄的分枝模式，研究番茄的枝條長在主干的哪個位置，葉片在哪里長出，番茄的果實才能長得更好。由于葉子是果實中營養成分的主要來源，果實的好壞與它距離葉片的遠近有關。通過電腦模擬，就能找到葉子如何生長，如何展開，才能更好地吸收光照，結出豐碩的番茄果實。
相信不久的將來，我們就可以根據電腦模擬的結果培植出新型的、更理想的蔬菜品種來。
思考交流
◆引號的用法有：
①表示直接引用的話；②表示強調；③表示特殊的含意。
說說第一自然段中三處引號的用法。
◆認真讀短文，說說為什么要在電腦上種蔬菜，電腦上的蔬菜是怎么種出來的。
學海拾貝
閱讀了《飛船上的特殊乘客》《在電腦上種蔬菜》以及教材中選讀部分的《人造發光植物》這三篇文章，你內心一定有許多感受吧！趕快把這些感受寫下來，再與別的同學交流交流。
《飛船上的特殊乘客》 篇11
《飛船上的特殊乘客》教學反思
通過本堂課的教學，基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。
不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激qing后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。
其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。而在本節課上，我的教學與教學精讀課文無差異，在概括主要內容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應該讓學生自己根據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填空題幫助學生概括內容。長期下去，學生會有依賴性，發揮不出正常水平，達不到語文能力的訓練目標。在以后的閱讀教學中，應充分認識并改之。
飛船上的特殊乘客》教學反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設計。
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
二、集中目標，簡約過程。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化—— 果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
四年級上冊《飛船上的特殊乘客》教學反思
以下是我對昨天的一節語文課《飛船上的特殊乘客》，的反思。
一、成功之處
1.課堂導入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么？學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學生興致濃厚，開始自學。
2.備課細致。在學生反饋時提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學們雖回答了一些，但不到位。我適時地將課前的備課資料交待給學生。學生聽得津津有味，意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務，學生紛紛表示要認真搜集，達到了課堂的效果。
3.注重對學生的書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
4.加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學生多讀書，讀好書。
二、不足之處
1.學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。
2.學生板書時，有不規范的現象。
3.匯報展示時，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。
4.反饋時，學生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。
三、整改措施
1.加強備課，備不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。
2.針對板書，繼續加強訓練。如：將側黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。
3.學生自學時，加強指導，督促檢查。
4.鼓勵學生做好批注，大膽發表個人觀點，各抒己見。對于表現好的學生及時予以表揚。
5.備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
《飛船上的特殊乘客》 篇12
一、在（ ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。
篩(shī shāi) 輻(fú fū)射 淘汰(tài tèi)
佳肴(yáo xiáo) 堿(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)
二、比一比，再組詞。
返（ ） 殊（ ） 例（ ） 根（ ）
反（ ） 朱（ ） 列（ ） 跟（ ）
瞄（ ） 傲（ ） 旅（ ） 提（ ）
描（ ） 遨（ ） 族（ ） 題（ ）
三、把下面兩組意思相反的成語用線連起來。
理直氣壯 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶傷 無精打采
高瞻遠矚 驚惶失措
從容不迫 理屈詞窮
四、找出不同類的詞語，在下面畫橫線。
1、太空水稻 太空黃瓜 太空旅行 太空番茄
2、產量高 氣味臭 品質好 生命力強
3、科學家 教育家 革命家 大家
五、給下面括號里填上合適的關聯詞。
1、（ ）宇宙射線的輻射，（ ）使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。
2、太空辣椒（ ）個大味美，（ ）結出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。
3、（ ）太空蔬菜抗病能力強，（ ）在生長過程中很少使用農藥。
4、（ ）食用，太空歸來的這些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！
六、修改病句。
1、上海的春天是個美麗的地方。
2、昨天我們全校師生和老師一起去郊游。
3、提起過去的往事，我就心痛起來。
4、電燈是愛迪生發現的。
5、報曉的雄雞就是我們早起的語言。
6、田邊鮮艷的插著紅旗。
七、讀句子，加上標點。
1、在神舟五號飛船上 有一批 特殊乘客 植物的種子
2、那么 航天飛行為什么要帶上這些事物種呢 它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎
八、選詞填空。
普遍 普通
1、太空培育出來的新品種，（ ）具有產量高、品質好、生命力強等優點。
2、搭乘過神舟飛船遨游太空的植物種子已不再是（ ）的植物種子了。
優良 優異
3、科學家們從中篩選出（ ）品種，加以推廣。
4、經過努力，他取得了（ ）的成績。
九、閱讀短文片段，完成練習。
在放下來的太空植物中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。一些植物種子后代朝著人們所希望的方向改變，如，果實變大，抗病性增強，而有一些變化則相反。科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品種。
1、聯系原文解釋詞語。
微妙： 浩瀚：
2、在文中找出下列詞語的反義詞。
一般——（ ） 減弱——（ ）
選取——（ ） 優良——（ ）
3、科學家在選育經太空遨游的植物種子時，遵循的是 標準。
4、根據對原文的理解填空。
因為
所以一部分植物種子內部的遺傳物質產生的微妙的變化，一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發展。
十、請在含“如”字的成語中填上合適的詞。
一貧如（ ） 視死如（ ） 對答如（ ）
揮金如（ ） 度日如（ ） 心急如（ ）
守口如（ ） 膽小如（ ）
參考答案
一、shāi fú tài yáo jiǎo hàn
二、略。
三、神采奕奕—無精打采 救死扶傷—落井下石 高瞻遠矚—鼠目寸光 從容不迫—驚慌失措
四、1、太空旅行 2、氣味臭 3、大家
五、1、因為……所以…… 2、不但……而且…… 3、因為……所以…… 4、除了……還有……
六、1、春天的上海是個美麗的地方。2、昨天，我們全校師生一起去郊游。 3、提起過去的往事，我就心痛。
4、電燈是愛迪生發明的。 5、雄雞的報曉就是我們早起的語言。 6、田邊插著鮮艷的紅旗。
七、略。
八、1、2 2、1 3、3 4、2
九、1、奇妙 廣闊無邊 2、特殊 淘汰 不良 3、4略。
十、洗 歸 流 土 年 焚 瓶 鼠