《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標（通用12篇）

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇1

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、一錘定音（請你在正確的讀音下面畫上橫線）（6分）

　　篩（shāi   shī）例（lì   liè）椒（jiāo   shū）　　　　　遨（ào   áo）肴（yáo  yǒu）殊（shū   zhū）

　　二、火眼金睛，辨字組詞（24分）

　　例（　　　　）幅（　　　　）乖（　　　　）特（　　　　）　列（　　　　）輻（　　　　）乘（　　　　）侍（　　　　）　　　　　　堿（　　　　）倍（　　　　）族（　　　　）杭（　　　　）　減（　　　　）培（　　　　）旅（　　　　）抗（　　　　）

　　三、選詞填空（20分）

　　實現　　　　　發現

　　1、雅魯藏布大峽谷（　　　）是我國幾代科學家艱辛努力的結果。

　　2、“神舟五號”的發射，（　　　）了中華民族的飛天夢。

　　培育　　　　　培養

　　3、經過多年努力，專家們已經（　　　）出太空水稻。

　　4、他埋頭苦干了幾年，為祖國（　　　）了一支能征善戰的新球隊。

　　創造　　　　　制造

　　5、科學家們（　　　）了一個又一個奇跡。

　　6、這把雨傘是哪個廠（　　　）的？

　　增強　　　　　增加

　　7、進入太空的植物種子，抗病性明顯（　　　）。

　　8、新品種的數量（　　　）了不少。

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　四、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）

　　1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、聰明勤勞的科學家們用知識和工作創造了一個個奇跡。　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、各種各樣的太空蔬菜已經成為千家萬戶餐桌上的美味佳肴。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、我會答（8分）

　　1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！

　　“用武”本義是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。

　　這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，

　　還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科學家們比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　六、快樂閱讀（30分）

　　種田無土地

　　由于科技的進步，人們正在向農業工廠化進軍。實現農業工廠化的關鍵技術是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創造作物生長的最佳環境。

　　無土栽培有許多優點：一是能節約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災害的影響，能確保豐收；四是不受農時季節約束，可以根據市場行情，實行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。

　　1、什么是無土栽培？（5分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、無土栽培有＿＿＿＿個優點，請你分別用四到八個字進行概括。（15分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇2

　　【多音字組詞】

　　處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別）　chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】

　　在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。

　　【美味佳肴】

　　“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。

　　【結構分析】

　　這是一篇說明文。

　　第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個設問引出下文。

　　第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優點從何而來”這一問題。

　　第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。

　　第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。

　　第四段（第6自然段）：總結全文，指出這些奇跡的產生是聰明勤勞的科學家們創造的。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇3

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.出示圖片。同學們，請把目光鎖定大屏幕，這兩張畫面讓你想起了怎樣的場景？

　　2.在神州五號飛船上，不止楊利偉叔叔呢，還有誰？

　　讀讀這段文字你就知道了！

　　出示：“2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”

　　3、還想知道什么呢？

　　二、初讀課文：

　　1、打開書153頁，自由讀課文，你從課文中了解到了什么？

　　2、其實課文中有一句話就包括了你們講的所有內容，你能找到那句話嗎？

　　“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”指名說；找到的同學一起讀一讀！

　　3、對哪個詞特別感興趣？你平時見過或者聽說過誰有“魔力”？（魔術師、魔法師、劉謙、哈利波特……）

　　三、研讀課文

　　1、小小的種子怎么就有了魔力呢？請你默讀課文，你從哪里感受到魔力？把你最感興趣的魔力劃出來，再好好去讀讀。

　　2、交流：

　　現在你就是其中的一顆種子，能用上課文中的語言自信地介紹一下自己的魔力嗎？先選好自己是哪顆種子，然后借用課文中的語句來說。會嗎？

　　出示：我是“太空_______”，經過人類的種植，我好像有了“魔力”。__________________________________________________________________

　　先自個兒準備一下吧。

　　說給同桌聽聽。

　　哪位種子來自信地介紹自己的魔力？

　　【評價語點撥：

　　你以自己的~為例子，去證明自己的“魔力”，用了什么說明方法？舉例子（板書）。 還有誰再從不同的角度舉例子，去介紹自己？

　　3、小練筆

　　（1）其他種子魔力：剛才同學們從不同角度去舉例子，介紹得真生動！老師也來給你們舉幾個例子吧！出示圖片。你想說什么？

　　（2）現在，這些太空種子要開一個新聞發布會呢！你能幫它寫一份精彩的自我介紹嗎？你可以選擇剛才圖片上的一種太空種子去介紹，也可以自己另外想象。你想做一顆什么種子？為什么呢？

　　（3）大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自己吧！

　　“特殊乘客”的自述

　　我原是一顆普通的______種子。經歷了一翻太空旅行之后，我有了一個新名字——“_______ ”。

　　經過人類的種植，我好像有了“魔力”。___________________________

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　我真高興成為人類的好伙伴。

　　（4）同桌交流；指名交流。

　　4、小結“魔力”：

　　現在你覺得太空種子的“魔力”怎么樣？

　　一粒小種子竟有這么多用途！神奇！     

　　5、探究原因：美妙的變化，神奇的用途，太空種子為什么具有這樣的“魔力”？快速閱讀課文，找找原因。

　　原因一：“在浩瀚的宇宙中……產生了微妙的變化。”

　　也就是說，植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是——

　　由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境。

　　▲過渡：那僅僅“植物種子內部的遺傳物質產生變化”這一個原因就夠了嗎？它就能使種子具有魔力嗎？那更重要的原因是什么？

　　原因二：“科學家……最終培育成新的太空品種。”

　　讀得懂嗎？

　　有什么問題？

　　▲小結：原來太空種子的“魔力”來自大自然和科學！

　　四、回扣主題，激發探索欲望

　　1、讓我們不由贊嘆——（引讀）“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”

　　2、真正的“魔法師”是誰？

　　補充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　板書：科學創造奇跡。

　　五、作業：

　　1、生活中，課文中類似的奇妙事例還有很多，178頁的選讀課文《人造發光植物》就非常有趣，回家認真閱讀，做做批注吧。

　　2、上網了解我國生物科學取得的新成就。

　　板書：

　　32*    飛船上的特殊乘客

　　變化   美妙          作比較 舉例子 列數字

　　用途   神奇    ｝“魔力”——科學創造奇跡！

　　教學反思

　　《飛船上的特殊乘客》是四上第八單元的一篇略讀課文，這個單元學習主題是“科技成就”，選編的四篇課文都是語言生動、知識性、趣味性很強的說明文。

　　略讀課文怎么教？一節課35分鐘，什么可以略，什么不可以略？略讀課文和精讀課文的教學有什么不同？《語文課程標準》在第二學段閱讀目標中提出了“學習略讀，粗知文章大意”的要求。小語專家沈大安老師認為，教師在略讀課文的教學中首先要明確“做什么”和“不做什么”。略讀課文教學的基本任務是：(1)了解課文“寫了什么”；(2)說說讀了課文后自己“有什么感受”；(3)看看課文“哪些地方”給自己留下了“特別印象”。略讀課文教學的基本原則有：(1)生字會認就行，詞語大致理解即可，不必深究細究；(2)以自讀、默讀為主，能讀正確、讀流利就行，一般不需要進行有感情朗讀的指導；(3)可以有學法指導，也可以有寫法提示，但一般不作模仿寫作的練習。沈老師的建議清楚明白地講清了略讀教學和精讀教學的異同。

　　我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學時，努力找準切入點，略中求精；抓住語言文字特點，讀寫結合；激發閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業，引導學生遷移略讀方法，以期達成略讀教學目標

　　一、略中求精，找準切入點

　　受教學時間的限制，略讀課文中需要精讀的點要更突出，更集中。這個點的確定，就成為略讀課文教學的重中之重。

　　我在教學《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從“魔力”一詞切入，展開教學。1、導入課題后，通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學生的閱讀欲望。2、引導學生整體感知課文后，適時導出文中概括性的句子：“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”3、從此聚焦“魔力”，讓學生通過默讀找出課文哪里讓你感受到魔力，劃出相關的句子。4、通過句式：“我是‘太空_______’，經過人類的種植，我好像有了‘魔力。’_____________________。”引導學生感受魔力，并在句式練習中體會說明文的表達方法。5、研讀種子的“魔力”，激發學生探究“誰是魔術師”的興趣，水到渠成地體會文中的主題思想“科學創造奇跡”。整個教學過程緊扣“魔力”一詞，抓住重點，不讓略讀成為泛讀。

　　二、讀寫結合，體會寫法特點

　　周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學生都參與到課堂教學中來，不至于課堂上成了老師和部分學生的熱鬧對話。

　　在課堂上，尋找語言文字的點，適時引導學生進行仿寫訓練，讀寫結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學，我也盡量抓住機會讓學生課堂上有機會動筆。仿寫訓練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學習主題是：“科學技術的發展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學習與運用，是本單元的訓練重點。

　　因此，在聚焦種子的“魔力”時，我先通過學生用上課文中的句子自述種子的“魔力”，感受說明方法，再為學生提供幾張課文外的太空種子變化圖片，引導學生用上課文中的說明方法，以新聞發布會的形式，以第一人稱的文體寫一寫“太空種子的魔力”，水到渠成地完成仿寫的教學目標。

　　三、拓展遷移，激發閱讀興趣

　　如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內的閱讀是開車考駕照的訓練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴格規范的訓練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓練場”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學的主旨。大量的行駛經歷，才能形成高超的開車技術，閱讀也不例外。

　　本篇課文的教學激發了學生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學結束時適時地為學生提供參考的書目，引導學生閱讀選讀課文《人造發光植物》等文章，上網了解我國生物科學取得的新成就。課外閱讀作業把學生引向了課外閱讀的公路上，讓學生課內的學習有了操練的地方。

　　整個教學過程中，學生學會了仿照課文的范例用說明的方法介紹事物，體會到課文的主題思想“科學創造奇跡”，并激發了探究太空世界的濃厚興趣，基本達成了教學目標。但是在切入重點句段時，多為學生創設親近文本時機做得還不夠，另外在板書設計上也顯得倉促而隨意。

　　今后在略讀課文的教學上，還需努力做到略中有精，精中出彩！

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇4

　　一、復習導入

　　1、飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　2、學生質疑，師引導定向：

　　⑴　植物種子為什么要去作太空旅行？

　　⑵　植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化？

　　⑶　從太空回來的植物種子為什么會發生這些變化？

　　二、研讀課文，領悟積累

　　1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。

　　2、小組交流，互相解疑。

　　3、教師引導，學生匯報交流：

　　⑴　植物種子為什么要去作太空旅行？

　　科學家把植物種子送到太空“旅游”是為了篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　⑵　植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化？　

　　①　外形：更大、更長、顏色的變化。

　　②　味道：更鮮美。

　　③　營養：更豐富，抗病力強。

　　④　其他價值：藥用、美化、綠化。

　　⑶　為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（一是來自大自然的即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境。二是來自科學力量。）

　　4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由：

　　出示句子：

　　“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”　

　　⑴　查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。

　　⑵　小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？

　　⑶　指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。

　　四、引導學生領悟本文的說明方法

　　采用舉例說明、數據說明、分類說明等。

　　五、回歸整體，總結深化

　　1、速讀課文。

　　2、引導總結學文收獲：

　　小小植物種子經過一番太空旅行，竟然發生如此巨大的變化，科學的領域真實無邊無際啊！

　　六、拓展延伸

　　新研制的神舟六號飛船即將遨游太空，如果你是科學家，你想帶哪種植物種子遨游太空？培育出來的產品有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？

　　推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。

　　七、相關作業

　　1、填上合適的數量詞：

　　一（　　　）乘客　　　一（　　　）種子　　一（　　　）宇宙飛船

　　一（　　　）奇跡　　　一（　　　）黃瓜　　一（　　　）科學家

　　2、太空蔬菜的特點，你知道嗎？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、以“……的自述”為題寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一植物種子遨游太空的經歷以及它回來后的變化和用途。

　　【板書設計】

　　飛船上的特殊乘客

　　宇宙輻射

　　培育太空品種、食用

　　飛船上的特殊乘客（種子）　　　變異　　　

　　微重力、高真空　　　　　制藥、美化、綠化

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇5

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、隨著我國首顆探月衛星嫦娥一號的發射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。

　　2、請看一段昔日的新聞報道：

　　出示：2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。

　　（1）自由練習播音。

　　（2）指名播音，適時評點。

　　（3）齊讀。

　　3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？

　　4、今天咱們就一起來學習一篇說明文——《飛船上的特殊乘客》，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后想一想，課文寫了飛船上的特殊乘客——植物的種子哪兩個方面內容？

　　2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？

　　出示：　　篩選　　輻射　　淘汰　　美味佳肴　　鹽堿    耐旱

　　3、交流課文主要涉及的內容。

　　（1）出示：課文寫了太空種子的（    ）和（     ）。變化和用途

　　（2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。

　　出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　a、有感情地朗讀這一句子。

　　b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。

　　三、研讀課文，感受太空種子之特殊

　　板塊一   聚焦美妙的變化

　　首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？

　　1、學生交流：

　　隨機出示并朗讀：“它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”“搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”

　　2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現對比圖片），讓學生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。

　　板塊二    聚焦神奇的用途

　　1、指名讀4-5自然段，其他同學邊聽邊想：太空種子的神奇用途主要體現在哪幾方面？

　　2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環境 。

　　3、自選一、兩個方面，讀讀相關內容，準備講述。

　　4、太空種子神奇用途介紹會。

　　（1）老師導語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。

　　（2）學生上臺講述，適時評點。

　　四、對話文本，感受科學家的“魔力”

　　1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。

　　2、交流要點：

　　一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化。

　　二是來自科學家的力量，即科學家的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。

　　3、是呀，正是科學家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。

　　出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出了一個個奇跡。

　　朗讀，并讓學生說說喜歡這個句子嗎？（重點談運用了打比方的方法，把科學家比做魔法師，突出他們的神奇）

　　五、探究寫法，習得寫作技巧

　　1、這篇說明文除了運用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——

　　出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

　　2、交流：

　　（1）估計學生會說：作比較。老師可補充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”， 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。

　　教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　（例如、如、比如、譬如……）

　　3、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

　　六、總結課文，激發科學探索的興趣。

　　1、同學們科學的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘，將來為人類造福。

　　七、趣味作業，拓展延伸。

　　1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）

　　種子的自述

　　我原是一顆普通的____種子。由于__                                               。我有了一個新名字叫“太空____”。

　　說起那次旅行：_                                                                

　　。真是讓人難忘啊！

　　經過人類的種植,我的用途比以前更多了_                                                _。我真高興成為人類的好伙伴。

　　2、推薦閱讀材料。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇6

　　【教材說明】

　　這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。

　　將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”──植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。

　　選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。

　　（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。）

　　二、初讀、整體感知

　　1、自讀課文把課文讀通順，讀流利：

　　整體感知課文主要內容。

　　2、學生交流對課文的初步理解：

　　師：植物種子──這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行后，發生了神奇的變化，那么它們為什么會發生這樣的變化？變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢？

　　三、再讀、理解體會

　　1、自主讀書：

　　按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法 。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。

　　（這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。）

　　2、引導集體交流：

　　⑴　植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？

　　⑵　為什么會發生這樣的變化？

　　⑶　太空種子會給人們帶來什么益處？

　　3、小結：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。

　　4、指導朗讀：

　　經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　四、師生共議、學習寫法

　　1、題目運用擬人手法。

　　2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強。

　　3、段落之間條理清楚，層層深入。

　　4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。

　　五、拓展延伸

　　現在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子？結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想寫下來。

　　【板書設計】

　　宇宙輻射　利用變化

　　種子→變異→食用、制藥、綠化、美化

　　微重力高真空　篩選培育

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇7

　　一、在括號里填上合適的詞語。

　　（        ）的變化  （        ）的用途  （        ）的太空  （        ）的科學家

　　二、填空

　　1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。

　　2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。

　　3、課文的第4——5自然段寫經過孕育后太空種子的___________________。

　　4、課文的第6自然段寫科學工作者_______________。

　　三、根據段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個方面？____________________

　　_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個意思，請你用直線劃出課文的中心句。

　　四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________

　　______________________________________________________。

　　“小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學家們比作________________________，

　　贊美了_________________________________________。第一句話運用了_________修辭手法。

　　這一自然段的作用是________________________。

　　五、指出下列句子使用的說明方法。

　　1.搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（       ）　　

　　2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（       ）

　　3. 2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。（       ）

　　4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！（       ）

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇8

　　【教材分析】

　　《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

　　課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。

　　課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　【教學重難點】

　　感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、這是什么？

　　2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？

　　3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

　　板題：

　　飛船上的特殊乘客　

　　讀題。

　　二、初讀課文

　　1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？

　　生略讀課文。

　　2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

　　生：二個要求。

　　3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：

　　課文講了什么內容。

　　三、感知課文主要內容

　　1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

　　指名讀，齊讀。

　　2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

　　出示：

　　例 lì 如　　篩 shāi 選　

　　誰再來讀一讀。

　　3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：

　　全文共＿＿＿＿自然段。

　　一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（　　）自然段。

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（　　）自然段。　

　　4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

　　生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

　　5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。

　　板書：

　　變化、用途　

　　生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

　　四、品讀課文

　　1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

　　默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

　　⑴　出示句子：

　　在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化　

　　⑵　你理解微重力、高真空嗎？

　　這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

　　微重力狀態

　　當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。

　　微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

　　生1：微重力是失重。

　　生2：微重力狀態下的用處很多。

　　⑶　大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？

　　⑷　就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？

　　⑸　出示句子：

　　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。　

　　⑹　相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

　　2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

　　板書：

　　美妙　

　　3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

　　引讀。

　　4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

　　默讀4到5段，填表：

　　a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

　　太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

　　a、想不想看看太空蔬菜？

　　b、出示圖片配講解：

　　看了圖片，你想說什么？

　　c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

　　b、藥用及其它：

　　除了食用，太空種子還有很多用武之地。

　　良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

　　美化生活：太空花卉。

　　綠化祖國：太空育種。

　　a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

　　b、出示圖片配講解：

　　你想用什么詞來形容太空花卉？

　　c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。

　　引讀。

　　5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

　　引讀。

　　板書：

　　神氣　

　　6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

　　生：科學工作者。

　　7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

　　生1：知識和工作。

　　生2：科學技術。

　　8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　板書：

　　科學創造奇跡　

　　9、請同學們讀讀最后一個自然段。

　　五、學習說明方法

　　1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？

　　生：列數字、作比較、打比方。

　　2、出示句子：

　　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。　

　　你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：

　　舉例子　

　　4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　（出示句子）

　　5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如……

　　6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

　　六、總結課文

　　1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

　　生：植物種子。

　　2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：

　　種子的自述

　　我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

　　說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！

　　經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

　　4、交流。

　　七、作業

　　1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

　　2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　【板書設計】

　　飛船上的特殊乘客　

　　舉例子　變化　美妙

　　用途　神奇　科學創造奇跡　

　　【設計理念及意圖】

　　1、語文能力訓練：

　　課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。

　　本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。

　　在課程結束時，我設計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。

　　2、以圖激趣：

　　課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。

　　我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。

　　3、自讀自悟：

　　用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。

　　4、課外延伸：

　　學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇9

　　教材說明：

　　這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。

　　將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。

　　選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字；

　　2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。

　　（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。）

　　二、初讀、整體感知

　　1、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

　　生：二個要求。

　　自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內容。

　　2、學生交流對課文的初步理解。

　　3、完成練習題　　全文共＿＿＿＿自然段。

　　一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（　　）自然段。

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。

　　四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（　　）自然段。

　　三、再讀、理解體會

　　1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。

　　[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]

　　2、引導集體交流

　　⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？

　　⑵為什么會發生這樣的變化？

　　⑶太空種子會給人們帶來什么益處？

　　3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。

　　4、指導朗讀。

　　經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　四、學習說明方法

　　1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？

　　生：列數字、作比較、打比方。

　　2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：舉例子

　　4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　（出示句子）

　　5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如……

　　6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

　　五、拓展延伸　　

　　假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：種子的自述

　　我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。　　說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！　　經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

　　4、交流。

　　板書設計

　　宇宙輻射　　　　　　利用變化

　　種子——————→　變異—————→　　食用、制藥、綠化、美化

　　微重力高真空　　　　篩選培育

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇10

　　學習目標

　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

　　教學過程 

　　（一）談話引入

　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（二）初讀感知

　　1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　3.飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　（三）理解課文內容

　　1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2.集體交流：

　　（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　A.外形：更大、更長、顏色的變化

　　B.味道：更鮮美

　　C.營養：更豐富，抗病力強

　　D.其他價值：藥用、美化、綠化

　　（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

　　3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

　　4.總結：

　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇11

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　通過本堂課的教學，基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。

　　本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。

　　不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激qing后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。

　　其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。而在本節課上，我的教學與教學精讀課文無差異，在概括主要內容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應該讓學生自己根據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填空題幫助學生概括內容。長期下去，學生會有依賴性，發揮不出正常水平，達不到語文能力的訓練目標。在以后的閱讀教學中，應充分認識并改之。

　　飛船上的特殊乘客》教學反思

　　《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設計。

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。

　　二、集中目標，簡約過程。

　　“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

　　一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化—— 果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。

　　正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。

　　四年級上冊《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　以下是我對昨天的一節語文課《飛船上的特殊乘客》，的反思。

　　一、成功之處

　　1.課堂導入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么？學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學生興致濃厚，開始自學。

　　2.備課細致。在學生反饋時提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學們雖回答了一些，但不到位。我適時地將課前的備課資料交待給學生。學生聽得津津有味，意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務，學生紛紛表示要認真搜集，達到了課堂的效果。

　　3.注重對學生的書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

　　4.加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學生多讀書，讀好書。

　　二、不足之處

　　1.學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。

　　2.學生板書時，有不規范的現象。

　　3.匯報展示時，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。

　　4.反饋時，學生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。

　　三、整改措施

　　1.加強備課，備不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。

　　2.針對板書，繼續加強訓練。如：將側黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。

　　3.學生自學時，加強指導，督促檢查。

　　4.鼓勵學生做好批注，大膽發表個人觀點，各抒己見。對于表現好的學生及時予以表揚。

　　5.備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。

　　這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

《飛船上的特殊乘客》快樂練習：課堂達標 篇12

　　【學習目標】

　　1、讀懂課文，了解太空植物產生變化的原因及變化后的作用。

　　2、掌握略讀課文的學習方法。

　　3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。

　　【教學重點】

　　學會學習，體會文中用詞的準確性。

　　【教學過程】

　　一、圖片引課

　　1、出示神六英雄圖片，問學生是誰？出示神五英雄圖片，問學生是誰？

　　2、出示發射飛船圖片，問學生是什么？

　　3、小結：

　　在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。

　　二、導語引路

　　1、自由讀導語、思考：

　　導語告訴我們怎么來學習？

　　2、反饋，出示學習本課的方法和要求：

　　方法和要求：

　　⑴　默讀，思考課文主要內容？

　　⑵　感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。

　　三、個人學習

　　1、按導語的要求和方法自己學習32課。

　　2、了解學生學習中遇到的困難。

　　3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，并把問題寫下來。

　　四、小組學習

　　1、在學習小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：

　　把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。

　　板書：

　　為什么？是什么？

　　2、反饋。

　　五、集體學習

　　1、提出不懂問題，全班交流。

　　2、重點落實以下三方面：

　　⑴　概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。

　　⑵　理解“由于……由于……使得……”：

　　①　植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是……

　　②　由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，所以……

　　③　小結：

　　這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。

　　⑶　概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：

　　“已經走進”“打算”“正在致力于”“還希望”。

　　六、激qing、拓展

　　1、此時此刻，同學們有什么話要說？

　　2、有情朗讀課文最后一段。

　　3、閱讀科普文章，推薦《人造發光植物》。

　　4、結束語：

　　讓我們從小愛科學吧！讓科學之光灑滿我們的校園！

　　【教學反思】

　　1、簡單語文，簡單教：

　　在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：

　　⑴　“由于……由于……使得……”讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。

　　⑵　依托“已經走進”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞，讓學生明白用詞要準確。

　　2、努力為學生的需求服務：

　　⑴　本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。

　　⑵　學法的指導，為學生將來學習，仍至于終身學習，打下基礎。

　　3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：

　　⑴　提高自己的語文素養，為學生作表率。

　　⑵　在課堂上綻放老師的語文素養，為澆灌學生的語文素養服務。