飛船上的特殊乘客教學實錄（精選2篇）

飛船上的特殊乘客教學實錄 篇1

　　一、課前互動

　　1、教師：同學們辛苦了。

　　生：占老師辛苦了。

　　教師：同學們真懂事。

　　生：占老師真懂事。

　　（教育語言的準確性）

　　2、乘車的人叫（　　）客；在公園游玩的叫（　　　）客。

　　商場購物叫（　　）客；行俠仗義的叫（　　　）客。

　　3、可否準備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　1、播放視頻，教師敘述：

　　同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？

　　2、齊讀課題：　　　　飛船上的乘客。

　　3、學生糾錯：　　　　飛船上的特殊乘客。

　　感謝，再讀。指名讀。

　　理解特殊，換詞法。

　　（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

　　4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

　　⑴　質(zhì)疑課題：

　　飛船上的特殊乘客是誰？

　　⑵　為什么飛船上要搭載特殊乘客？

　　⑶　飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

　　三、初讀感知，梳理文本

　　1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？

　　2、正音：　　　　篩選　淘汰　美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。

　　3、回答你找到的答案：

　　交流“特殊乘客”是誰？

　　4、對比朗讀：

　　飛船上的特殊乘客（男讀）

　　飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會擬人的寫法，品味題目不同的特點。

　　（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）

　　5、練讀句子：

　　在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

　　四、再讀感悟，欣賞果實

　　1、同學們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

　　快讀全文，找到答案，做上記號。

　　2、回答原因，預設(shè)可能：

　　句a：

　　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

　　句b：

　　它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。

　　它們指誰？語言訓練：

　　太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）

　　太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）

　　太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）

　　請你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。

　　板書：

　　產(chǎn)量高　品質(zhì)好　生命力強

　　喜歡這樣的太空植物嗎？強調(diào)重讀三個優(yōu)點。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。”

　　句c：

　　太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。

　　指出用數(shù)字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。

　　句d：

　　除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

　　從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？

　　句e：

　　例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

　　請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？

　　維生素c的含量提高的好處是……？

　　句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學方法，避免單一。）

　　下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。

　　欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。

　　此時此刻，你最大的感受是什么？

　　3、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　示讀句子：

　　小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　五、再讀文本，理解原因

　　1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

　　師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

　　生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

　　生說理由，讀句子，演示文本。

　　2、重點句：

　　“科學家對經(jīng)過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”

　　師：選育和培育能否變換，讀一讀。

　　四代以上的選育文本表演。

　　小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。

　　師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──

　　讀句，重點句：

　　其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

　　師：自豪嗎？　　　　生：自豪。

　　師：欽佩嗎？

　　生：欽佩。

　　現(xiàn)在，你最想對科學家說的一句話是──

　　六、拓展文本，情感升華

　　1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。

　　請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

　　我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿

　　＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。

　　生回答。

　　2、播放視頻，深情朗誦：

　　同學們，隨著祖國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！

　　【板書設(shè)計】

　　飛船上的特殊乘客

　　篩選　　產(chǎn)量高

　　淘汰　　品質(zhì)好

　　美味佳肴　　生命力強

飛船上的特殊乘客教學實錄 篇2

　　教學目的：

　　1.認識7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　教學重難點：

　　1.重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，

　　2.難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。

　　課時安排：　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

　　生：楊利偉

　　2.師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

　　3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

　　板書：飛船上的特殊乘客

　　讓學生讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。

　　學生自讀課文，自學交流。

　　2.檢查生字自學情況。

　　板書：例如　　篩選　　輻射　　淘汰　　美味佳肴　　鹽堿

　　指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。

　　3.指名分段朗讀課文。

　　三、研讀課文

　　1.讓學生按照黑板上的問題再讀課文：

　　學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

　　（1）“特殊乘客”指的是誰？

　　（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？

　　（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　2.交流匯報

　　師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　生：植物的種子

　　師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

　　生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強。

　　師：太空蔬菜是怎么形成的？

　　生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

　　師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。

　　生2：從味道上，它比原來更鮮美。

　　生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強。

　　生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

　　師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　生：科學家。

　　3.師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！

　　4.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。

　　板書：

　　全文共___自然段。

　　一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段

　　三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段

　　四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段　5.師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

　　生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。

　　6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途

　　生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　7.通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。

　　四、品讀課文

　　1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

　　默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

　　（1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。

　　（2） 你理解微重力，高真空嗎？

　　提示：

　　微重力狀態(tài)：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。

　　例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。

　　學生回答。

　　（4） 師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句：

　　出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

　　2.默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用

　　提示：

　　（1） 食用：美味佳肴

　　綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

　　師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

　　（2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

　　（3） 美化生活：太空花卉

　　（4） 綠化祖國：太空育種

　　你想用什么詞來形容太空花卉？

　　太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

　　引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

　　師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

　　生：科學工作者。

　　師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

　　生1：知識和工作。

　　生2：科學技術(shù)。

　　師：正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

　　板書：科學創(chuàng)造奇跡

　　請同學們讀讀最后一個自然段。

　　五、學習說明方法：

　　1.師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？

　　提名學生回答。

　　生：列數(shù)字、作比較、打比方。

　　2.出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3.但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：舉例子。

　　4.在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

　　提名學生回答。

　　5.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如等

　　六、總結(jié)課文

　　1.通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

　　生：植物種子。

　　2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　3.大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：種子的自述

　　2.提名學生讀自己寫的“種子自述”。

　　七、作業(yè)

　　1.繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》

　　2.生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　板書：

　　飛船上的特殊乘客

　　“特殊乘客”指植物的種子

　　優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強

　　外形：更大、更長，顏色的變化

　　味道：更鮮美

　　營養(yǎng)價值：更豐富，抗病力

　　其它價值：藥用、美化、綠化