飛船上的特殊乘客教學實錄(精選2篇)
飛船上的特殊乘客教學實錄 篇1
一、課前互動
1、教師:同學們辛苦了。
生:占老師辛苦了。
教師:同學們真懂事。
生:占老師真懂事。
(教育語言的準確性)
2、乘車的人叫( )客;在公園游玩的叫( )客。
商場購物叫( )客;行俠仗義的叫( )客。
3、可否準備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課
1、播放視頻,教師敘述:
同學們,你們知道嗎?2003年10月15日到16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,成為世界上繼美國、俄羅斯之后,第三個把人類送上太空的國家,實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎?
2、齊讀課題: 飛船上的乘客。
3、學生糾錯: 飛船上的特殊乘客。
感謝,再讀。指名讀。
理解特殊,換詞法。
(特別:①與眾不同,不普通;②格外;③特地。特殊:不同于同類事物或平常的情況。奇特:①不一樣;②罕見的;③驚異。)
4、讀完課題,交流你最感興趣的問題:
⑴ 質(zhì)疑課題:
飛船上的特殊乘客是誰?
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客?
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的?
三、初讀感知,梳理文本
1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文,交流,直接告訴我們答案的是哪段?
2、正音: 篩選 淘汰 美味佳肴(指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢)。
3、回答你找到的答案:
交流“特殊乘客”是誰?
4、對比朗讀:
飛船上的特殊乘客(男讀)
飛船上的植物種子(女讀)領(lǐng)會擬人的寫法,品味題目不同的特點。
(可以更好地吸引讀者閱讀,提高閱讀興趣。)
5、練讀句子:
在神舟5號飛船上,有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟,欣賞果實
1、同學們,根據(jù)有關(guān)資料顯示,一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么,如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢?難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎?
快讀全文,找到答案,做上記號。
2、回答原因,預設(shè)可能:
句a:
例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來,指出舉例說明的方法。"比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。"指出比較說明的方法。
句b:
它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。
它們指誰?語言訓練:
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。(指名說)
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。(指名說)
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。(指名說)
請你描述一下如何產(chǎn)量高(或透過產(chǎn)量高這一個詞,你仿佛看到……)(用“太空大白菜”說明自己的理解。)品質(zhì)好(用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。)生命力強(用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。)描述自己的理解。
板書:
產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎?強調(diào)重讀三個優(yōu)點。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。”
句c:
太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(cháng)。
指出用數(shù)字說明的方法。指導讀好多音字,第一個念(zhǎng)因為表示的是(生長)的意思,第二個念(cháng)表示的是?表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句d:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢?
從書上舉例說說除了食用,太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手?如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我們的生活。”請同學們想象一下,科學家有可能會培育出怎么樣的花朵?
句e:
例如,太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高,好處是……?
維生素c的含量提高的好處是……?
句f:……(注意一點,學生提出的不同句子,教師要相應(yīng)采取不同的教學方法,避免單一。)
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。(需要音樂嗎?)教師解說。
此時此刻,你最大的感受是什么?
3、師:是啊,小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好象獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子:
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好象獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本,理解原因
1、那么,太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢?
師:原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,獲得了“魔力”,讓我們感謝這些浩瀚太空中的(宇宙射線,生答),感謝這些浩瀚太空中的(微重力,生答),感謝這些浩瀚太空中的(高真空,生答),所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番,全部變的如我們所愿?
生答不,說理由,也可用書上的句子回答。
生說理由,讀句子,演示文本。
2、重點句:
“科學家對經(jīng)過太空遨游的植物種子進行選育,不斷地選育優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師:選育和培育能否變換,讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子,理解朗讀抄寫兩個詞語:篩選、淘汰。
師:是的,是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力,產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途,其實,真正的魔法師是──
讀句,重點句:
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
師:自豪嗎? 生:自豪。
師:欽佩嗎?
生:欽佩。
現(xiàn)在,你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本,情感升華
1、只有想不到,沒有做不到。假如你是魔法師,你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫,也可參考下面格式:
我希望帶著_______的種子上太空,培育出新的“太空______
_”。“太空_______”的特點是 。
生回答。
2、播放視頻,深情朗誦:
同學們,隨著祖國科學技術(shù)的不斷發(fā)展,神舟“7”號飛船,甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習,積極進取,發(fā)揮自己的聰明才干,在不遠的將來,真正成為新時代的中國“魔法師”!
【板書設(shè)計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強
飛船上的特殊乘客教學實錄 篇2
教學目的:
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法。
教學重難點:
1.重點:了解太空蔬菜變化的原因和作用,
2.難點;學習準確地用詞,形象地表達,初步學習課文的說明方法。
課時安排: 1課時
教學過程:
一、導入
師:同學們可能都聽說過,2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射,實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上,有一位英雄,他是誰呢?
生:楊利偉
2.師:對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰?
3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。
板書:飛船上的特殊乘客
讓學生讀課題。
二、初讀課文
1.師:這是一篇略讀課文,請同學們打開書,讀一讀這篇課文,注意其中生字的讀音和生詞,借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。
學生自讀課文,自學交流。
2.檢查生字自學情況。
板書:例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。
3.指名分段朗讀課文。
三、研讀課文
1.讓學生按照黑板上的問題再讀課文:
學生讀課文、討論,教師巡視指導,并提供學習資料。
(1)“特殊乘客”指的是誰?
(2)特殊乘客”飛回來后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2.交流匯報
師:飛船上的特殊乘客到底是誰?
生:植物的種子
師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?
生1:茄子有的果實比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點:產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來的更大、更長,還會產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來更鮮美。
生3:從營養(yǎng)價值上它更豐富,抗病力強。
生4:從其他價值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學家。
3.師總結(jié):是的,這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家,是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀!
4.接下來請大家瀏覽課文,并完成練習題。
板書:
全文共___自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段 5.師:根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生:介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書:變化、用途
生:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7.通過剛才的訓練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,還有一種是理清文章思路,抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么?
(1) 出示句子: 在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力,高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
(2) 你理解微重力,高真空嗎?
提示:
微重力狀態(tài):當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了,這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了,在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,培育出地球上沒有的新物種。
例如:在微重力狀態(tài)下,沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用,能培育出優(yōu)良物種。
學生回答。
(4) 師:就是在真空特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句:
出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
師:相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣,一起來讀讀吧。
2.默讀4---5自然段,找出太空種子神奇用
提示:
(1) 食用:美味佳肴
綠色蔬菜:太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
師;怪不得作者說它是美味佳肴,就因為它抗病力強,很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜。
(2) 良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
(3) 美化生活:太空花卉
(4) 綠化祖國:太空育種
你想用什么詞來形容太空花卉?
太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長,一年四季都能美化我們的環(huán)境,太空育種還能更好地綠化祖國,保持水土。
引讀:一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的神奇。
師:美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞?
生:科學工作者。
師:科學工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?
生1:知識和工作。
生2:科學技術(shù)。
師:正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書:科學創(chuàng)造奇跡
請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法:
1.師:你們知道嗎?這是一篇說明文,還記得我們以前學過的說明方法嗎?有哪些?
提名學生回答。
生:列數(shù)字、作比較、打比方。
2.出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法?
生:作比較。
3.但它還用了另一種方法,這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書:舉例子。
4.在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
提名學生回答。
5.一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么?
生:例如、如、比如、譬如等
六、總結(jié)課文
1.通過這節(jié)課的學習,你知道特殊乘客是誰嗎?
生:植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
3.大家的想法個個精彩,發(fā)揮你的想象,運用你學過的說明方法介紹自已嗎?
出示小練筆:種子的自述
2.提名學生讀自己寫的“種子自述”。
七、作業(yè)
1.繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》
2.生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細閱讀。
板書:
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點:產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強
外形:更大、更長,顏色的變化
味道:更鮮美
營養(yǎng)價值:更豐富,抗病力
其它價值:藥用、美化、綠化