《飛船上的特殊乘客》說課設計（精選12篇）

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇1

　　一,基本理念

　　閱讀學認為:閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力,間接目標是發展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操.《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的.本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操.

　　二,教材分析

　　這是一篇略讀課文.課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經選育之后果實的實用,藥用及他用.這篇說明文語言生動活潑,知識性,趣味性很強.題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.

　　三,教學目標

　　根據新的教學理念和本課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:

　　知識與技能:

　　1,認識課后生字.

　　2,自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養學生自主閱讀能力.

　　過程與方法:

　　自主學習,小組合作,教師引導,了解太空種子的變化和作用.

　　情感態度與價值觀:

　　了解我國生物科學所取得的新成就,感受科學技術所創造的奇跡,激發學生的科學興趣及探索欲望.

　　四,教法和學法

　　培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究精神,創新精神,新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識與能力,情感與態度,過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂.教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結合實際進行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課的開放性和語文課與社會,與人生相結合的特點.

　　五,教學策略的具體運用

　　1, 激發興趣,輔墊教學.興趣給學習過程帶來愉悅,給學習效果帶來保證.信息技術能有效地激發學生學習興趣.引課時,我出示神舟五號英雄圖片,問學生認識他嗎播放發射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學生:這是什么 有什么感受學生對神舟五號的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發出亮光.接著,看到飛船上天的壯觀景象,學生興奮不已.此時此刻,再把學生引到學習的內容上,學生自然而然對文本產生極大興趣.這就是信息技術與課程整合的魅力.

　　2,質疑問難,激趣讀文.課標指出,在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養,留足時間,激勵表揚,讓學生由不敢問到大膽問再到善于問.上課過程中,我利用課題質疑,讓學生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關的問題,這也正是課文所要了解的相關內容,學生在讀課文時也能更有目的去讀.長此以往,學生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學習的興趣也會高漲.

　　3,自主探究,合作交流.新課標積極倡導自主,合作,探究的學習方式. 學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學習身心發展和語文學習的特點,關注學習的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.在本課中有自由朗讀后與課文內容相關問題的交流,也有對句子的交流,在交流中達到一定的共識.

　　4,口語訓練,延伸教學.口語交際能力是現代公民的必備能力.應培養學生傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養.了解了課文基本內容后,我設計了"假如我是科學家"這樣一個環節,讓學生積極思考,說出自己的想法 .這樣對課文的學習產生意猶未盡的感覺,學生組織語言,準備口語交際練習,這種教學的延伸,目的是想鞏固課文內容,讓學生廣泛了解資料,提高口頭表達能力.

　　總之,這節課是根據本年級學生的特點,讓他們在讀中了解課文內容,在讀中培養閱讀能力,在讀中發展思維,在讀中陶冶情操,為學生營造開放而富有活力的課堂.

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇2

　　一、課前互動

　　1、教師：同學們辛苦了。

　　生：占老師辛苦了。

　　教師：同學們真懂事。

　　生：占老師真懂事。

　　（教育語言的準確性）

　　2、乘車的人叫（　　）客；在公園游玩的叫（　　　）客。

　　商場購物叫（　　）客；行俠仗義的叫（　　　）客。

　　3、可否準備一段魔術表演的錄象或魔術表演。

　　二、創設情景，導入新課

　　1、播放視頻，教師敘述：

　　同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？

　　2、齊讀課題：

　　飛船上的乘客。

　　3、學生糾錯：

　　飛船上的特殊乘客。

　　感謝，再讀。指名讀。

　　理解特殊，換詞法。

　　（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

　　4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

　　⑴　質疑課題：

　　飛船上的特殊乘客是誰？

　　⑵　為什么飛船上要搭載特殊乘客？

　　⑶　飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

　　三、初讀感知，梳理文本

　　1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？

　　2、正音：

　　篩選　淘汰　美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。

　　3、回答你找到的答案：

　　交流“特殊乘客”是誰？

　　4、對比朗讀：

　　飛船上的特殊乘客（男讀）

　　飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。

　　（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）

　　5、練讀句子：

　　在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

　　四、再讀感悟，欣賞果實

　　1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

　　快讀全文，找到答案，做上記號。

　　2、回答原因，預設可能：

　　句a：

　　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

　　句b：

　　它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。

　　它們指誰？語言訓練：

　　太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。

　　板書：

　　產量高　品質好　生命力強

　　喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”

　　句c：

　　太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。

　　指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。

　　句d：

　　除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

　　從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？

　　句e：

　　例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

　　請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？

　　維生素c的含量提高的好處是……？

　　句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）

　　下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。　

　　欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。

　　此時此刻，你最大的感受是什么？

　　3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　示讀句子：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　五、再讀文本，理解原因

　　1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

　　師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

　　生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

　　生說理由，讀句子，演示文本。

　　2、重點句：

　　“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”

　　師：選育和培育能否變換，讀一讀。

　　四代以上的選育文本表演。

　　小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。

　　師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──

　　讀句，重點句：

　　其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　師：自豪嗎？

　　生：自豪。

　　師：欽佩嗎？

　　生：欽佩。

　　現在，你最想對科學家說的一句話是──

　　六、拓展文本，情感升華

　　1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。

　　請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

　　我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。

　　生回答。

　　2、播放視頻，深情朗誦：

　　同學們，隨著祖國科學技術的不斷發展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！

　　【板書設計】

　　飛船上的特殊乘客

　　篩選　　產量高

　　淘汰　　品質好

　　美味佳肴　　生命力強

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇3

　　◆教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。

　　3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　◆教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。

　　教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。

　　◆教學設計：

　　一、揭題導入

　　1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船

　　2、結合時事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書：乘客

　　3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客

　　你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種子）

　　二、整體感知，梳理文章主要內容：

　　1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關信息？

　　2、檢測預習：

　　分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉

　　篩選鹽堿糖尿病美味佳肴

　　（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）

　　（2）輻射微重力高真空遺傳物質變異植株

　　（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業術語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關資料，同學們手中就有一份，還可以上網查詢。

　　3、太空植物的哪些相關信息？

　　生交流。（引導學生概括地交流文本中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。

　　你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。

　　出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　指名朗讀。齊讀。

　　歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內容。

　　三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”

　　1、圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”展開教學

　　過渡：這些小小的植物種子經過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據表格來學習：

　　……

　　交流羅列答案。

　　2、體會變化：

　　出示：

　　▲例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不

　　僅個大味美，還結出了漂亮的*甜椒和紅色甜椒。

　　（1）輕聲讀一讀。發現兩句話的相同之處。（例如）

　　指出課文使用的說明方法是舉例子。

　　第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）

　　（2）發現不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導學生體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養等）

　　（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導學生尋找。

　　板書：比較列數字

　　（4）太空植物介紹會：

　　（出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們。可以用上課文中的話，可以發揮自己的創造，結合圖片來介紹太空植物。

　　出示句型練習：

　　小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后__________________。

　　3、體會作用：

　　（1）學生交流。

　　師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國）

　　（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發現、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。

　　（3）為什么不能省掉呢？引導：科普說明文用詞的準確。

　　4、回扣中心：

　　指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。

　　5、隨堂寫作：

　　如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）

　　這些種子經歷太空旅行后，他們又會發生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？

　　提示：充分發揮自己的想象，嘗試著用上數字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。

　　小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_________________。

　　自由寫，交流。引導評價（想象，語言方面）

　　四、探究“科學家的聰明勤勞，創造奇跡”

　　1、普通的植物種子，上了一次太空，就發生這么美妙的變化，產生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。

　　2、師生對話：

　　小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家

　　3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　齊讀。

　　五、激發探究興趣

　　總結：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有完全懂，但只要通過不懈的學習和探索，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學的太空中遨游、探索，創造出一個個奇跡！（板書：奇跡）

　　附板書：飛船上的特殊乘客

　　形狀舉例子

　　奇跡大小比較

　　顏色列數字

　　味道

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇4

　　學習目標

　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　（一）談話引入

　　同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

　　（二）初讀感知

　　1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2.檢查認讀字的掌握情況。

　　3.分自然段指名朗讀檢查。

　　4.飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　（三）理解課文內容

　　1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

　　2.集體交流：

　　（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

　　（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　a.外形：更大、更長、顏色的變化

　　b.味道：更鮮美

　　c.營養：更豐富，抗病力強

　　d.其他價值：藥用、美化、綠化

　　（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

　　3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

　　4.總結：

　　科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

　　（四）課后作業

　　未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

　　板書設計：

　　飛船上的特殊乘客——植物的種子

　　優點：產量高、品質好、生命力強

　　外形：更大、更長，顏色的變化

　　味道：更鮮美

　　營養價值：更豐富，抗病力

　　其他價值：藥用、美化、綠化

　　科技興國，科技強國

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇5

　　一、熟讀課文5遍。給二類字注音；畫出自然段；總結課文并談感受。

　　二、給下列詞注音。

　　例 如    篩 選    浩 瀚    輻 射    遨 游    淘 汰    佳 肴     辣 椒    鹽 堿

　　三、組詞。

　　例（      ） 篩（      ） 輻（      ） 汰（       ）肴（       ）

　　咧（      ） 帥（      ） 福（      ） 態（       ）駁（       ）

　　尿（      ） 減（      ） 載（      ） 殊（       ）怵（       ）

　　屁（      ） 堿（      ） 栽（      ） 株（       ）述（       ）

　　翻（      ） 翰（      ） 熬（      ） 陶（       ）鹽（       ）

　　番（      ） 瀚（      ） 遨（      ） 淘（       ）盜（       ）

　　四、我會填。

　　（      ）的太空   （      ）的佳肴     （      ）的變化      （      ）的用途

　　五、造句。

　　只有……才：                                                                 。

　　六、多音字。

　　載      （       ）   乘      （        ）  解      （       ）  差      （        ）

　　（       ）            （        ）           （       ）            （        ）

　　發      （       ）   相      （        ）  結      （       ）  種      （        ）

　　（       ）            （        ）            （       ）           （        ）

　　七、寫字。

　　1、請認真抄寫課本156頁讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔，邊寫邊識記。

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　2、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　【教學重點】

　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。

　　【教學難點】

　　探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

　　【教學準備】

　　引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、鏡頭回放，激發閱讀期待

　　1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

　　觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。

　　2、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

　　第一組：

　　載人航天、神舟飛船、返回式衛星

　　你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。

　　這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

　　欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

　　補充資料：1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。

　　第二組：

　　宇宙射線、微重力、高真空

　　飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

　　（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

　　什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有39位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

　　3、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

　　4、指讀、齊讀課文，梳理文路：

　　課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。

　　讀后梳理，板書：

　　種子的變化、變化的原因、變化后的用途　

　　二、探究課文，感受科學的魅力

　　1、出示中心句：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。　

　　聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

　　（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

　　你怎么理解“魔力”？

　　2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

　　⑴　有哪些魔力？

　　產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

　　你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

　　⑵　這些“魔力”有什么用途？

　　（食用、藥用、他用……）

　　綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

　　⑶　太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：

　　“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”

　　結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

　　如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……

　　“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”

　　讀得懂嗎？變異植株什么意思？

　　聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

　　大自然、科學。

　　三、回扣主題，激發探索欲望

　　1、再現中心句，齊讀：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　這是科學的魅力！

　　2、真正的“魔法師”是誰？

　　補充中心句：

　　真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！

　　3、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

　　4、課后作業：

　　未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。

　　【教學反思】

　　追求“常態的精品課”

　　──《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態的精品課”，嘗試把工具性與人文性統一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實到自己的教學中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

　　選科學小品文做公開課是要冒險的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個極大的挑戰。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設計，是提高閱讀實效性的前提

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

　　二、目標集中，過程簡約，是靈活機動地實施教學的保證

　　“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：

　　一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

　　二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”……

　　正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇7

　　教學目標：     

　　1、認識七個生字，

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　教學重點，難點：了解科學實驗和科學研究的神奇。學業習準確地用詞，形像地表達初步學習說明文的基本表達。。

　　二、創設情景，導入新課

　　1、看圖片，教師敘述：

　　同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？

　　2、齊讀課題：

　　飛船上的乘客。

　　3、學生糾錯：

　　飛船上的特殊乘客。

　　感謝，再讀。指名讀。

　　理解特殊，換詞法。

　　（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

　　4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

　　⑴　質疑課題：

　　飛船上的特殊乘客是誰？

　　⑵　為什么飛船上要搭載特殊乘客？

　　⑶　飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

　　三、初讀感知，梳理文本

　　1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？

　　2、正音：　　　　篩選　淘汰　美味佳肴

　　3、回答你找到的答案：　　　　交流“特殊乘客”是誰？

　　4、對比朗讀：　　　　飛船上的特殊乘客（男讀）

　　飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。

　　（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）

　　5、練讀句子：　　　　在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

　　四、再讀感悟，欣賞果實

　　1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

　　快讀全文，找到答案，做上記號。

　　2、回答原因，預設可能：　　　　

　　句a：　例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

　　句b：它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。

　　它們指誰？語言訓練：

　　太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）

　　請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。

　　板書：

　　產量高　品質好　生命力強

　　喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”

　　句c：　太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。

　　指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。

　　句d：除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

　　從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？

　　句e：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

　　請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？

　　維生素c的含量提高的好處是……？

　　句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）

　　下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。

　　欣賞太空蔬菜和花卉等。

　　此時此刻，你最大的感受是什么？

　　3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　示讀句子：　　　　小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　五、再讀文本，理解原因

　　1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

　　師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

　　生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

　　生說理由，讀句子，演示文本。

　　2、重點句：

　　“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”

　　師：選育和培育能否變換，讀一讀。

　　師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──

　　讀句，重點句：　　　　其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　師：自豪嗎？　　　　生：自豪。　　　　師：欽佩嗎？　　　　生：欽佩。

　　現在，你最想對科學家說的一句話是──

　　六、拓展文本，情感升華

　　1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。

　　請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

　　我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿

　　＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。

　　生回答。

　　【板書設計】

　　飛船上的特殊乘客

　　篩選　　產量高

　　淘汰　　品質好

　　美味佳肴　　生命力強

　　《飛船上的特殊乘客》教學反思

　　《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。那么應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。

　　一、深入解讀，精心設計。

　　準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

　　對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。

　　二、集中目標，簡約過程。

　　“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

　　1、通過教師一個問句：同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？將學生引入文本的解讀，順利完成太空種子的果子特點，優點的講解。

　　二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。

　　不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇8

　　這是一篇略讀課文。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。段落之間條理清楚，層層深入。最后一個自然段總結全文，點明中心。以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。閱讀時要注意學習準確地用詞，形象的表達，初步學習說明文的基本表達方法。

　　一、我會擴詞

　　描（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）　　　　　　敏（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）　　　　　　奇（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　二、我會擇優錄用

　　希望　　愿望　　盼望

　　1、一些植物種子后代朝著人們所（　　　）的方向改變。如果實變大，抗病性增強。

　　2、科學家們（　　　）能夠重視這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一（　　　）的實現已越來越近了。

　　3、我們（　　　）著中國臺灣早日回到祖國的懷抱。

　　發明　　發現

　　1、恐龍在進化中飛向藍天，是科學家在古生物研究方面的一大（　　　）。

　　2、考古工作者最近又（　　　）了一個古墓群。

　　3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫學上的一重大（　　　）。

　　三、我能給加粗字選解釋　　

　　熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。

　　1、動物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。　　（　　）

　　2、爺爺把長熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣。　　　　　（　　）

　　3、我和小明從一年級起就在一個班，彼此很熟悉。　　　　　（　　）

　　4、媽媽把飯菜做熟了。　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　5、一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中。　　　　　　　（　　）

　　四、我能給下面的句子加標點

　　1、在神舟五號飛船上　　有一批　　特殊乘客　　植物的種子

　　2、那么　　航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢　　它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎

　　3、其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們　　是他們的知識和工作創造出一個個奇跡

　　五、我的閱讀天地

　　彩色路面

　　汽車和路面，就像魚和水的關系一樣密切。作為公路的“鎧甲”──路面，天天展現在司機的眼前。可是這層“鎧甲”（　　　）黑顏色的瀝青路，（　　　）白顏色的水泥路，單調的路面顏色，會使長時間行車的司機感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？能。新研究出來的彩色路面就能夠解決這個問題。鋪設這種路面像繪畫一樣，把不同的色彩摻進黑色瀝青材料里面，便鋪出紅、藍、黃、綠等不同顏色的路面來。彩色路面像一本大書，它會告訴司機：紅色──前面有交*路口和居民區；藍色──附近有小學校，注意小學生穿行馬路；黃色──不準開快車，限制車速……這種路面可以消除司機的疲勞，對安全行車、減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結合周圍建筑和環境來美化城市，我國天津市鋪筑了國內第一條褐紅色瀝青路面，色調柔和，給人以舒適的感覺。如果居民區中心有藍色的廣場，沿著湖邊有蜿蜒的綠色小路，兒童游戲場鋪上橙黃色地面，那該是多美麗呀！

　　1、聯系上下文解釋詞語

　　單調：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蜿蜒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、選擇恰當的關聯詞語，填在文中的括號里

　　不但……而且……　　不是……就是……　　要么……要么……

　　3、彩色路面有什么好處？請用波浪線畫出描寫彩色路面好處的有關語句。

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇9

　　教學目的：

　　1.認識7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　教學重難點：

　　1.重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，

　　2.難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。

　　課時安排：　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

　　生：楊利偉

　　2.師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

　　3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

　　板書：飛船上的特殊乘客

　　讓學生讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。

　　學生自讀課文，自學交流。

　　2.檢查生字自學情況。

　　板書：例如　　篩選　　輻射　　淘汰　　美味佳肴　　鹽堿

　　指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。

　　3.指名分段朗讀課文。

　　三、研讀課文

　　1.讓學生按照黑板上的問題再讀課文：

　　學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

　　（1）“特殊乘客”指的是誰？

　　（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？

　　（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　2.交流匯報

　　師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　生：植物的種子

　　師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

　　生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強。

　　師：太空蔬菜是怎么形成的？

　　生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

　　師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。

　　生2：從味道上，它比原來更鮮美。

　　生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強。

　　生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

　　師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　生：科學家。

　　3.師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

　　4.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。

　　板書：

　　全文共___自然段。

　　一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段

　　三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段

　　四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段　5.師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

　　生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

　　6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途

　　生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　7.通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

　　四、品讀課文

　　1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

　　默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

　　（1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。

　　（2） 你理解微重力，高真空嗎？

　　提示：

　　微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。

　　例如：在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

　　學生回答。

　　（4） 師：就是在真空特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。我們再看一句：

　　出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

　　2.默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用

　　提示：

　　（1） 食用：美味佳肴

　　綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

　　師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

　　（2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

　　（3） 美化生活：太空花卉

　　（4） 綠化祖國：太空育種

　　你想用什么詞來形容太空花卉？

　　太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

　　引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

　　師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

　　生：科學工作者。

　　師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

　　生1：知識和工作。

　　生2：科學技術。

　　師：正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

　　板書：科學創造奇跡

　　請同學們讀讀最后一個自然段。

　　五、學習說明方法：

　　1.師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？

　　提名學生回答。

　　生：列數字、作比較、打比方。

　　2.出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3.但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：舉例子。

　　4.在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

　　提名學生回答。

　　5.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如等

　　六、總結課文

　　1.通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

　　生：植物種子。

　　2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　3.大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：種子的自述

　　2.提名學生讀自己寫的“種子自述”。

　　七、作業

　　1.繼續完成這篇想象作文《種子的自述》

　　2.生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　板書：

　　飛船上的特殊乘客

　　“特殊乘客”指植物的種子

　　優點：產量高、品質好、生命力強

　　外形：更大、更長，顏色的變化

　　味道：更鮮美

　　營養價值：更豐富，抗病力

　　其它價值：藥用、美化、綠化

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇10

　　一、在括號里填上合適的詞語。

　　（        ）的變化  （        ）的用途  （        ）的太空  （        ）的科學家

　　二、填空

　　1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。

　　2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。

　　3、課文的第4——5自然段寫經過孕育后太空種子的___________________。

　　4、課文的第6自然段寫科學工作者_______________。

　　三、根據段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個方面？____________________

　　_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個意思，請你用直線劃出課文的中心句。

　　四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________

　　______________________________________________________。

　　“小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學家們比作________________________，

　　贊美了_________________________________________。第一句話運用了_________修辭手法。

　　這一自然段的作用是________________________。

　　五、指出下列句子使用的說明方法。

　　1.搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（       ）　　

　　2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（       ）

　　3. 2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。（       ）

　　4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！（       ）

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇11

　　【教材說明】

　　這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。

　　將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”──植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。

　　選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。

　　（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。）

　　二、初讀、整體感知

　　1、自讀課文把課文讀通順，讀流利：

　　整體感知課文主要內容。

　　2、學生交流對課文的初步理解：

　　師：植物種子──這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行后，發生了神奇的變化，那么它們為什么會發生這樣的變化？變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢？

　　三、再讀、理解體會

　　1、自主讀書：

　　按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法 。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。

　　（這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。）

　　2、引導集體交流：

　　⑴　植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？

　　⑵　為什么會發生這樣的變化？

　　⑶　太空種子會給人們帶來什么益處？

　　3、小結：

　　小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。

　　4、指導朗讀：

　　經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

　　四、師生共議、學習寫法

　　1、題目運用擬人手法。

　　2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強。

　　3、段落之間條理清楚，層層深入。

　　4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。

　　五、拓展延伸

　　現在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子？結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想寫下來。

　　【板書設計】

　　宇宙輻射　利用變化

　　種子→變異→食用、制藥、綠化、美化

　　微重力高真空　篩選培育

《飛船上的特殊乘客》說課設計 篇12

　　【教材簡析】

　　這是一篇略讀課文,課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經過選育之后果實的食用,藥用及他用.文章語言生動活潑,知識性,趣味性很強,題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.

　　【教學目標】

　　1,知識與技能目標:

　　(1) 認識7個生字.

　　(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.

　　2,過程與方法目標:

　　1)自主學習,小組合作,教師引導,了解太空蔬菜的變化和作用.

　　2)抓住文中關鍵詞句朗讀體會,初步學習課文的說明方法,

　　3,情感態度與價值觀目標: 感受與他人交流的樂趣,培養學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神.

　　【教學重點】

　　1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.

　　2,了解太空蔬菜變化的原因.

　　【教學準備】

　　課前學生搜集關于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機以及幻燈片.

　　【教學流程】

　　一,交流資料,讀題存疑

　　1,學生交流"神五" "神六"和"神七"資料.

　　2,板書課題:飛船上的特殊乘客

　　3,學生讀題質疑:

　　飛船上的特殊乘客指的是誰 他們為什么要乘上飛船天空旅行呢

　　二,初讀課文,自學字詞

　　1,學生自由讀文,標出生字新詞,把課文讀正確,流利.

　　2,學習生字新詞:

　　(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:

　　例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿

　　(2) 用"√"選擇加點字的正確音節:

　　特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)

　　比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)

　　3,指名分段朗讀課文.

　　三,交流初讀收獲,質疑定向:

　　1, 學生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化,變化的原因,選育后果實的食用,藥用以及其他用途……

　　2, 學生再質疑,教師引導定向:

　　從太空歸來的種子具有哪些優點 為什么具有這些優點 這些種子還有什么用途

　　四,研讀課文,領悟積累

　　1,學生自主學文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學家完成一份小報告.

　　關于太空植物的變異分析

　　植物名稱

　　太空對植物的影響

　　因 素 分 析

　　性狀,品質等

　　變異特點

　　優勢分析

　　太空茄子

　　太空黃瓜

　　太空葫蘆

　　太空花卉

　　太空水稻

　　太空辣椒

　　2,小組交流,互相解疑.

　　3,教師引導,學生集體交流.

　　1)學生交流文中提到的植物種子經過太空旅游后的神奇變異,

　　2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設他們會有哪些變化和神奇的用途呢 (學生交流完填寫到表格中的空格處)

　　4,指導學生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.

　　5,讀中比較,研讀佳句:

　　(1) 出示句子:

　　1,經過多年努力,專家們已經培育出許多新品種,它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.

　　2,經過多年努力,專家們已經培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.

　　① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么

　　② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性,準確性.

　　(2) 出示句子:

　　"小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造了一個個奇跡!"

　　① 查字典理解"魔力","美妙",體會用詞的準確.

　　② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰 這句用了什么修辭手法

　　③ 指導帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.

　　(3) 你認為文中還有哪些寫法值得你學習,請找一找,讀一讀.(根據學生的回答出示相關句子)

　　出示句子1:

　　這些優點從何而來 從太空中來.

　　這些優點從太空中來.

　　比較讀后明白第一句是"設問句",自問自答,使句子的表達更加形象生動.

　　出示句子2:

　　除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢

　　找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個過渡句,直到承上啟下的作用.

　　五,回歸整體,總結深化

　　1,學習完課文,你有什么收獲

　　2,總結:讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點,知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學懂了課文.

　　六,拓展延伸

　　推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》.

　　【板書設計】

　　32*《飛船上的特殊乘客》

　　宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用

　　飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學創造了奇跡

　　變 異 制藥,美化,綠化