飛船上的特殊乘客（精選14篇）
飛船上的特殊乘客 篇1
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。
將復雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時又以兩個設問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之后發生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學工作者。
選編本課是為了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。
教學目標：
1、認識7個生字；
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。
（這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。）
二、初讀、整體感知
1、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內容。
2、學生交流對課文的初步理解。
3、完成練習題 全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ ）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段。
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]
2、引導集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化？
⑵為什么會發生這樣的變化？
⑶太空種子會給人們帶來什么益處？
3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學家）是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、學習說明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：舉例子
4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（出示句子）
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
五、拓展延伸
假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。 說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！ 經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子——————→ 變異—————→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
飛船上的特殊乘客 篇2
【教學目標】
1、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
2、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。
【課時安排】 1課時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發閱讀期待
1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛星
你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個詞用得特別準確？
補充資料：1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有39位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
3、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
1、出示中心句：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵ 這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學。
三、回扣主題，激發探索欲望
1、再現中心句，齊讀：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力！
2、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
3、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！
4、課后作業：
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
板書設計
32 ＊ 飛船上的特殊乘客
變化： 美妙
｝ 科學創造奇跡
用途： 神奇
飛船上的特殊乘客 篇3
問題提出
了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學目的
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
過程設計
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營養：更豐富，抗病力強
d.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
重點與難點
學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
學習資源
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
②小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
（2）對詞語的理解。
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
總結反思
教學時引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，在交流中讓學生說說，提示學生在以后的生活中留意。
作業練習
選擇
希望 愿望 盼望
1、一些植物種子后代朝著人們所（ ）的方向改變。如果實變大，抗病性增強。
2、科學家們（ ）能夠重視這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一（ ）的實現已越來越近了。
3、我們（ ）著中國臺灣早日回到祖國的懷抱。
發明 發現
1、恐龍在進化中飛向藍天，是科學家在古生物研究方面的一大（ ）。
2、考古工作者最近又（ ）了一個古墓群。
3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫學上的一重大（ ）。
三、給加粗字選解釋
熟：①植物的果實等完全長成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。
1、動物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。 （ ）
2、爺爺把長熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣。 （ ）
3、我和小明從一年級起就在一個班，彼此很熟悉。 （ ）
4、媽媽把飯菜做熟了。 （ ）
5、一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中。 （ ）
飛船上的特殊乘客 篇4
《飛船上的特殊乘客》教學設計一
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營養：更豐富，抗病力強
d.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
一、教材解讀
1課文簡說。
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。
第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。
第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。
最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。
選編本文的目的，在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
2詞句解析。
（1）對句子的理解。
①除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
②小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
（2）對詞語的理解。
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
二、教學目標
1認識7個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
三、教學建議
1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。
文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。
2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。
3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。
4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
飛船上的特殊乘客 篇5
學習目標
1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。
3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學重、難點
學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準備
1、查閱了解有關宇宙飛船的知識。
2、生字詞語卡片。
第一課時
初讀課文，理解題意
1、板書“飛船”。(齊讀)
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補寫完整課題(……上的乘客)
再讀課文，自學字詞
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點字的讀音：
特殊(shu) 處于(chu) 差異(cha) 比較(jiao)
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時
深入讀文，理清思路
1、讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧?
想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?
課文首先指出 ；
接著又講了它們的 和變化的 ；
然后依次介紹了它們的 、 、 ·
文章最后 。
細讀課文，感悟語言
1、你發現文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯系上下文理解)。
(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內部的遺傳物質在宇宙的特殊環境下所產生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)
2、劃出說明小小的種子經過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學習寫法
1、讀中比較，感悟寫法。
a、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
b.經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
發現異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。
研讀幾個設問句，用刪減比較的方法，體會其作用。
回讀全文，總結提高
1、指名按部分讀課文。
2、總結自己讀后的收獲。(從知識，內容、寫法、情感等方面)
飛船上的特殊乘客 篇6
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴認識7個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
1、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學習生字新詞：
⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿
△△△△△△
⑵用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質疑定向：
⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生集體交流。
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴出示句子：
1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
②小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子）變異
微重力、高真空制藥、美化、綠化
科學創造了奇跡
飛船上的特殊乘客 篇7
一、課前互動
1、教師：同學們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學們真懂事。
生：占老師真懂事。
（教育語言的準確性）
2、乘車的人叫（ ）客；在公園游玩的叫（ ）客。
商場購物叫（ ）客；行俠仗義的叫（ ）客。
3、可否準備一段魔術表演的錄象或魔術表演。
二、創設情景，導入新課
1、播放視頻，教師敘述：
同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音：
篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰？
4、對比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子：
在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
2、回答原因，預設可能：
句a：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：
它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
它們指誰？語言訓練：
太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產量高 品質好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”
句c：
太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句d：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句e：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。
此時此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點句：
“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句：
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現在，你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。
生回答。
2、播放視頻，深情朗誦：
同學們，隨著祖國科學技術的不斷發展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學四⑷班的各位同學勤奮學習，積極進取，發揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產量高
淘汰 品質好
美味佳肴 生命力強
飛船上的特殊乘客 篇8
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
【教學重難點】
感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、談話導入
1、這是什么？
2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生略讀課文。
2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內容。
三、感知課文主要內容
1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如 篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ ）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。
三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（ ）自然段。
4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
⑴ 出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
⑵ 你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態下的用處很多。
⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
⑷ 就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
⑸ 出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
⑹ 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表：
a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜？
b、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什么？
c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉？
c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。
引讀。
板書：
神氣
6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學技術。
8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
板書：
科學創造奇跡
9、請同學們讀讀最后一個自然段。
五、學習說明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：
舉例子
4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（出示句子）
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文
1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
七、作業
1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學創造奇跡
【設計理念及意圖】
1、語文能力訓練：
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。
本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應用于習作中。
在課程結束時，我設計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，全面提高學生語文素質。
2、以圖激趣：
課文中有一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。
3、自讀自悟：
用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。
4、課外延伸：
學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。
飛船上的特殊乘客 篇9
一、創設情境，導入新課
（放課件）楊利偉實現了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師配解說：同學們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學生逐段朗讀。
三、質疑問難
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
四、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家
…………
師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
五、拓展延伸
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
師總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。讓我們從小愛科學吧，讓科學之光灑滿我們的校園
六、布置作業
1、查閱有關“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內容
2、閱讀有關的科普書籍
飛船上的特殊乘客 篇10
一、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的變化 （ ）的用途 （ ）的太空 （ ）的科學家
二、填空
1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。
2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。
3、課文的第4——5自然段寫經過孕育后太空種子的___________________。
4、課文的第6自然段寫科學工作者_______________。
三、根據段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個方面？____________________
_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個意思，請你用直線劃出課文的中心句。
四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________
______________________________________________________。
“小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學家們比作________________________，
贊美了_________________________________________。第一句話運用了_________修辭手法。
這一自然段的作用是________________________。
五、指出下列句子使用的說明方法。
1.搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（ ）
3. 2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。（ ）
4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！（ ）
飛船上的特殊乘客 篇11
教學目標：
1、認識七個生字，
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重點，難點：了解科學實驗和科學研究的神奇。學業習準確地用詞，形像地表達初步學習說明文的基本表達。。
二、創設情景，導入新課
1、看圖片，教師敘述：
同學們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音： 篩選 淘汰 美味佳肴
3、回答你找到的答案： 交流“特殊乘客”是誰？
4、對比朗讀： 飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子： 在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
1、同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
2、回答原因，預設可能：
句a： 例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
它們指誰？語言訓練：
太空番茄具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空南瓜具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
太空葫蘆具有產量高、品質好、生命力強等優點。（指名說）
請你描述一下如何產量高（或透過產量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質好（用“太空番茄”說說心目中的品質。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產量高 品質好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調重讀三個優點。齊讀“太空植物普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”
句c： 太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數字說明的方法。指導讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學。請一位同學上來具體比劃一米的大約長度。
句d：除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學們想象一下，科學家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句e：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點，學生提出的不同句子，教師要相應采取不同的教學方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。
此時此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子： 小小的植物種子經過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點句：
“科學家對經過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上培育，使其性狀穩定，最終培育成新的太空品質。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
師：是的，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，產生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句： 其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？ 生：自豪。 師：欽佩嗎？ 生：欽佩。
現在，你最想對科學家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿
＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。
生回答。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產量高
淘汰 品質好
美味佳肴 生命力強
《飛船上的特殊乘客》教學反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。那么應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。
一、深入解讀，精心設計。
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
二、集中目標，簡約過程。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
1、通過教師一個問句：同學們，根據有關資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？將學生引入文本的解讀，順利完成太空種子的果子特點，優點的講解。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。
飛船上的特殊乘客 篇12
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經過選育之后果實的食用,藥用及他用.文章語言生動活潑,知識性,趣味性很強,題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.
【教學目標】
1,知識與技能目標:
(1) 認識7個生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,過程與方法目標:
1)自主學習,小組合作,教師引導,了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關鍵詞句朗讀體會,初步學習課文的說明方法,
3,情感態度與價值觀目標: 感受與他人交流的樂趣,培養學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神.
【教學重點】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學準備】
課前學生搜集關于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機以及幻燈片.
【教學流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學生讀題質疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們為什么要乘上飛船天空旅行呢
二,初讀課文,自學字詞
1,學生自由讀文,標出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學習生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點字的正確音節:
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質疑定向:
1, 學生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化,變化的原因,選育后果實的食用,藥用以及其他用途……
2, 學生再質疑,教師引導定向:
從太空歸來的種子具有哪些優點 為什么具有這些優點 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領悟積累
1,學生自主學文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學家完成一份小報告.
關于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質等
變異特點
優勢分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導,學生集體交流.
1)學生交流文中提到的植物種子經過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設他們會有哪些變化和神奇的用途呢 (學生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導學生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經過多年努力,專家們已經培育出許多新品種,它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
2,經過多年努力,專家們已經培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性,準確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造了一個個奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會用詞的準確.
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰 這句用了什么修辭手法
③ 指導帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認為文中還有哪些寫法值得你學習,請找一找,讀一讀.(根據學生的回答出示相關句子)
出示句子1:
這些優點從何而來 從太空中來.
這些優點從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設問句",自問自答,使句子的表達更加形象生動.
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結深化
1,學習完課文,你有什么收獲
2,總結:讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點,知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》.
【板書設計】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學創造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
飛船上的特殊乘客 篇13
a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、一錘定音（請你在正確的讀音下面畫上橫線）（6分）
篩（shāi shī）例（lì liè）椒（jiāo shū） 遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）
二、火眼金睛，辨字組詞（24分）
例（ ）幅（ ）乖（ ）特（ ） 列（ ）輻（ ）乘（ ）侍（ ） 堿（ ）倍（ ）族（ ）杭（ ） 減（ ）培（ ）旅（ ）抗（ ）
三、選詞填空（20分）
實現 發現
1、雅魯藏布大峽谷（ ）是我國幾代科學家艱辛努力的結果。
2、“神舟五號”的發射，（ ）了中華民族的飛天夢。
培育 培養
3、經過多年努力，專家們已經（ ）出太空水稻。
4、他埋頭苦干了幾年，為祖國（ ）了一支能征善戰的新球隊。
創造 制造
5、科學家們（ ）了一個又一個奇跡。
6、這把雨傘是哪個廠（ ）的？
增強 增加
7、進入太空的植物種子，抗病性明顯（ ）。
8、新品種的數量（ ）了不少。
b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）
四、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）
1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、聰明勤勞的科學家們用知識和工作創造了一個個奇跡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、各種各樣的太空蔬菜已經成為千家萬戶餐桌上的美味佳肴。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我會答（8分）
1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。
這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，
還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、小小的植物經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科學家們比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、快樂閱讀（30分）
種田無土地
由于科技的進步，人們正在向農業工廠化進軍。實現農業工廠化的關鍵技術是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創造作物生長的最佳環境。
無土栽培有許多優點：一是能節約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災害的影響，能確保豐收；四是不受農時季節約束，可以根據市場行情，實行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。
1、什么是無土栽培？（5分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、無土栽培有＿＿＿＿個優點，請你分別用四到八個字進行概括。（15分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
飛船上的特殊乘客 篇14
【多音字組詞】
處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別） chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】
在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
【結構分析】
這是一篇說明文。
第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個設問引出下文。
第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優點從何而來”這一問題。
第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。
第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段（第6自然段）：總結全文，指出這些奇跡的產生是聰明勤勞的科學家們創造的。