32*飛船上的特殊乘客
教學目標：
1、95℅的學生能準確讀出7生字和3易錯的詞語。
2、85℅的學生能不丟字、不添字，帶著對科學的熱愛之情去朗讀課文。
3、90℅學生知道太空蔬菜的變化和作用。
4、75℅學生會說出課文里所運用的舉例子、作比較的說明方法。。
教學重點：讓90℅學生知道太空蔬菜的變化和作用，學會課文中所使用的舉例子、作比較的說明方法。
教學難點：引導學生了解太空蔬菜變化的原因。
教學評估：
1、目標1。通過不同形式的認讀，來檢查學生的掌握情況。
2、目標2。通過課堂上的指名朗讀情況來進行評價。
3、目標3。通過課堂提問和教師觀察來進行評價。
4、目標4。通過師生共同交流自己喜歡的句子來進行評價。
教學準備搜集“太空蔬菜”的相關資料和提前朗讀課文。
教學預設：
一、激趣導入，朗讀自學提示
1、導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，你們知道嗎？對，我國首次載人航天飛船——神州五號發射成功。那么，你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。
（設計意圖：激趣式的導入，既檢查了學生們的課前準備情況，又激發了他們樂于去了解這批特殊乘客的欲望。）
2、讓學生朗讀自學提示，明確本節課的目標：
①這篇課文主要講了什么內容？
②分享孩子們喜歡的語句，共同交流。
二、檢查預習情況（幻燈片出示字詞）
例如篩選淘汰美味佳肴鹽堿用武之地
浩瀚處于差異比較
以不同的形式來認讀，來檢測學生的掌握情況。（實現教學目標1）
三、指名朗讀課文，思考第一個問題：課文主要講了什么內容？
（檢測教學目標2，實現教學目標3）
①在聆聽別人朗讀的同時，其他同學要思考老師提出的問題。
②課文朗讀檢查完后，找學生來概括課文的主要內容。
③學生一般只會說出太空回來的植物種子發生的變化和用途，在說不出變化的原因時，重點引導學生朗讀第三自然，然后再找同學來概括。
四、分享你最喜歡的句子，總結課文的主題
（檢測教學目標2，實現教學目標4）
1、讓學生們先畫出自己喜歡的句子，并根據自己的理解適當作上批注。
2、找幾名同學分享自己最喜歡的句子，并說出自己的理由。
3、教師對自己預設的句子，在學生說到時呈現該幻燈片。
①例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的比雞蛋還小。
②例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高了；太空葫蘆可以長到一米長；太空辣椒不僅個大味美，還接出了漂亮的黃色辣椒和紅色辣椒。
③除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
④小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！
交流的目的：①學會說明文列數字、作比較的說明方法。
②在第四句的交流后，體會文章的主題：科學創造的奇跡。
4、展示太空蔬菜的圖片，加深對課文的理解。
5、奇思妙想：（鞏固學生的表達能力）
假如現在你是一名魔法師，你希望帶著＿＿＿＿上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。它的最大特點是