《給予是快樂的》教案設(shè)計
設(shè)計意圖：
亞爾貝斯說：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這篇課文闡釋了愛的哲理，其情節(jié)一波三折，引人人勝，整個發(fā)展令人“出乎意料”。教學(xué)時，首先激情導(dǎo)入，使師生心靈共振；再讓學(xué)生讀書，交流對文本內(nèi)容的理解；然后抓住“出乎意料”引導(dǎo)學(xué)生讀課文、畫句子、寫批注，在讀中感悟、升華、積淀情感；最后拓展閱讀，豐富文本主題。整個教學(xué)撥動學(xué)生愛的心弦，使他們真切感受到“給予是快樂的”!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3.體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
抓住人物的言行體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本
(一)師述：(播放音樂《童年》進(jìn)行渲染)愛是一縷溫暖的陽光，愛是一陣及時的雨露，愛是一把打開心扉的鑰匙。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于愛的故事：《搭石》《卡羅納》《掌聲》《給予樹》……今天學(xué)的課文同樣講述了一個關(guān)于愛的故事。
(二)揭題，指名讀，齊讀。
二、初讀文本，整體感知
(一)師：課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，知道文章的主要人物是誰?(保羅小男孩)故事發(fā)生的時間是一(圣誕節(jié)前一天)在圣誕節(jié)前一天，保羅和小男孩之間發(fā)生了什么故事?請你認(rèn)真讀課文，讀正確、通順，讀后想想這個問題。
(二)生自由閱讀，師巡視，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。
(三)交流反饋，指名說主要內(nèi)容。
(預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，他們一起度過了難忘的夜晚，保羅感受到“給予是快樂的”。)
三、緊扣“出乎意料”，感悟文本內(nèi)涵
(一)保羅與小男孩素不相識，在一起度過了難忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有許多這樣出乎意料的地方，請你默讀課文，用“——”畫出句子，在一旁寫點批注，然后小組內(nèi)交流。
(二)生小組學(xué)習(xí)、交流。
(三)全班交流、反饋。一
預(yù)設(shè)：
1.出乎意料之一：
男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
(1)你為什么覺得這句話出乎意料?
(預(yù)設(shè)：他并不是想有一個可以送車給自己的哥哥，卻說希望當(dāng)這樣的哥哥。)
(2)保羅開始和大家想的一樣，以為男孩希望也有一個這樣的哥哥，他為什么會這樣想?能從文中找到根據(jù)嗎?
(預(yù)設(shè)：①圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。②保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然并不富裕。③男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”)
(3)師小結(jié)：從小男孩輕輕撫摸的動作、羨慕的神情以及驚嘆中，我們以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。然而我們都想錯了(齊讀男孩的話)，男孩不是希望有這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。