給予是快樂(lè)的 教案設(shè)計(jì)（通用2篇）
給予是快樂(lè)的 教案設(shè)計(jì) 篇1
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興，今天我給你們帶來(lái)一些禮物，我想你們都很愛(ài)看書(shū)，所以特地送你們一些書(shū)簽，希望你們?cè)跁?shū)的海洋中尋找到更多的樂(lè)趣。(有同學(xué)未收到書(shū)簽，一同學(xué)將自己的送給他。)
2.收到了禮物，你們快樂(lè)嗎?不管是誰(shuí)幫助了別人，他也感到很快樂(lè)。因?yàn)椤R讀：給予是快樂(lè)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：巧妙設(shè)計(jì)清新自然的導(dǎo)入方式，既讓學(xué)生很快地進(jìn)入了課文。又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了“給予——快樂(lè)”的初步體驗(yàn)。]
二、整體感知課文
請(qǐng)大家輕聲快速讀課文并思考，你覺(jué)得課文中誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?
三、研讀課文
1.保羅在和男孩的一步步接觸中，一次比一次深刻地感受到了給予的快樂(lè)，現(xiàn)在就讓我們一起回到他們初次接觸的那個(gè)時(shí)刻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀課文1～5小節(jié)，并拿筆畫(huà)一畫(huà)，男孩的哪些言行深深地影響了保羅，給他留下了深刻的印象?
[設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手把握課文主要內(nèi)容。“誰(shuí)是快樂(lè)的?”是本課教學(xué)的中心問(wèn)題，也是教者構(gòu)建的一個(gè)大閱讀話(huà)題，構(gòu)建好閱讀話(huà)題，再加以建構(gòu)解構(gòu)，是梳理課文最好的方法。]
a.(出示)保羅：“他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥……”
小男孩：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥……”
(1)這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是老師加的，你能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎?先自己靜靜地讀讀，再告訴我。
(2)小男孩的回答出乎你們的意料嗎?保羅也一樣，那么是小男孩的什么言行引起了保羅的誤解呢?
b.(出示)：男孩睜大了眼睛說(shuō)：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥送給你的，你不用花一分錢(qián)?”男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
(1)讓我們一起用心讀讀這個(gè)句子，相信會(huì)讀書(shū)的你一定會(huì)在這些語(yǔ)句中讀出些什么。
(2)指名讀。(提示語(yǔ))如果你能注意這些詞語(yǔ)，相信你會(huì)讀得更好。(自己練，指名讀)
(3)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(讀“羨慕”)你有過(guò)看見(jiàn)自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時(shí)候嗎?
再讀句子，體會(huì)男孩的這份羨慕。
c.過(guò)渡：小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切，保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐上了他的新車(chē)，去兜了一圈�？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，那這一嘆中，我們以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。然而我們都想錯(cuò)了(齊讀男孩的話(huà))，男孩不是希望有這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。
(4)男孩的話(huà)只是讓人出乎意料嗎?(感動(dòng))為什么感動(dòng)?(男孩關(guān)心自己的弟弟，一心想著給予弟弟快樂(lè)，根本沒(méi)想到自己。>
(5)師：請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀。(指名讀、齊讀。)
2.出乎意料之二：
師：聽(tīng)了男孩的話(huà)，保羅很吃驚，不由自主地問(wèn)了一句(生接說(shuō)：你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?)面對(duì)這素不相識(shí)的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)他坐車(chē)兜一圈，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：①同樣覺(jué)得出乎意料。②保羅被男孩的語(yǔ)言感動(dòng)，被他對(duì)弟弟的愛(ài)感動(dòng)。③保羅也很善良，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人……)
3.出乎意料之三：
他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來(lái)，我也要送你一輛這樣的車(chē)。弼那i酎候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”
(1)師：(指名讀)讀著讀著，你有什么話(huà)想說(shuō)?
(預(yù)設(shè)：原本以為小男孩讓保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，是為了在小伙伴面前神氣一下。而他卻想告訴弟弟自己將來(lái)也要送他一輛這樣的車(chē)，讓人“出乎意料”。)
(2)師：原來(lái)男孩不是為了在小朋友面前神氣一回，而是為了告訴弟弟。(指名讀)
(3)他是在向弟弟承諾呀，讀著這句話(huà)，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：①男孩非常疼愛(ài)自己的弟弟，我被他的精神感動(dòng)。
②弟弟腿有殘疾，他非常照顧自己的弟弟。③男孩只知道給予，他覺(jué)得給予是快樂(lè)的。)
(4)我們又一次被男孩自然樸實(shí)的話(huà)感動(dòng)了!同學(xué)們請(qǐng)看插圖，兄弟倆坐在門(mén)口的臺(tái)階上，互相依偎，瞼帶微笑，這時(shí)，聽(tīng)了哥哥的承諾，弟弟會(huì)說(shuō)些什么?
(預(yù)設(shè)：謝謝你哥哥，我很快樂(lè)。我愛(ài)你哥哥。你真是我的好哥哥，我期待著這一天，我相信你一定會(huì)送我汽車(chē)的。我長(zhǎng)大也會(huì)送你一輛車(chē)……)
(5)師：有這樣的哥哥真是一種幸福，你愿意當(dāng)這樣的哥哥嗎?(指名讀、分男女生讀。)
4.出乎意料之四：
此時(shí)，保羅的眼睛濕潤(rùn)了。
(1)保羅會(huì)想些什么?
(預(yù)設(shè)：①這個(gè)小男孩太讓我吃驚了。②男孩雖然貧窮，但是多么樂(lè)觀(guān)、自信、富有愛(ài)心，長(zhǎng)大后要買(mǎi)車(chē)給自已的弟弟，還帶他看圣誕禮物。③我也應(yīng)該幫助他們做點(diǎn)什么。)
�。�2)于是，保羅又采取了一個(gè)出乎意料的舉動(dòng)(生接讀：他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩?/p>
那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。)
�、賻煟核麄�?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。圣誕節(jié)前一天的夜晚，你能想象他們會(huì)怎樣過(guò)?三個(gè)人去了哪里，會(huì)干些什么，說(shuō)l此什么?
�、谕澜涣鳎嘟涣鳌�
(3)師：為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻�(gè)人是難忘的?
(預(yù)設(shè)：小男孩讓弟弟坐上了車(chē)，看到了圣誕禮物，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿；得到了保羅的幫助，腿有殘疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣誕禮物，美麗的圣誕樹(shù)，和哥哥一起游玩等；保羅幫助了兄弟倆，遇見(jiàn)了善良、有愛(ài)心的哥哥……)
(4)圣誕節(jié)前夜，一個(gè)美麗的夜晚，一個(gè)快樂(lè)的夜晚，一個(gè)難忘的夜晚(齊讀：“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。”)
四、拓展閱讀，深化主題
(一)師：同樣的主題，不同的故事，請(qǐng)你輕聲讀“閱讀鏈接”中的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讀后想想有什么感受。
(預(yù)設(shè)：結(jié)合故事中句子“如果你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是關(guān)好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的美好回憶啦，你的生活該是多么愉快啊!那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給、永遠(yuǎn)比拿渝快�！�)
(二)師：給予是快樂(lè)的，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一聲親切的問(wèn)候……請(qǐng)你接著寫(xiě)，寫(xiě)在課題上。
1.生練筆，師巡視；
2.交流；
3.課后建議大家搜集類(lèi)似主題的文章閱讀。更重要的是，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去驗(yàn)證“給予是快樂(lè)的”(齊讀)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩
有哥哥 當(dāng)哥哥
神氣 承諾
給予是快樂(lè)的 教案設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
亞爾貝斯說(shuō)：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這篇課文闡釋了愛(ài)的哲理，其情節(jié)一波三折，引人人勝，整個(gè)發(fā)展令人“出乎意料”。教學(xué)時(shí)，首先激情導(dǎo)入，使師生心靈共振；再讓學(xué)生讀書(shū)，交流對(duì)文本內(nèi)容的理解；然后抓住“出乎意料”引導(dǎo)學(xué)生讀課文、畫(huà)句子、寫(xiě)批注，在讀中感悟、升華、積淀情感；最后拓展閱讀，豐富文本主題。整個(gè)教學(xué)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，使他們真切感受到“給予是快樂(lè)的”!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3.體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住人物的言行體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本
(一)師述：(播放音樂(lè)《童年》進(jìn)行渲染)愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于愛(ài)的故事：《搭石》《卡羅納》《掌聲》《給予樹(shù)》……今天學(xué)的課文同樣講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
(二)揭題，指名讀，齊讀。
二、初讀文本，整體感知
(一)師：課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，知道文章的主要人物是誰(shuí)?(保羅小男孩)故事發(fā)生的時(shí)間是一(圣誕節(jié)前一天)在圣誕節(jié)前一天，保羅和小男孩之間發(fā)生了什么故事?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，讀正確、通順，讀后想想這個(gè)問(wèn)題。
(二)生自由閱讀，師巡視，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
(三)交流反饋，指名說(shuō)主要內(nèi)容。
(預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，他們一起度過(guò)了難忘的夜晚，保羅感受到“給予是快樂(lè)的”。)
三、緊扣“出乎意料”，感悟文本內(nèi)涵
(一)保羅與小男孩素不相識(shí)，在一起度過(guò)了難忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有許多這樣出乎意料的地方，請(qǐng)你默讀課文，用“——”畫(huà)出句子，在一旁寫(xiě)點(diǎn)批注，然后小組內(nèi)交流。
(二)生小組學(xué)習(xí)、交流。
(三)全班交流、反饋。一
預(yù)設(shè)：
1.出乎意料之一：
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
(1)你為什么覺(jué)得這句話(huà)出乎意料?
(預(yù)設(shè)：他并不是想有一個(gè)可以送車(chē)給自己的哥哥，卻說(shuō)希望當(dāng)這樣的哥哥。)
(2)保羅開(kāi)始和大家想的一樣，以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥，他為什么會(huì)這樣想?能從文中找到根據(jù)嗎?
(預(yù)設(shè)：①圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿(mǎn)臉羨慕的神情。②保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然并不富裕。③男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)?”男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”)
(3)師小結(jié)：從小男孩輕輕撫摸的動(dòng)作、羨慕的神情以及驚嘆中，我們以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。然而我們都想錯(cuò)了(齊讀男孩的話(huà))，男孩不是希望有這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。
(4)男孩的話(huà)只是讓人出乎意料嗎?(感動(dòng))為什么感動(dòng)?(男孩關(guān)心自己的弟弟，一心想著給予弟弟快樂(lè)，根本沒(méi)想到自己。>
(5)師：請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀。(指名讀、齊讀。)
2.出乎意料之二：
師：聽(tīng)了男孩的話(huà)，保羅很吃驚，不由自主地問(wèn)了一句(生接說(shuō)：你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?)面對(duì)這素不相識(shí)的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)他坐車(chē)兜一圈，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：①同樣覺(jué)得出乎意料。②保羅被男孩的語(yǔ)言感動(dòng)，被他對(duì)弟弟的愛(ài)感動(dòng)。③保羅也很善良，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人……)
3.出乎意料之三：
他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來(lái)，我也要送你一輛這樣的車(chē)。弼那i酎候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”
(1)師：(指名讀)讀著讀著，你有什么話(huà)想說(shuō)?
(預(yù)設(shè)：原本以為小男孩讓保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，是為了在小伙伴面前神氣一下。而他卻想告訴弟弟自己將來(lái)也要送他一輛這樣的車(chē)，讓人“出乎意料”。)
(2)師：原來(lái)男孩不是為了在小朋友面前神氣一回，而是為了告訴弟弟。(指名讀)
(3)他是在向弟弟承諾呀，讀著這句話(huà)，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：①男孩非常疼愛(ài)自己的弟弟，我被他的精神感動(dòng)。
②弟弟腿有殘疾，他非常照顧自己的弟弟。③男孩只知道給予，他覺(jué)得給予是快樂(lè)的。)
(4)我們又一次被男孩自然樸實(shí)的話(huà)感動(dòng)了!同學(xué)們請(qǐng)看插圖，兄弟倆坐在門(mén)口的臺(tái)階上，互相依偎，瞼帶微笑，這時(shí)，聽(tīng)了哥哥的承諾，弟弟會(huì)說(shuō)些什么?
(預(yù)設(shè)：謝謝你哥哥，我很快樂(lè)。我愛(ài)你哥哥。你真是我的好哥哥，我期待著這一天，我相信你一定會(huì)送我汽車(chē)的。我長(zhǎng)大也會(huì)送你一輛車(chē)……)
(5)師：有這樣的哥哥真是一種幸福，你愿意當(dāng)這樣的哥哥嗎?(指名讀、分男女生讀。)
4.出乎意料之四：
此時(shí)，保羅的眼睛濕潤(rùn)了。
(1)保羅會(huì)想些什么?
(預(yù)設(shè)：①這個(gè)小男孩太讓我吃驚了。②男孩雖然貧窮，但是多么樂(lè)觀(guān)、自信、富有愛(ài)心，長(zhǎng)大后要買(mǎi)車(chē)給自已的弟弟，還帶他看圣誕禮物。③我也應(yīng)該幫助他們做點(diǎn)什么。)
�。�2)于是，保羅又采取了一個(gè)出乎意料的舉動(dòng)(生接讀：他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩?/p>
那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。)
�、賻煟核麄�?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。圣誕節(jié)前一天的夜晚，你能想象他們會(huì)怎樣過(guò)?三個(gè)人去了哪里，會(huì)干些什么，說(shuō)l此什么?
�、谕澜涣�，全班交流。
(3)師：為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻�(gè)人是難忘的?
(預(yù)設(shè)：小男孩讓弟弟坐上了車(chē)，看到了圣誕禮物，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿；得到了保羅的幫助，腿有殘疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣誕禮物，美麗的圣誕樹(shù)，和哥哥一起游玩等；保羅幫助了兄弟倆，遇見(jiàn)了善良、有愛(ài)心的哥哥……)
(4)圣誕節(jié)前夜，一個(gè)美麗的夜晚，一個(gè)快樂(lè)的夜晚，一個(gè)難忘的夜晚(齊讀：“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。”)
四、拓展閱讀，深化主題
(一)師：同樣的主題，不同的故事，請(qǐng)你輕聲讀“閱讀鏈接”中的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讀后想想有什么感受。
(預(yù)設(shè)：結(jié)合故事中句子“如果你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是關(guān)好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的美好回憶啦，你的生活該是多么愉快啊!那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給、永遠(yuǎn)比拿渝快。”)
(二)師：給予是快樂(lè)的，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一聲親切的問(wèn)候……請(qǐng)你接著寫(xiě)，寫(xiě)在課題上。
1.生練筆，師巡視；
2.交流；
3.課后建議大家搜集類(lèi)似主題的文章閱讀。更重要的是，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去驗(yàn)證“給予是快樂(lè)的”(齊讀)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩
有哥哥 當(dāng)哥哥
神氣 承諾