《西沙漁人》片段賞析（精選13篇）
《西沙漁人》片段賞析 篇1
1、教學(xué)內(nèi)容：《西沙漁人》第二、三節(jié)
2、教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1）通過朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。
（2）通過朗讀句子，了解釣鉤的特點(diǎn)。
（3）積累語言，整合運(yùn)用。
3、教學(xué)過程 ：
�。�1）充分朗讀第2節(jié)
讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時(shí)最緊張最激烈的片段。
�、俪鍪荆悍疟M釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。
②朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會(huì)。
�、劾首x體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會(huì)。
�。�2）通過朗讀句子，體會(huì)釣鉤的特點(diǎn)，并畫出來。
�、俳涣�、評(píng)價(jià)學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進(jìn)行比較。
②師生共同總結(jié)釣鉤特點(diǎn)：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的地方包有（銅片）。
�、劬毩�(xí)說話，出示：
釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能_____________。
釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就______________。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課文語言練習(xí)說話。
出示：
小朋友（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？
講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）
小朋友（驚奇地）：為什么這釣鉤這么特殊？
講解員（耐心地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點(diǎn)及作用）
小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？
講解員（抱歉地）：對(duì)不起，暫時(shí)沒有，但我可以生動(dòng)地向你描述一下，___________________________________________。
小朋友（贊美地，欽佩地）：____________________________！
4、教學(xué)新意：
體現(xiàn)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重積累，重運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過朗讀促進(jìn)理解，通過積累，形成語感，遷移運(yùn)用，掌握語言。◆
《西沙漁人》片段賞析 篇2
1、教學(xué)內(nèi)容：
《西沙漁人》第二、三節(jié)
2、教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1）通過朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。
（2）通過朗讀句子，了解釣鉤的特點(diǎn)。
�。�3）積累語言，整合運(yùn)用。
3、教學(xué)過程 ：
�。�1）充分朗讀第2節(jié)
讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時(shí)最緊張最激烈的片段。
①出示：放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。
②朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會(huì)。
�、劾首x體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會(huì)。
�。�2）通過朗讀句子，體會(huì)釣鉤的特點(diǎn)，并畫出來。
�、俳涣�、評(píng)價(jià)學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進(jìn)行比較。
�、趲熒餐偨Y(jié)釣鉤特點(diǎn)：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的地方包有（銅片）。
③練習(xí)說話，出示：
釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能________________。
釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就_______________。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課文語言練習(xí)說話。
出示：
小朋友（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？
講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）
小朋友（驚奇地）：為什么這釣鉤這么特殊？
講解員（耐心地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點(diǎn)及作用）
小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？
講解員（抱歉地）：對(duì)不起，暫時(shí)沒有，但我可以生動(dòng)地向你描述一下，___________________________________________。
小朋友（贊美地，欽佩地）：____________________________！
4、教學(xué)新意：
體現(xiàn)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重積累，重運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過朗讀促進(jìn)理解，通過積累，形成語感，遷移運(yùn)用，掌握語言�！鬧2004-03-16]
《西沙漁人》片段賞析 篇3
作者：鐘建英
1、教學(xué)內(nèi)容：
《西沙漁人》第二、三節(jié)
2、教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1）通過朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。
�。�2）通過朗讀句子，了解釣鉤的特點(diǎn)。
�。�3）積累語言，整合運(yùn)用。
3、教學(xué)過程 ：
（1）充分朗讀第2節(jié)
讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時(shí)最緊張最激烈的片段。
�、俪鍪荆悍疟M釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。
�、诶首x體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會(huì)。
�、劾首x體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會(huì)。
�。�2）通過朗讀句子，體會(huì)釣鉤的特點(diǎn)，并畫出來。
�、俳涣�、評(píng)價(jià)學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進(jìn)行比較。
②師生共同總結(jié)釣鉤特點(diǎn)：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠近釣鉤的地方包有（銅片）。
�、劬毩�(xí)說話，出示：
釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________；釣繩粗，能_________________；靠近釣鉤的地方包銅片，能________________。
釣鉤小、倒刺不鋒利，就___________________；釣繩不粗，就________________，靠近釣鉤的地方不包銅片，就_______________。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課文語言練習(xí)說話。
出示：
小朋友（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？
講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看________。（介紹釣鉤形狀）
小朋友（驚奇地）：為什么這釣鉤這么特殊？
講解員（耐心地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能_________________________________（介紹釣鉤特點(diǎn)及作用）
小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？
講解員（抱歉地）：對(duì)不起，暫時(shí)沒有，但我可以生動(dòng)地向你描述一下，___________________________________________。
小朋友（贊美地，欽佩地）：____________________________！
4、教學(xué)新意：
體現(xiàn)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重積累，重運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過朗讀促進(jìn)理解，通過積累，形成語感，遷移運(yùn)用，掌握語言。
《西沙漁人》片段賞析 篇4
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句。
3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè) 本第1、2、3題。
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、--讀題，從課題中你知道了些什么？
2、--出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？
二、自學(xué)課文，要求：
1、--借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。
2、--劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3、--默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。
三、檢查自學(xué)。
1、--出示帶生字的詞，讀一讀。
2、--請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。
3、--板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的本義來理解。
4、--討論難理解的詞語。
5、--學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)：
�。�1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？
（2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
�。�3）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè) 。
1、--有感情地朗讀課文。
2、--完成作業(yè) 本第1、2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業(yè) 本第6題。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、--什么叫"機(jī)智"、"剽悍"？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、--默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？
2、--討論交流，理解句子。
�。�1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。
重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡
�。�2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
�。�3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個(gè)詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導(dǎo)朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、--自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？
（1）"特殊"在哪兒呢？請(qǐng)學(xué)生找出文中句子讀一讀。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
�。�3）想象說話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對(duì)他們說些什么呢？
2、--指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
（2）比較：這種釣魚的方法與我們平時(shí)所見的釣魚法一樣嗎？
�。�3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的"智"。）
�。�4）除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？（西沙漁人的"剽悍"）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。
�。�5）--指導(dǎo)朗讀句子。
3、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè) 。
完成作業(yè) 本第6題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句；正確聽寫課文最后一個(gè)自然段；完成作業(yè) 本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1、--聽寫詞語。
2、--你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、--導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是怎樣度過的呢？
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、--齊讀這一自然段。
2、--討論交流。
（1）西沙漁人的入門考試是什么？
（2）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚了？
A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋?/p>
B、比較童年生活，加深體會(huì)。
（3）怎樣才會(huì)被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？
3、--學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、--布置作業(yè) 。
1、--聽寫課文最后一個(gè)自然段。
2、--完成作業(yè) 本第4、5題。
《西沙漁人》片段賞析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句。
3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2、3題。
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、--讀題，從課題中你知道了些什么？
2、--出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？
二、自學(xué)課文，要求：
1、--借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。
2、--劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3、--默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。
三、檢查自學(xué)。
1、--出示帶生字的詞，讀一讀。
2、--請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。
3、--板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的.本義來理解。
4、--討論難理解的詞語。
5、--學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)：
（1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？
�。�2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
�。�3）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè)。
1、--有感情地朗讀課文。
2、--完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業(yè)本第6題。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、--什么叫"機(jī)智"、"剽悍"？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、--默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？
2、--討論交流，理解句子。
�。�1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。
重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡
（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
�。�3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個(gè)詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導(dǎo)朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、--自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？
�。�1）"特殊"在哪兒呢？請(qǐng)學(xué)生找出文中句子讀一讀。
�。�2）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
�。�3）想象說話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對(duì)他們說些什么呢？
2、--指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
�。�1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
�。�2）比較：這種釣魚的方法與我們平時(shí)所見的釣魚法一樣嗎？
�。�3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的"智"。）
�。�4）除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？（西沙漁人的"剽悍"）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。
�。�5）--指導(dǎo)朗讀句子。
3、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句；正確聽寫課文最后一個(gè)自然段；完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1、--聽寫詞語。
2、--你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、--導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是怎樣度過的呢？
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、--齊讀這一自然段。
2、--討論交流。
�。�1）西沙漁人的入門考試是什么？
（2）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚了？
A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋?/p>
B、比較童年生活，加深體會(huì)。
�。�3）怎樣才會(huì)被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？
3、--學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、--布置作業(yè)。
1、--聽寫課文最后一個(gè)自然段。
2、--完成作業(yè)本第4、5題。
《西沙漁人》片段賞析 篇6
課時(shí)安排 3課時(shí)
第1課時(shí)：讀通課文，總體感知，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；
學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè) 本1、2、3題。
第2課時(shí)：邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思。
第3課時(shí)：會(huì)用“甚至”、“頓時(shí)”造句；正確聽寫課文最后一個(gè)自然段；完成作業(yè) 本4、5題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“機(jī)智剽悍、波濤險(xiǎn)惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞的意思；
2、能提出問題，邊默讀邊思考，加深對(duì)文章的理解；通過讀、議、找理解“為什么說西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”。
3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
板書：（釣）
西沙漁人→鯊魚
機(jī)智 剽悍 船小 浪大 海深 魚猛
釣鉤特殊 方法巧妙
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入 新課。
1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道西沙群島在……引讀第一節(jié)。
�。ǔ鍪净脽羝疵利惖奈魃橙簫u〉生可能會(huì)發(fā)出驚嘆：美��！
師：把這種感受讀出來。。
師：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)生活在這塊美麗的土地上，穿行在這波瀾壯闊的大海上的漁人。
二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)智、勇敢。
1、師：想了解他們嗎？想和他們交朋友嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：
�、倮首x2——5自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問題。
師：用自己喜歡的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以兩人一起讀。
讀后提問，估計(jì)學(xué)生會(huì)提：
�、贋槭裁次魃碀O人喜愛釣鯊魚？
②他們是用什么辦法制服兇猛的鯊魚的？
�、畚魃碀O人令人欽佩的品格是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有出現(xiàn)）如問題很多則進(jìn)行歸類。
2、導(dǎo)入 下文：
A、當(dāng)學(xué)生提的問題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了“從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”主問題時(shí)，其他問題會(huì)迎刃而解。
B、當(dāng)學(xué)生沒什么問題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，因?yàn)椤闭f說，然后抓這點(diǎn)切入。再讓學(xué)生帶著問題讀課文。出示要求：
�、谀x課文，在文中細(xì)細(xì)尋找答案，文中沒有現(xiàn)成的答案，要自己動(dòng)動(dòng)腦筋想。
�、圩x后可以和周圍的小伙伴交流一下，發(fā)表一下你的看法，說說你找到的句子。
師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用“。。�！比Τ鲋攸c(diǎn)詞，還可以做筆記。
三、深入學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)智、勇敢。
1、抓住問題③“說說什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手？”展開教學(xué)。要點(diǎn)有：船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法巧妙。
2、“剽悍”是敏捷而勇猛。學(xué)生可能會(huì)先在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)智勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。
�、艓熞龑�(dǎo)他們講理由。（可抓住“一葉扁舟、波濤險(xiǎn)惡幾十米深、七八百斤重、只身釣鯊”等重點(diǎn)詞理解，也可以用描述法，比較法講）
師配合出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深
�、铺崾緦W(xué)生注意“敢于只身去釣鯊魚”前的“甚至”，（是什么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個(gè)詞？）出示“虎鯊”圖，你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？
生結(jié)合自己收集的資料和第二自然段，要點(diǎn)：抓住“兇猛異�！薄ⅰ把饽：苯榻B。（幻燈出示“這兒的鯊魚大多屬于……血肉模糊�！保�
引導(dǎo)學(xué)生概括“魚猛”，并指導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的兇猛讀出來。
如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談。
�、腔脽舫鍪荆何魃碀O人偏偏喜愛釣它。
如生沒找出，師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇猛異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，抓住“偏偏”來體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗。
如生只找到第二自然段，師指出，這個(gè)問題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組討論，師下小組指導(dǎo)。
3、釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計(jì)這樣的釣鉤說明了什么？）拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣兇猛的鯊魚。體會(huì)西沙漁人的智”。導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特殊。
4、方法巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：
�、抛岝忯~拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。
a、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船”、“風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”，進(jìn)一步體會(huì)“船小浪大、海深魚猛”，從而更能看出西沙漁人機(jī)智剽悍。
b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。
⑵幻燈出示“……鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣�！盿、這句話怎么能說明西沙漁人的機(jī)智剽悍？（頓時(shí)〈說時(shí)遲，那時(shí)快〉：說明時(shí)間之短，不僅寫出了斧子的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。）
b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人配合殺鯊；一生讀課文，一名漁人只身殺鯊魚。（表演次數(shù)視具體情況而定。）
c、結(jié)合指導(dǎo)讀出漁人的機(jī)智和果斷以及對(duì)他們的敬佩之情。
5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問題邊默讀“少年釣鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）
6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時(shí)，先自己提出一些問題，然后在課文中細(xì)細(xì)尋找答案，會(huì)對(duì)課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí)方法。
四、實(shí)踐表達(dá)。任選一題說說。
�、盼沂俏魃橙�?qǐng)?bào)的記者，來采訪西沙漁人。
預(yù)計(jì)會(huì)提：你為什么要冒著生命危險(xiǎn)釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為“夠資格西沙漁人”的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些“幫助理解。）
�、埔凰也鄂彺瑏碚泄ぃ沂秦夂�、機(jī)智的西沙漁人，向他們推薦自己。
�、且蝗阂鈿怙L(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？
�、葟奈魃碀O人身上你想到了誰？（自己、武松……）
五、延伸擴(kuò)展。
1、根據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與�！�，讓學(xué)生課外讀讀。
2、師在課題上加讀《西沙漁人》問學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。
這是我校一位老師的教案，是經(jīng)過周一貫老師指導(dǎo)的。希望對(duì)你有所幫助。◆
《西沙漁人》片段賞析 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“機(jī)智剽悍、波濤險(xiǎn)惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞的意思；
2、能提出問題，邊默讀邊思考，加深對(duì)文章的理解；通過讀、議、找理解“為什么說西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”。
3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
板書：（釣）
西沙漁人→鯊魚
機(jī)智剽悍船小浪大海深魚猛
釣鉤特殊方法巧妙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道西沙群島在……引讀第一節(jié)。
�。ǔ鍪净脽羝疵利惖奈魃橙簫u〉生可能會(huì)發(fā)出驚嘆：美啊！
師：把這種感受讀出來。
師：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)生活在這塊美麗的土地上，穿行在這波瀾壯闊的大海上的漁人。
二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)智、勇敢。
1、師：想了解他們嗎？想和他們交朋友嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：
①朗讀2——5自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問題。
師：用自己喜歡的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以兩人一起讀。
讀后提問，估計(jì)學(xué)生會(huì)提：
�、贋槭裁次魃碀O人喜愛釣鯊魚？
②他們是用什么辦法制服兇猛的鯊魚的？
�、畚魃碀O人令人欽佩的品格是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有出現(xiàn)）如問題很多則進(jìn)行歸類。
2、導(dǎo)入下文：
A、當(dāng)學(xué)生提的問題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了“從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”主問題時(shí)，其他問題會(huì)迎刃而解。
B、當(dāng)學(xué)生沒什么問題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，因?yàn)椤闭f說，然后抓這點(diǎn)切入。再讓學(xué)生帶著問題讀課文。出示要求：
②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)尋找答案，文中沒有現(xiàn)成的答案，要自己動(dòng)動(dòng)腦筋想。
�、圩x后可以和周圍的小伙伴交流一下，發(fā)表一下你的看法，說說你找到的句子。
師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用“�！比Τ鲋攸c(diǎn)詞，還可以做筆記。
三、深入學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)智、勇敢。
1、抓住問題③“說說什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手？”展開教學(xué)。要點(diǎn)有：船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法巧妙。
2、“剽悍”是敏捷而勇猛。學(xué)生可能會(huì)先在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)智勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。
⑴師引導(dǎo)他們講理由。（可抓住“一葉扁舟、波濤險(xiǎn)惡幾十米深、七八百斤重、只身釣鯊”等重點(diǎn)詞理解，也可以用描述法，比較法講）
師配合出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深
�、铺崾緦W(xué)生注意“敢于只身去釣鯊魚”前的“甚至”，（是什么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個(gè)詞？）出示“虎鯊”圖，你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？
生結(jié)合自己收集的資料和第二自然段，要點(diǎn)：抓住“兇猛異常”、“血肉模糊”介紹。（幻燈出示“這兒的鯊魚大多屬于……血肉模糊�！保�
引導(dǎo)學(xué)生概括“魚猛”，并指導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的兇猛讀出來。
如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談。
�、腔脽舫鍪荆何魃碀O人偏偏喜愛釣它。
如生沒找出，師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇猛異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，抓住“偏偏”來體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗。
如生只找到第二自然段，師指出，這個(gè)問題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組討論，師下小組指導(dǎo)。
3、釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計(jì)這樣的.釣鉤說明了什么？）拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣兇猛的鯊魚。體會(huì)西沙漁人的智”。導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特殊。
4、方法巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：
⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。
a、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船”、“風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”，進(jìn)一步體會(huì)“船小浪大、海深魚猛”，從而更能看出西沙漁人機(jī)智剽悍。
b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。
�、苹脽舫鍪尽啊忯~一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣�！�
a、這句話怎么能說明西沙漁人的機(jī)智剽悍？（頓時(shí)〈說時(shí)遲，那時(shí)快〉：說明時(shí)間之短，不僅寫出了斧子的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。）
b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人配合殺鯊；一生讀課文，一名漁人只身殺鯊魚。（表演次數(shù)視具體情況而定。）
c、結(jié)合指導(dǎo)讀出漁人的機(jī)智和果斷以及對(duì)他們的敬佩之情。
5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問題邊默讀“少年釣鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）
6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時(shí)，先自己提出一些問題，然后在課文中細(xì)細(xì)尋找答案，會(huì)對(duì)課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí)方法。
四、實(shí)踐表達(dá)。任選一題說說。
�、盼沂俏魃橙�?qǐng)?bào)的記者，來采訪西沙漁人。
預(yù)計(jì)會(huì)提：你為什么要冒著生命危險(xiǎn)釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為“夠資格西沙漁人”的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些“幫助理解。）
⑵一艘捕鯊船來招工，我是剽悍、機(jī)智的西沙漁人，向他們推薦自己。
�、且蝗阂鈿怙L(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？
�、葟奈魃碀O人身上你想到了誰？（自己、武松……）
五、延伸擴(kuò)展。
1、根據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與�！�，讓學(xué)生課外讀讀。
2、師在課題上加讀《西沙漁人》問學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。
這是我校一位老師的教案，是經(jīng)過周一貫老師指導(dǎo)的。希望對(duì)你有所幫助。
《西沙漁人》片段賞析 篇8
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句
3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句
2、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解部分新詞語的意思
3、完成作業(yè) 本第1、2、3題
教學(xué)過程 ：
一、揭題
由鯊魚引入，揭題
二、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，圈出你認(rèn)為比較難讀、容易讀錯(cuò)的字詞，并想想課文主要寫了什么？
2、反饋，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)的句子
3、再聽一遍錄音，說說你對(duì)西沙漁人的印象（可以從課文中找出有關(guān)句子或詞語）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自學(xué)生字，新詞，有意思不懂的可以用各種方法解決（查字典、聯(lián)系上下文、同桌討論）
2、反饋交流
3、多音字（掙、扎）及有完成課后題2
四、完成有關(guān)作業(yè)
抄寫詞語，完成作業(yè) 本第1、2、3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解部分新詞語的意思，完成作業(yè) 本第6題
2、邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、回憶課文大概內(nèi)容
2、認(rèn)讀生字詞語（多音字及近義詞）
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單元提示，知道默讀要邊讀邊思考，可以先提出問題，再到課文中仔細(xì)去尋找，讓自己的讀有目的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1、用剛才學(xué)的默讀方法，自學(xué)一二自然段
2、學(xué)生提問（容易的由學(xué)生自已解答，有困難的可以相互交流）
如為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？
可以先理解“剽悍”的意思。除了引導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找以外（敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于只身去釣鯊魚）還要讓學(xué)生到全文中去找（船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法巧妙）
3、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段
1、點(diǎn)名讀這兩自然段，其他學(xué)生找：西沙漁人釣鯊的方法，再想想為什么采用這種方法
2、聽了這兩段，你有什么問題嗎？學(xué)生回答以后教師歸納，再讓學(xué)生帶著這些問題再讀一遍，到課文中找答案
3、反饋交流
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
自學(xué)后再交流
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
學(xué)完這篇課文，你印象中的西沙漁人是怎樣的？從哪里看出來
你對(duì)哪句話印象最深，為什么？
三、布置作業(yè)
完成作業(yè) 本中有關(guān)題目
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句，完成有關(guān)作業(yè)
2、正確聽寫課文最后一個(gè)自然段
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
回憶課文內(nèi)容
（1）說說印象中的西沙漁人是怎樣的？
�。�2）西沙漁人的釣鯊的方法
二、指導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)
1、會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句
先讓學(xué)生理解“甚至”“頓時(shí)”的意思，再造句
2、作業(yè) 本第6題
回答要具體，要點(diǎn)
�。�1）勇敢剽悍（2）機(jī)智
三、指導(dǎo)聽寫最后一個(gè)自然段
《西沙漁人》片段賞析 篇9
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎"；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句。
3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊思考；體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通讀課文，總體感知，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；
2、學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè) 本1、2、3題。
二、教學(xué)過程 ：
(一)、初讀課文，總體感知。
1、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。
2、運(yùn)用工具書，同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、新詞字音。
(二)、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、用"--？"畫出自己難以讀準(zhǔn)的字，難以理解的詞。（如：多音字"掙"、"扎"的讀音，"鍛煉"、"剽悍"、"風(fēng)馳電掣"、"驚濤駭浪"等詞的詞義。）
2、分小組共同交流自己的疑難點(diǎn)，能解決的最好在小組內(nèi)解決。
3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點(diǎn)，并加以強(qiáng)化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點(diǎn)。）
(三)、三讀課文，理清層次。
1、文章主要寫了有關(guān)西沙漁人的哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生讀文交流。（初步總體感知文意，進(jìn)而分清主次。）
(四)、四讀課文，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文，用"――？" 畫出自己對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方。
2、生生互動(dòng)交流。
3、師生釋疑、存疑。
(五)、欣賞美麗的西沙群島，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、圖片欣賞美麗的西沙群島，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、找出課文描寫西沙群島的句子，理解比喻的作用。（綠寶石般）
3、朗讀指導(dǎo)，讀出西沙群島的美。
(六)、作業(yè) 設(shè)計(jì)：
1、用最適合自己的記字方法記住本課所學(xué)生字新詞。
2、寫近義詞：
鋒利——（ ） 機(jī)智——（ ） 兇猛——（ ） 特殊——（ ）
第2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對(duì)全篇課文的穿透力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解"剽悍"、"驚濤駭浪"、"風(fēng)馳電掣"等詞語的意思，積累詞語。會(huì)用"甚至"、"頓時(shí)"造句。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受古沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
教學(xué)過程 ：
（一）、揭題，激發(fā)情趣
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西沙漁人》，誰能用一兩個(gè)詞來評(píng)價(jià)西沙漁人？（機(jī)智剽悍）
板書：機(jī)智剽悍
2、什么叫"剽悍"？看到"剽悍"這個(gè)詞你腦子里出現(xiàn)了哪些剽悍的人物？
3、西沙漁人的剽悍又表現(xiàn)在什么地方呢？這是我們本堂課要研究的，研究之前要學(xué)會(huì)一個(gè)新的閱讀方法。
（二）、初讀，提出問題：
1、指名讀"學(xué)習(xí)提示"。歸納：要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，先要提出問題，然后要尋找答案。
2、默讀課文，自由提問題，寫在黑板上。
3、確定主問題：這么多問題，你認(rèn)為哪個(gè)問題是最主要的？為什么？（從哪些地方看出西沙漁人的機(jī)智剽悍？）
（三）、研讀，感悟形象
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：課文哪件事最能看出西沙漁人的機(jī)智剽悍？
�。�1）學(xué)生自由讀；（2）匯報(bào)：釣鯊魚（板書：釣鯊魚）
2、西沙漁人是怎樣釣鯊魚的呢？看錄像。
3、課文又是怎么寫的呢？請(qǐng)大家讀課文第4自然段，邊讀邊思考釣鯊魚可以分成幾步？
�。ò鍟赫�(qǐng)鯊上釣、被拖等待、提繩砍鯊）
4、哪一步最能表現(xiàn)西沙漁人機(jī)智剽悍呢？
�。�1）學(xué)習(xí)"被拖等待"：從哪些地方體會(huì)到西沙漁人的機(jī)智剽悍？
�、僬f理體會(huì)。
A、抓重點(diǎn)詞："風(fēng)馳電掣"什么意思？你還見過哪些風(fēng)馳電掣的鏡頭？"驚濤駭浪"，換個(gè)詞怎么說？"三五十里，一二百里"有多遠(yuǎn)？
B、聯(lián)系上下文，體會(huì)鯊魚的兇猛，為什么要寫如何兇猛的鯊魚？
�、趲еo張而敬佩的心情讀讀。自由讀，指名讀評(píng)價(jià)；齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)"誘鯊上釣，提繩砍鯊"：
�、賱偛盼覀儚�"被拖等待"體會(huì)出西沙漁人的機(jī)智剽悍？其它兩步又是怎樣表現(xiàn)出西沙漁人的機(jī)智剽悍？
�、谧x選其中的一步，先獨(dú)立思考、體會(huì)。（結(jié)合"頓時(shí)"的造句訓(xùn)練。）
�、鬯娜诵〗M合作交流。（可以說說、演演、讀讀等）
④匯報(bào)。
5、同學(xué)們真能干，用多種方法體會(huì)到西沙漁人在釣鯊魚時(shí)表現(xiàn)出來的機(jī)智剽悍，課文從哪些地方還可以看出西沙漁人的機(jī)智剽悍？
①指名讀；（課文2、3自然段內(nèi)容）
②你從哪里體會(huì)到西沙漁人的機(jī)智剽悍？（結(jié)合"甚至"的造句訓(xùn)練。）
�、劾首x指導(dǎo)。
（四）、考試、深化主題
1、同學(xué)們，機(jī)智剽悍的西沙漁人給大家留下了深刻的印象，告訴大家一個(gè)好消息，西沙遠(yuǎn)洋發(fā)展公司要舉行一次西沙漁人資格考試。還告訴大家一個(gè)好消息，那里還聘我當(dāng)主考官。考試形式：開卷考試。題目：（可以自己根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生任選其中的一個(gè)），考合格的同學(xué)發(fā)給資格證書。準(zhǔn)備時(shí)間：2分鐘，開始！
2、匯報(bào)，發(fā)證書。
3、總結(jié)。
�。ㄎ澹�、設(shè)計(jì)作業(yè) ：
1、為自己設(shè)計(jì)一份作業(yè) 。設(shè)計(jì)的形式：可以說說、演演、讀讀等。
2、老師布置：講述西沙漁人釣鯊魚的事。
3、正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
板書設(shè)計(jì) ：
誘鯊上釣 放繩 逃竄 提繩 劈鯊
西沙漁人 釣鯊魚
（機(jī)智剽悍） （兇猛異常）
《西沙漁人》片段賞析 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句
3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解18個(gè)新詞語的意思；會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句
2、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“扎”；理解部分新詞語的意思
3、完成作業(yè) 本第1、2、3題
教學(xué)過程 ：
一、揭題
由鯊魚引入，揭題
二、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，圈出你認(rèn)為比較難讀、容易讀錯(cuò)的字詞，并想想課文主要寫了什么？
2、反饋，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)的句子
3、再聽一遍錄音，說說你對(duì)西沙漁人的印象（可以從課文中找出有關(guān)句子或詞語）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自學(xué)生字，新詞，有意思不懂的可以用各種方法解決（查字典、聯(lián)系上下文、同桌討論）
2、反饋交流
3、多音字（掙、扎）及有完成課后題2
四、完成有關(guān)作業(yè)
抄寫詞語，完成作業(yè) 本第1、2、3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解部分新詞語的意思，完成作業(yè) 本第6題
2、邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、回憶課文大概內(nèi)容
2、認(rèn)讀生字詞語（多音字及近義詞）
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單元提示，知道默讀要邊讀邊思考，可以先提出問題，再到課文中仔細(xì)去尋找，讓自己的讀有目的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1、用剛才學(xué)的默讀方法，自學(xué)一二自然段
2、學(xué)生提問（容易的由學(xué)生自已解答，有困難的可以相互交流）
如為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？
可以先理解“剽悍”的意思。除了引導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找以外（敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于只身去釣鯊魚）還要讓學(xué)生到全文中去找（船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法巧妙）
3、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段
1、點(diǎn)名讀這兩自然段，其他學(xué)生找：西沙漁人釣鯊的方法，再想想為什么采用這種方法
2、聽了這兩段，你有什么問題嗎？學(xué)生回答以后教師歸納，再讓學(xué)生帶著這些問題再讀一遍，到課文中找答案
3、反饋交流
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段
自學(xué)后再交流
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
學(xué)完這篇課文，你印象中的西沙漁人是怎樣的？從哪里看出來
你對(duì)哪句話印象最深，為什么？
三、布置作業(yè)
完成作業(yè) 本中有關(guān)題目
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句，完成有關(guān)作業(yè)
2、正確聽寫課文最后一個(gè)自然段
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
回憶課文內(nèi)容
�。�1）說說印象中的西沙漁人是怎樣的？
（2）西沙漁人的釣鯊的方法
二、指導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)
1、會(huì)用“甚至”“頓時(shí)”造句
先讓學(xué)生理解“甚至”“頓時(shí)”的意思，再造句
2、作業(yè) 本第6題
回答要具體，要點(diǎn)
�。�1）勇敢剽悍（2）機(jī)智
三、指導(dǎo)聽寫最后一個(gè)自然段◆
《西沙漁人》片段賞析 篇11
設(shè)計(jì)理念：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對(duì)全篇課文的穿透力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過研讀課文，能嘗試解決自己提出的兩個(gè)問題。
2、感受西沙漁人的機(jī)智、剽悍的性格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
教學(xué)過程 ：
一、再現(xiàn)問題，確立嘗試中心
1、談話導(dǎo)入 ，再現(xiàn)問題：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《西沙漁人》。上一節(jié)課中，大家提出了許多問題。
老師把大家的問題做了整理、分類，請(qǐng)看……（課件出示，學(xué)生自由讀）
這么多問題中哪一個(gè)問題是有關(guān)于西沙漁人特點(diǎn)的？學(xué)生自由回答。
今天，我們就來深入研究課文，重點(diǎn)解決這個(gè)問題，看看大家能不能自己嘗試解決。
2、出示中心句：“這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手�！�
�。�1）指名讀，讀正確
�。�2）理解詞語“剽悍”、“機(jī)智剽悍”
二、開展嘗試活動(dòng)，解決問題
1、初步梳理，了解漁人為什么是機(jī)智剽悍的
過渡引入：課文哪些地方體現(xiàn)出漁人的機(jī)智剽悍呢？這個(gè)問題，老師還沒教，同學(xué)們能不能自己嘗試著解決？請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)語句。
�。�1）自由讀課文，師巡視。
（2）匯報(bào)交流。學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)板書
�。ò澹乎忯~兇猛、釣鉤特殊、浪中釣鯊）
（3）這三方面，哪一方面最能體現(xiàn)西沙漁人的機(jī)智、剽悍？（學(xué)生自由答）
2、深入研究，學(xué)習(xí)語言
（1）哪些句子是具體描寫漁人只身釣鯊魚？請(qǐng)你找一找，并聯(lián)系上下文體會(huì)一下，自己先試一試。有困難時(shí)，可以同桌討論體會(huì)。
（2）學(xué)生嘗試讀課文
�。�3）匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示）
�。�4）出示句子：“等到它無力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，……鯊魚頓時(shí)斷了氣”
①朗讀訓(xùn)練
�、谀阕x這句體會(huì)到了什么？
�、勰猩x、齊讀
�。�5）發(fā)散輻射：同學(xué)們，這是怎樣的鯊魚呀？（兇猛）我們剛才是從哪句中體會(huì)到的？請(qǐng)你找一找、讀一讀。
�。�6）學(xué)習(xí)句子：“尖利的牙齒……血肉模糊�！保ㄕn件出示）
�、僦该x，讀正確；
�、趧�(chuàng)設(shè)情境：就讓我們來親眼目睹一下鯊魚的兇猛�。ǔ鍪菊n件）看了課件，相信大家會(huì)讀得更好！
③朗讀體會(huì)：大組比賽讀、齊讀
�。�7）重現(xiàn)“等到它無力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，……鯊魚頓時(shí)斷了氣”一句，體會(huì)朗讀
�。�8）學(xué)習(xí)句子：“被倒刺扎痛的鯊魚發(fā)瘋似的……甚至一二百里�！�
�、龠^渡：這么兇猛的鯊魚怎么會(huì)無力再拖動(dòng)了呢？（課件出示）
②你能讀好這句嗎？你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由回答）
抓住關(guān)鍵詞：風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪、發(fā)瘋似的、強(qiáng)有力、拖著……
�、鄢鍪菊n件，再指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)
④前后聯(lián)系：同學(xué)們讀得真好！其實(shí)呀，要讀好課文，我們還可以抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來體會(huì)。比如說：鯊魚原先是“發(fā)瘋似的逃竄”，到后來怎么會(huì)“無力再拖動(dòng)”呢？從這個(gè)變化中，你體會(huì)到了什么？（指名說）
⑤師小結(jié)
�。�9）再重現(xiàn)“等到它無力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，……鯊魚頓時(shí)斷了氣”一句，體會(huì)朗讀。
�。�10）出示“他們敢于潛入……只身去釣鯊魚。”
師引讀，再齊讀。
�。�11）重現(xiàn)“這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手。”
齊讀
�。�12）小結(jié)：
三、課外延伸，升華情感：
1、課件出示兩句名言：嘗試讀、齊讀
2、介紹課外閱讀《老人與�！贰�
《西沙漁人》片段賞析 篇12
之一
謝百云
課時(shí)安排 3課時(shí)
第1課時(shí)：讀通課文，總體感知，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；
學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè) 本1、2、3題。
第2課時(shí)：邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問題；理解部分詞語的意思。
第3課時(shí)：會(huì)用“甚至”、“頓時(shí)”造句；正確聽寫課文最后一個(gè)自然段；完成作業(yè) 本4、5題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“機(jī)智剽悍、波濤險(xiǎn)惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞的意思；
2、能提出問題，邊默讀邊思考，加深對(duì)文章的理解；通過讀、議、找理解“為什么說西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”。
3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。
板書：（釣）
西沙漁人→鯊魚
機(jī)智 剽悍 船小 浪大 海深 魚猛
釣鉤特殊 方法巧妙
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入 新課。
1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道西沙群島在……引讀第一節(jié)。
�。ǔ鍪净脽羝疵利惖奈魃橙簫u〉生可能會(huì)發(fā)出驚嘆：美�。�
師：把這種感受讀出來。。
師：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)生活在這塊美麗的土地上，穿行在這波瀾壯闊的大海上的漁人。
二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)智、勇敢。
1、師：想了解他們嗎？想和他們交朋友嗎？請(qǐng)讀課文。出示要求：
①朗讀2——5自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問題。
師：用自己喜歡的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以兩人一起讀。
讀后提問，估計(jì)學(xué)生會(huì)提：
�、贋槭裁次魃碀O人喜愛釣鯊魚？
�、谒麄兪怯檬裁崔k法制服兇猛的鯊魚的？
�、畚魃碀O人令人欽佩的品格是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有出現(xiàn)）如問題很多則進(jìn)行歸類。
2、導(dǎo)入 下文：
A、當(dāng)學(xué)生提的問題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了“從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”主問題時(shí)，其他問題會(huì)迎刃而解。
B、當(dāng)學(xué)生沒什么問題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，因?yàn)椤闭f說，然后抓這點(diǎn)切入。再讓學(xué)生帶著問題讀課文。出示要求：
�、谀x課文，在文中細(xì)細(xì)尋找答案，文中沒有現(xiàn)成的答案，要自己動(dòng)動(dòng)腦筋想。
�、圩x后可以和周圍的小伙伴交流一下，發(fā)表一下你的看法，說說你找到的句子。
師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用“。。�！比Τ鲋攸c(diǎn)詞，還可以做筆記。
三、深入學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)智、勇敢。
1、抓住問題③“說說什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手？”展開教學(xué)。要點(diǎn)有：船小浪大、海深魚猛、釣鉤特殊、方法巧妙。
2、“剽悍”是敏捷而勇猛。學(xué)生可能會(huì)先在第2自然段中找，認(rèn)為他們的機(jī)智勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上”，“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣鯊魚”。
⑴師引導(dǎo)他們講理由。（可抓住“一葉扁舟、波濤險(xiǎn)惡幾十米深、七八百斤重、只身釣鯊”等重點(diǎn)詞理解，也可以用描述法，比較法講）
師配合出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深
⑵提示學(xué)生注意“敢于只身去釣鯊魚”前的“甚至”，（是什么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個(gè)詞？）出示“虎鯊”圖，你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？
生結(jié)合自己收集的資料和第二自然段，要點(diǎn)：抓住“兇猛異常”、“血肉模糊”介紹。（幻燈出示“這兒的鯊魚大多屬于……血肉模糊�！保�
引導(dǎo)學(xué)生概括“魚猛”，并指導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的兇猛讀出來。
如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合第二自然段談。
�、腔脽舫鍪荆何魃碀O人偏偏喜愛釣它。
如生沒找出，師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它兇猛異常，要吃人，可是——讓學(xué)生接，抓住“偏偏”來體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗。
如生只找到第二自然段，師指出，這個(gè)問題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組討論，師下小組指導(dǎo)。
3、釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計(jì)這樣的釣鉤說明了什么？）拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣兇猛的鯊魚。體會(huì)西沙漁人的智”。導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特殊。
4、方法巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點(diǎn)：
⑴讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)西沙漁人的“悍”。
a、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船”、“風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”，進(jìn)一步體會(huì)“船小浪大、海深魚猛”，從而更能看出西沙漁人機(jī)智剽悍。
b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。
⑵幻燈出示“……鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。”a、這句話怎么能說明西沙漁人的機(jī)智剽悍？（頓時(shí)〈說時(shí)遲，那時(shí)快〉：說明時(shí)間之短，不僅寫出了斧子的鋒利和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。）
b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人配合殺鯊；一生讀課文，一名漁人只身殺鯊魚。（表演次數(shù)視具體情況而定。）
c、結(jié)合指導(dǎo)讀出漁人的機(jī)智和果斷以及對(duì)他們的敬佩之情。
5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問題邊默讀“少年釣鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）
6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時(shí)，先自己提出一些問題，然后在課文中細(xì)細(xì)尋找答案，會(huì)對(duì)課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí)方法。
四、實(shí)踐表達(dá)。任選一題說說。
⑴我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來采訪西沙漁人。
預(yù)計(jì)會(huì)提：你為什么要冒著生命危險(xiǎn)釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為“夠資格西沙漁人”的入門考試……（如生回答困難師引入高爾基的《海燕》中的“……讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些“幫助理解。）
�、埔凰也鄂彺瑏碚泄ぃ沂秦夂�、機(jī)智的西沙漁人，向他們推薦自己。
�、且蝗阂鈿怙L(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？
⑷從西沙漁人身上你想到了誰？（自己、武松……）
五、延伸擴(kuò)展。
1、根據(jù)⑷學(xué)生的回答相機(jī)簡介高爾基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人與�！�，讓學(xué)生課外讀讀。
2、師在課題上加讀《西沙漁人》問學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后寫讀后感。
《西沙漁人》片段賞析 篇13
一、教材分析
《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞機(jī)智剽悍，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
二、設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。抓住為什么說西沙漁人是機(jī)智剽悍的海獵手這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)涵的語言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀; 讀中說，讀中議; 讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。從而逐層深入西沙漁人的品格，不斷深領(lǐng)其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，隨文讀準(zhǔn)部分生字及多音字字音，理解部分詞語意思。正確、流利、有感情地讀好第一、二自然段。
2、借助課件、通過小組合作研讀第二自然段，感受西沙漁人的機(jī)智剽悍形象。
四、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄕn前談話：平時(shí)你去過哪些美麗、好玩的地方？）
1、師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，
出示：在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，
師：讀一讀，這地方怎么樣？
2、這么美麗的地方是哪兒�。�
出示整個(gè)第一段，讀一讀
3、播放課件
4、師：我們一起再來美美地讀一讀，記住這個(gè)美麗的'地方吧�。ǹ凑n件）
�。ǘ�、看圖、質(zhì)疑、揭題，初識(shí)西沙漁人。
1、師：看了美麗的風(fēng)景，再去看看那兒的人，好嗎？
2、出示插圖，仔細(xì)看，你看到了什么？他們是什么人？
3、看了這幅圖你有什么問題嗎？
4、對(duì)呀，他們是一些怎樣的漁人呢？
讓我們一起通過學(xué)習(xí)探討來解決這些問題。揭示課題
�。ㄈ⒊踝x課文，提煉主題
1、聽錄音：請(qǐng)大家拿出老師發(fā)下來的文章，邊聽邊思考這是些怎么樣的漁人？
2、交流。
3、出示：這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手。
請(qǐng)大家自由讀一讀，從句子里你讀懂了什么？
你有什么問題？
（四）、看、議、品讀學(xué)習(xí)第二自然段
1、播放課件。
讓我們先一起來看看這些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智剽悍的漁人是怎樣在海里捕捉獵物的吧！
說說你的感受。
2、我們一起來看看課文，課文怎么告訴我們？
�。�1）、出示：第二自然段，齊讀。
（2）、交流你讀到了什么？
（3）、我們具體從哪些句子、哪些詞語里可以看到呢？四人小組交流并說說各自的理由。
�。�4）、交流研讀結(jié)果：
3、體會(huì)鯊魚的兇猛。
（1）（出示：描寫鯊魚的句子）朗讀句子，體會(huì)鯊魚的兇猛。
�。�2）（出示課件，讓我們一起來看看鯊魚）
（3）再讀句子，一下子立刻等詞要重讀。理解西沙漁人更猛。
4、教師小結(jié)：聽了我們小朋友的討論老師知道了，漁人的剽悍主要表現(xiàn)在一葉扁舟波濤險(xiǎn)惡等詞、三個(gè)敢于及鯊魚的兇猛上。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）、小朋友們，我們剛才通過看、通過說知道了西沙漁人真的是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手。
那我們小朋友有什么好辦法把這樣機(jī)智剽悍的西沙漁人介紹給大家呢？
�。�2）、小朋友們自己先讀讀看，你認(rèn)為該怎樣讀。
�。�3）、交流：挑你讀的最滿意的一句來讀。
（4）、出示課件，學(xué)生齊讀第二自然段。
機(jī)動(dòng)：
6、讀全文，由點(diǎn)及面
小朋友們，除了剛才我們討論的，課文的其它地方也描繪了西沙漁人的剽悍，默讀全文，從文中找一找。如：小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。等句子都反映出漁人的剽悍。(出示這些句子，朗讀)理解風(fēng)馳電掣驚濤駭浪的意思。
7、積累好詞，將這兩個(gè)詞寫一遍。
�。ㄎ澹�、模擬情境，加深理解
小朋友們，你們喜歡這篇課文嗎？有個(gè)導(dǎo)演他也很喜歡這篇課文，要把它拍成電視，現(xiàn)在要找個(gè)演員來演西沙漁人，你們認(rèn)為這個(gè)演員怎么去挑呢？
（年齡、性別、個(gè)子、性格、潛水本領(lǐng)很高、很勇敢膽大、能在大海里駕船）
教師提煉機(jī)智剽悍即應(yīng)：強(qiáng)壯、勇敢、敏捷